Технологическая карта урока по ФГОС (УМК Вербицкая М. В, 5 класс)

Технологическая карта урока.

ФИО: Карташова Наталья Вячеславовна

Место работы: ГБОУ СОШ №1955

Должность: учитель английского языка

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5

Тема урока: «Сравнительная характеристика времен: Present Continuous Теnse и Present Simple Tensе

Цель: Распознавать и употреблять в речи формы Present Continuous Теnse и Present Simple Tensе

УМК: «Forward» Авторы: М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Тип урока: обобщающий

Задачи урока

Образовательные:

1. Описывать рисунок с использованием гл. форм Present Continuous Tense.

2.Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действия пантомимой.

3.Обобщение грамматического материала по употреблению в речи временных форм Present Continuous Tense и Present Simple Tense

Развивающие:

1. Развитие критического мышления, навыков работы в паре, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД).

Воспитательные:

1. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах

2. Содействовать развитию интереса к изучению англ. языка

3. Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Учащиеся научатся:

• Описывать рисунок и запрашивать информацию с использованием гл. форм Present Continuous Tense.

• Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действия пантомимой.

• Учащиеся получат возможность

обобщить грамматический материал по употреблению в речи временных форм Present Continuous Tense и Present Simple Tense

Личностные УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать свое время.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

• использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей.

Познавательные…УУД:

• постановка проблемы, аргументирование её актуальности;

Основные понятия

To visit, climb a mountain, swim in a lake, ride a horse, row a boat, travel by plane, play basketball, sail in a submarine, watch an eagle, гл. формы в Present Continuous Tense и Present Simple Tense

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский

Фронтальная, парная, индивидуальная.

УМК: «Forward» Авторы: М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. (5 класс)

Таблицы времен

Карточки с заданиями

- Интернет-ресурсы: youtube.com/watch?v=t-xmGYNgrJk

Структура и ход урока.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный этап.

Приветствует учеников

Приветствуют учителя

В сфере коммуникативной компетенции Говорение: элементарный диалог этикетного характера

Коммуникативные:

вступать в диалог,

вести его

2. Проверка Д.З.

Слушает, корректирует фонетические и интонационные ошибки

Чтение диалога по ролям

С.34 №1

Аудирование, чтение

Коммуникативные,

регулятивные

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создает проблемную ситуацию, подводит учащихся к осознанию цели и задач.

.

Формулируют тему урока, делают предположения.

answer my questions:

-Are our heroes in danger?

-Do they need the help?

- Do people must can do and know a lot to help friends in difficult situation?

Today we will speak about what we are doing to help our friends!

В сфере коммуникативной компетенции .

Аудирование: понимание на слух речи учителя.

Регулятивные:

научатся целеполаганию,

включая постановку новых целей

4. Актуализация знаний.

Слушает, корректирует,

помогает

Фронтальная работа.

Рассматривают картинки, чт. выражения и соотносят с картинками.

Focus attention on the screen: Kate and Alison

С.36 № 4,5

Повторение тематической лексики.

Умение составлять предложения с использованием гл. форм Present Continuous Теnse в утвердительной и вопросительной формах.

Коммуникативные

(слушают

собеседника)

Регулятивные (см. анализируют

материал и

включают в диалог)

5.Перенос усвоенных знаний в новую ситуацию

Объясняет, организует, координирует работу учащихся, наблюдает, корректирует.

Парная работа. Ask and Answer the questions, using the Present Continuous Теnse.

Ведут диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действия пантомимой.

-Can you do the same?

Let's try show the actions from this list and your partner try to guess what you are doing! Do not speak!

Use the Present Continuous Теnse!

С.36 № 6

Прослушивают образец задания и выполняют его в парах. Воспринимают и воспроизводят по образцу формы Present Continuous Теnse.

коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Регулятивные

(оценивают правильность выполнения,

вносят коррективы)

6. Динамическая пауза.

Организует, увлекает

Отдыхают, танцуют и поют

Динамическая пауза youtube.com/watch?v=t-xmGYNgrJk

аудирование

регулятивные

7.Обобщение усвоенных знаний по таблицам

Организует чтение и заполнение таблиц, систематизирует ответы детей.

Изучают таблицу, дополняют пропущенные части конструкции.

Когда мы описывали картинки, какое время использовали?

А когда еще будем его использовать?

(чт.таблицы на с.37,слова -подсказки), см. заполнение таблицы -работа на карточках

С.37 №7

.Умение составлять предложения с использованием гл. форм Present Continuous Теnse в сочетании с личными мест.

Личностные, познавательные, коммуникативные

8. Контроль усвоения

Наблюдает, помогает

Вставляют пропущенные формы гл. в Present Continuous Теnse или Present Simple Tense

Индивидуальная работа на карточках

С.37 №8

Различать и употреблять в речи формы Present Continuous Теnse и Present Simple Tense

(см. анализируют материал)

9.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подводит учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и оцениванию результатов деятельности товарищей.

Обсуждение успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Отвечают на вопросы учителя.

Well, I think we did a great job today. Your marks you will know next lesson!

Учащимся предлагается выбрать «смайлик»: грустный -урок скучный и неинтересный; я плохо работал

веселый - урок интересный, узнал много нового, я хорошо работал

 - урок не очень, я часто отвлекался, работал не в полную силу

Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.

Выбирают карточки со «смайликом».

Регулятивные

Самостоятельно анализировать достижения на основе учёта выделенных учителем ориентиров

10.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дает домашнее задание

Получают информацию, обращаются к учителю за разъяснениями

SB С.37-Правило

С.36 №4-устное описание картинок)

WB c.21№1,2

Получают информацию о домашнем задании

коммуникативые,

регулятивные

7