Конспект урока Выбор профессии

Всероссийский конкурс интерактивных образовательных модулей НП "Лифт в будущее

Номинация: практическое занятие

Практическое занятие по английскому языку

Всему, что необходимо знать, научить нельзя,

учитель может сделать только одно -

указать дорогу.
Ричард Олдингтон (1892 - 1962)

Предмет: Иностранный язык (английский)

Тема/Раздел: Моя будущая профессия

Целевая аудитория: учащиеся 11 класса

Место модуля в образовательном процессе (схема):

Формируемые компетенции:

• способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, культурой мышления (ОК-1);

• способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

• способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

• способностью использовать один из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-19).

Цели занятия:

Обучающие:

1. Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Моя профессия».

2. Формировать навыки изучающего чтения на базе вспомогательных текстов данного занятия;

3. Формировать диалогические навыки по теме «Моя будущая профессия/ жизнь»

Развивающие:

1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять интеллект карты.

2. Развивать мотивацию к саморазвитию.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство ответственности за свою страну, интерес к сообществу как части пространства самого студента.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Обществознание,

история

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Рабочие листы

Компьютерная презентация

Время: 90 минут (пара)

Предыдущее занятие: расширение лексического запаса и работа с текстами о профессиях.

Следующее занятие: индивидуальный мини - проект «Мой путь»

Оснащение: проектор, экран, ноутбук, раздаточный материал

Краткая информация о методике проведения модуля:

Это занятие проводится по авторской методике «Погружение - Познание - Продвижение» (Dive into the sea of information - Catch the idea -Discover your way). Данная методика эффективна и может быть широко использована в преподавании других дисциплин. Её основой является прагматизм. Именно это делает данную методику формирующей компетенции.

Содержание модуля:

Технологическая карта ПЗ

Этапы

Формы и методы

Время

Ожидаемый результат

1

Погружение

Dive

Медиа презентация

Беседа

10

Формирование диалогических навыков на иностранном языке в рамках темы занятия.

Формирование способности к анализу информации.

Создание мотивационной

основы для последующего поиска идей.

2

Познание

Catch the idea

Групповая работа с текстом

Мозговой штурм

35

Формирование навыков изучающего чтения в рамках темы занятия.

Формирование культуры мышления.

Развитие навыков групповой/ командной работы.

3

Продвижение

Discover

Метод интеллект карт

Беседа

45

Формирование навыков монологической речи на базе материала занятия.

Формирование способности намечать пути и выбирать средства развития.

Формирование умения графически представлять информацию.

Развитие критического мышления.

Ход практического занятия

( материал представлен на русском языке для удобства работы жюри)

Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Оснащение

1

Преподаватель:

Сегодня 09.10 2013, а разговор пойдет про 2017 год, о том дне, когда вы получите диплом. Вы станете дипломированными специалистами, но останутся вопросы: Как жить и каким быть? Где мой путь? Это наша тема.

Посмотрите на этот камень. С чем он ассоциируется?

( преподаватель записывает ответы на одной части доски)

Когда мы говорим «сад», мы представляем себе что?

Сочетание таких разных вещей как сад и камень привело к созданию удивительного явления японской культуры.

В 1450 году буддийские монахи в Киото создали Сад камней. РЁАНДЗИ - один из самых удивительных и знаменитых философских садов.

Сад представляет собой небольшую прямоугольную площадку, засыпанную белым гравием. На площадке расположены 15 камней, они организованы в пять групп. Вокруг каждой группы, как обрамление посажен зеленый мох.

Что олицетворяет собой сад? Одни считают, что это пять великих горных вершин, поднимающихся сквозь белые облака, другие думают, что это пять островов в безбрежном океане, кому-то кажется, что тигрица со своими детенышами переплывает бурное море. Но в этом саду есть и загадка. С какой бы части веранды зритель не смотрел на сад, он всегда видит только 14 камней!

Может быть, таким образом буддийский монах Соами старался показать безмерность мира, мощь Космоса, величие сокровенного. непостижимость вселенной.

Загадка сада Рёандзи , как и загадка улыбки Джоконды, непостижима, таинственна и прекрасна. Вечность!

Что теперь у вас ассоциируется со словом «камень»?

(преподаватель записывает ответы на второй половине доски)

Возможные варианты ответов:

- надгробие;

- гора;

- алтарь;

- тяжесть…

Возможные варианты ответов:

- цветы;

- яблоки;

- домик…

Возможные варианты ответов:

- мозг мыслителя;

- символ вечности;

- магия природы;

- …

Листок календаря с датой.

Медиа

презентация

2

Возникает естественный вопрос: Что повлияло на ваше мнение? Почему вы воспринимаете камень по-другому?

Наше отношение играет огромную роль в жизни.

Предлагаю задуматься об этом вместе с автором текста.

Мы будем работать в группах.

Группа 1.

Задание: В тексте необходимо найти ценности нашего мира и прокомментировать их (обсуждение на иностранном языке ).

Группа 2.

Задание: Объяснить, как мы реагируем и почему. Попробовать создать модель/ карту реагирования (обсуждение на иностранном языке).

Группа 3.

Задание: изобразить рисунком, схемой, что способно сделать наше отношение (обсуждение на иностранном языке).

Презентация материалов групповой работы (монологическая речь лидеров)

Возможные варианты ответов:

- появилась новая информация;

- нам дали подсказки;

- изменилось отношение…

Студенты объясняют такие понятия как прошлое/ история, образование, успешность, деньги…

Студенты создают модель реагирования.

Анализируют модели поведения.

Студенты создают коллаж, рисунок, интеллект карту.

Рабочая страница №1

Инструкция для групп

Маркеры

Журналы, клей, маркеры.

(просто маркеры при наличии интерактивной доски)

3

Наше с вами отношение - это первый и самый большой шаг к успеху. Надеюсь, теперь мы это понимаем.

Пора использовать наше сегодняшнее знание и поговорить о нашей будущей жизни.

Успех в работе тоже начинается с нашего отношения к ней. И не потом, а сейчас.

Что, по-вашему, должен знать, уметь будущий инженер?

Какую роль в этой схеме играет отношение?

Давайте попробуем построить схему влияния нашего отношения на нашу жизнь.

Вопросы для обсуждения:

- Что входит в понятие «отношение к чему-либо»?

- Какие поступки влечет положительное отношение?

- Можно ли изменить свое отношение?

- Как взаимосвязаны ваша будущая профессия и ваше отношение к ней?

Подведение итогов.

Ожидаемый результат следующего занятия: мини-проект

«Мой путь»

Студенты в форме беседы отвечают на вопрос (на основе текстов предыдущего занятия).

Студенты работают с Рабочей страницей 3.

Рабочая страница № 2

Приложение 1

Рабочая страница № 1.

ATTITUDE

by Charles Swindoll

The longer I live, the more I realize the impact of attitude on life. Attitude, to me, is more important than facts. It is more important than the past, than education, than money, than circumstances, than failures, than successes, than what other people think, say or do. It is more important than appearance, giftedness or skill. It will make or break a company... a church... a home. The remarkable thing is we have a choice every day regarding the attitude we embrace for that day. We cannot change our past... we cannot change the fact that people will act in a certain way. We cannot change the inevitable. The only thing we can do is play the one string we have, and that is our attitude... I am convinced that life is 10% what happens to me and 90% how I react to it.

And so it is with you... we are in charge of our Attitudes

The pursuit of happiness is a matter of choice...it is a positive attitude we choose to express. It is not a gift delivered to our door each morning, nor does it come through the window. And it is certain that our circumstances are not the things that make us joyful. If we wait for them to get just right, we will never laugh again.
And so it is with you... we are in charge of our Attitudes.

Рабочая страница № 2.

Модель будущего специалиста.

Рабочая страница № 3

Треугольник успеха

Приложение 2

Сопрвождение презентации.

The Ryoanji Zen garden of rock, moss and gravel dates from the 15th century and is one of the most famous sights of Japan. The Rinzai Zen temple Ryoanji -- Temple of the Peaceful Dragon -- was built in Kyoto in the late 1400s, and the garden may be nearly as old. Its fifteen moss-covered boulders are placed so that, viewed from any point, only fourteen of the boulders are visible. Tradition says only the enlightened see all fifteen boulders.

The garden invites us to contemplate imperfection and limitation. We may know there are fifteen stones, yet in the imperfect world we do not see them all. In this way, the garden becomes a visual koan.

The vacant space of the garden, like silence, absorbs the mind, frees it of petty detail, and serves as a visual guide -a means for penetrating through the "realm of the multitudes."

One sees the stone garden as a endlessly fascinating puzzle; "a visual koan". Someone points out that because of the walls that enclose it on three sides, the garden can only be viewed from a single vantage point. This focus "suggests the garden's purpose as an object of contemplation" but we are not encouraged to study the transitory nature of life here, for there are no "blossoms to fade and no leaves to wither and fall". Instead its simplicity: "fifteen rocks -of various sizes and shapes… on a flat rectangular area of raked white sand", guides our mind into a purer meditation on the abstract relationship between emptiness and form. The garden like all things is not unchanging. But what significant changes do occur, occur not within the garden, but in the mind of the viewer and in his perception of the garden.

Ultimately the garden must be viewed as art, and viewed in silence. As a silent sermon it raises many questions, but asks for no answers. It calls to mind the flower held before his disciples by the silent Buddha, which brought forth no classification, description, analysis or discussion, but only the comprehending smile of the clear-seeing.

- See more at: deepkyoto.com/?p=6768#sthash.FyKedagb.dpuf

Зверева Т.А. Страница 5