Планирование. Английский язык. Определенный артикль с географическими названиями

Класс: Form 5 (Studentbook Friends 2)

Имя учителя: Коротких Оксана

Время: 45 min

Изучаемая лексика:

• Определенный артикль "The" с географическими названиями (уникальные объекты, горы, океаны, реки, пустыни)

Цель урока: Изучение новой лексики, изучение использования определенного артикля "The" перед географическими названиями и названиями уникальных объектов

Используемый материал:

• Раздаточный материал

• Классная доска

Стадия урока

Цель

Инструкции

Процедура

Время

Взаимодействие

Комментарии проверяющей комиссии

Разминка

To break the ice («Ломаем лед»)

• 'Hello! How are you?'

• Учитель задает вопрос, слушает ответы

1 min

Учитель - Ученики

Вводная часть

Установить тему урока

• Учитель показывает картинки астронома, Земли, Луны, звезд, планет и просит учащихся описать увиденное.

• Учащиеся отвечают на вопросы учителя ( например: Что вы видите на картинке? Что делает астроном? Что можно увидеть в небе?)

2-3 min

T-Ss

Введение новой лексики

Помочь учащимся понять тему урока

• Учитель спрашивает: На какой планете мы живем?

Что можно увидеть на нашей планете из космоса?

• Учитель просит учащихся заглянуть под парты и найти названия различных объектов (морей, океанов и т.д.)

• Учащиеся работают в парах и задают друг другу вопросы.

• Примерные ответы учащихся: горы, реки, моря..

Учитель показывает картинки этих объектов и прикрепляет картинки на доску.

• Учащиеся прикрепляют найденные названия на доску по категориям: уникальные объекты, горы, океаны, моря, реки, пустыни ( например: Нил - к рекам, Атлантический - к океанам)

• Учитель проверяет ответы и тренирует произношение.

• Взаимопроверка учащихся. ( Примерные вопросы: Какие горы ты знаешь? Какие моря есть на Земле?

1 min

2-3 min

2-3 min

1-2 min

Весь класс

Весь класс

Работа в парах

Практика новой лексики

Проверить, как учащиеся понимают новую лексику

• Проверить, что помнят учащиеся. "Я брошу вам мяч и назову слово (например: гора, а вы вспоминаете географическое название ( например: Скалистые горы)

• Учитель прикрепляет к доске 10 карточек

(с внешней стороны числа, с внутренней слова - географические названия)

У: - " А теперь, пожалуйста, посмотрите на доску. Вы видите 10 карточек, на каждой - только половина слова. Ваша задача найти и составить 10 географических названий.

• "Исправляем ошибки"

Учитель раздает студентам карточки с предложениями, в которых есть географические названия и названия уникальных объектов. Учащимся необходимо исправить ошибки в предложениях.

• Учитель бросает мяч, называя категорию, учащийся бросает мяч обратно учителю, произнося географическое название)

• Учащиеся делятся на 2 команды. Первая команда выбирает 2 карточки (например: 1 и 6). Учитель открывает карточки, если из полученных сочетаний получается географическое название, команда получает 1 балл продолжает выбирать карточки, если нет - ход переходит к другой команде.

(eg. St chooses cards №1 and 6 ans sees At and lantic - it'a a word Atlantic - the team gets 1 point and continues choosing cards.)

• Учащиеся исправляют предложения.

• Учитель проверяет

3-4 min

6-7 min

4-5 min

T- Ss

У-Учащиеся

( 2 команды)

Индивидуально

Чтение

• Учитель показывает учащимся письмо от инопланетянина Свити с другой планеты. Учащиеся читают письмо о неизвестной планете и располагают кусочки письма в правильном порядке. Затем учащиеся отвечают на вопросы об этой планете.

• Используя план, учащиеся составляют письмо

• У проверяет

• Учащиеся отвечают на вопросы

• Учитель проверяет ответы

4 min

1 min

1-2 min

1 min

Работа в парах

У-Учащиеся

Работа в парах

У-Учащиеся

Использование введенного материала 1

Учащиеся используют новую лексику и новое правило

• У: - "Теперь вы работаете в группах."

Учащиеся создают свою планету, придумывая названия рек, морей, уникальных объектов и т.д. ( Учащиеся должны использовать определенный артикль "THE" со всеми придуманными географическими названиями и объектами)

• Учитель делит учащихся на группы 3-4 человека divides

• У раздает ватман

• Инструкции: - "Теперь вы создаете свою планету, придумывая, какие на ней есть горы, моря, океаны и т.д.".

1 min

11-14 min

(3-4 m учащиеся обсуждают, как будет выглядеть планета,3-4 m придумывают названия всех объектов)

5-6m -учащиеся рисуют планеты

Группы

Заключение

Учащиеся рассказывают и показывают свои планеты

2-3 min

Весь класс

Домашнее задание

Студенты пишут письмо-ответ Свити (используя письмо Свити в качестве примера)