Методические рекомендации по проведению открытого урока в 8 классе на тему: Легко ли быть подростком

МОУ « СОШ № 2 »

Технологическая карта

открытого урока

английского языка

в 8А классе

Составила:

Баева Н.А.

.

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Котлас, 2014

Класс: 8А

Предмет: английский язык

Тема: "A teenager's world" (Мир подростка)

Цель урока: создать условия для систематизации знаний и умений по данной теме с выходом на устную речь.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствование навыков чтения и аудирования;

• Активизация употребления изученной лексики по теме;

• Развитие лексических навыков говорения;

Развивающие:

• Развитие навыков аудирования, монологического высказывания по теме;

• Развитие лексических и грамматических навыков;

Воспитательные:

• Воспитание нравственности, чувства трудолюбия;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе ответа товарища, в процессе коллективной работы;

Тип урока: учебное занятие по комплексному применению знаний учащихся по теме, комбинированный.

Принципы обучения: соуправление; сотрудничество; сотворчество; систематичность и последовательность; доступность; прочность; активность; сознательность; учет индивидуальных способностей; наглядность; эмоциональность.

Средства обучения: - компьютер; учебная доска, учебник «New Millennium English», 8 класс; раздаточный материал.

№ п/п

Время (мин)

Этапы

занятия

Общедидак-тические

задачи

Деятельность

Методы, приемы обучения

Формы обучения

Характер познават.

деят-ти

Ожидаемый результат

учителя

учащихся

1.

3

Организация

начала занятия

Включение детей в деловой ритм, создание положительной атмосферы

Приветствует детей, организует внимание, желает совместной плодотворной работы

Приветствуют учителя, психологически и эмоционально настраиваются на урок

Методы словесные

Создание доброжела-тельной атмосферы и делового настроя

2.

3

Целеполагание

Обеспечение мотивации обучения школьников, принятие ими целей урока

Обеспечивает развитие у школьников умения ставить цели и планировать свою деятельность.

Учащиеся

участвуют в

целеполагании.

Методы стимулирования мотивов интереса учения (создание ситуации успеха).

Фрон-

тальная, индивидуальная.

Продуктивный

Формулирование целей учебного занятия вместе с учащимися. Понимание учащимися социальной и практической ценности изучаемого материала.

3.

6

Актуализация знаний учащихся

Выявление степени готовности учащихся к выполнению проблемных заданий по теме.

Обеспечивает развитие у школьников умения ставить цели и планировать свою деятельность. Предлагает учащимся вспомнить лексический материал по теме и найти знакомые слова в источниках.

Учащиеся

Отвечают на вопросы: «Много ли проблем у подростков», «Относятся ли серьёзно к проблемам подростков взрослые», и др.

Поисковые

групповая.

Продуктивный

Готовность учащихся к активной учебно-познаватель-ной деятельности. Навыки поиска информации

4.

8

Первичный контроль

Выявление степени усвоения новой лексики.

Предлагает учащимся выполнить задание на перевод предложений с новой лексикой, упражнение на чтение слов с доски.

Задает вопросы: какие преимущества и недостатки в работе с компьютером; Почему?

Учащиеся

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Работа с текстом, грамматическая трансформация.

индивидуальная, групповая

Продуктивный

Навыки работы с текстом

5.

5

Закрепление материала

Организация и осуществление усвоения учащимися знаний и способов действий путем их воспроизведения и применения в измененной ситуации.

Предлагает прослушать запись на диске с последующим выполнением задания.

Слушают запись на компьюторе. Выполняют задания по карточкам..

аудио методы

.

Индивидуальная

продуктивный

Самостотельное

выполнение

заданий, трбующих

применения

знаний в

измененной

ситуации.

6.

1

Релаксация

7.

5

Обобщение

и систематизация знаний

Формирование

целостной системы ведущих знаний учащихся по теме «А teenager's world».

Предлагает ученикам выступить и обсудить вопрос о советах специалистов для подростков.

Слушают и принимают активное участие в дебатах. Дают сравнительную оценку значимости советов.

Анализ и синтез. Приемы ценностного самоопределения

индивидуальная и групповая

Творческий

Активная и

продуктивная

деятельность

учащихся по

включению

части в целое,

систематиза-ции знаний по теме.т

8.

6

Контроль и

само-контроль

знаний и

способов

действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и

способов действий.

Развитие у учащихся способности к оценочным действиям.

Предлагает заполнить таблицу о подростках своего класса.

Проявляют активную деятельность в ходе проверки знаний.

Метод контроля,

самоконтроля,

обобщения.

Группо-

вая

Конструктивный

Проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также глубины осознанности, гибкости и действенности.

9.

6

Рефлексия

Оценка учащимися своего психо-эмоционального состояния, своей мотивации, деятельности и взаимодействия с учащимися и учителем

Задает вопрос о психо-эмоциональном состоянии на уроке и о результатах совместной работы. Звучит песня.

Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, оценивают свое психо-эмоциональное состояние.

Прием побуждения к открытому диалогу.

Рефлексивная оценка учащихся

10.

2

инструктаж домашнего задания

необходимость сделать правильный выбор

задаёт дифференцированное домашнее задание

записывают домашнее задание по выбору.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, выстраивать логическую цепочку рассуждений для дальнейшего выполнения соответствующих действий.

Коммуникативные УУД: слушать аудиозапись, учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации.

Ход урока:

1. Организационный этап.- 2 мин.

Приветствие: Hello, everybody! Glad to meet you all! How's life? Is there anything to boast of? Is there anything to complain of?

2. Постановка цели урока. - 3 мин.

T.: The theme of our lesson is "The teenager's world". What are we going to do at the lesson, can you tell me?

St.: We are going to discuss problems of teenagers, to read the text, to answer the questions, to do a lot of grammar exercises.

T.: It's good. Let's begin our lesson.

3. Актуализация знаний.- 6 мин

T.: We start with phonetic exercises. Listen to me and repeat after me.

Where, when, why, water, what, wives, won, went, victim, wane.

What will you watch? What was the weather like?

William wouldn't go with us when we went to wood last week.

The librarian reports that 300 readers used the library reading room in the period from February to March.

Настроившись должным образом на английскую речь, учащиеся отвечают на утверждения учителя (согласны, не согласны)

And now agree or disagree.

• Teens have a lot of problems now.(That's right; that's wrong)

• A lot of them have problems with drugs and alcohol.( That's right; that's wrong)

• Most adults don't think seriously about teens.

• All young people can't choose their own lifestyle.

• Being young has also advantages and disadvantages.

4. Первичный контроль. - 9 мин.

Предтекстовый контроль - работа с лексикой. На доске расположены слова. Читаем, «поднимаясь на гору» снизу вверх (опрос слабых учащихся).

Behaviour, connection, control, reasoning, judgement, emotional, develop, exercise, advice, pretend, avoid, recognize, connect, get upset, make sure, feel happy, double-check.

T.: Great! Let's translate some sentences .

- Sam got upset because she felt the exam.

- If you recognize that you have problems, you will make the first step towards a solution.

- I pretended to enjoy the joke, but it wasn't funny at all.

- Our teacher keeps telling us, "double-check the spelling of the words in the dictionary".

- I felt happy when I managed to do the difficult task.

- If you want to be happy, make sure you have real friends near you.

- My sister avoids talking to her parents when she feels upset.

- If you connect his words with what he did, you will understand that he was right.

Работа с текстом.

T.: I think, it's time to work with the text. Open your books at the p.8, text C. Учащиеся прочитывают текст по абзацам, прочитывают предложения с отрицанием, с разделительными вопросами, трансформируют гр. время Present Simple в Past Simple.

T.: Thank you very much for your job. But I didn't understand what are advantages and disadvantages of playing computer games.

St.: Tells about advantages and disadvantages.

5. Закрепление материала, аудио запись.- 5мин.

T.: Do all the teenagers like to play computer games? Now listen to the recorder and do ex.4 in your files.

(учащиеся прослушивают диалоги и выполняют упражнение 4(контроль понимания).

6. Релаксация (гимнастика для глаз) - 1 мин.

Look at me, look at the window, look at the door, look at the ceiling, look at the floor, close your eyes, open them. (2)

6. Обобщение и систематизация знаний.- 5 мин.

T.: We all know it isn't easy to be a teenager and what do the scientists say? What do they advise?

ST.: монолог студента.

T.: What are the other advises? How can we exercise our brain?

6. Контроль и самоконтроль знаний- 6 мин.

T.: I think we all are ready to complete the table. (Ученикам предлагается заполнить таблицу)

School:

- time spend at school;

• number of school subjects;

• time spend on homework every week;

clothes:

• attitude to a school uniform;

• attitude to a designer labels;

• reasons of wearing smart clothes;

technology

• the role of mobile for teenagers;

looks:

• feeling about looks;

• attitude to diets;

free time

• most popular activity.

6. Рефлексия. Инструктаж домашнего задания - 8 мин.

T.: What is the most popular activity by teenagers?

St.: It's music.

T.: Now I advise you to listen to music. (звучит песня "Let it be").

На фоне музыки записываем домашнее задание на выбор:

Упр.1, стр16 - составить сообщение, или упр. 2а, стр16 - выучить наизусть.

T.: Any questions about your homework? No questions. I am very glad to have lesson with you.

Your marks you will see in the electronic dairy. The medals get next students … (учитель раздаёт «медали».

Now, let's pray:

Thank you for the food before us.

Thank you for the friends beside us.

Thank you for the love between us. See you next time.