Урок английского языка в средней школе УМК “Spotlight”, 10 класс авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс

Урок английского языка в средней школе

УМК "Spotlight", 10 класс

авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс

Module 3. Schooldays and Work

Lessons 1

Schools around the World.

Учитель английского языка МБОУ СОШ №55

г. Нижнего Новгорода

Левина Елена Петровна

2014 год

План-конспекта урока

Цель: создание обучающимся соответствующих условий для овладения коммуникативными умениями чтения, устной и письменной речи.

Задачи:

образовательного аспекта

• развивать навыки аудирования, чтения, говорения по теме " Schools around the World ";

• создать условия для актуализации использования в речи лексики по теме;

• обеспечить условия совершенствования коммуникативных умений в аудировании, чтении, говорении, письме;

развивающего аспекта

• способствовать развитию памяти, логического мышления, познавательных и речевых умений

• формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

• развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

воспитательного аспекта

• способствовать развитию мотивации к получению образования;

• конкретизировать знания о системе школьного образования в мире.

Планируемые результаты (предметные):

Учащиеся должны уметь:

• использовать знакомый и новый лексический и грамматический материал;

• сопоставлять названия с предложенными описаниями;

• понимать текст в процессе чтения и прослушивания;

• вести диалог по ситуации, основанной на тексте;

• составлять письменный текст небольшого объёма по заданной теме.

УУД (метапредметные результаты):

Личностные:

Учащиеся должны уметь:

• выражать свои мысли по поводу прочитанного;

• высказывать своё отношение к ситуации, предложенной в речевом задании;

• оперировать основными моральными нормами;

• проявлять познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка);

• осознавать роль иностранного языка как средства общения между людьми;

• знакомиться с СК спецификой стран изучаемого язык;

• приобретать чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности;

• определять границы собственного знания и «незнания»;

Регулятивные:

Учащиеся должны уметь:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• работать по предложенному плану и алгоритму;

• контролировать свои действия;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивать правильность выполнения действий

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

• осуществлять взаимоконтроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя ;

• учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении

• высказывать своё предположение (версию).

Познавательные:

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в тексте на чтение;

• выделять необходимую (основную) информацию из текста;

• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• формулировать ответы на вопросы собеседника;

• делать выводы (обобщения) в результате совместной работы;

• составлять осознанные и произвольные речевые высказывания;

• осуществлять поиск необходимой информации;

• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

• устанавливать причинно-следственные связи; доказывать и аргументировать свою точку зрения;

Коммуникативные:

Учащиеся должны уметь:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• слушать и понимать на слух речь других (сверстников, учителя, носителей языка);

• работать в паре и группах в соответствии с нормами общения (правилами поведения, взаимопонимания, этикета);

• обмениваться мнениями в паре и группе;

• слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

• понимать позицию партнера;

• согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками;

• понимать возможность различных позиций других людей;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• строить в коммуникации понятные для партнера высказывания;

• контролировать действия партнера;

• адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач;

• осознанно строить речевые высказывания;

• осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

Использованные методы обучения и обоснование их использования: для каждого этапа урока использовались свои активные методы обучения, позволяющие эффективно решать конкретные задачи.

• Наглядный (аудиовизуальный): для повышения внимания к изучаемому материалу, для формирования фактических знаний.

• Коммуникативно-ориентированный: для развития навыков разговорной речи.

• Практический: для развития практических умений и навыков.

• Проблемно-поисковый: позволяет размышлять, доказывать, анализировать, обобщать

Формы организации учебно-познавательной деятельности, использованные на уроке:

 Фронтальная

 Парная

 Индивидуальная

Средства обучения:

• Печатные (учебник: тексты, иллюстрации)

• Аудиовизуальные ( аудиозапись )

• Интерактивные (он-лайн словарь)

• Учебная техника (персональный компьютер, интерактивная доска,)

Тип урока: комбинированный

• организация начала урока;

• постановка цели урока;

• подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических умений;

• изучение нового материала;

• закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

• обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

• подведение итогов и результатов урока;

• задание на дом.

Ход урока.

Time allocation

Teacher Does

Students Do

Differentiation

Resources

Lead-in

5 min

Teacher will

• ask the students to look at the pictures and identify what they will learn at the lesson;

• explain that they are going to learn about schools around the world

• ask students to match the types of schools to the descriptions and to discuss what statements are true;

Students will

• brainstorm ideas;

• identify different kinds of schools and countries

Visual learners are able to view the pictures on pp.46-47

Student's Book

Ex.1 p.46

Developing the skill of reading comprehension (skimming)

10 min

Teacher will

• direct students' attention to the title of the text and to the headings, and elicit what they think the text is about (Predicting the content of the text);

• ask students to read the text, identify and underline key words/phrases that help them match the appropriate heading to each paragraph (Matching headings to text);

• allow students time to complete the task and check the answers together;

Students will

• read through the title of the text and 6 headings and predict the content;

• read the text, identify and underline key words/phrases in the text that help them match the appropriate heading to each paragraph;

• complete the task and check the answers together;

New vocabulary is written on the Smart board.

The teacher divides the students into groups and organizes the "more expert" students to illustrate/explain their choice and to help others do this exercise.

Student's book: ex.2 p.46-47

Working with the language

5 min

Teacher will

• focus students' attention on the Vocabulary (to choose the best word for the gaps) (Eliciting meaning from text);

• allow students time to do multiple choice

Students will

• choose the right word for each gap;

• check the answers with a partner;

Students are allowed to use the dictionary.

Student's book: p.47 ex.3 a

Interactive dictionary on the Smart board

Listening and

developing lexical competence

10 min

Teacher will

• Give the students opportunity to check the work while listening to the text;

• focus students' attention on the words in bold and encourage them to make sentences using these words;

Students will

• Listen to the text and check the words in gaps

• provide meanings for the words in bold and explain the meaning of each choice by giving a synonym, example or explanation before checking in their dictionaries;

Students are allowed to use the dictionary.

Student's book: p.47 ex.3 b

Interactive dictionary on the Smart board

Developing speaking skills

10 min

Teacher will

• encourage students to tell each other what they remember about schools in different countries

• ask students to act out an interview between a British TV presenter and a Russian student

• engage the students to discuss the scheme of the dialogue

• allow students time to complete the task and to present the result

Students will

• exchange ideas and check each other's answers

• brainstorm ideas;

• make a plan

• present the dialogues

Students can use the text

ex.4 p.47

Developing writing skills (home ass.)

Reflection

5 min

Teacher will

• explain students the home task: to write a short article about their school

• encourage students to speak about activities and emotions

Students will

• share their emotions

• write an article at home

• Assignment and a short plan (as an example) is written on the board

ex.6 p.47