Разработка урока английского языка в 3 классе «Описание животного»

14

Разработка урока английского языка

в 3 классе по новым ФГОС

«Описание животного»

Автор: учитель английского языка

МОУ СОШ № 3 города Георгиевска

Акопджанян Лусинэ Александровна

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Тема урока: «Описание животного»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

УМК: «Английский с удовольствием», 3 класс, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанёва

Применяемые технологии: составление интеллект-карт, групповая работа.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, видеозаписи к уроку (MP4), презентация «Animals», раздаточный материал с текстами, карточки со словам

Технологическая карта урока

Тема

«Описание животного»

Цель урока

1.Образовательная:

- тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;

2.Развивающая:

- развивать умения говорения;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, любви к животным, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don't).

3. Составлять рассказ-описание, используя лексический материал по теме «Животные», грамматический материал по теме Present Simple.

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно - деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Описание животного». Грамматическая тема «Present Simple»

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, окружающий мир

Фонетическая и речевая зарядка;

Работа со схемами - опорами;

Индивидуальная, групповая работа;

Составление интеллект-карт.

-УМК «Английский с удовольствием», 3 класс, М.З. Биболетова;

-мультимедийная презентация «Animals»;

-интерактивная доска;

-видеозапись (про животных зоопарка);

-карточки со словами;

-раздаточный материал с текстами;

-схемы для составления интеллект-карт;

-желтые смайлики из картона.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап урока

Время

Используемые ресурсы

1.1.

Подведение к теме урока

3 минуты

Видеозапись (про животных зоопарка)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - настроить на общение на английском языке и подвести к теме урока.

Приветствие учащихся:

-«Good morning, boys and girls! I'm very glad to see you. Sit down, please!

Today we will have a trip into an interesting world. What is it you will tell me later».

Подведение к теме урока.

-«Let's watch the video.

(Слайд 2) What are we going to talk about today?

Yes, you are right! Today we are going to talk about animals!»

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ch: "Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning, I'm very glad to see you!"

Учащиеся смотрят видео о животных, чтобы понять, какой теме посвящен урок.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

2.

Этап повторения изученного

Время

Используемые ресурсы

2.1.

Речевая зарядка

3 минуты

Слайд с изображениями животных, мяч.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, активизировать в речи учащихся пройденный лексический материал.

T: «Now let's revise the names of animals playing the game «Snowball»

Цель - повторить знакомый лексический материл по теме «Животные».

Игра « Снежный ком». Один из учеников произносит слово по теме «Животные», передавая мяч другому ученику. Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.

Ch: A Tiger.

A Tiger and a lion.

A Tiger, a lion and a crocodile.

A Tiger, a lion, a crocodile and a rabbit.

A Tiger, a lion, a crocodile, a rabbit and a monkey.

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

3.

Этап введения нового материала.

Время

Используемые ресурсы

3.1.

Введение новой лексики

5 минут

Слайды с изображениями частей тела животных

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- ознакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме; тренировать грамматические навыки по теме.

Т: «Have you got a pet? What pet have you got? Do you like your pet? Is it nice? Let's learn to say how nice your pet is! Look here and guess the meaning of the words.»

Учитель вводит лексику при помощи картинок, изображенных на слайдах 4-11.

(Слайд 4) A giraffe has got a long neck. (neck [nek]) и т.д.

Цель - познакомиться с новым лексическим материалом по теме.

Учащиеся сначала отвечают на вопросы, а затем повторяют предложения и слова за учителем.

P:(Слайд 4) A giraffe has got a long neck. (neck [nek]),

(Слайд 5) A crocodile has got big teeth. (teeth [t i: ɵ]),

(Слайд 6)A mouse has got a long tail. (tail [t еıl]),

(Слайд 7)A cat has got green eyes. (eyes [ аız ]),

(Слайд 8)A dog has got a black nose.( nose [nouz]),

(Слайд 9) A rabbit has got long ears. (ears [ ıəz ]),

(Слайд 10) A monkey has got a funny face. (face [ f еıs ]).

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Время

Используемые ресурсы

3.2.

Фонетическая зарядка

5 минут

Слайд со стихотворением и картинкой.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель - тренировать фонетические и лексические навыки по теме.

T: «Look at the screen. What a wonderful puppy! Do you like him? Let's read the poem about this dog.

Учитель вместе с учащимися читает стихотворение.

I have a dog,

His name is Jack
His head is white,

His nose is black.

I take him out every day.
Such fun we have!

We run and play.

Затем задает вопросы по содержанию стихотворения.

T: «Do you like the poem about the dog? What is his name? Is his head white or red? Is his nose black or white?

Цель - развивать произносительные навыки, закрепить лексические и грамматические навыки.

Сначала учащиеся повторяют стихотворение за учителем, затем отвечают на вопросы.

P: «I have a dog,

His name is Jack
His head is white,
His nose is black.

I take him out every day.
Such fun we have!
We run and play.»

Коммуникативные: умение слушать учителя и реагировать адекватно речевой ситуации, умение вступать в диалог.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Личностные: развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности.

4.

Этап закрепления пройденного материала.

Время

Используемые ресурсы

4.1.

Закрепление пройденного материала

6 минут

Интерактивная доска, картинки с изображениями животных и частями тела.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить пройденный материал, тренировать навыки устной монологической речи.

T: Let's use our SmartBoard. You can see some pictures of animals and the words. You should connect the words with the parts of animal's body.

Учитель дает время на выполнение задания, затем слушает устные рассказы-описания по картинке.

T:Are you ready? Please, show me your pictures. Well done! Try to describe them using «It is…» «It has got…».

Цель - закрепить новый материал, развивать навыки устной монологической речи.

На интерактивной доске изображено животное, а вокруг изображения в хаотичном порядке расположены названия частей тела. Ученикам необходимо поработать с интерактивной доской, выбрав нужные слова и присоединив их к соответствующим частям тела животного.

Затем, используя полученные изображения, ребята устно описывают животных, опираясь на предложенные учителем конструкции.

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

Время

Используемые ресурсы

4.2.

Динамическая пауза

2 минуты

Видеозапись

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - смена учебной деятельности на уроке.

T: «Now let's go to the zoo! Stand up, please. Let's dance!»

Показать видеоролик с песенкой животных и предложить учащимся повторять за движениями, показанными в нем.

Цель - сделать динамический перерыв и повторить пройденный лексический материал.

Дети смотрят видеоролик, повторяют за движениями, показанными в видеоролике и подпевают.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Время

Используемые ресурсы

4.3.

Развитие навыков чтения

5 минут

Раздаточный материал с текстами, презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать навыки чтения, актуализировать пройденный лексический материал.

Учитель предлагает учащимся прочитать тексты и догадаться, о каких животных идет речь.

Т: Now we have three texts about different animals. You should read the stories and guess what animal is described in the story. The first group, what animals is it in your story?

Затем выслушать ответы учащихся.

Well done. It is a giraffe. The second group? All right. It's a kangaroo. And, the third group? Yes, it is a crocodile.

Цель - развивать навыки чтения. научиться работать в паре.

Учащиеся получают тексты с описанием животных и читают тексты в течение 5 минут, пытаясь отгадать, о каком животном идет речь. А затем ребята называют животных, описанных в текстах.

It is a giraffe.

It's a kangaroo.

It is a crocodile. Excellent!

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Время

Используемые ресурсы

4.4.

Составление интеллект-карт по теме

6 минут

Схемы для составления интеллект-карт; цветные фломастеры.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель - совершенствовать лексический и грамматический материал по пройденной теме, развивать умения говорения, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность.

T: Now let's revise the poem about the puppy. I will make a mind-map using key words. It is a dog. (black nose, white head, run, play)

Составить интеллект-карту, используя стихотворение, чтобы показать, каким образом составлять карту.

T: And now try to make such a map using key words in your texts.

Выслушать ответы учащихся с опорой на интеллект-карты.

T: Are you ready? Show me your mind-maps, please.

Цель - научиться использовать полученные знания для составления устного монологического высказывания, учиться

работать в группе.

Учащимся раздаются листы с ключевым словом- названием животного по центру. Каждая группа составляет интеллект-карту по своему тексту.

От ключевого слова ведут стрелочками к словам, по которым можно догадаться, о каком животном идет речь.

Затем показывают интеллект-карты классу и пытаются описать животное по составленной схеме.

Познавательные: Произвольно использовать полученные знания в речи.

Коммуникативные: понимать и осознанно произносить лексические единицы и грамматические структуры в устной речи при взаимодействии с другими учащимися.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формировать такие качества как доброжелательность, заинтересованность, умение слушать друг друга.

5

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

5.1.

Рефлексия

3 минуты

Желтые смайлики из картона

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

T: Was the lesson interesting? Choose the smile which you like and put it on the blackboard.

Thank you. The lesson is over. Good bye!

Цель - выявить уровень усвоенности полученных знаний,

Дети выбирают понравившийся смайлик, отражающий их настроение после урока, и вывешивают его на доске с помощью магнитов.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать то,

осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности.

Время

Используемые ресурсы

5.2.

Объяснение домашнего задания

2 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель -объяснить домашнее задание, закончить урок в благоприятной атмосфере.

Учитель просит учащихся нарисовать своего домашнего питомца и описать его, используя интеллект-карту.

T: I want you to draw and describe your pet using such a map at home.

I am satisfied with your work today.

Выставление оценок.

Прощание с учениками.

T: «Thank you for your work, children! You marks for today's lesson are…

Stand up! Show me your smiles now. The lesson is over. Goodbye!»

Цель - осмыслить и записать домашнее задание, попрощаться с учителем на английском языке.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы, если им что - то непонятно. Затем прощаются с учителем на английском языке.

P: «Goodbye, teacher!»

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, общение с учителем (прощание).

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Список использованной литературы и ресурсов сети Интернет:

1. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

3. Видеоролики из сети Интернет «At the zoo», «Two little hands to clap»