Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку 10 класс Enjoy English УМК М. З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 10 класс Enjoy English УМК М. З. Биболетова

Раздел	Иностранные языки
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Каскова С.И.
Дата	20.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зубово-Полянская гимназия»

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

протокол № 1

от «____» _________ 2015 г

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по НМР

Лёвина Л.Н. / /

«____»________ 2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор гимназии

Балашкина Н.В. / /

«____»_________ 2015г.

Образовательная программа педагога

Касковой Светланы Ивановны

Высшая категория

по_английскому языку

в 10 классе___

Зубова Поляна, 2015 г.

Пояснительная записка

1.Введение

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

и учебно-методического комплекта "Enjoy English" для 10 класса под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис (издательство «Титул», 2011г.), рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиоприложение.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку, основанная на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10 классе реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (Bl / Threshold level (согласно документам Совета Европы) / Intermediate level);
языковая компетенция - систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Enjoy English";

компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;
учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиабилетов, места и условия проживания туристов, достопримечательности.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора профессии. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;
брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Монологическая речь

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

делать презентации по выполненному проекту;

кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Письменная речь

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);
писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;
сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Рецептивные речевые умения

Аудирование

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: - понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;
добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к услышанному.

Чтение

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;
восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию автора;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10-м классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах, этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-м классе;
соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;
соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 10-м классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If ...V + ed... would...);
условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);
придаточных предложениях причины (to /in order to; so /such + that);
предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;
эмфатических предложениях с конструкцией It's him who... .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present /Future /Past Simple, Present / Future / Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive /"V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать / понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

в области говорения:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблемати ки; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-текстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устно- го и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межлич- ностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные ис- точники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

УМК: содержание, структура, особенности

Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта "Enjoy English" для 10 класса под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, рекомендованного Министерством образования РФ.

УМК включает следующие компоненты:

учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиоприложение.

Тематическое содержание УМК "Enjoy English " 10 класс:

1-й раздел. Школа. Спорт. Молодежь в современном мире. Повседневная жизнь подростка.

2-й раздел. Семья. Памятная семейная дата. Культурные особенности стран изучаемого языка.

3-й раздел. Цивилизация и прогресс. Влияние человека на окружающую его среду. Рукотворные чудеса света. Перспективы технического прогресса.

4-й раздел. Мир возможностей. Стиль поведения. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, тестов. Количество контрольных работ - не менее 1 раза в четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) , 1 входная контрольная работа, 1 промежуточная и 1 итоговая контрольные работы. Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения периодического контроля - до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. Характер тестов для проверки навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М.З. Английский язык. «Английский с удовольствием» /«Enjoy English»

Учебник : Английский язык для 10кл. общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2011г.

2. Биболетова М.З. Английский язык: «Книга для учителя» к учебнику «Английский с удовольствием» / « Enjoy English» для 10 кл. общеобр. учреждений; Обнинск: Титул, 2011г

3.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 10 кл. общеобразоват. учрежд.; Обнинск: Титул, 2011г

4.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь №2 к учебнику «Английский с удовольствием»/ « Enjoy English» для 10 кл. общеобразоват. учрежд.; Обнинск: Титул, 2011г

5.Биболетова М.З. Английский язык: аудиодиск /М.З Биболетова.-Обнинск: Титул 2009 г.

6.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.: Программа курса английского языка к «УМК»

« Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул ,2010г.

7.ВасильеваТ.Б., Иванова И.Н. Английский язык: Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.

8. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

9.Примерные программы по английскому языку (2004г.)

10. Журналы «Иностранные языки в школе»

11. Журналы «Speak Out»

12. Двуязычные словари

Интернет сайты:

Englishtips.org;

macmillan.ru;

titul.ru;

englishteachers.ru;

onestopenglish.ru

mon.gov.ru/

1september.ru/

homeenglish.ru/

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

-компьютер

-мультимедийный проектор

-магнитофон

Информационно -коммуникативные средства:

-Мультимедийные обучающие программы по английскому языку: - «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!

- Английский язык. Учимся вместе. Издательство «Учитель»

Печатные пособия:

Грамматические таблицы:

Present tenses (Indefinite, Continuous, Perfect)
Past Perfect
Past Indefinite, Continuous, Perfect
Passive Voice
Cогласование времен
Сдвиг времен в придаточном предложении
Дополнение после инфинитива (после to ask, to want)
Future-in-the Past
Конверсия
Суффикс - er
Суффиксы - able, - ness, - tion
Суффиксы - less, - full, - y
Суффикс -y

14. Суффикс - un

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Карта Великобритании

Карта Канады

Карта Австралии

Карта Новой Зеландии

Карта США

Карта мира (политическая)

Карта России (физическая)

Флаги стран изучаемого языка

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Набор предметных картинок

Набор тематических картинок

При разработке учебного плана использовались следующие документы:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.Закон Республики Мордовия «Об образовании в Республике Мордовия».

3.Приказ МО РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования».

4. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.).

5. Приказ Министерства образования РФ от 30.08.2010г. № 889 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

6.Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

7. Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).

8. Примерные программы по предметам.

9.. Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015-2016 учебном году в Республике Мордовия.

10. Устав МБОУ «Зубово - Полянская гимназия»

11. Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009г. (ПР-2009 ВП-П44-4632), Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г. (ВП-П44-4632), Приказ министра образования Республики Мордовия Н.В.Бычкова №1130 от 10.10.11г.

12. Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2012г. №84-р; Пр.МОРФ от 31.01.2012г. №69; Пр МОРФ от 01.02.2012г.№47

Тематическое планирование по английскому языку УМК «Enjoy English» для 10 класса

под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка уч-ся

Из них

Теория

Практическая часть

Конт. раб.

Тесты

I-четверть-27 час

Общение в семье и в школе, межличностные отношения.

КЧ

1-входная к.р.

Молодежь в современном обществе. Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

КА,КР,КПР

Межличностные отношения с друзьями.

II- четверть-21 час

Повседневная жизнь семьи.

КР, КЧ, КА,КПР

1-промежут. к.р.

III- четверть-30 час

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

Научно-технический

прогресс.

КПР,КЧ,КА,КР

IV- четверть-24 час

Путешествие по

своей стране и за рубежом.

КПР,КР

Межличностные отношения.

КА,КЧ

1-итоговая к.р.

ИТОГО:

102

3+16

Условные обозначения:

КР - контроль устной речи

КА - контроль аудирования

КЧ - контроль чтения

КП - контроль письменной речи

Длительность проведения периодического контроля - до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок.

Тестирование на уроке -от 5 до 30 мин.

Календарно - тематический планирование по английскому языку УМК «Enjoy English» для 10 класса

под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис

№п/п

Наименование разделов и тем

Вид занятия

Количество часов

часов.

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть-27 час

Общение в семье и в школе, межличностные отношения

1.1

Новая школа - новые ожидания и тревоги. (упр. 1-6)

Комбиниров.

текущий

1.2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. (упр. 9-13), аудирование

Комбиниров.

текущий

1.3

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. (упр. 14-18) Повторение Present Perfect .Новая лексика.

Урок формирования грамматических навыков

Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста

1.4

Школа вчера и сегодня. (упр. 19-22)

Комбиниров.

Тест «Present Perfect»

1.5

Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время (упр. 24-31), аудирование.

Комбиниров.

текущий

1.6

Контроль навыков чтения.

Что я думаю о школе (упр.33)

Комбиниров.

Контроль чтения

1.7

Дискуссия о школьной форме: (упр. 34-42), лексика по теме «Одежда».

Комбиниров.

текущий

1.8

Дискуссия о школьной форме: (упр. 43-45) написание статьи.

Урок развития речи

Контроль лексики

1.9

Косвенная речь (повторение), словообразование. (упр. 46-54)

Урок формир. Грамматических навыков

текущий

1.10

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира (упр. 55-63), аудирование.

Комбиниров.

Тест «Косвенная речь»

1.11

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира (упр. 64-65) (Групповая дискуссия).

Комбиниров.

1.12

Административная входная контрольная работа.

Контроль знантй

Входная контрольная работа

Молодежь в современном обществе. Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Комбиниров.

2.1

Спорт в жизни подростка. Структура I wish…(Subjunctive I) (упр. 66-73), Лексика по теме «Спорт».

Комбиниров.

текущий

2.2

Контроль аудирования. Популярные и экстремальные виды спорта. Конструкция с as. (упр. 74-79)

Комбиниров.

Контроль аудирования

2.3

Олимпийские игры Повторение Passive voice .(упр. 80-84)

Комбиниров.

Тест «Pasive voice»

2.4

Спортивные занятия в школе, их организация. (упр.85)

Урок формир. языковых навыков

текущий

2.5

Контроль навыков устной речи «Спорт в моей жизни».

Контроль знаний

Контроль устной речи

2.6

Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). (упр. 86-91)

Комбинир.

текущий

2.7

Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. (упр. 93-99), аудирование

Комбиниров.

текущий

2.8

Молодежь в современном мире. Условные предложения второго типа Conditional II .(упр. 100-107)

Комбиниров.

тест

2.9

Музыка в культуре и жизни разных стран. Эмфатические предложения (упр. 108-114) (Письменная фиксация требуемой информации).

Комбиниров.

текущий

2.10

Контроль письма. Проект «Гимн поколения» (упр. 115-116) Написание статьи «Музыка в моей жизни» .

Урок формир. языковых навыков

Контроль письменной речи

Межличностные отношения с друзьями

3.1

Повседневная жизнь подростков. (упр.118-123) Просмотровое и поисковое чтение.

Комбиниров.

текущий

3.2

Отношения с друзьями. Придаточные предложения цели. (упр. 124-134) Ознакомительное и изучающее чтение.

Комбиниров.

текущий

3.3

Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. (упр. 136-140), аудирование

Комбиниров.

Тест «Придат. предложения цели»

3.4

Проект « Выиграй время» обобщение и закрепление материала.

Урок развития речи

3.5

Повторение.

2 четверть-21 час

Повседневная жизнь семьи.

Комбиниров.

4.1

История моей семьи: связь поколений. (упр. 1-8)

Комбиниров.

Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи»

4.2

Фразовые глаголы. (упр. 9-13) , аудирование.

Комбиниров.

текущий

4.3

Проект «Из истории моей семьи»(упр.14) обобщение и закрепление материала.

Комбиниров.

текущий

4.4

Семейная гостиная. (упр. 15-21) , аудирование

Урок формир. речевых навыков

4.5

Выражения с can и be able to. Синонимия.(упр. 22-31)

Формиров. грамматич. навыков

текущий

4.6

Родные/Сводные братья и сестры (упр. 34-42) Диалог, монолог, аудирование.

Комбинир.

Тест «модальные глаголы»

4.7

Большие и маленькие семьи. (упр. 43-53) Чтение.

Комбинир.

4.8

Контроль навыков устной речи «My family».

Контроль знаний

Контроль устной речи

4.9

Условные придаточные предложения с Conditional III. (упр. 55-60)

Комбиниров.

текущий

4.10

Полезны ли семейные ссоры. (упр. 61-70) , аудирование.

Комбиниров.

текущий

4.11

Неличные формы глагола на-ing. Словообразование.

(упр. 71-84) Аналитическое чтение

Урок формир. грамматич. навыков

текущий

4.12

Повторение лексико-грамматического материала.

Комбиниров.

4.13

Лексико-грамматический тест (условные придаточные предложения, словообразование, ing- forms)

Контроль грамматич. навыков

тест

4.14

Контроль навыков чтения .Систематизация лексико-грамматического материала раздела.

Комбиниров.

Контроль навыков чтения

4.15

Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам». (упр. 85-88)

Комбиниров.

Контроль результатов обсуждения и решения,

4.16

Контроль навыков аудирования. Ролевая игра (упр. 89)

Урок развития речи

Контроль аудирования

4.17

Памятная семейная дата. (упр. 90-95), аудирование.

Комбиниров.

текущий

4.18

Сочетаемость слов. Космическая свадьба (отрывок из репортажа). (упр. 96-100)

Комбиниров.

Тест с выбором ответа по содержанию текста

4.19

Контроль письменной речи. Мини- проект «Семейная история»

Комбинир.

Контроль письменной речи

4.20

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

Комбиниров.

Итоговая контрольная работа

4.21

Работа над ошибками.

Комбиниров.

3 четверть-30 час

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности

5.1

Что такое цивилизация? (упр. 1-7) Чтение с пониманием основного содержания текста.

Комбиниров.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

5.2

Выражения с глаголами do и make(упр. 8-12а) аудирование.

Комбиниров.

текущий

5.3

Модальные глаголы для выражения степени вероятности события в прошлом (упр. 13-16) Введение лексики.

Комбиниров.

текущий

5.4

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. (упр. 17-24), аудиров.

Комбинир.

Контроль лексики

5.5

Степени сравнения прилагательных (повторение). (упр. 25-31)

Грамматически ориентированный урок

текущий

5.6

Способы выражения степеней сравнения прилагательных. (упр. 32-35)

Урок развития грамматич.навыков

текущий

5.7

Способы выражения степеней сравнения прилагательных.

Урок развития грамматич.навыков

Тест «Степени сравнения прилагательных

5.8

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины их упадка (упр. 36-41) (Групповая дискуссия).

Комбинир.

Обсуждение результатов дискуссии

5.9

Проект «Открываем прошлые цивилизации» (упр.42) обобщение и закрепление материала.

Урок развития речи

текущий

Научно-технический

прогресс.

6.1

Влияние изобретений на развитие человечества. (упр. 44-49) Чтение с пониманием основного содержания.

Комбинир.

Контроль ответов на вопросы

6.2

Влияние изобретений на развитие человечества. Словообразование с помощью аффиксации. (упр. 50-53) Расширение лексического запаса.

Комбинир.

Контроль заполнения пропусков в предложениях

6.3

Инструкции. Mixed conditionals (упр. 54-59)

Урок развития грамматич. навыков

текущий

6.4

Мини-проект «Start anew» (упр. 60) обобщение и закрепление материала.

Комбинир.

текущий

6.5

Может ли современный человек обойтись без компьютера? (упр. 61-65) аудирование.

Комбинир.

6.6

Контроль письма. Написание эссе «Has technology become such a big part of your life that existing without it now seems impossible?»(упр. 66)

Урок формир. языковых навыков

Контроль навыков письменной речи

6.7

Влияние человека на oкружающую его среду и жизнь планеты в целом. (упр.67-71) Чтение публицистического текста с пониманием основного содержания.

Комбиниров.

текущий

6.8

Влияние человека на oкружающую его среду и жизнь планеты в целом. Collocations. (упр. 72-74) Чтение с детальным пониманием текста.

Комбиниров.

текущий

6.9

Словообразование. Интернациональные слова. (упр. 75-79)

Урок формир. речевых умений

текущий

6.10

Жорес Алферов - лауреат приза Киото. (упр. 80-82) Чтение с детальным пониманием текста.

Комбинир.

текущий

6.11

Контроль навыков чтения, обобщение и закрепление материала.

Комбиниров.

Контроль навыков чтения

6.12

Infinitivevs V-ing form.(упр. 84-87)

Урок развития грамматич. навыков

6.13

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века. (упр. 88-90) Аудирование, групповая дискуссия.

Комбинир.

Контроль пересказа по плану

6.14

Контроль навыков аудирования, обобщение и закрепление материала. (упр. 91)

Комбинир.

Контроль навыков аудирования

6.15

Способы выражения будущего времени. (упр. 93-97)

Урок развития грамматич. навыков

текущий

6.16

Перспективы технического прогресса (упр. 98-101)аудирование

Урок формир. языковых навыков

текущий

6.17

Контроль навыков устной речи по теме «Civilizatoin and progress»

Урок развития речи

Контроль навыков устной речи

6.18

Писатели фантасты о будущем. Чтение биографического художественного текста. (упр.102-105)

Урок формир. языковых навыков

Контроль рассказа и диалога по теме:

6.19

Проект «Создай нового робота» -обобщение и закрепление материала.

Комбинир.

6.20

Лексико-грамматический тест. (стр. 125-127)

Контроль грамматич. навыков

тест

6.21

Повторение. Работа над ошибками.

Комбинир.

4 четверть-24 час

Путешествие по

своей стране и за рубежом

7.1

Мир твоих возможностей (упр. 1-6) Работа со словарем.

Комбинир.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7.2

Грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели; выражения с глаголом get; употребление be used to/get used to. (упр. 7-12)

Урок развития грамматич. навыков

текущий

7.3

Работа с лексикой (языковая догадка, словообразование). (упр. 13-21а)

Комбинир.

текущий

7.4

Контроль письма. Написание формального письма. (упр. 22-23)

Урок развития речевых умений

Контроль письменной речи

7.5

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Употребление предлогов (упр.24-31)аудирование.

Комбинир.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7.6

Путешествие. Интонация в разных типах предложений (упр. 32-36) Диалог, аудирование.

Комбинир.

Тест: предлоги, словообразование

7.7

Лондонское метро: история и современность.(упр.37-39) Ознакомительное и поисковое чтение.

Комбинир.

текущий

7.8

Лондонское метро: история и современность. Союзные и вводные слова (упр. 40-45)аудирование

Комбинир.

текущий

7.9

Чтение художественного текста .(упр. 46-49)

Комбинир.

Контроль результатов обсуждения текста

7.10

Преимущества и недостатки различных видов транспорта. (упр. 51-53)Аудирование с основным и детальным пониманием текста.

Урок формир.

речевых навыков

текущий

7.11

Контроль устной речи. Мини-проект «Клуб путешественников».(упр. 54)

Урок формир.

речевых навыков

Контроль устной речи

Межличностные отношения

8.1

Стиль поведения: что такое хорошие манеры? (упр. 55-61)аудирование.

Урок развития речи

текущий

8.2

Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Ударение в многосложных словах. (упр. 62-70) Лексика, аудирование.

Комбинир.

текущий

8.3

Контроль аудирования. Некоторые особенности поведения в разных странах .(упр. 73-78)

Урок формир.

речевых навыков

Контроль аудирования

8.4

Чтение с пониманием основного содержания «Small talk» и его особенности. Диалогическое общение на предложенную тему. (упр. 79-83)

Комбинир.

Контроль результатов обсуждения текста

8.5

Контроль навыков чтения по теме «The world of opportunities».

Комбинир.

Контроль чтения

8.6

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (упр. 84-90) Аудирование.

Урок формир.

речевых навыков

текущий

8.7

Чтение отрывка из художественного произведения по теме . Словообразование.(упр. 91-97)

Урок развития речи

Контроль результатов обсуждения текста

8.8

Заметки для путешественника, посещающего другую страну (упр. 98-104) Чтение с детальным и основным содержанием прочитанного.

Комбинир.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8.9

Повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела. Тест

Комбинир.

тест

8.10

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Комбинир.

текущий

8.11

Итоговая контрольная работа.

Контроль знаний

Контрольная работа

8.12

Работа над ошибками.

Комбинир.

8.13

Повторение.

Комбинир.

загрузить