Рабочая программа по английскому языку УМК М. З. Биболетовой “Enjoy English” 2 класс

МБОУ гимназия №136

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы

начальных классов ____________________ _____________

протокол №____

от____________

Рабочая программа по английскому языку

УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English"

2 класс

Учитель: Добренко Татьяна Владимировна.

Количество часов по четвертям:

1 - 18ч. 3 - 20ч.

2 - 14ч. 4 - 16ч.

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса соответствует Федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:

- авторская программа Биболетовой М.З. , издательство «Титул», 2010 г.

- сборник нормативных документов, иностранный язык, Москва, Дрофа, 2008 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариативную часть учебного курса, и предлагает соответствующий подход к структурированию учебного материала, определению последовательности его изучения, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствуют вариативной составляющей содержания образования.

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ начального образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал на базовом уровне, что соответствует 68 часам в год (2 часа в неделю).

Основной целью обучения английскому языку на младшей ступени является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой (аудирование, чтение, говорение и письмо), языковой (лексика, грамматика, фонетика), социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

Предметное содержание речи

- Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната.

- Праздники: день рождения, Новый год.

- Мои друзья. Игрушки. Одежда.

- Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.

- Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

- Времена года. Любимое время года. Погода.

- Любимое домашнее животное.

- Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

Виды речевой деятельности (речевые умения)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?"; диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение "про себя" и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/СЛИТНЫЙ), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема раздела

Количество

часов

теоретические

практические

проектная деятельность

1

Hello, English!

18

-

-

2

Welcome to our theatre!

12

1

1

3

Let s read and speak English!

19

1

1

4

Meet my friends!

12

1

2

Всего

61

3

4

Итого

68

С О Д Е Р Ж А Н И Е И З У Ч А Е М О Г О К У Р С А

1 четверть

Название темы

Ко-ли-чест-во

ча-

сов

Содержание темы

Требования к уровню подготовки уч-ся

Уч-ся должны уметь:

Hello English

(Социально-бытовая сфера.)

я и моя семья.

Мое первое знакомство с Англией.

Мир вокруг меня.

Я и мои друзья.

18

1) Знакомство

с английским языком.

Приветствие. Имя.

- поздороваться и ответить на приветствие;

- представиться и узнать имя партнера,

- понять на слух выражения классного обихода,

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

2) Знакомство.

Буква Аа

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения

- различать на слух звуки

- написать букву.

3) Введение счета от 1

до 5. Возраст.

Буква Вb

- приветствовать на английском языке;

- вести мини-диалог «Знакомство»; рассказать о себе.

- понимать небольшие простые сообщения,

-посчитать предметы,

- написать букву

4) Введение счета от 5 до 10.

Буква Cc

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения;

- вести счет от 1 до 10

- рассказывать о себе по модели.

- написать букву.

5) Что умеют делать артисты. Буква Dd

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

-рассказать, что умеешь делать,

- составлять небольшие диалоги,

- написать букву.

6) Что умеют делать артисты. Буква Ee

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы

-рассказывать, что умеют делать герои

- написать букву

7) Что умеют делать артисты. Буква Ff

- понимать содержание небольших простых сообщений;

- рассказывать о себе

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»)

- написать букву

8) Что не умеют делать артисты Буква Gg

- составлять монологическое высказывание и диалогические, опираясь на грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

- написать букву

9) Знакомство в театре.

Буква Hh

- понимать содержание небольшого простого текста;

- участвовать в элементарном диалоге (увлечения)

- рассказывать о собеседнике, используя модели

-- написать букву

10) Новый ученик.

Буква Ii

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

описать картинку (занятие в школе)

-составить диалог (знакомство с новым учеником).

-написать букву

- вести счет от 1 до 10

11) Конкурс

на лучшего артиста.

Буква Jj

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели и картинки;

- понимать содержание простого сообщения;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы

- написать букву

12) Что умеют делать одноклассники. Буква Kk

- составлять рассказ, используя иллюстрации и грамматич. модели,

- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

- понять короткий рассказ с опорой на картинку,

- выразить просьбу и одобрение,

- написать букву

13) Школьные принадлежности.

Буква Ll

- понимать содержание простого сообщения;

- составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели

- называть животных и что они умеют делать,

- называть школьные принадлежности

. - написать букву

14) Животные

в зоопарке.

Буква Mm

- понимать небольшое простое сообщение; (в зоопарке)

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- вести счет от 1 до 10

- рассказать о школьных принадлежностях,

- рассказать о животных в зоопарке и что они умеют делать,

- отдать и выполнить распоряжение,

- написать букву

15) Играем в магазин.

Буква Nn

- вести диалог «В магазине»;

- описать игрушки и школьные принадлежности (+ цвет)

- понять на слух рассказ (в магазине),

- понять вопрос (каким цветом)

- составлять предложения, используя грамматическую модель,

- писать букву

16) Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo

- составлять монологические высказывания, используя модель;

- вести диалог «Интервью - знакомство»

- описать игрушки и школьные принадлежности, используя цвет,

-писать букву

17) Рассказ

о себе.

Буква Pp

- рассказывать о себе, используя грамматические модели;

- составлять сообщение по картинкам (что умеют делать)

- описать осенний лес по картинке

- назвать предметы и их цвет

-писать букву

18) Семья.

Буква Qq

- прослушать и рассказывать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can

- называть школьные принадлежности

- писать букву

2 четверть

Название темы

Количество

часов

Содержание темы

Требования к уровню подготовки уч-ся Уч-ся должны уметь:

Welcome to our theatre

(Социально-бытовая сфера.)

я и моя семья.

Мое первое знакомство с Англией.

Мир вокруг меня.

Я и мои друзья.

14

1). Моя семья.

Буква Rr

- - понимать небольшое простое сообщение (по картинке) (моя семья);

- составлять рассказ о семье, используя грамматические модели и иллюстрации,

- составлять диалог -расспрос (моя семья),

- написать букву

2) Мой питомец.

Буква Ss

- составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы,

- понимать короткий текст (моя семья),

-написать букву

- составлять диалог -расспрос (моя семья),

3) Домашние животные.

Буква Tt

- составлять предложения, используя конструкцию Let's… !;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном,

-расспросить о животном

- понять содержание песенки о дружбе,

- написать букву

4) Зоопарк.

Буква Uu

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) (животные \ мои друзья);

- вести диалог «В зоопарке»,

- описать животных в зоопарке,

- рассказать о друге персонажа,

написать букву

5) Ферма Джона.

Буква Vv

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) (на ферме);

- образовывать множественное число имен существительных;

- вести диалог «Животные на ферме»;

- составлять рассказ о семье фермера, животных на ферме,

- написать букву

6) Фермер Джон.

Буква Ww

- составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; (о себе, семье, животных)

- различать строчные и заглавные буквы английского алфавита,

-понять вопросы персонажа ( на ферме),

- составлять диалог-расспрос (на ферме)

- написать букву

7) Буква Xx

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) ( на ферме) и заполнить таблицу;

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели,

- составить диалог-расспрос (семья моего друга),

написать букву

8) Названия спортивных игр.

Буква Yy

- понять названия спортивных игр,

- составлять рассказ с опорой на иллюстрации (в какие игры играешь ты и члены твоей семьи);

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы( занятия спортом),

- написать букву

9) Виды спорта.

Буква Zz

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) (занятия спортом);

- рассказать в какие игры умеешь играть,

- составить диалог -расспрос (спортивные игры),

пригласить что-то сделать,

- написать букву

10) Спортивные увлечения.

Письмо от Трикки

- составлять письмо, используя грамматические модели;

- вести диалог «Спортивные увлечения»;

- рассказать о персонаже ( мои друзья и я\ занятия спортом)

- составлять предложения с конструкцией Let's play,

- понять содержание песни про алфавит,

- написать все буквы

11) Артисты театра

- составлять предложения, используя грамматические модели ( о себе, семье, занятиях);

- понимать короткий рассказ по картинке (знакомство\увлечения),

- понимать разговор персонажей

- расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели;

12) Повторение

- понять короткий рассказ персонажа по картинке ,

-понять разговор ( в магазине игрушек),

- Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра;

- составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации

13) Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний за 1 полугодие

14) Project

Проект

Подготовка и защита проекта

3 четверть

Название темы

Ко-ли-чест-во

ча-

сов

Содержание темы

Требования к уровню подготовки уч-ся

Уч-ся должны уметь:

Let's read and speak English

(Социально-бытовая сфера.)

я и моя семья.

знакомство

Мое первое знакомство с Англией.

Мир вокруг меня.

20

1). Где живут любимые герои? (33)

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию (знакомство \ моя семья);

- рассказывать о месте жительства.

- установить буквенно-звуковые соответствия,

- написать буквы

2) Место жительства

(34)

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию (мой дом);

- составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки-

- установить буквенно-звуковые соответствия,

3) Заблудившийся малыш (35)

- вести диалог «Место жительства»;

- составлять предложения, используя грамматическую модель;

- соотносить буквы и звуки

- понять рассказ по опоре,

- - соотносить буквы и звуки-

- установить буквенно-звуковые соответствия,

- вставить пропущенные буквы.

4) Что делает клоун Том каждый день? (36)

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) (увлечения);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге,

- понять содержание детс. стиха (a pig with a stick)

- рассказать, что делает персонаж каждый день,

- установить буквенно-звуковые соответствия,

- читать слова с буквой I в закрытом типе слога

5) Качественные прилагательные. (37)

- составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;

- вести диалог- расспрос с опорой на грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки;

- читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss

-описывать внешность и характере игрушек \ животных,

6) Описание артистов.

(38)

- понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

- вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

- отвечать на вопросы;

- установить буквенно-звуковые соответствия,

- читать короткие тексты и извлечением необх. Информации,

- читать слова с буквой Аа в закрытом слоге

-заполнить кроссворд, составить слова из букв

7) Мой любимый артист

(39)

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

- читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге;

- образовывать множественное число имен существительных (сосчитать животных);

- понять содержание текста и найти персонаж на картинке,

- описание картинки,

- выразительное чтение с полным пониманием (животные),

-составить и записать вопросы

8) Притяжательный падеж (40)

- понять содержание детс. стиха (f cat with a hat)

- составлять предложения по образцу;

- читать слова со звуками [æ], [h], [ı];

- читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

-подписать картинки и вписать слова в предложения.

9) Рассказ
об артисте театра.

(41)

- читать слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания, используя грамматические модели;

- составлять словосочетания (множественное число);

- читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста

10) Новые артисты (42).

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять предложения с конструкцией I think…;

- описать персонажей по картинке,

- читать слова с буквосочетанием ck; ey, читать слова с буквами a,I,e в закрытом слоге.

- соотносить вопросы и ответы

11) Друзья Роки (43)

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

- составить диалог-расспрос (мои друзья),

- читать слова, распределяя их по звукам;

- составлять предложения из отдельных слов

12) Краткие формы отрицания (44)

- понять содержание стиха (a fog with a frog)

- рассказать о героях, используя грамматические модели; (внешность и характер),

- читать слова с буквой Оо в закрытом слоге;

- читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

- читать предложения и исправлять ошибки в них

13) На уроке. (45)

- понять содержание короткого текста ( занятия в школе),

- описывать картинку по теме (занятия в школе),

- рассказывать, что делают в школе,

- вести диалог с собеседником (давать задания);

- читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;

- подбирать предложения к картинкам, заполнять таблицу по образцу.и пропуски в тексте

14) Артикли (46)

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации),

-описание картинок,

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

- заполнить кроссворд по теме,

- вставить пропущенные слова.

15) Мой друг. (47)

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ о друге по грамматическим моделям;

- читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

16) Личные

местоимения (48)

- понять содержание стиха семье персонажа,

- читать текст и заменять выделенные слова местоимениями;

- соотносить предложения и картинки;

- называть цвета животных;

- вписывать пропущенные буквы в текст

17) Спортивный праздник. (49)

- понимать смысл небольшого сообщения и заполнить таблицу;

- читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;

- читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;

- составлять текст из отдельных предложений,

- вычитывать предложения, соответствующие модели,

- соотносить вопросы и ответы

18) Участники спортивного праздника

(50)

- описывать животных;

- читать вслух слова, словосочетания и предложения;

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале,

- выбирать и вычитывать слова по их графическому образу,

- разгадать загадку.

19) Конкурс загадок (51)

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке);

- соотносить предложения и картинки;

- читать слова по транскрипции,

-переделывать предложения по образцу.

20) Progress check (52)

Контроль

Проверка и оценка знаний цикл 3

21) проект (53)

Защита проекта (закладка)

4 четверть

Название темы

Ко-ли-чест-во

ча-

сов

Содержание темы

Требования к уровню подготовки уч-ся

Уч-ся должны уметь:

Meet my friends

(Социально-бытовая сфера.)

я и . моя семья.

я и мои друзья.

Мое первое знакомство с Англией.

Мир вокруг меня.

16

1). Любимые животные. (54)

-понять содержание англ. считалки, воспроизвести ее

- рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имен существительных;

- читать слова с буквами Еe (в конце слова) и Ii;

- понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале,

- читать с извлечением информации,

- составлять слова и выписывать слова из предложенных

2) Описание героев (55)

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

- рассказывать об артистах по образцу

- составить диалог-расспрос (черты характера)

- читать слова и фразы,

читать с полным пониманием содержания текста,

подписывать картинки, дописывать слова.

3) Гастроли театра.

(56)

- составлять монологические высказывания по образцу;

- вести диалог «Разговор с незнакомцем»;

- читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале,

-заполнять таблицу

4) Новый артист театра. (57)

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу);

-описать животное,

- составлять предложения,

- писать письмо-заявку.

- читать слова с буквой Аа;

- понимать содержание простого текста (описание животного)

5) Рассказ Ани о себе

(58)

- составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;

- читать слова по транскрипции;

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- рассказывать о себе,

- читать с полным пониманием,

-переделать предложения по образцу, разделить цепочку слов на отдельныеслова, составить предложения.

6) Что умеют делать друзья Тома? (59)

- составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель;

- составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы;

- понимать содержание простого текста (описание героя);

- составлять предложения, располагая слова в правильном порядке;

- вставлять в слова пропущенные буквы

7) Спряжение глагола to be (60)

- составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

- читать слова с буквой Оо;

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- составлять предложения с am, are, is;

- понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

8) Интервью.

(61)

- понять содержание интервью (знакомство)

- читать слова с буквой Uu;

- отвечать на вопросы; рассказать о себе,

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий.

- заполнить таблицу.

- составить предложение из слов, написать рассказ о животном

9) Необычное животное

(62)

- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков);

- читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

- соотносить предложения и грамматические модели;

- понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале;

- составлять рассказ - описание животного, используя грамматические модели,

- заполнить таблицу,

- составить слова,

- написать рассказ о животном.

10) Повторение (63)

- Прочитать сообщение,

- вспомнить и рассказать историю;

- прочитать текст про себя и угадать имя героя;

- составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; -

- расспросить одноклассника об артисте театра

11) Progress check (64)

Контроль

Проверка и оценка знаний цикл 4

12) контроль

Итоговый контроль по курсу 2 класса

13) 14 ) проект (65-66)

Подготовка и презентация проекта

15) резервный урок

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК Биболетова М.З. Enjoy English -2

1 четверть (18 часов)

UNIT I "Hello English"

Привет, английский!

Дата

План

\

факт

№

урока

Название урока

Кол-во

часов

Основная практическая

задача урока

Стороны речи

(лексика,

грамматика,

фонетика)

Виды речевой

деятельности

(чтение, аудирование,

говорение, письмо)

Форма урока

Лингво-странов

матер

д\з

1

Знакомство

с английским языком.

Приветствие. Имя.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Name, my, your, doctor, pilot, dentist, actress,

photographer, lamp, computer, radio, telephone

Good morning.Hello!

What is your name?

My name is…

Аудирование с опорой (упр.1,4,5). Говорение (упр.1)

Вводный

Английский алфавит.

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Имена собственные
(мужские и женские

РТ № 1

2

Знакомство. Буква Аа

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann. Who are you?

I am… Aa [eı] [æ]

Аудирование (упр.1,3) говорение (упр.1,2,4) письмо (упр. 5)

Комбинированный

Имена собственные

РТ № 1.2

3

счет от 1 до 5.

Возраст.

Буква Вb

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Счет от 1 до 5. How old How old are you?

I am… Bb [b] глагола -связка to be (am, is)

Аудирование (упр. 3) говорение по картинкам (упр. 1,3) говорние по опоре- схеме (упрю 2,4,5)письмо (упр.6)

Комбинированный

Имена собственные

РТ № 1,2

4

счет от 5 до 10.

Буква Cc

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Счет от 1до 10.

How old Dog, cat,

crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city.

Where do you live?

I live in… Cc[s][k]

Говорение по картинке и опоре (упр.1,23,4) аудирование ( упр.5,6) письмо (упр.7)

Комбинированный

Имена собственные

РТ № 1,23,

5

Что умеют делать артисты. Буква Dd

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Jump, skip, run, swim, fly, sit

I can…

Dd[d]

Аудирование (упр.1) говорение по опоре (упр.2,3,4) письмо (упр.5)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

6

Что умеют делать артисты. Буква Ee

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we

Счет от 1 до 10.

Can you… ? Yes, I can.

No, I cannot

Ee [i:] [e]

Буквы A, B, C, D

Аудирование ( упр.1) говорение (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

Комбинированный

Особенность счета на пальцах

РТ№ 1,2,3,4

7

Что умеют делать артисты. Буква Ff

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run.

Can you… ?Yes, I can.

No, I cannot. Ff [f]

Говорение по картике и опоре (упр. 1,3,4,5) аудирование (упр.2) письмо (упр.6)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

8

Что не умеют делать артисты.

Буква Gg.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot,

lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe.

I can… I cannot…

He can…He cannot…

Gg [ɡ] [ʤ]

Аудирование (упр.4) говорение по опоре (упр.1,2,34,5) письмо (упр.6,7)

Комбинированный

РТ № 1,2

9

Знакомство в театре.

Буква Hh

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

He, hat, hello, horse.

What is your name?

How old are you?

Can you… ?He is… He can…

Hh [h]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.1,2,3,4) письмо (упр.5)

Комбинированный

РТ № 1

10

Новый ученик.

Буква Ii

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Счет от 1 до 10.

Read, draw, write, bear, big, tiger, is.

I am…Can you… ?

Yes, I can.No, I cannot.

Ii [aı] [ı]

Аудирование (упр.2) говорение по картинки и опоре (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

11

Конкурс

на лучшего артиста.

Буква Jj

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish.

I am…I can…Can you… ?Yes, I can. No, I cannot

Jj [ʤ]Буквы A - F

Аудирование (упр.3) говорение (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

12

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Can, run, swim, count, cake.Счет от 1 до 10.

I can…Can you… ?

Kk [k]

Говорение по опоре и картинке ( упр.1,3,2,5) письмо (упр.5,6) аудирование (упр2)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

13

Школьные принадлежности.

Буква Ll

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Bag, pen, pencil, pencil box, book, take, please,

cat, parrot, dog, fish.

I have got…Take… , please. Ll [l]

Аудирование (упр 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 5,6)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

14

Животные

в зоопарке.

Буква Mm

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Сrocodile, fox, tiger, monkey, elephant,

parrot, lion, bear.Счет от 1 до 10.

I have got…He can.

Mm [m

Аудирование (упр.1) говорение (упр.1,2,3) письмо (упр.4,5)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

15

Играем

в магазин.

Буква Nn

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Animals. School things.

Colours.

Неопределенный артикль.

I have got… Nn n]

Говоорение по картинке (упр. 1,2,3,4) аудирование (упр.4) письмо (упр.6)

Комбинированный

РТ № 1,2

16

Цвета. Счет от 1 до 10.

Буква Oo

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Colours. Счет от 1
до 10.

He is… I am…

Oo [əʊ] [ɒ]

Говорение по картинке (упр.1,2,3,4) письмо (упр. 5)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

17

Рассказ

о себе.

Буква Pp

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Colours.Счет от 1
до 10.Tiger, crocodile,

elephant, bear, fox, rabbit.

My name is…

I am…I can(not)…

I have got.

Pp [p]

Говорение по картинке опоре (упр. 1,2,3,4 ) письмо (5,6,7)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

18

Семья.

Буква Qq

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Family members.

School things.

I have got…

Take a… , please.

Qq [kw]

Аудирование (упр.1) говорение по опоре (упр. 1,2,3,4) письмо (упр. 5,6)

Комбинированный

Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке

РТ № 1,2

UNITII II " Welcome to our theatre "

Добро пожаловать в наш театр!

Дата

План

\

факт

№

урока

Название урока

Кол-во

часов

Основная практическая

задача урока

Стороны речи

(лексика,

грамматика,

фонетика)

Виды речевой

деятельности

(чтение, аудирование,

говорение, письмо)

Форма урока

Лингво-странов

матер

д\з

1\ 19

Моя семья.

Буква Rr

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) и письма

Family members.

Colours. Numbers 1-10.

I have got…I have not got… Rr [r]

Аудирование по картинке (упр1) говорение по опоре (упр. 2,3,4) письмо (упр.5)

Вводный

РТ № 1,2,3,4

2 \ 20

Мой питомец.

Буква Ss

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Pets. Family members.

Have you got… ?

Yes, I have.

No, I have not

Ss[s][z]

Аудирование (упр.2) говорение (упр. 1,2,3,4) письмо (упр.5)

Комбинированный

Отношение англичан

к животным

РТ № 1,2,3,4

3 \21

Домашние животные.

Буква Tt

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Colours. Pets. Animals.

Let's play!

Have you got… ?

Tt [t]

Буквы k, p, d, g, b

Аудирование песенки (упр.1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6,7)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

4 \ 22

Зоопарк.

Буква Uu

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Animals. .Numbers.

Множественное число.

I have got…He (she) is…

He (she) can…He (she)

cannot…Have you got… ?

Yes, I have.No, I have not

Uu [ju:] [ʌ] Ss [s][z][ız]

Аудирование (упр.3). говорение с опорой (упр. 1,2,4) письмо (упр.5)

Комбинированный

РТ № 1,2,3

5 \ 23

Ферма Джона.

Буква Vv

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Domestic animals.

Numbers.Family

Members. Множественное число.

Have you got… ?

I have got Vv[v]

Аудирование (упр.1) говорение (упр. 1,2,3,4) письмо 9упр. 5,6)

Комбинированный

РТ № 1,2

6 \ 24

Фермер Джон.

Буква Ww

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Domestic animals.

Family members.Numbers.

Has he (she) got… ?

Yes, he (she) has.

No, he (she) has not.

He (she) has got…

He (she) has not got…

Ww [w]

Аудирование (упр.1) говорение по опоре (упр. 1,2,,3) письмо (упр. 5)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

7 \ 25

Буква Xx

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Numbers. Animals. Pets

He (she) has got…

Xx [ks] [ɡz]

Аудирование и письмо (упр.1) говорение (упр.2,3,4) письмо 9упр. 5,6)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

8 \ 26

Названия спортивных игр.

Буква Yy

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

Play volleyball

(football, basketball, tennis, hockey, chess)

I can play…He (she) can play…Can you

play… ? Yy[aı] [ı]

Аудирование по картинке (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6)

Комбинированный

Спортивные игры в англоговорящих странах

РТ № 1,2,3,4

9 \ 27

Виды спорта.

Буква Zz

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) и письма

Ride a bicyle, skip, ski, skate.Sport games.

Let's play…I can…Can you… ?He (she) can…

Zz [z

Аудирование по картинке (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,) письмо (упр. 5,6)

Комбинированный

Виды спорта в англоговорящих странах

РТ № 1,2,3,5

10 \ 28

Спортивные увлечения.

Письмо
от Трикки

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение).

Sports, games.

Let's play…Can you… ?

Yes, I can.No, I cannot.

Буквы английского алфавита.

Говорение (упр. 1,3,4) чтение опоры (упр. 2)

Комбинированный

Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит

РТ № 1,2,3

11 \ 29

Артисты театра

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Глаголы действия.

Изученные ранее грамматические модели.

Буквы английского алфавита

Аудирование (упр.2) говорение (упр. 1,2,3,4)

Комбинированный

Английский алфавит, песня про алфавит

РТ № 1,2,3,4

12 \ 30

Повторение

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение

Глаголы действия.

Изученные ранее грамматические модели.

Буквы английского алфавита

Аудирование (упр.1) говорение с опорой (упр.2,3,4)

Закрепление знаний Комбинированный

РТ № 1,2,3

13 \ 31

Progress check

Контроль

1

Контроль сформированности навыков

Глаголы действия.

Изученные ранее грамматические модели.

Буквы английского алфавита

Аудирование (упр. 1,2) письмо 9упр. 3,4) говорение (упр. 5,6)

Контроль знаний

14 \ 32

Проект

1

Защита проекта АЛФАВИТ

РТ стр. 28

Проект

UNIT III "Let's read and speak English"

Давайте читать и говорить по-английски!

Дата

План

\

факт

№

урока

Название урока

Кол-во

часов

Основная практическая

задача урока

Стороны речи

(лексика,

грамматика,

фонетика)

Виды речевой

деятельности

(чтение, аудирование,

говорение, письмо)

Форма урока

Лингво-странов

матер

д\з

1\ 33

Где живут любимые герои

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение)

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. I live in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6) РТ № 1

Комбинированный

Английский алфавит, песня про алфавит;

названия мест обитания животных и людей

РТ № 2,3

2 \ 34

Место жительства

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

In the forest, in the zoo,

in the house, on the farm, live. I live in the house.

He lives in the forest.

Colours.Animals.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

Аудирование по опоре (упр. 1, 5) гвоорние (упр. 2,3,4) письмо (упр. 7) РТ № 1,3

Комбинированный

РТ № 2,4

3 \ 35

Заблудившийся малыш

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение). Письма

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. A fox lives in the house.

Animals. [s], [p], [v], [n], [t], [z]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2,3) письмо ( упр. 5 РТ № 2,3

Комбинированный

РТ № 1,3,4

4 \ 36

Что делает клоун Том каждый день?

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Глаголы действия.

He swims.

Ii [ı]

Аудирование (упр. 1,2) чтение(упр 2,4,5) письмо (упр. 3,5

Комбинированный

Англ. детс. стих

РТ № 1,2,4

5 \ 37

Качественные прилагательные.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Big, slim, happy, sad.

He is…Is he… ?

Yes, he is.No, he is not.

Ii [ı]Ss [s], [z][l], [f], [b]

Говорение ( упр. 1,2) чтение (упр. 4,5,6,7) письмо (упр.3) РТ № 3

Комбинированный

РТ № 1,4

6 \ 38

Описание артистов.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip, sing.

Is he… ?Yes, he is.

No, he is not.Jim has got

a cat. His cat is fat. It can sing. Aa [æ]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 3) чтение (упр. 4,5,6,7)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

7 \ 39

Мой любимый артист

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Animals.Numbers.

Множественное число.

Порядок слов.

He is… He can…

He is not… He lives…

æ], [ı], [h], [r], [t], [w]

Говорение (упр. 1,6) чтение (упр.2,4,5,7) письмо РТ № 2,3,4

Комбинированный

РТ № 1,5

8 \ 40

Притяжательный падеж

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

School things. Pets. Colours.

Притяжательный падеж.

Have you

got… ?Bill has got
a pig. Bill's pig is pink..

æ], [h], [ı]

Аудирование (упр. 1) говорение по опоре (упр. 2,3) чтение (упр. 5,6) письмо РТ № 1,3

Комбинированный

РТ № 2,4

9 \ 41

Рассказ
об артисте театра.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Numbers.Colours.

Animals.

He is…He is not…

He can…

Множественное число.

Словосочетания (числ. + прил. + сущ.). Ee [e]

ey [eı]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.2,3) чтение (упр. 4,5,7,8) письмо РТ № 3,4

Комбинированный

РТ № 1,2

10 \ 42

Новые артисты.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

I think, black, Nick, Rick, Tricky.

ck [k]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2) чтение (упр. 3,4,5) письмо РТ № 2

Комбинированный

Упр. 6,7 стр. 74 РТ № 1,3,4

11 \ 43

Друзья Рокки

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика, используемая при описании животных.

Is he… ?Can he… ?

Порядок слов в предложении.

[eı], [e], [æ], [ı], [s], [k],[z]

Аудирование (упр.1) говорение (упр. 1,3,2) чтение (упр. 5,6)письмо РТ № 3,4

Комбинированный

Упр. 7 стр. 76

РТ № 1,2

12 \ 44

Краткие формы отрицания

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лесика раздела

isn't .can't hasn't got

Oo [ɒ]

Аудирование (упр.1) рассказ по опоре (упр2) чтение (упр. 3,45,6)письмо РТ № 1,3

Комбинированный

Имена собственные
(мужские и женские

Упр. 7 стр. 78 РТ № 2,4,5

13 \ 45

На уроке.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Fox, box,

pencil box, the, the frog, with.

Глаголы действия.

Повелительное наклонение.

Хх [ks]

th [ð][e], [ɒ], [æ], [ı]

Аудирование (упр.1) говорение (упр1,2) чтение (упр. 3,4) письмо РТ № 2

Комбинированный

Упр. 6 стр. 80

РТ № 1,3

14 \ 46

Артикли

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock.

Определенный и неопределенный артикли.

[h], [ð], [r], [eı], [w], [ɡ]

Говорение по картинке (упр.1,6)чтение (упр. 2,3,5 ) РТ № 2

Комбинированный

Упр. 5 РТ № 1,3,4

15 \ 47

Мой друг.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Funny, angry, merry, Tricky, run, duck, but, up, jump, mum.

Утвердительные и отрицательные предложения.

[ɒ], [æ], [e], [ks], [k], [s], [ð], [ʌ], [ı]

Аудирование (упр.1)говорение по опоре (упр.2) чтение (упр. 4,5,6) письмо РТ № 1,3

Комбинированный

Упр. 7 стр. 84

РТ № 2,4,5

16 \ 48

Личные

местоимения

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

I, he, she, it, we, you, they.. Colours.

The duck is grey.

[ɒ], [e], [ks], [ʤ], [t], [ð], [ʌ]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.) чтение (упр. 2,4,5) говорение (упр.6) письмо РТ № 3

Комбинированный

Упр. 7 стр. 86 РТ № 1,2,4

17 \ 49

Спортивный праздник.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Skate, ride ,a bicycle, ski

Can you… ?He can swim

Ee[i:] [e] ee [i:]

Аудирование и заполнение таблицы (упр.1) говорение (упр2), чтение (упр. 3,5)письмо РТ № 1,3

Комбинированный

Упр. 6 стр. 88 РТ № 2,4

18 \ 50

Участники спортивного праздника

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения

The tiger, the dog, the frog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.

Лексика, используемая при описании животных.

I like the dog. The dog is funny.

Притяжательный падеж.

[i:], [æ], [e], [ð], [ʌ], [ı],
[ʤ], [h]

Говорение по картинке (упр1) чтение (упр. 3,4,5,6, 8) аудирование (упр.7)

Комбинированный

РТ № 1,2,3,4

19 \ 51

Конкурс загадок

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика раздела.

He is…He lives…He can

Транскрипции

Аудирование по картинке 9упр.1) говорение (упр.2,3) чтение (упр. 4,6) письмо РТ № 2,3

Закрепление знаний

Упр. 5 стр. 92 РТ № 1,4

20 \ 52

Progress check

Контроль

1

Проверка и оценка знаний

Лексика и грамматика раздела.

РТ № 1 - 6

Контроль

21 \ 53

Проект

1

Защита проекта

UNIT IV "Meet my friends"

Встречайте моих друзей!

Дата

План

\

факт

№

урока

Название урока

Кол-во

часов

Основная практическая

задача урока

Стороны речи

(лексика,

грамматика,

фонетика)

Виды речевой

деятельности

(чтение, аудирование,

говорение, письмо)

Форма урока

Лингво-странов

матер

д\з

1\ 54

Любимые животные

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Animals.

I like cats.

Множественное число.

Ii [aı], [ı]

Правила чтения окончания множественного числа имен существительных

Аудирование (упр1)говорение по опоре (упр.5) чтение (упр. 2,3,4) письмо РТ № 2,3

Комбинированный

Упр.6 стр. 97

РТ № 1,4

2 \ 55

Описание героев

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad.

Is Tim sad?Yes, he is.

Tim is sad. [aı], [ı], [æ], [i:]

Аудирование и говорение (упр.1), говорение п картинке (упр. 5,6) чтение (упр. 2,3) письмо РТ № 1

Комбинированный

Упр. 4,7

РТ № 2,3

3 \ 56

Гастроли театра.

1

Развитие умений и навыков устной речи ( говорение) чтения и письма

Like, think, funny, lazy, sad, strong merry, brave, shy, big. I like the fox. I think the fox is funny. Are you big?Yes, I am.

No, I am not. Yy [aı]

Говорение (упр. 1,3) чтение (упр. 4) письмо РТ № 2,3

Комбинированный

РТ № 1,4 упр. 5 стр. 101

4 \ 57

Новый артист театра.

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big.

Animals. Утвердительные и отрицательные предложения. Aa [eı], [æ][i:], [aı], [ʌ

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2) чтение (упр. 3,5,6) письмо РТ № 1,3

Комбинированный

Упр. 7 стр. 103 РТ № 2,4

5 \ 58

Рассказ Ани о себе

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика раздела.

He has got…He is (not)…

He can…He can't…

He likes… have [hæv] got - has [hæz] got

live [Iıv] - like [Iaık]

[eı], [aı], [ŋ], [k], [w], [ʤ]

Аудирование стиха (упр.1,3) говорение по опоре (упр.2) чтение (упр. 6)

Письмо РТ № 2,3

Комбинированный

Имена собственные
(мужские и женские).

Стихотворения на английском языке

Упр. 7 стр. 105

РТ № 1, 4

6 \ 59

Что умеют делать друзья Тома?

1

Развитие умений и навыков устной речи ( говорение) чтения и письма

Well, can, brave,

crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five. He (she, they) can…Can you… well?

Порядок слов в предложении. Интонация вопросительных предложений

Говорение по картинке (упр. 1,3) чтение (упр. 2,4,5)

Письмо РТ № 3

Комбинированный

Упр.6 стр. 108

РТ № 1,2

7 \ 60

Спряжение глагола to be

1

Развитие умений и навыков устной речи ( говорение) чтения и письма

Лексика раздела.

I am.You are.

He (she, it) is.We are.

They are.I think he is… Oo [əʊ][ɒ]

Говорение по опоре (упр.1) чтение (упр. 2,4,5) письмо РТ № 1,2

Комбинированный

Упр. 6 стр. 110 РТ № 1,4,5

8 \ 61

Интервью

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика, используемая при описании животных.

Побудительные и вопросительные предложения. Uu

[ju:][u:][ʌ]

Аудирование (упр.6) говорение (пр.6,) чтение (упр. 1,2,4,5) письмо РТ № 1,2

Комбинированный

Упр. 7 стр. 111 РТ № 3,4

9 \ 62

Необычное животное

1

Развитие умений и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика, используемая при описании людей и животных. Утвердительные и отрицательные предложения. friend [frend],to [tu:], with [wıð], why [waı], what [wɒt]

Открытый

и закрытый слоги

Аудирование по картинке 9упр.1) чтение (упр. 2,3,4) говорение (упр. 5,6) письмо РТ № 2,3

Комбинированный

Имена собственные
(мужские

Упр. 6 стр. 113

РТ № 1,4

10 \ 63

Повторение

1

Совершенствование знаний и умений по теме

Лексика и грамматика цикла 4

Аудирование (упр1) чтение (упр. 2,3,4) говорение (упр. 5,6)

Закрепление знаний

Песни на английском языке

РТ № 1 - 4

11 \64

Progress check

Контроль

1

Контроль сформированности навыков

Лексика и грамматика цикла 4

Упр. 1 -6

Контроль

12 \ 65

Контроль

1

Итоговый контроль по курсу 2 класса

Лексика и грамматика за 2 класс

Контроль

13, 14 \ 66, 67

Проект

2

Подготовка и презентация проекта

Проект

15 \ 68

Резервный урок

1

Требования уровня подготовки учащихся

2 класса по английскому языку.

В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные, словосочетания (ck,ey, th, ee), звуки английского языка;

* основные правила чтения гласных(A, E.I.O.U)в открытом и закрытом слоге, буквосочетания (ey,you,ck,th,ee) и орфографии английского языка;

* особенности интонации основных типов предложений,

* название страны изучаемого языка, ее столицы,

* имена наиболее известных персонажей детских литературных предложений,

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму

текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство ,поздравление, благодарность,

приветствие);

* расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

* кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

* составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

* читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,

построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычны словарём;

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

* писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Рабочая программа подлежит динамичной коррекции и может варьироваться.

В силу специфики обучения предмету иностранный язык большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер.

Специфика предмета в том, что при обучении иноязычной речевой деятельности лингво-страноведческий материал изучается интегрировано, особенно в 2-4 классах.

Домашнее задание носит рекомендательный характер и может варьироваться в зависимости от образовательных условий.

Контрольно-измерительные материалы.

В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/"Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Литература для учащихся

Основная

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,2012

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012

Электронные ресурсы

1. Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing" к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания: Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3Пой и играй. Сборник песен для начальной школы "Game-songs" с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008

32