Методическая разработка урока иностранного языка по теме «Семья»

Урок иностранного языка во 2 классе по учебнику

И.Л.Бим «Немецкий язык. Первые шаги»

Тема урока: «Семья»

Дата проведения: 11.02.2014г

Учитель: Селезнёва Г.А.

Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».

Задачи:

Образовательные

- Обучение использованию изученной лексики по теме «Семья» для решения

коммуникативных задач: уметь представлять членов своей семьи, рассказывать о них, опираясь на лексико-семантические схемы;

- Обучение восприятию на слух небольших текстов на немецком языке и извлечение информации из прослушанного текста;

- Активизация употребления в речи глагола-связки и притяжательных местоимений;

- Формирование навыков орфографии и чтения.

Развивающие

- Развитие творческого мышления и познавательной активности;

- Развитие сенсорных систем: визуальных, аудиальных, кинестетических;

- Развитие интереса к немецкому языку.

Воспитательные

- Воспитание любви и уважения к своим родным и близким

Материально-техническое и методическое обеспечение урока:

И.Л.Бим «Немецкий язык. Первые шаги» -учебник для общеобразовательных учреждений. М; Просвещение, 2011;

аудиокурс к учебнику немецкого языка «Первые шаги» для 2 класса;

компьютер, мультимедийная доска, компьютерная презентация, магнитофон, фонограмма песни «Guten Tag -Lied", лексико-семантические схемы, рисунки детей по теме «Семья», мяч.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I.Организационный момент.

Слайд №1

L: Es lautet. Die Stunde beginnt!

Приветствие:

Guten Tag! , ruft die Sonne.

Guten Tag! , ruft der Wind!

Guten Tag!, ruft der Vogel!

Guten Tag!, ruft das Kind!

II.Фонетическая зарядка.

Слайд №2

П: Ребята, прежде чем начать урок, мне хотелось бы знать с каким настроением вы на него пришли. У каждого из вас на партах лежат смайлики. Если у вас хорошее настроение, возьмите в руки весёлый смайлик жёлтого цвета, а если не очень хорошее, то грустный смайлик синего цвета.

Ist heute Laune schlimm oder fein? - Fein! Fein! Fein!

Habt ihr Kopfschmerzen oder nein? - Nein! Nein! Nein!

Ihr seid gute Kinder! Ist es fein? - Fein! Fein! Fein!

Seid ihr Faupelze oder nein? - Nein! Nein! Nein!

III. Повторение.

(Раздаётся стук в дверь)

L: -Друзья, к нам кто-то пришёл в гости. Давайте спросим, кто это?

SCH: - Wer ist das?

(появляется зайчик -символ олимпийских игр в Сочи)

З: - Guten Tag, Kinder!

L: - Ребята, давайте познакомимся с нашим гостем!

SCH:-Wie heist du?

- Wie alt bist du?

- Woher kommst du?

- Wie geht's?

L:- так вот какой у нас сегодня необычный гость! Зайка - символ олимпиады в городе Сочи.

Слайд № 3

А вот и его друзья - белый медведь и снежный барс. И они тоже передают вам привет. Давайте поприветствуем их тоже!

SCH:-Hallo!

IV. Постановка целей и задач урока.

На уроке есть задачи.

Их нам надо обозначить.

Постарайтесь догадаться,

Чем мы будем заниматься!

Чтобы легче вам ответить,

Мы подсказочки заметим!

СЛАЙД№4

- Посмотрите на слайд! Прочтите имена детей!

На столе у каждого из вас есть конверты с буквами немецкого алфавита. Найдите первую букву каждого имени и расположите в порядке следования имён на слайде.

СЛАЙД №5

Fanni

Ada

Monika

Ida

Lene

Irene

Итак, проверим, какое слово у вас получилось.

SCH:- Familie

L: Молодцы! А как переводится это слово на русский язык? (Семья)

Верно! Именно так и называется тема нашего урока.

V.Основной этап урока.

a) активизация изученной лексики

Зайка в городе гулял.

Много слов он отыскал.

Но не смог он их понять

И для нас нужные собрать.

Он предлагает вам отыскать на лепесточках, прикреплённых на доске, лишь те, которые относятся к теме «Семья».

Внимательно посмотрите! Кто увидел такие слова!

(дети с места читают слово, подходят к доске, выбирают лепесток с нужным словом и крепят его возле сердцевине ромашки)

Замечательная ромашка у нас получилась!

Повторим слова, которые вы помогли отыскать зайчику!

СЛАЙД №6

Sprecht mir nach! (У-Kl)

Напомним зайке, что они означают! (У1, У2, У3)

в)Предъявление притяжательных местоимений Mein/ meine/

Ребята, а сейчас я хочу познакомить вас с членами моей семьи. Посмотрите, послушайте, Что я вам о них расскажу. Будьте внимательны. Вы услышите незнакомые слова.

СЛАЙД №7 + СХЕМА

Das ist meine Mutter.

Sie heist Taissiya Alexeevna.

Sie ist schon und lustig.

Das ist mein Vater.

Er heist Alexandr Matvejewitsch.

Er ist gut und hilfsbereit.

L: Итак, кто заметил незнакомые слова?

А кто догадался, что они означают?(мой, моя)

Верно! Mein -мой.

Meine - моя (показывает опорную таблицу)

Если мы говорим о лицах мужского рода, то употребляем mein, а если о лице женского рода - meine.

СЛАЙД №8

Mein: Vater, Bruder, Opa, Onkel

Meine : Mutter, Schwester, Oma, Tante

Давайте проверим, Правильно ли вы меня поняли! Я вам называю слово, а вы соответствующее местоимение(например, Mutter - meine). Далее учитель кидает рёбёнку мяч и произносит слово, то в свою очередь, произносит нужное местоимение.

с) формирование навыков говорения

- Я знаю, что вы приготовили к уроку рисунки, где изображены члены вашей семьи. Используя схемы, расскажите нам о них, используя опорные схемы.

Слайд №9

Физкультминутка.

Jetzt machen wir eine Pause und machen Gymnastik!

Steht auf!

1,2,3,4 - alle, alle turnen wir!

Mit den Fingern trick-trick-trick!

Mit den Kopfen nick-nick-nick!

Mit den Handen klapp-klapp- klapp!

Mit den Fussen trap- trap- trap!

Einmal hin, einmal her,

Ringsherum das ist nicht schwer!

d) формирование навыков aудирования

- Hier ist ein Brief und Familienfotos! (используются рисованные картинки)

Послушайте! Будьте внимательны! Затем вы должны ответить на вопросы.

Hallo! Ich heisse Sven!

Ich bin 8 Jahre alt.

Ich bin aus Berlin.

Und das ist meine Familie.

Sie ist gross und freundlich.

Das ist meine Mutter.

Sie heist Anna Muller.

Sie ist 30 Jahre alt.

Meine Mutter ist schon und hilfsbereit.

Das ist mein Vater.

Er heisst Hans Muller.

Er ist 40 Jahre alt.

Er ist klug und tapfer.

Das ist meine Schwester.

Sie heisst Renate.

Sie ist 10 Jahre alt.

Sie ist lustig und gut.

e)проверка понимания услышанного.

П-У1 (используя схему)

Wer ist das?

Wie heisst sie?

Wie alt ist sie?

Wie ist sie?

А кто из вас хочет побыть в роли учителя и задать вопросы другу?

Далее следуют диалоги в режиме У1 -У2

f) Развитие навыков чтения.

Ребята, откройте учебники на стр.26. упр.№3

Здесь - стихотворение. Послушайте диктора и последите!

(дети прослушивают аудиозапись стихотворения "Die Familie")

Jetzt lesen wir! (каждый читает по строчке)

Кто понял, о чём рассказывается в стихотворении? Внимательно посмотрите и прочтите мне немецкие имена, которые в нём употребляются.

g) формирование орфографических навыков

(Вывешивается ватман с изображением фамильного генеалогического дерева)

У каждой семьи есть своё семейное дерево. Плоды этого дерева - члены семьи: мама, папа, бабушка и т.д. Чем больше семья, тем больше плодов на дереве. Вот такое фамильное дерево у героя стихотворения Джона. Давайте поможем ему вписать в пустые овалы имена членов его семьи.

(Дети поочерёдно выходят и вписывают имена. Листы с подобным заданием есть у каждого.)

VI. Заключительный этап.

а)подведение итогов урока.

Молодцы! Вы сегодня все хорошо поработали, справились со всеми заданиями нашего гостя и многому научились. За это наш зайка награждает вас олимпийскими медалями.

Слайд № 10

б) А сейчас мне хочется узнать, какое у вас настроение: Wie geht's, У1, У2, У3? (дети отвечают и показывают соответствующий смайлик)

в) Jetzt singen wir!

Guten Tag! Guten Tag!

Hallo! Wie geht's?

Danke, Prima! Gut! Danke, Prima! Gut! Danke, Prima! Gut!

Tschuss! Auf Wiedersehen!