Преподавателю
Иностранные языки
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному курсу Английский язык 5-9 классы (к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English)

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному курсу Английский язык 5-9 классы (к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English)

Раздел	Иностранные языки
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Головач Т.И.
Дата	01.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 5 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. «Давайте познакомимся!» (27 ч.)

Школа. Давайте познакомимся!

Совершенствование лексических навыков.

- Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

- Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы.

- Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

- Читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

- Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

Каникулы

Развитие умений говорения.

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

- Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

- Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках).

- Описывать классную комнату с опорой на план.

Домашнее чтение «Образование в Великобритании».

Развитие умений чтения.

- Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение:

- Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

- Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.

- Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.

Школьные предметы.

Развитие умений диалогической речи.

- Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

- Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)

- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-

просов и ответов.

- Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

МВ Мои любимые предметы.

Развитие умений говорения.

РКНаша школьная жизнь.

Развитие умений говорения.

Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

- Заполнять таблицу.

- Выражать точку зрения за и противпо теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.

- Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

- Написать небольшую статью Школьные друзья"

Проект Расписание уроков.

Развитие умений письменной речи.

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Повторение времен.

Совершенствование грамматических навыков.

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

- правильно выбирать грамматическое время глагола по его спутникам.

Спутники прошедшего и будущего времен.

Совершенствование грамматических навыков.

10.

РК День знаний.

Развитие умений монологической речи.

- Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

- Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.

11.

Кабинет английского языка.

Развитие умений аудирования.

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

12.

Письмо Барбары Грэй.

Развитие умений чтения.

- Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

- Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

13.

Личное письмо (теория)

Развитие умений письменной речи.

- писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец

14.

Поведение в школе.

Развитие навыков чтения

- Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

- Составить диалог (учитель - ученик) в рамках заданной коммуникативной задачи.

- Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

- Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).

- Выражать точку зрения за и противпо теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры "Правила для учителей", "Правила для учащихся".

- Читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию.

15.

Идеальный учитель и ученик.

Развитие умений говорения.

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

16.

Домашнее чтение. Возвращайся, АмелияБеделия(ч.1).

Развитие умений чтения.

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

17.

Каникулы в городе и деревне.

Развитие умений говорения.

- Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против.

- Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

- Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

- Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

- Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море) с опорой на речевые образцы.

18.

Типы вопросов и краткие ответы.

Совершенствование грамматических навыков.

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.

- Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

- Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

19.

Вопросы зарубежному другу.

Развитие умений диалогической речи.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы).

20.

Письмо зарубежному другу.

Развитие умений письменной речи.

- Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

- Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы.

21.

Употребление предлогов.

Развитие грамматических навыков.

-понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.

22.

Проверочная работа по теме.

Лексико-грамматический тест.

Контроль лексических и грамматических навыков.

23.

Домашнее чтение. Возвращайся, АмелияБеделия(ч.2).

Развитие умений чтения.

24.

Каникулы Эндрю.

Развитие умений аудирования.

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план.

Чтение:

- Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту.

- Читать короткий текст юмористического характера с полным пониманием.

Письмо: Делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец.

25.

Притяжательный падеж существительных.

Совершенствование грамматических навыков.

- рассказывать о принадлежности предметов кому-либо, используя притяжательный падеж существительных.

26.

Обобщение ЛГМ по теме «Давайте познакомимся!»

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

27.

Контрольная работа по теме «Давайте познакомимся!».

Лексико-грамматический тест.

Раздел 2. «Мы собираемся путешествовать» (21 ч.).

Мы собираемся путешествовать.

Формирование лексических навыков.

- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

Ты любишь путешествовать?

Совершенствование лексических навыков.

- рассказывать о своих предпочтениях касаемо путешествий;

- употреблять в речи лексические единицы по теме «Мы собираемся путешествовать».

«Приглашение из Англии».

Развитие умений чтения.

- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол);

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,

Обсуждение приглашения.

Развитие умений говорения.

- обобщить правила словообразования suffix -tion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов.

Разделительный вопрос.

Формирование грамматических навыков.

- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам.

Употребление разделительных вопросов.

Совершенствование грамматических навыков.

- задавать вопросы, используя разделительные вопросы;

- знать, что такое разделительный вопрос.

Проверочная работа по теме «Разделительные вопросы».

Контроль грамматических навыков.

Домашнее чтение «Возвращайся, А. Беделия!» (ч.3).

Развитие умений в чтении.

Конструкция «собираться что-то делать».

Формирование грамматических навыков.

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

10.

Дневник Барбары Грэй

Совершенствование грамматических навыков.

Чтение: читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника

11.

Обсуждение планов на выходные.

Развитие умений говорения.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tоbеgoingtodosmth в устной речи на письме.

12.

Выходной день Мэри Поппинс.

Развитие умений в чтении.

- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги "Мэри Поппинс, до свидания!", используя страноведческий справочник учебника.

читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками

13.

РК Выходные в моей семье.

Развитие умений письменной речи.

- задавать общие и специальные вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

14.

Отдых с друзьями.

Развитие умений аудирования.

- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

15.

Правила поведения в гостях и дома.

Развитие умений чтения.

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

16.

РК. Наши традиции и обычаи.

Развитие умений говорения.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания.

17.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мы собираемся путешествовать»

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков по теме «Мы собираемся путешествовать».

18.

Контрольная работа «Мы собираемся путешествовать».

Лексико-грамматический тест.

19.

Правила речевого этикета.

Развитие умений диалогической речи.

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

20.

РК Планирование отдыха с друзьями.

Развитие умений говорения.

- знать и употреблять изученные лексические единицы;

- составлять рассказ о ближайших планах;

21.

Домашнее чтение «Возвращайся, АмелияБеделия!» (ч.4 - 5).

Формирование навыков чтения.

-читать и понимать текст с незнакомыми лексическими единицами;

Раздел 3. «Узнай больше друг о друге» (30 ч.).

Узнай больше друг о друге.

Формирование лексических навыков.

- составлять собственные диалоги с опорой на образец;

- рассказывать о себе.

Информация о друге.

Совершенствование лексических навыков.

- вести диалог-расспрос;

- употреблять в речи лексические единицы по теме.

РК Моя визитная карточка.

Развитие умений письменной речи.

- составлять рассказ о себе;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

«Информация о Линде».

Развитие умений чтения.

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-высказывать свое отношение к прочитанному.

Расспроси друга.

Развитие умений диалогической речи.

- составлять собственные диалоги с опорой на образец;

- рассказывать о себе.

Моя семья.

Формирование лексических навыков.

- употребление в речи лексических единиц, характеризующих семью;

-составлять рассказ о своей семье.

Черты характера.

Развитие умений монологической речи.

- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

- Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

Взаимоотношения в семье.

Развитие умений говорения.

- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми.

Отрицательные приставки.

Формирование грамматических навыков.

- давать характеристику чего-либо, используя прилагательные с отрицательными приставками.

10.

Опиши свою семью.

Развитие умений говорения.

-составлять рассказ о своей семье;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

11.

Стихи о семье.

Развитие умений чтения.

- Читатьвслухидекламироватьстихотворения "Get on well with you sister", "Our family comes from around the world".

12.

Семья Линды.

Развитие умений аудирования.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

- составлять небольшие рассказы на основе услышанного.

13.

Хобби и увлечения.

Формирование лексических навыков.

- Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

- Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

- Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

14.

РК Мои увлечения.

Развитие умений говорения.

- Рассказывать о разных хобби, которыми занимаешься или хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

15.

Твое мнение о разных хобби.

Развитие умений монологической речи.

- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

- Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

16.

Мир профессий.

Формирование лексических навыков.

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

- Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию.

17.

Профессии твоих родителей.

Совершенствование лексических навыков.

- Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

- Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

18.

Моя будущая профессия.

Развитие умений монологической речи.

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение "Whatareyougoingtobe?"

- Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

- Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

19.

Характеристика профессий.

Развитие умений говорения.

- давать характеристику людей разных профессий;

- употреблять лексические единицы по теме «Черты характера».

20.

«Опасные профессии».

Развитие умений чтения.

- Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

21.

Персональная анкета.

Развитие умений письменной речи.

- заполнять анкеты и формуляры;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные лексические единицы.

22.

Настоящее длительное время.

Формирование грамматических навыков.

- составлять микро диалоги, используя настоящее длительное время.

23.

Настоящее длительное время в вопросительных предложениях.

Формирование грамматических навыков.

- составлять микро диалоги, используя настоящее длительное время;

- соблюдать порядок слов в вопросительных предложениях.

24.

Настоящее длительное время в отрицательных предложениях.

Формирование грамматических навыков.

- употреблять в речи предложения с настоящим длительным временем.

25.

Домашнее чтение «Возвращайся, АмелияБеделия» (ч.6).

Формирование навыков чтения.

Обсуждение прочитанного.

- Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

26.

Что ты делаешь сейчас?

Развитие умений говорения.

- рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент, опираясь на изученный грамматический материал.

27.

Контрольная работа «Настоящее длительное время».

Лексико-грамматический тест.

Контроль и самоанализ сформированности грамматических и лексических навыков по теме «Настоящее длительное время».

28.

РК. «Я и моя семья».

Работа над проектом

- воспринимать на слух рассказы одноклассников;

- Рассказывать о себе и своей семье;

- творчески представлять материал;

- высказывать мнение об услышанном.

29.

РК. «Я и моя семья».

Защита проекта

30.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Узнай больше друг о друге».

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков по теме «Узнай больше друг о друге».

Раздел 4. «Узнай больше о Лондоне» (24 ч.).

Узнай больше о Лондоне.

Формирование лексических навыков.

- вести диалог-расспрос, основанный на знакомом языковом материале.

Вы были в Лондоне?

Совершенствование лексических навыков.

- задавать вопросы, используя форму прошедшего завершенного времени (Haveyoubeento …?).

«Лондон».

Развитие умений чтения.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Что бы ты хотел посетить в Лондоне?

Развитие умений говорения.

- рассказывать о своих предпочтениях, используя речевой образец Iwouldliketo …;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику

Откуда ты?

Развитие умений диалогической речи. Составление диалогов.

- вести диалог-расспрос;

- рассказывать о родной стране.

Жизнь в городе и деревне.

Развитие умений монологической речи.

- составлять рассказ-описание, с опорой на картинки;

Высказывание собственного мнения о жизни в деревне и городе.

Плюсы и минусы городской жизни.

Развитие умений письменной речи.

Глаголы, неиспользуемые в длительном времени.

Формирование грамматических навыков.

- составлять предложения с опорой на картинку;

- рассказывать о событиях, которые происходят в данный момент, с использованием настоящего длительного времени.

Настоящее простое и длительное время.

Совершенствование грамматических навыков.

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

- употреблять в речи простое настоящее и настоящее длительное время.

10.

Достопримечательности Лондона.

Развитие умений чтения.

- читать и понимать текст, соотносить его с картинками.

11.

Рассказ о Лондоне.

Развитие умений монологической речи.

- рассказывать о Лондоне, используя лексические единицы по теме «Узнай больше о Лондоне».

12.

Диалоги о Лондоне.

Развитие умений чтения.

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

13.

На своем пути.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

- составлять диалоги с опорой на образец с использованием речевых образцов: Excuseme, couldyoutellme …? No, I'm afraid not.

14.

Экскурсия по Лондону.

- составлять диалоги между гидом и туристами.

15.

История Лондона.

Развитие умений аудирования.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

16.

Причастие.

Формирование грамматических навыков.

- образовывать причастия первое и второе от правильных и неправильных глаголов.

17.

Твой будущий визит в Лондон.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

- употребление в речи лексических единиц по теме «Узнай больше о Лондоне»;

- высказывать и аргументировать свое мнение.

18.

Добро пожаловать в Лондон!

Формирование навыков письменной речи.

- составлять рекламный текст родного места по образцу.

19.

РК Экскурсия по Суре.

Развитие умений говорения.

- составлять диалоги между гидом и туристами;

- графически представлять информацию;

- давать советы собеседнику, используя глагол may, should.

20.

«Мой город».

Работа над проектом

21.

«Мой город».

Защита проекта

22.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Узнай больше о Лондоне».

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков по теме «Узнай больше о Лондоне».

23.

Контрольная работа «Узнай больше о Лондоне».

Лексико-грамматический тест.

24.

Итоговая контрольная работа за 5 класс.

Контроль речевых умений и языковых навыков.

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 6 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. «Лица Лондона» (27 ч.)

Достопримечательности Лондона.

Структура I have been to … Микродиалоги.

- Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

- Рассказывать о достопримечательностях.

- Читать стихотворения "Little Girl".

- Составлять предложения, используя структуру I have been to…

Музей Мадам Тюссо.

Чтение с пониманием общего содержания.

- Читать текст c пониманием общего содержания.

- Сравнивать и обобщать полученную информацию.

Музей киноискусства.

Просмотровое чтение.

- Читать текст (просмотровое чтение).

- Восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова.

- Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Парки и сады Лондона.

Развитие умений диалогической речи.

- Читать информационный текст страноведческого характера.

- Соотносить описание и изображение парков и садов Лондона.

Лондон стоит увидеть.

Описание города. Формирование коммуникативных умений: говорение (монологическая речь).

Структура It is worth + Ving

- Описывать город, используя 5 существительных, 5 глаголов, 5 прилагательных.

- составлять ассоциативные ряды (достопримечательности Лондона).

- составлять предложения, используя структуру It is worth + Ving.

РК Мой родной город/ деревня

Развитие умений говорения.

- Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

- Заполнять таблицу.

- Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты);

- Рассказывать о родном городе/ деревне.

Транспорт и дорожные знаки Великобритании.

Развитие умений письменной речи.

- Соотносить описание и изображение дорожных знаков.

- Строить диалог по образцу.

- Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

"The Lolipop Lady"

Формирование навыков чтения (чтение с полным пониманием).

- Читать текст с полным пониманием.

- Правильно выбирать картинку, соответствующую содержанию текста.

- Дополнять предложения согласно тексту.

История Лондона. Страноведение.

Повторение: оборот there is/ are.

- Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

- Составлять предложения, используя оборот there is/ are.

10.

Можно ли устать от Лондона?

Развитие умений диалогической речи. Употребление лексических единиц по теме.

11.

Поговорим о знаменитых людях.

Введение лексических единиц по теме «Быть знаменитым».

- Знать новые лексические единицы по теме изучения.

- Знать суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er.

- Употреблять определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных.

- Передавать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях).

- Делать краткое сообщение по теме изучения.

- Вести диалог-расспрос по ситуации «Известные люди, которыми восхищаешься».

- Составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;

12.

Даниэль Дефо.

Суффиксы существительных (-ist, -ian, -ect, -man, -er)

13.

Д. Тернер - известный английский художник.

Развитие навыков чтения (чтение с пониманием общего содержания).

14.

Известные люди России. РК Известные люди нашего края. Интересные факты биографии.

Развитие навыков чтения

15.

Случаи употребления определенного артикля "the".

Формирование грамматических навыков.

16.

Случаи употребления неопределенного артикля "a(n)".

Формирование грамматических навыков.

17.

Проверочная работа «Употребление артиклей».

Контроль сформированности грамматических навыков.

18.

Стать знаменитым. Проект Доклад/ презентация об известном человеке.

Развитие умений говорения.

- Знать новые лексические единицы по теме изучения.

- Употреблять фразы этикета при приеме пищи.

- Давать характеристику своему сверстнику.

- Высказаться по ситуации «Черты характера».

- Делать краткое сообщение

на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение.

- написать рассказ об известном человеке с опорой на план.

- Воспринимать на слух аудиозапись диалога.

- в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты.

- в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов.

19.

Марк Твен. Занимательные факты.

Развитие навыков чтения (чтение с общим пониманием).

20.

Чарли Чаплин. Моменты биографии.

Развитие навыков чтения (чтение с пониманием общего содержания).

21.

Черты характера личности.

Совершенствование лексических навыков по теме «Черты характера».

22.

Предсказание будущего.

Совершенствование грамматических навыков. Повторение: простое будущее время.

23.

Будущая профессия.

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Структура "to be going to …".

24.

Правила этикета при приеме пищи.

Речевой этикет.

25.

Обобщение лексико-грамматического материала.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

26.

Контрольная работа № 1.

Контроль лексико-грамматических навыков. Лексико-грамматический тест.

27.

Домашнее чтение «Возвращайся, Амелия Беделия!»

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

Раздел 2. «Животные в нашей жизни» (21 ч.).

Животные в нашей жизни.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме.

- Знать новые лексические единицы по теме изучения.

- Делать сообщение по теме «Посещение зоопарка».

- Вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam.

- Расспросить собеседника

о жизни животных в зоопарке.

- Уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;

- Выразительно читать вслух текст-объявление.

Вежливое обращение.

Совершенствование лексических навыков.

Mister, Mrs, Miss

Ответы на письмо.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

История появления животных в зоопарке.

Формирование компетенции в чтении.

Простое прошедшее время.

Формирование грамматических навыков.

Модальный глагол shall, его функция.

Формирование лексико-грамматических навыков.

Составление общих и специальных вопросов.

Формирование грамматических навыков.

Домашнее чтение «Бабушкин сад» (глава 1).

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

Если б я был директором зоопарка.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

- Знать правило образования и речевые случаи употребления прошедшего завершенного времени.

- Описывать ситуацию, употребляя глаголы в нужном времени.

- Использовать Present Perfect

в речевых ситуациях.

10.

Прошедшее завершенное время.

Формирование грамматических навыков.

11.

Прошедшее завершенное время в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

Закрепление грамматических навыков.

12.

Проверочная работа «Простое прошедшее и прошедшее завершенное время».

Контроль сформированности грамматических навыков.

13.

Домашние животные и их клички.

Формирование коммуникативных умений: диалогическая речь.

- Знать новые лексические единицы

по теме.

- Вести диалог-расспрос

по ситуации «домашние животные».

- Давать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных».

- Составлять рассказ на ситуативной основе (по картинкам).

- Читать текст, выделяя главные факты;

- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»

14.

Употребление артиклей в английском языке.

Формирование грамматических навыков.

15.

Клички животных популярные в Британии и России.

Формирование коммуникативных умений: диалогическая речь.

16.

Люди, которые заботятся о животных.

Развитие умений говорения: монологическое высказывание на ситуативной основе (по картинкам).

17.

РК Животный мир Архангельской области.

Развитие навыков чтения.

18.

Домашнее чтение «Бабушкин сад» (глава 2).

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

19.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Животные в нашей жизни».

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

20.

Контрольная работа № 2.

Лексико-грамматический тест.

21.

Анализ контрольной работы.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Раздел 3. «Жить вместе» (27 ч.).

Семья.

Совершенствование лексических навыков по теме «Семья».

Совершенствование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

- Знать новые лексические единицы по теме изучения.

- Кратко отвечать на общие вопросы в Present Perfect.

- Вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники».

- Заполнять анкету, сообщая о себе основные данные.

- Читать личное письмо.

- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья».

Родственные связи.

Совершенствование грамматических навыков. Притяжательный падеж существительных.

Письмо зарубежному другу.

Развитие умений письменной речи: личное письмо.

Заполняем анкету.

Совершенствование грамматических навыков: порядок слов в вопросительном предложении.

Речевой этикет.

Совершенствование грамматических навыков: краткие ответы на общие вопросы в прошедшем завершенном времени.

Домашнее чтение «Бабушкин сад» (глава 3).

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

РК Мои роственники.

Формирование грамматических навыков. Сопоставление: Present Perfect и Present Simple.

- Высказываться по ситуации «Домашние обязанности».

- Вести диалог-обмен мнениями.

- Воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;

- Читать с полным пониманием текст по теме «Взаимоотношения в семье».

Отношения в семье.

Развитие умений говорения.

Модальные глаголы: should и must.

Домашние обязанности.

Введение лексических единиц по теме. Формирование коммуникативных умений: говорение (диалогическая речь).

10.

Виды домашних обязанностей.

Совершенствование грамматических навыков. Повторение: Present Simple.

11.

Помощь маме по дому. Какие бывают семьи.

Развитие умений чтения.

Прилагательные для описания.

12.

Домашнее чтение «Бабушкин сад» (глава 4).

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

13.

Мои домашние обязанности.

Развитие навыков монологической речи.

- Знать новые лексические единицы

по теме изучения.

- Составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак» «Русская кухня».

- Высказываться по теме «Еда», используя аргументацию.

- Вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда».

- В ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

- В ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

- Творчески представлять материал.

14.

Будь вежливым с родителями!

Выражение восхищения. Развитие умений говорения.

15.

Еда в Британии.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме.

16.

Вкусы англичан.

Формирование читательской компетенции.

17.

Рецепты. Делаем сэндвич.

Совершенствование грамматических навыков. Повторение: повелительное наклонение глагола.

18.

Фастфуд: за и против.

Развитие умений монологической речи.

19.

Здоровый завтрак.

Формирование грамматических навыков. Сложные предложения с придаточными причины.

20.

Типичная русская еда. РК Козуля.

Развитие умений чтения.

21.

Моя любимая еда. Проектная работа.

Развитие умений письменной речи: монологическое высказывание по плану.

22.

Домашнее чтение «Бабушкин сад» (глава 5).

Развитие навыков чтения.

- Читать художественный текст.

- Инсценировать фрагменты прочитанного текста.

- Вести обсуждение прочитанного.

- Составлять диалоги, писать письма на основе прочитанного.

23.

РК Мой дом - моя крепость.

Совершенствование грамматических навыков. Повторение: употребление артиклей.

- Знать новые лексические единицы

по теме изучения.

- Давать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст.

- Вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома».

- Взять интервью по теме «Дом».

- Употреблять в речи оборот there is/ are.

- Выразительно читать вслух стихотворение.

- Читать текст-описание места жительства с полным пониманием.

24.

Английские дома. Виды домов.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме.

Структура there is/ are.

25.

Мое любимое место в доме.

Формирование читательской компетенции.

Монологическая речь по образцу.

26.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

27.

Контрольная работа № 3.

Лексико-грамматический тест.

Раздел 4. «У нас много общего» (24 ч.).

У нас много общего.

Введение лексических единиц по теме. Формирование лексических навыков.

- Знать новые лексические единицы по теме изучения.

- Высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец.

- Обсудить варианты свободного времяпровождения.

- Вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России».

- Написать рекламу книги для домашнего чтения летом.

- Кратко описать свои увлечения.

- Воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия».

- Читать с полным пониманием аутентичный текст «Что говорят британцы о своих хобби».

Чем увлекаются британцы.

Формирование навыков чтения.

Времяпровождение в Англии и России.

Развитие умений: говорения (диалогическая речь: диалог - обмен мнениями).

Домашнее чтение «Щенок, который хотел мальчика».

Развитие навыков письменной речи «Мое хобби».

- Передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy».

- Читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted

a Boy».

- в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста.

Радио и телевидение.

Совершенствование грамматических навыков. Повторение: простое настоящее время (вопросительные предложения).

- Рассказать о преимуществах и недостатках телевидения.

- составлять вопросы по ситуации «Любимый телеканал».

- Составить программу TV передач.

- Читать с извлечением нужной информации текст «ТВ программа».

- Прокомментировать диаграмму.

- Делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры.

Британская программа телепередач.

Формирование лексических навыков. Лексические единицы по теме «Телепрограммы».

РК Телепрограммы в России.

Развитие умений письменной речи.

Телевидение: за и против.

Формирование аудитивной компетенции.

Собственная ТВ программа.

Развитие умений письменной речи: реклама передачи.

10.

Мой любимый телеканал.

Развитие умений монологической речи. Монологическое высказывание по моделям.

11.

Праздники.

Введение лексических единиц по теме. Формирование навыков в аудировании.

- Высказываться с опорой

на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников».

- Делать сообщение по теме «Мой любимый праздник».

- Обсудить с партнером семейные праздники.

- Описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето.

- Расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники.

- Писать рассказ о зимних каникулах.

- Писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;

- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким».

- Читать с полным пониманием текст о праздниках.

- Совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;

- Читать текст-инструкцию

по теме «Как сервировать стол»»

с пониманием основного содержания.

12.

Мой любимый праздник.

Формирование навыков чтения.

13.

Планы на ближайшие праздники.

Формирование коммуникативных умений: говорение (диалогическая речь).

14.

Семейные праздники. Подарки близким.

Развитие умений аудирования.

15.

Сервируем стол.

Формирование навыков чтения.

16.

Возвратные местоимения.

Формирование и совершенствование грамматических навыков. Повторение: личные и притяжательные местоимения.

17.

РК Школьные праздники.

Совершенствование грамматических навыков. Возвратные местоимения.

18.

Международные праздники.

Развитие навыков чтения.

19.

Рассказ о зимних каникулах.

Развитие навыков монологической речи.

20.

Простое будущее время.

Совершенствование грамматических навыков. Структура "to be going to…".

21.

Оформление открытки.

Развитие навыков письменной речи.

22.

РК Праздники в моей семье.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

23.

РК Праздники в моей семье.

Формирование коммуникативных умений: письменная речь.

24.

Животные - наше хобби?

Развитие умений диалогической речи: обмен мнениями.

- Высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы.

- Вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Животные - наше хобби?».

25.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «У нас много общего».

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

26.

Контрольная работа № 4.

Лексико-грамматический тест.

27.

Анализ контрольной работы.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 7 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. «Международный конкурс для подростков» (27 ч.)

Международный конкурс для подростков.

Формирование лексических навыков.

Расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения), выразить отношение к соревнованиям

Анкета для конкурса.

Совершенствование лексических навыков..

Соотносить графический образ слова со звуковым, составлять текст рекламы по образцу, заполнять анкету.

Стоит ли участвовать в конкурсе?

Развитие умений говорения.

Извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в соб. высказываниях.

Словообразование.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.

Мой характер.

Развитие умений монологической речи.

Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение.

Характер моего друга.

Развитие умений аудирования.

Обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах.

Домашнее чтение Наша планета через 10 лет.

Развитие умений чтения.

Извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты».

Будущее нашей планеты.

Развитие умений письменной речи.

Обменяться мнениями о возможном будущем планеты.

РК. Мой поселок в будущем.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты», написать эссе«Что вы думаете о будущем своего поселка».

10.

Реклама конкурса.

Развитие умений письменной речи.

Находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор, рассказать о конкурсе с опорой на вопросы

11.

Числительные.

Формирование грамматических навыков.

Читать и называть составные и многозначные числа, хронологические даты, юмор.микро-тексты, оценивать полученную информацию, называть большие числа.

12.

Количественные данные о городах.

Совершенствование грамматических навыков.

сравнивать города по определенным характеристикам

Строить высказывание по плану,

13.

Степени сравнения прилагательных.

Совершенствование грамматических навыков.

сравнивать города по определенным характеристикам

14.

Известные люди.

Развитие умений говорения.

Поиск необходимой информации на основе текстов об А.Сахарове и Черчилле

15.

Герундий (окончание ing).

Развитиеграмматических навыков.

Рассказывать о великих людях нашей планеты, целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей

16.

РК. Известные люди нашего края.

Формирование коммуникативных умений: письмо.

Написать заметку об известном человеке нашего края.

17.

Приметы и суеверия.

Развитие умений монологической речи.

Выразить свое отношение к суевериям, рассказать о приметах, в которые верят люди; написать о приметах, в которые верят в семье/ классе

18.

Что приносит удачу?

Развитие умений диалогической речи.

Вести диалоги с одноклассниками по теме «Приметы»

Рассказать в какие приметы верят в твоей семье.

19.

«Хэллоуин».

Развитие умений чтения.

Знать традиции празднования Хэллоуина в англоговорящих странах.

20.

Средства связи.

Развитие умений аудирования

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме.

21.

Домашнее чтение Изобретение телефона.

Развитие умений чтения.

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

22.

Плюсы и минусы телефона.

Развитие умений письменной речи.

Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить на сообщение); составлять диалог по образцу; называть номера телефонов.

23.

Поговорим по телефону.

Развитие умений диалогической речи.

Поиск необ. информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его, усвоение вежливой диалогической речи.

24.

Компьютер в нашей жизни.

Развитие умений говорения.

Читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

25.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Международный конкурс для подростков».

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

26.

Контрольная работа по теме «Международный конкурс для подростков».

Лексико-грамматический тест.

27.

РК Соревнования, проводящиеся в нашей школе

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Вести диалог-обмен мнениями;

Употреблять в речи лексические единицы по теме «Соревнования»

Рассказывать о своем опыте участия в соревнованиях.

Раздел 2. «Победители международного конкурса» (21 ч.).

Победители международного конкурса.

Формирование лексических навыков.

Вести диалог-знакомство (представиться, расспросить партнера); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны, города, языки

Употребление определенного артикля.

Формирование грамматических навыков.

На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в треб.форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции, рассказать, чем знаменита наша страна.

Страны и национальности.

Развитие умений аудирования.

Выделять ключевую информацию в аудиотексте. рассказывать о разных странах с опорой на образец,

написать рассказ «Типичный представитель нации»

РК. Наш северный край.

Развитие умений чтения.

Читать и понимать текст с незнакомыми лексическими единицами;

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Английский язык знают во всем мире.

Развитие умений диалогической речи.

Отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о странах, столицах, языках, поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела "PeoplespeakEnglishallovertheWorld"; соотносить вопросы и ответы.

Придаточные определительные (союзы who, which, that)

Формирование грамматических навыков.

Выразить свою точку зрения о том , каким должен быть международный язык, соотносить граф. образ со звуковым; читать и понимать текст содержащий незнакомые элементы ( корень с незнакомым суффиксом)

Англоговорящие страны.

Развитие умений чтения.

Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план, читать полно и точно понимая текст об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию.

Поговорим о России.

Развитие умений говорения.

Высказать и обосновать свое положение о посещении одной из стран, воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, используя яз.и контекст. Догадку, рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

РК. Поговорим о нашем крае.

Развитие умений монологической речи.

Соотносить информацию в тексте с соответствующей фотографией, со своими предположениями, выражать свое мнение по поводу необходимости изучать ан. яз., выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста "WhystudyEnglish?", передавать в виде таблицы.

10.

Зачем изучать английский язык?

Развитие умений аудирования.

Читать текст, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; совершенствовать технику чтения вслух и про себя, кратко ответить на вопрос с опорой на текст.

11.

Роль английского языка в мире.

Развитие умений диалогической речи.

Рассказать о человеке, который знает несколько языков; расспросить одноклассников об их отношении к иностранным языкам.

12.

Домашнее чтение «Сколько языков может знать человек?».

Развитие умений чтения.

Читать аутентичный текст (отрывки из газет) с пониманием основного содержания. Составить связный текст из разрозненных частей; вести диалог-обмен мнениями.

13.

Как изучать иностранный язык?

Развитие умений письменной речи.

Уметь составлять специальные вопросы, монологическое высказывание по теме «Способы изучения иностранных языков».

14.

How-questions.

Формирование грамматических навыков.

- вести диалоги с использованием вопросительных предложений со словом How.

15.

Русский - международный язык?

Развитие умений говорения.

16.

Пассивный залог (утвердительные предложения).

Формирование грамматических навыков.

Переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции.

17.

Пассивный залог (вопросительные предложения).

Совершенствование грамматических навыков.

Представлять грамматические особенности построения предложения со страдательным залогом, формулировать грам. правило и представлять его в виде схемы.

18.

Мировое турне.

Развитие умений диалогической речи.

Составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах века. Читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога, сравнить виды транспорта по их характеристикам.

19.

Домашнее чтение Виды транспорта.

Развитие умений чтения.

Читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстную догадку, сравнивая виды транспорта, составлять диалог по теме «Транспорт», рассказать о люб.виде транспорта, обсудить виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки.

20.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Победители международного конкурса»

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

21.

Контрольная работа по теме «Победители международного конкурса».

Лексико-грамматический тест.

Раздел 3. «Проблемы подростков» (30 ч.).

Легко ли быть молодым?

Формирование навыков чтения.

Читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определенной информации, понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).

Что нам разрешается и не разрешается?

Формирование навыков устной речи.

Называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определенных обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать.

Поговорим о проблемах подростков.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по теме «Роль школы в жизни подростка».

Дорога в школу.

Формирование навыков диалогической речи.

Запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту.

Учимся объяснять маршрут.

Формирование навыков диалогической речи.

Соотнести грамматический образ слова со звуковым.

вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.

Встречаем гостей нашего города.

Формирование аудитивной компетенции.

Понимать на слух информацию, пере-даваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района, вести диалог-расспрос с использованием верб.средств для запроса, уточнения и сообщения информации, читать анекдоты с извлечением осн. информации.

Школа в нашей жизни.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться.

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (ответить на вопросы), читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым.

Изучаем модальные глаголы.

Формирование грамматических навыков.

Употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике», систематизировать гр. материал в форме таблицы.

Учимся составлять диалоги.

Формирование навыков чтенияю

Читать шутки с извлечением основной информации, дать совет, принять или не принять совет партнера по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.д.).

10.

РК Школьные годы чудесные.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать свое отношение, выражать свое мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни.

11.

Идеальная школа.

Формирование навыков чтения. Подготовка проекта.

Читать тексты по теме «Идеальная школа» и извлекать определенную информации, кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем.

12.

Проектная работа Школа моей мечты

Защита проекта.

Формирование коммуникативных умений: письмо.

Рассказать о своем представлении об идеальной школе, выразить свое согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе.

13.

Притяжательные местоимения.

Формирование грамматических навыков.

Понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме (закончить предложения), обменяться мнениями с партнером о частной школе, выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст.

14.

Образование в англоговорящих странах.

Формирование навыков чтения.

Читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче ее в устной форме на английском языке;

кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить свое отношение к школьной форме.

15.

РК Школьная форма в нашей школе.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его точки зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ раздельного обучения, написать письмо о школе по предложенному плану.

16.

Пассивный залог

Совершенствование грамматических навыков.

Трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы страд. Залога.

17.

Домашнее чтение Книги о жизни подростков.

Формирование навыков чтения.

Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации, кратко рассказать о книге с опорой на вопросы.

18.

Различные виды наказаний.

Формирование навыков чтения.

Обмениваться мнениями с партнером по поводу наказания, систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения коммуникативной задачи.

19.

Кодекс правил поведения.

Формирование навыков устной речи.

Кратко высказаться в связи с ситуацией; рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок, сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; выразить свое мнение о наиболее/ наименее важных правилах поведения, написать правила.

20.

Условные придаточные предложения.

Формирование грамматических навыков.

Воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись, выполнять коллективное коммуникативное задание.

21.

Наши мечты о будущем.

Развитие навыков устной речи.

Обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии.

22.

Как распознать настоящего друга?

Формирование навыков письменной речи.

Выражать свое понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексику из прослушанных и прочитанных текстов.

23.

Сложное дополнение.

Формирование грамматических навыков.

Употреблять в речи сложное дополнение; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность.

24.

День друзей.

Формирование коммуникативных умений: письмо.

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать ее с помощью ответа на вопросы, написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей».

25.

Проблемы подростков.

Формирование навыков устной речи.

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить свое отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах, выбрать текст из серии предложенных.

26.

Возможные пути решения проблем подростков.

Формирование аудитивной компетенции.

Использовать в речи оne/ones, уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой, уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись.

27.

РК. Психологическая помощь в нашем городе.

Развитие умений диалогической речи.

28.

Проблемы курения.

Формирование навыков чтения

Читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному;

кратко выразить свое отношение к курению

29.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Проблемы подростков».

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

30.

Контрольная работа по теме «Проблемы подростков».

Лексико-грамматический тест.

Раздел 4. «Спорт» (24 ч.).

Виды спорта.

Совершенствование лексических навыков по теме «Спорт».

Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»,

уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме;

развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

Причины популярности спорта.

Формирование навыков монологической речи.

Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на анг. языке для выражения своей точки зрения, читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием.

Мой любимый вид спорта.

Формирование навыков монологической речи.

Уметь составлять связный текст из разрозненных частей, уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт», рассказывать о любимом виде спорта.

РК Здоровый образ жизни Северян.

Формирование грамматических навыков.

Читать текст «Keeping fit» с выборочным извлечением информации, уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия.

Домашнее чтение Диалоги о ЗОЖ.

Формирование навыков чтения.

Уметь понимать на слух информацию передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу), уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.

Занятия спортом.

Формирование навыков диалогической речи.

Уметь отвечать на вопросы с использованием информации содержащейся в прочитанном тексте; обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме «Keepingfit».

Английский фольклор по теме «ЗОЖ».

Формирование навыков чтения.

Читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации, прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи.

Витамины в жизни людей.

Развитие навыков монологической речи.

Нарисовать плакат «Keepingfit», вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксера, домохозяйки).

Здоровье дороже богатства.

Развитие навыков монологической речи.

Уметь кратко высказываться по теме «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (Условные предложения - If-sentences , глагол might).

10.

Посещение аптеки.

Формирование аудитивной компетенции.

Уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст, уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).

11.

Визит к врачу

Формирование навыков диалогической речи.

Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на анг. языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье».

12.

Домашнее чтение Неудачи в спорте.

Формирование навыков чтения.

Уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией: - пересказать прочитанный текст от имени главных героев; - составить диалог на тему

«У доктора» - рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом.

13.

Рассказы о спорте.

Формирование навыков чтения.

Уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта,

высказывать свое мнение на тему "Что полезнее - заниматься спортом или просто смотреть на него", уметь читать текст по теме"Опасные виды спорта" с извлечением из текста определенной информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста, пересказать прочитанный текст от имени главных героев.

14.

Олимпийские игры.

Формирование аудитивной компетенции.

Уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определенную информацию из содержания аудиотекста.

15.

РК Выдающиеся спортсмены Архангельской области.

Проектная работа

Формирование навыков устной речи.

Уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить граф.образ слова со звуковым;

рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнером - каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т.д.

16.

Степени сравнения наречий.

Формирование грамматических навыков.

Уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на анг. языке, используя лексико-грам. материал по теме «Спорт».

17.

Всемирные юношеские игры.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований, читать текст « TheWorldyouthgamesinMoscow» с полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей.

18.

Письмо из Древней Греции.

Формирование лексических и грамматических навыков.

Уметь читать и понимать аутентичные тексты. Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт».

19.

Спорт в США и Великобритании.

Формирование навыков чтения.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы с использованием информации содержащейся в прочитанном тексте.

20.

Спорт в России.

Формирование навыков чтения.

21.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Спорт».

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

22.

Контрольная работа по теме «Спорт».

Лексико-грамматический тест.

23.

Любимые виды спорта в моей семье.

Развитие навыков устной речи.

Уметь составлять диалог, обмениваться мнениями, высказывать свою точку зрения.

24.

Итоговая контрольная работа за 7 класс.

Контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 8 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. «Мы живем на прекрасной планете» (27 ч.)

Погода и климат.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «Погода и климат».

- Понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

- Слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

- Рассказывать о погоде в различных странах мира;

- Поддерживать разговор о погоде;

- Составлять собственный микролог;

- Делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

- Читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;

- соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями;

- Написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;

- Написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока.

Климат и погода в Великобритании. Его плохая репутация.

Развитие умений говорения.

Два вида шкалы для измерения температуры. Прогноз погоды.

Совершенствование грамматических навыков. Простое будущее время.

Письма туристов об англоговорящих странах.

Развитие умений письменной речи.

Планета Земля.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «Космическое пространство».

- На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

- Слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; - Соотносить русские и английские эквиваленты;

- Соотносить графический образ слова со звуковым;

- Читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

- Писать свой галактический адрес

Вселенная.

Формирование грамматических навыков. Употребление артикля the с уникальными объектами.

Галактики.

Развитие навыков чтения.

Прошедшее длительное время.

Совершенствование грамматических навыков.

- Читать и понимать текст "Who's there?"с детальным пониманием прочитанного;

- Соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

- Выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

- Рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

- Пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

«Кто там?»

Развитие навыков чтения.

10.

Практика употребления в речи прошедшего длительного времени.

Совершенствование грамматических навыков.

11.

Известные ученые, изобретатели, космонавты.

Развитие навыков чтения.

- На слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

- Выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

- Сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

- Читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок.

12.

Значение предлогов for, since в завершенном времени.

Формирование грамматических навыков.

13.

Мечта человечества о космических приключениях.

Формирование компетенции в аудировании.

14.

РК Природные явления.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «Стихийные бедствия».

- Понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

- Заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

- Читать текст «Землетря- сение» с извлечением новой информации;

- Уметь озаглавить

шесть параграфов текста о Торнадо;

- Уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

- Продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;-

-Написать постер, предупреждающий об опасности;

- Рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

- Вести беседу о стихийных бедствиях;

- Передать основную мысль постера.

15.

Сильное землетрясение в Перу в г. Ютай 1970.

Развитие навыков чтения.

16.

Сопоставление времен: простое прошедшее и прошедшее длительное время.

Совершенствование грамматических навыков.

17.

Торнадо - самый сильный из штормов.

Формирование компетенции в аудировании.

18.

Проект Постер «Поведение человека в экстремальных ситуациях».

Развитие самостоятельности, способности осуществлять продуктивные речевые действия.

Закрепление лексических и грамматических навыков по теме.

19.

Прошедшее завершенное время.

Формирование грамматических навыков.

- Читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

- Пересказывать текст от имени героев рассказа;

- Прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

- Выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

- Выделять предложения,

где используется информация в Past Perfect.

20.

Домашнее чтение «Шесть робинзонов и гитара».

Развитие навыков чтения.

21.

Прошедшее завершенное время.

Практика письменной речи.

22.

Видовременные формы глагола.

Совершенствование грамматических навыков.

- Написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста;

- Написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);

- Читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;

- Понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;

- Уметь запрашивать подробную информацию о прочитанном;

- Выражать свое отношение к прочитанному;

- Отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном.

23.

Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.

Развитие навыков чтения.

24.

Ниагарский водопад. Скалистый край. РК Голубино.

Развитие умений письменной речи (рекламный текст).

25.

Домашнее чтение «Белые ночи в России» РК.

Развитие умений говорения.

26.

Контрольная работа № 1.

Контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

27.

Обобщение лексико-грамматического материала.

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме

Раздел 2 «Проблемы окружающей среды» (21 ч.)

Окружающая среда.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «Окружающая среда».

- Выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

- Читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

- Уметь определять виды окружающей среды;

- Определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

- Выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;

- Выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

- Нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

- Описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

- Сделать краткое сообщение по содержанию плаката.

Употребление определенного артикля the с географическими названиями.

Совершенствование грамматических навыков.

Словообразование: существительное - глагол, существительное - прилагательное.

Формирование компетенции в чтении.

Второй и третий тип условных предложений.

Формирование грамматических навыков.

- Понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения;

- Выразить свое мнение

о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;

- Слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы».

Практика употребления условных придаточных предложений в речи.

Совершенствование грамматических навыков.

Проверочная работа «Придаточные условия».

Контроль сформированности грамматических навыков.

Структура to be/ to get used to.

Формирование лексико-грамматического навыка.

- Читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;

- Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- Высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

Домашнее чтение Отрывок из романа Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».

Развитие навыков чтения.

Переработка мусора.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «Переработка мусора».

- Написать объявление для школьного радио о проведении "Clean-Up day";

- Рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;

- Высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;

- Читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;

- Уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

10.

Комбинированные условные придаточные предложения.

Формирование грамматических навыков.

11.

Радио объявление.

Формирование коммуникативных умений: говорение, письмо.

12.

Как спасти планету.

Формирование коммуникативных умений: интегрированное аудирование + чтение.

- Озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;

- Понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);

- Написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

- Дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- Назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю.

13.

Как помочь окружающей среде?

Формирование коммуникативных умений: говорение (монологическая речь).

14.

Домашнее чтение Переработка промышленных и бытовых отходов.

Развитие умений монологической речи.

15.

Мусор - главная проблема окружающей среды.

Формирование коммуникативных умений: чтение.

16.

РК Экологическая ситуация Архангельской области.

Формирование компетенции в аудировании.

17.

Советы, как спасти Землю.

Формирование коммуникативных умений: говорение.

18.

Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).

Развитие умений аудирования.

19.

Обобщение лексико-грамматических единиц по теме «Проблемы окружающей среды».

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

20.

Контрольная работа «Проблемы окружающей среды».

Контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

21.

Проектная работа «Спасем мир» (сценарий фильма).

Развитие самостоятельности, способности осуществлять продуктивные речевые действия.

Закрепление лексических и грамматических навыков по теме.

- Написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм.

Раздел 3 «СМИ: хорошо или плохо» (27 ч.)

Плюсы и минусы СМИ.

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме «СМИ».

- На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

- Рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал.

Популярные радиостанции России и стран языка.

Совершенствование грамматических навыков. Исчисляемые (неисчисляемые) существительные.

Телевидение. Новый год с ТВ.

Формирование компетенции в чтении.

- Читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

- Рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

- Составить толковый мини-словарь жанров телепередач;

- Написать свою собственную викторину по теме:

1) телепрограммы,

2) газеты и журналы,

3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

- Понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение.

Телепередачи.

Формирование лексических навыков. Составляем мини-словарь видов передач.

Употребление глаголов с окончанием -ing.

Развитие умений говорения.

РК СМИ Архангельской области. Телевидение.

Развитие умений монологической речи.

Пресса как СМИ. Виды газет.

Формирование коммуникативных умений: чтение. Аутентичные статьи.

- Выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

- Отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);

- Уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;

- Читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

- Читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

- Подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

- Уметь определять жанр текста.

РК Печатные издания Архангельской области. Местная газета «Пинежье».

Развитие умений говорения.

Радио - наиболее доступное СМИ. Преимущества и недостатки радио.

Развитие умений чтения.

- Читать текст "What about radio?" с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение.

10.

Профессия репортер.

Формирование читательской компетенции.

- Запрашивать информацию

о любимом телекомментаторе;

11.

Известный российский репортер.

Формирование грамматических навыков. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, whenever, wherever.

- Выбирать «вежливое»

выражение для разговора

с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе);

- Провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

- Написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

-Читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст.

12.

Собственный репортаж об известном человеке (по плану).

Развитие умений устной речи.

13.

Роль книги в жизни подростков. Домашнее чтение Плюсы чтения книг.

Развитие навыков чтения.

- Читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;

- Слушать интервью

с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

- Выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

- Выявить читательские интересы партнера;

- Соотносить тексты и фотографии;

- Обсудить одно из утверждений о книгах.

14.

Интервью с продюсером.

Формирование компетенции в аудировании. Развитие умений диалогической речи.

15.

Жанры книг. Любимая книга.

Развитие умений говорения. Монологическое высказывание.

16.

Прямая и косвенная речь. Согласование времен.

Формирование грамматических навыков.

- Составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;

- Прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;

- Перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

- Расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.

17.

Глаголы, часто используемые в косвенной речи.

Совершенствование грамматических навыков.

18.

Перевод вопросительного предложения в косвенную речь.

Формирование грамматических навыков.

19.

Повелительные предложения в косвенной речи.

Формирование грамматических навыков.

20.

Придаточные определительные предложения.

Формирование грамматических навыков. Союзы that, which, who.

- Написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

- Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;

- Рассказать о книге, опираясь на краткий план;

- Оценить произведение;

- Рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;

- Рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

- Высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;

- Читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

- Слушать и понимать

информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры.

21.

Домашнее чтение Знаменитые писатели англоговорящих стран. Ч. Диккенс.

Развитие навыков чтения.

22.

Любимые писатели мои и зарубежных подростков.

Развитие умений говорения. Монологическое высказывание с опорой на план.

23.

Школьные библиотеки Британии и России. РК.

Формирование компетенции в аудировании.

24.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Совершенствование грамматических навыков.

25.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «СМИ: хорошо или плохо».

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

26.

Контрольная работа по теме «СМИ: хорошо или плохо».

Контроль аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков.

27.

Контрольная работа по теме «СМИ: хорошо или плохо».

Контроль письма, говорения.

Раздел 4. «Быть успешным» (27 ч.)

Успешный человек - кто он?

Формирование лексических навыков. Введение лексических единиц по теме.

- Обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть "successful person", рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст);

- Обсудить, какие черты характера необходимы для "successful person";

- Отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

- Высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;

- Сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

- Обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

- Читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;

- Читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

- Соотносить графический образ слова со звуковым;

- Написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;

- Составить и записать три вопроса к прочитанному тексту.

Из жизни успешных людей: У. Дисней.

Совершенствование навыков чтения.

Оформление личного письма, адреса.

Совершенствование умений письменной речи.

Чтобы быть успешным.

Развитие умений диалогической речи. Диалог обмен мнениями.

Домашнее чтение Из жизни успешных людей: Слава Полунин.

Развитие умений чтения.

Успешный человек, которого я уважаю.

Развитие умений устной речи. Подготовленное монологическое высказывание.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Введение и повторение лексических единиц по теме.

- Читать текст "Shout…"

с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;

- Выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

- Назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

- Выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;

- Написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;

- Воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения).

Домашние обязанности.

Совершенствование грамматических навыков. Сложное дополнение.

Проблемы подростков и способы их решения.

Развитие умений диалогической речи. Диалог - обмен мнениями.

10.

Письмо в журнал.

Практика письменной речи.

11.

Виды хулиганства среди подростков.

Введение лексических единиц по теме. Развитие умений говорения.

- Воспринимать на слух несложную информацию

и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

- Выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

- Составить высказывание по аналогии с прочитанным;

- Написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости;

- Читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

- Читать текст "A bully" с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

12.

Условные предложения.

Совершенствование грамматических навыков.

13.

Домашнее чтение Отрывок из романа Джейн Эйр.

Развитие навыков чтения.

14.

Межличностные конфликты.

Совершенствование аудитивных навыков.

15.

Лексико-грамматический тест. Сложное дополнение + лексические единицы по теме «Успешный».

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков.

16.

Праздники и традиции англоговорящих стран.

Развитие умений аудирования.

- Обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

- Рассказать о семейном празднике;

- Сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

- Написать поздравительную открытку;

- Читать текст "Thankgiving Day in the USA" с пониманием основного содержания;

- Сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- Слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

- Соотносить праздники и страны, в которых они празднуются.

17.

День благодарения. История семейного праздника.

Формирование коммуникативных умений: интегрированное аудирование + чтение.

18.

РК Традиционные семейные праздники в России.

Развитие умений монологической речи.

19.

Оформление поздравительной открытки.

Практика письменной речи.

20.

Семейный праздник.

Развитие умений письменной речи. Монологическое высказывание.

21.

Страноведческий тест по теме «Праздники».

Контроль сформированности социокультурной компетенции.

22.

Легко ли быть независимым?

Совершенствование навыков чтения.

- Читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;

- Читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания;

- Обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;

- Обменятся мнениями

по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;

- Уметь вести беседу

о занятости подростков.

23.

Независимость подростков в принятии решений.

Формирование компетенции в аудировании.

24.

Способы зарабатывания карманных денег в Британии.

Развитие навыков чтения. Работа с диаграммой.

25.

РК Популярная работа в России среди подростков.

Развитие умений диалогической речи.

26.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Быть успешным».

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

27.

Контрольная работа «Быть успешным».

Контроль аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 9 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. «Семья и друзья. Взаимоотношения» (27 ч.)

Семья и друзья. Взаимоотношения.

Формирование лексических навыков.

- рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.

- извлекать из текста

«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

- написать письмо-приглашение с опорой на образец

Каникулы.

Развитие умения говорения.

Домашнее чтение «Для чего нужны каникулы».

Развитие умения чтения.

РК МВ Мои каникулы.

Развитие умений письменной речи.

Времена активного залога.

Развитие грамматических навыков.

Взаимоотношения с родителями.

Развитие умений говорения.

- рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

- понять общее содержа-ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.

- написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий); написать эссе о том, как стать идеальным другом

«Семья или друзья».

Развитие навыков чтения.

Что такое дружба и друг?

Развитие умений монологической речи.

Сравнение времен.

Развитие грамматических навыков.

10.

Зачем нужны друзья?

Развитие умений аудирования.

11.

Дружба между девушкой и юношей.

Развитие умений чтения.

12.

РК МВ Мой лучший друг

Развитие умений письменной речи.

13.

Жизнь вдали от родителей.

Развитие умений говорения.

- вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;

- читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

- извлечение необходимой информации по теме

«Человек: его привычки, интересы. Заказ номера

в гостинице»

14.

Домашнее чтение Идеальный сосед.

Формирование навыков чтения.

15.

Типы вопросов.Интонация.

Развитие грамматических навыков.

16.

«Легко ли делить комнату с соседом».

Развитие умений чтения.

17.

Составление диалогов по теме.

Развитие умений диалогической речи.

18.

Что делать в свободное время?

Развитие умений говорения.

- рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;

- читать тексты «Авто- шоу» и «Рок-концерт»

с целью ознакомления

19.

Поездка в Москву.

Развитие умений аудирования.

20.

Времена пассивного залога.

Развитие грамматических навыков.

21.

«Культурная жизнь столицы».

Развитие умений чтения.

- поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;

- поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (placesofpublicentertainment)

- читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;

- обсудить в группах достопримечательности родного места, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога.

- Заказать билеты по телефону;

- извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»

22.

РК. Место, гдеживу.

Развитие умений диалогической речи.

23.

Планы на предстоящие каникулы.

Развитие умений письменной речи (подготовка проекта)

24.

Проектная работа Планы на предстоящие каникулы.

Проект.

25.

Кино. Телевидение: за и против.

Развитие умений говорения.

- провести беседу о телевидении и кино; обсудить

в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;

- написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;

- уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;

- прослушать интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного

26.

Обобщение ЛГМ по теме «Семья и друзья. Взаимоотношения»

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Семья и друзья. Взаимоотношения».

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

27.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Взаимоотношения».

Контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

Раздел 2 «Путешествие по миру» (21 ч.)

Путешествие по миру.

Формирование лексических навыков.

- выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее;

- читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;

- прослушать высказывания людей с целью выделения ответов

на вопросы о том, где они побывали

- читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

- слушать текст-биографию для получения фактической информации;

- рассказать биографию путешественника;

- извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;

- написать эссе о названии места в твоем городе

Почему люди путешествуют?

Развитие умений говорения.

Сравнение Past Simple и Pres. Perf./Pres. Perf. Cont.

Развитие грамматических навыков.

Артикли с географическими понятиями.

Развитие грамматических навыков.

Домашнее чтение «Почему опасны айсберги?»

Развитие умений чтения.

РК Происхождение географических названий

Развитие умений чтения.

Возвратные местоимения.

Развитие грамматических навыков.

- поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

- прослушать диалогический текст по теме

«Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту

с целью понимания общего его смысла;

- извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста

«Полезные советы для пассажира самолета»;

- заполнить таможенную декларацию;

- составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;

- описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение

- написать рассказ по опорным фразам;

- читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации;

Модальные глаголы.

Развитие грамматических навыков.

Советы для пассажиров.

Развитие умений чтения.

Составление диалогов по теме.

Развитие умений диалогической речи.

Таможенная декларация.

Развитие умений письменной речи.

Домашнее чтение «Последний дюйм».

Развитие умений чтения.

Какой отдых ты предпочитаешь?

Развитие умений говорения.

- говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;

- читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации

РК. Отдых молодежи в нашем крае

Развитие умений монологической речи.

В туристическом агентстве

Развитие умений аудирования.

Мы в большой деревне

Развитие умений говорения.

- читать информацию

о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

- описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

- извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран

- читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;

- написать эссе о России, о флаге своего города;

- прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;

- читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания

Домашнее чтение Англоязычные страны и Россия

Развитие умений чтения.

Символика стран и их частей

Развитие умений аудирования.

Проектная работа. Россия, Великобритания, США.

(Mind-map)

Обобщение ЛГМ по теме «Путешествие по миру».

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Путешествие по миру».

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

Контрольная работа по теме «Путешествие по миру».

Лексико-грамматический тест.

Раздел 3 «Жить в мире» (30 ч.)

Можем мы научиться жить в мире?

Формирование лексических навыков.

- прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку»

с целью полного понимания;

- читать многозначные слова и правильно их переводить

- говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества - прослушать текст

«Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;

- описать картинку, используя опорные фразы

- читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;

- написать предложения в косвенной речи;

- читать многосложные слова и сочетания слов

по теме секции;

- обсудить в парах тему

«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;

- используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;

- читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта

- читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;

- читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;

- используя указания

в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»

Что надеть на вечеринку?

Развитие умений аудирования.

Инфинитив.

Формирование грамматических навыков.

Косвенная речь.

Развитие грамматических навыков.

Причины конфликтов.

Развитие умений говорения.

Пути решения конфликтов.

Развитие умений монологической речи.

РК Конфликты в нашей жизни.

Развитие умений диалогической речи.

Конфликт между человечеством и Землей.

Развитие умений говорения.

Изречения великих людей.

Развитие умений чтения.

10.

Проект «Пути разрешения конфликтов».

Развитие умений письменной речи.

11.

Как уладить конфликт?

Развитие умений аудирования.

12.

«Письмо в редакцию».

Развитие умений чтения.

- читать деловое письмо в редакцию журнала;

- прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации

Ч - читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

- говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

- написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;

- говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;

- читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного содержания;

2) с целью полного понимания;

3) с целью восполнить пропущенные фразы;

- вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;

- написать свое письмо с опорой на образец;

- говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму

13.

Косвенная речь. Вопросы и приказы.

Развитие грамматических навыков.

14.

Условные предложения.

Развитие грамматических навыков.

15.

Как решить конфликт в семье?

Развитие умений говорения.

16.

Как научиться понимать друг друга?

Развитие умений монологической речи.

17.

«Письмо в журнал».

Развитие умений чтения.

18.

Письмо в редакцию.

Развитие умений письменной речи.

19.

Домашнее чтение Декларация прав человека.

Развитие умений аудирования.

- читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;

- высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека

- читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»

- написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению;

- сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы

- прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)

20.

РК. Молодежная политика на Севере.

Развитие умений диалогической речи.

21.

«Права детей и подростков».

Развитие умений письменной речи.

22.

Домашнее чтение Военные конфликты 20 века.

Развитие умений говорения.

23.

РК. Наша область в годы войны.

Развитие умений чтения.

24.

Война и конфликт в современной истории.

25.

Конформизм.

Развитие умений говорения.

26.

Толерантность.

Развитие умений аудирования.

27.

Как быть толерантным?

Развитие умений монологической речи.

28.

Ответ на официальное письмо.

Развитие умений письменной речи.

29.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Жить в мире».

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Жить в мире».

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

30.

Контрольная работа по теме «Жить в мире».

Контроль аудирования, чтения, письма

Раздел 4. «Сделай свой выбор» (24 ч.)

Сделай свой выбор.

Формирование лексических навыков.

- прослушать профильно-ориентированные тексты; Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования.

Употребить модальные глаголы в значении вероятности;

- опираясь на образец, описать профессию

- прослушать диалог

британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.

- выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише

- читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания;

- написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков

- обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры

- представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации

Выбор профессии.

Развитие умений аудирования.

Модальные глаголы.

Развитие грамматических навыков.

Твое мнение о профессиях.

Развитие умений говорения.

Домашнее чтение «Популярные профессии».

Развитие умений чтения.

РК. Что ты будешь делать после 9 класса?

Развитие умений диалогической речи.

Автобиография.

Развитие умений письменной речи.

Письмо-запрос и резюме.

Развитие умений письменной речи.

Английский язык и будущая профессия.

Развитие умений диалогической речи.

10.

Значение английского языка.

Развитие умений монологической речи.

11.

РК. Куда пойти учиться в нашей области?

Развитие умений говорения.

12.

«Стереотипы».

Развитие умений чтения.

- высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами

- читать текст о стереотипах с целью ознакомления

- говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы

- читать текст о политической корректности

с целью понимания этого понятия

- читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога

13.

Какие бывают стереотипы?

Развитие умений говорения.

14.

Политическая корректность.

Развитие умений говорения.

15.

РК. Проблемы пожилых и инвалидов на Севере.

Развитие умений диалогической речи.

16.

Экстремальные виды спорта.

Развитие умений аудирования.

- прослушать описания видов спорта с целью самопроверки

- обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания

- читать научно-популярный текст о дайвинге с полным пониманием информации текста

- читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления

- обсудить экстремальные прыжки в режиме «Дебатов»

- обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта

- убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека)

- писать эссе с элементами рассуждения и аргументации

17.

Домашнее чтение Дайвинг.

Развитие умений чтения.

18.

Плюсы и минусы экстремального спорта.

Развитие умений монологической речи.

19.

Быть непохожим и жить в гармонии.

Развитие умений говорения.

- читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания восполнить пропущенные фразы

читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

- говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);

- в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи

20.

Молодежная культура и кумиры.

Развитие умений чтения.

21.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Сделай свой выбор».

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Контроль и самоанализ сформированности речевых умений и языковых навыков.

22.

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор».

Контроль лексических и грамматических навыков.

23.

Урок-обобщение

Формирование речевых умений и языковых навыков.

Выполнение различного рода упражнений, связанных с различными видами деятельности.

24.

Итоговая контрольная работа за 9 класс.

Контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

загрузить