Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС 3 класс

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол от .2013г. №1 Руководитель МО __________

.

« » августа 2015г..

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________________

« » 2015г. г.

«Утверждаю»

Директор

____________________

« » 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 3 класса к учебнику немецкого языка И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Первые шаги» общеобразовательных учреждений в 2 частях.

учитель немецкого языка -

Федорцова Елена Сергеевна.

Учитель первой категории.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы начального общего образования, на основе авторской концепции И. Л. Бим МБОУ _СОШ с. Мужиново

Курс немецкого языка направлен на развитие всех языковых навыков - чтения, письма, разговорной речи, аудирования. Не меньшее значение придается постановке произношения.

Цели обучения:

1. Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.

2. Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.

3. Приобщение детей к новому социальному опыту на основе приобретенных знаний по немецкому языку, знакомства с доступными образцами немецкой детской литературы.

4. Формирование умений общаться на немецком языке со сверстниками

стран изучаемого языка с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

В основе преподавания немецкого языка в лежит практическая деятельность младших школьников, включающая в себя такие виды как игровая, познавательная, художественная, эстетическая. Изучение немецкого языка расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует их общему речевому развитию

Задачи обучения:

1. Расширение лингвистического кругозора школьников.

2. Обеспечение психологической адаптации младших школьников к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.

3. Развитие у учащихся творческого отношения к языку и процессу его освоения, а также умений взаимодействовать друг с другом в различных формах работы. Развитие познавательных способностей, овладение умением работать с учебником, тетрадью, аудиоприложением, мультимедийными приложениями.

4. Развитие положительных качеств личности младшего школьника,
   а также внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.

Главным методическим подходом в изучении немецкого языка в 3 классе является прежде всего игра. Подвижные и пальчиковые игры помогают созданию у обучаемых внутренней наглядности, необходимой для представления на занятии определённой ситуации, синхронизации мыслительных и физических действий с речью на иностранном языке. С их помощью можно не только хорошо отработать лексический материал, но и формировать воображение и языковое чутьё. Они позволяют разнообразить виды учебной деятельности и делают процесс изучения языка более динамичным и интересным. Их можно использовать на уроках и во внеклассной работе.

Основными принципами, на которых строится обучение немецкому языку в 3 классе являются:

1. принцип природосообразности;

2. использование «ребенко-ориентированных технологий, в частности игр;

3. обучение всем видам речевой деятельности осуществляется во взаимосвязи;

4. развитие коммуникативной компетенции;

5. использование на уроках речь носителей языка и учителя не прибегая к родному языку;

6. принцип создания мотивации учения;

Учебный предмет «немецкий язык» изучается в 3 классе, рассчитан на 70 часов (количество часов в неделю - 2), в том числе на контрольные и проверочные работы - 5 часов.

Личностные метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения немецкого языка в 3 классе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства общения между людь­ми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использо­ванием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите­ратуры, традиции).

Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 3 классе

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребнос­тей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной за­дачи;

• расширение общего лингвистического кругозора млад­шего школьника

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изу­чению немецкого языка;

• овладение умением координированной работы с разны­ми компонентами учебно-методического комплекта (учебни­ком, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения немецкого язы­ка в начальной школе являются: овладение начальными пред­ставлениями о нормах немецкого языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении немецким языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос- ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характери­зовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информа­цию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изу­чаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и нере­чевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, сло­восочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упраж­нений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогно­зировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представ­ленным в доступном данному возрасту виде (правила, табли­цы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа че­рез произведения детского фольклора, через непосредствен­ное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде

Тематический план (70 часов) к учебнику немецкого языка для 3класса «Первые шаги» И.Л.Бим

№

тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Краткий курс повторения за 2 класс

8

Повторяют и применяют изученную лексику в диалогической и монологической речи; усовершенствуют навыки говорения и чтения; описывают природу осенью и зимой, характеризуют человека, животных; в чтении и письме усваивают новую лексику, обмениваются впечатлениями, ведут риатулизированный диалог.

1.

Основной курс:

Сабина охотно идет в школу. А вы?

11

Соблюдают речевой этикет, приветствуют сверстников, взрослых, используют вариативные формы приветствий, изучают дни недели; используют в диалогической и монологической речи фразы-клише, обмениваются впечатлениями, знакомятся с новым сказочным персонажем Храбрым Портняжкой

2.

Осень. Какая сейчас погода?

10

Приглашают на прогулку, обмениваются информацией, впечатлениями, описывают картинки по опорам, читают тексты с полным пониманием содержания, воспринимают в целом речь учителя, диктора.

3.

А что нам приносит зима?

6

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления. Ведут диалог, делают краткие сообщения, излагают сведения, описывают картинки.

4.

В школе у нас много дел.

11

Читают тексты, догадываясь при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Ведут диалог-расспрос, кратко выражают свое мнение, распознают и полностью понимают монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале.

5.

Весна. Прекрасные праздники. Не так ли?

13

Приглашают на прогулку, обмениваются информацией, впечатлениями, описывают картинки по опорам, читают тексты с полным пониманием содержания, воспринимают в целом речь учителя, диктора, пишут пригласительные открытки, приглашения

6

День рождения. Разве это не отличный праздник?

11

Пишут пригласительные открытки, приглашения, запрашивают информацию с помощью вопросительных предложений, говорят комплименты, умеют воспроизводить произведения немецкого фольклора.

Всего 70 часов

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 3Б класса к учебнику И. Л. Бим «Первые шаги»

70 часов

дата

№

п/п

Тема урока

Предметные результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Формы контроля

Аудирова-ние

лексика

Грамм-ка говорение

Чтение письмо

Личнос-тные УУД

Познава-тельные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятив-ные УУД

Привет, 3 класс! (Небольшой курс повторения) I часть (35 часа)

1

Встре-ча
с друзья-ми

Восприни-мать
на слух текст письма от немецкого друга
и понимать основное содержа-ние, понимать смысл стихотворения

Повто-рить лексику по темам «Семья», «Про-фессии», «Хобби», «Внеш-ность и качест-ва челове-ка»; усвоить новые слова по теме «Летние
каникулы»

Спрягать глагол-связку sein, повто-рить личные оконча-ния сильных и слабых глаголов в 3-м лице единстве-нного числа

читать письмо и стихотво-рение «Der Sommer» с опорой на перевод незнако-мых слов (с полным понимани-ем содержа-ния; написать ответ немецкому другу, начать вести словарную тетрадь по курсу
3 кл.; знать этикетные нормы написания личного письма
в немецком языке

Формиро-вать потреб-ность в дружбе с одноклас-сниками и ребятами других стран

Уметь работать с новым учебником и рабочей тетрадью, познако-мить с картой Германии и стран, где говорят по- немецки

Формировать желание общаться и уметь знакомиться с другими ребятами

Поставить цель учебной задачи

Вводный.. Формы приветст-вия .прощания

2

Лето - лучшая пора, не так ли?

Понимать рассказ Сабине и песенки о лете с опорой на картинки и переводить новые слова по словарю;

Усво-ить новые слова по теме «Заня-тия на летних кани-кулах», выра-жать свое мнение с помо-щью фразы: Ich finde ... schön/lustig...

Спрягать сильные и слабые глаголы в настоящем времени

Вести диалог-расспрос
о летних фотографиях, расска-зать о канику-лах Сабине по опорным словам

Читать текст о летних фотографиях Сабине (с полным пониманием содержания) с поиском незнако-мых слов по словарю;

Уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Личностные:

Мотивировать учебную деятельность ( обмениваться мнениями с одноклассниками)

Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу

Уметь правильно выразить свое мнение, соблюдать правила этикета.

Моделиро-вать ситуацию поведения в классе

Метапредметные:

Развить готовность к сотрудниче-ству, дружбе.

Следование точным инструкци-ям учителя.

Текущий.

Контроль устной речи.

3

Лето - лучшая пора, не так ли?

Понимать рассказ Сабине и песенки о лете с опорой на картинки и переводить новые слова по словарю;

Усво-ить новые слова по теме «Занятия на летних каникулах», выра-жать свое мнение с помощью фразы: Ich finde ... schön/lustig...

Спрягать сильные и слабые глаголы в настоя-щем времени

Вести диалог-расспрос
о летних фотогра-фиях, расска-зать о канику-лах Сабине по опорным словам

Читать текст о летних фотографиях Сабине (с полным пониманием содержа-ния) с поиском незнако-мых слов по словарю;

Уметь выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с одноклас-сниками

Личност-ные:

Мотиви-ровать учебную деятельность ( обменива-ться мнениями с одноклас-сниками)

Уметь осознанно строить речевое высказыва-ние по образцу

Уметь правильно выразить свое мнение, соблюдать правила этикета.

Моделиро-вать ситуацию поведения в классе

Метапредметные:

Развить готовность к сотрудничеству, дружбе.

Следование точным инструкциям учителя.

Текущий. Контроль чтения.

4

Наши семейные фото. Какие они?

Рифмовка «Der Sommer»

Повто-рить лексику по темам «Заня-тия на летних канику-лах», «В парке»

Вести беседу о том, чем охотно занимаются твои друзья, расска-зать о семье Свена и Сабине по фотогра-фиям

Уметь выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с одноклас-сниками

Вырази-тельно и правильно читать слова. Извлекать необходи-мую информа-цию из прослуша-нного.

Уметь вести диалог-расспрос чем занимаются твои друзья, вести монологическое высказывание

Уметь корректи-ровать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхожде-ния с правилом.

Текущий.

Контроль диалоги-ческой речи.

5

Что любит делать летом семья Свена?

Прослу-шать рассказ о семейном отдыхе Свена. Извлечь необходи-мую информа-цию (с опорой на картинки и перевод новых слов)

Повто-рить новую лексику в устной речи

Закрепить правило измене-ния корневой гласной
в 3-м лице единстве-нного числа у сильных глаголов

Читать текст
о семейном
отдыхе Свена
с выбором
опреде-лённой информа-ции;

Развить готовность к сотрудни-честву и дружбе

Извлечь необходи-мую информа-цию из прослушанного.

Формировать умение извлекать определенную информацию из текста

Волевая. Заниматься саморегуляцией как способно-стью к волевому усилию.

Метапред-метные:умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементар-ной коммуни-кативной задачи

Текущий. Извлече-ние информа-ции из текста.

6

Мы играем и поём.

Рассказать о том, что делает каждый из членов семьи Свена в парке.

Упот-ребить новую лексику в моно-логичес-кой речи.

Выпол-нить контроль-ную работу. Индиви-дуальный опрос и работы над ошибками,.

Уметь соотносить поступки с нормами поведения впарке

Подвести под понятие-распозна -вание объектов, выделение их признаков

Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Определить цель как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Обобща-ющий.

Монолог.

7

Кани-кулы, мои увле-чения

Вынес-ти оценоч-ные сужде-ния
типа «Es ist schön.»

подготовиться к выставке «Наши летние фотогра-фии»;

Формировать мотив, реализую-щего потреб-ность в социально значимой и социально оценивае-мой деятельнос-ти

Извлечь необходимую информа-ции из оценочных суждений

Овладеть диалогическими формами высказываний (по образцам)

Уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодолеть импульсивность и непроизво-льность

Текущий.

Ведение диалога по образцу.

8

Чтение достав-ляет удово-льствие

(конт-роль чтения)

Прослу-шать рассказ Ани об отдыхе в деревне с извлечени-ем необходи-мой информа-ции
(с опорой на картинки и перевод новых слов);

Усво-ить слово-образо-вание существитель-ных путём слово-сложе-ния

Повторить песенки и стихотво-рения о лете, беседовать об услышан-ном и прочитанном, рассказать о лете с опорой на картинки
и словосоче-тания;

Читать диалог о лете с полным понима-ниием содержа-ния
(с опорой на картинки), совершен-ствовать навыки и умения чтения
на материале рубрики «Lesen macht Spaβ»

Уметь соотносить поступки с нормами поведения на отдыхе в деревне.

Мотивировать учебную деятель-ность.

Развивать готовность к сотрудни-честву и дружбе.

Построить осознан-ную беседу на основе аудирова-ния

Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей (вести беседу об услышанном и прочитанном)

Уметь корректи-ровать способ действия в случае расхожде-ния с правилом

Метапредметные:

Применять правила.

Осущест-влять итоговый пошаговый контроль по результату.

Итоговый.

Чтение с извлече-нием информа-ции.

§ I Сабина охотно идет в школу. А вы?

9

Наши друзья снова идут в школу

Понимать смысл прослушан-ных стихотво-рений «Die Ferien sind vorbei», «Guten

Morgen»;

Рабо-тать со слова-рём, повто-рить лексику по теме «Знако-мство»

Коммен-тировать фотогра-фии;

Читать полилог-интервью о посеще-нии школы c опорой на перевод отдельных слов;

Уметь выделить нравствен-ный аспект поведения

Уметь с помощью вопросов добывать недостаю-щую информа-цию

Освоить приемы логического запоминания информации

Освоить критерии оценок выполнен-ных заданий

Вводный контроль по теме «Сабина охотно идет в школу»

10

Наши друзья снова идут в школу

Понимать смысл прослушан-ных стихотво-рений «Die Ferien sind vorbei», «Guten

Morgen»;

Рабо-тать со слова-рём, повто-рить лексику по теме «Знакомство»

Коммен-тировать фотогра-фии;

Читать полилог-интервью о посеще-нии школы c опорой на перевод отдельных слов;

Формиро-вать мотив, реализую-щий потреб-ность в социально значимой деятельно-сти

Проявить познава-тельную инициативу на основе жизненного опыта. Уметь идентифи-ци-

ровать себя с героями

Уметь анализиро-вать ситуацию

Освоить приемы логического запоминания информации

Уметь корректи-ровать способ действия в случае расхожде-ния с правилом

Текущий. Аудиро-

.вание. Работа со словарем.

11

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

Прослу-шать одно из стихотво-рений

Выу-чить назва-ния дней недели

Отвечать на вопросы по тексту, вести диалог-расспрос
о школе; беседо-вать о том,

охотно ли ты ходишь в школу;

Выбирать оптималь-ные формы поведения во взаимоотно-шениях с одноклас-сниками

Выработать уважитель-ное отношение к партнеру, внимание к личности другого

Овладеть приемами выражения несогласия

Уметь адекватно понимать оценку учителя

Текущий.

Ведение диалога-расспроса по образцу.

12

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

Спеть песенку про алфавит

Позна-комить-ся с героем сказки братьев Гримм Храб-рым Портняжкой

Знать одно
из стихотво-рений, петь песенки про алфавит;

Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе

Уметь с помощью вопросов добывать недостаю-щую информа-цию

Овладетьприе-мами выражения согласия

Освоить критерии оценки выполнен-ных заданий

Взаимо-контроль

13

Первый школь-ный день Марии.

петь
песенку «Guten Tag», деклами-ровать стихотво-рение «Welcher Wochentag ist heute?»

Рабо-тать со слова-рём, повто-рить лексику по теме урока.

Спряже-ние глагола haben, винительный падеж существительных;

Читать-текст «Marias erster Schultag»
с полным понима-нием прочитан-ного (с поиском новых слов в словаре);

Развивать готовность к сотрудни-честву и дружбе

Уметь рассматри-вать и сравнивать

Уметь употреблять новые выражения в устной речи

Уметь соотносить то, что известно и неизвестно

Метапредметные

Применять правила.

Осуществ-лять итоговый пошаговый контроль по результату

Текущий. Чтение.

Навыки устной речи.

14

Какой сегодня день недели?

петь
песенку «Guten Tag», вести беседу о первом школьном дне, опираясь на вопросы, деклами-ровать стихотво-рение «Welcher Wochentag ist heute?»;

Назы-вать дни недели,

Употреб-лять в устной речи лексику по теме «Занятия в свободное время», называть школь-ные принад-лежности

Написать о своих
занятиях
по дням недели

Развить желание иметь какое-либо хобби.

Уметь представ-лять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Уметь адекватно понимать оценку учителя

Темати-ческий.

Письмен-ная речь. «Мои занятия по дням недели»

15

Что мы делаем в выходные?

Прослу-шать диалог, сказку о лесной школе

Упот-реблять лексику по теме «Заня-тия в свобо-дное время», назы-вать школь-ные принад-лежнос-ти

читать по ролям прослу-шанный диалог, сказку о лесной школе с извлече-нием необходи-мой информа-ции, читать текст со вставкой пропущенных слов

Усвоить нормы поведения в свободное время

Уметь высказы-вать свое отношение к занятиям в свободное время

Освоить прие-мы логического запоминания информации

Уметь дать разверну-тую оценку своей работе

Текущий. чтение

16

А что делает наш Храб-рый Портняжка?

Уметь рассказы-вать о своих занятиях и занятиях немецких детей в свободное время; инсцени-ровать приглаше-ния друга в парк по телефону; уметь говорить, какие у тебя есть школьные принад-лежности

Повто-рить ранее изучен-ную лексику в диалогах

Усвоить безлич-ные предло-жения типа «Es ist kalt/nicht warm.»,

«Es regnet.»

Уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладеть правильной диалоги-ческой речью по образцу

Уметь прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Уметь адекватно понимать оценку учителя

Метапредметные: переносить на себя правила этикета, обращения, прощания, ведение беседы по телефону

Текущий. Безличные предло-жения

17

Мы играем и поем ( кон-троль аудирования)

Понимать основное содержа-ние диалога «Heike und Sabine», сказки
о лесной школе

Повто-рить лексику по теме « Сабине охотно идет в школу»

Выпол-нить тестовые задания

Развить чувство доброже-лательности и вниматель-ности к людям

Уметь обменива-ться знаниями с членами группы

Уметь делать выводы

Уметь оценить прогресс в усвоении знаний

Обобщающий. Контроль аудиро-вания.

18

Кто еще хочет повто-рить? (работа над ошибками)

Познако-миться с началом учебного года в Германии,

Знать назва-ния дней недели, лексику по теме «Заня-тия в свобод-ное время»,

Читать мини-тексты

Развить чувство доброжела-тельности и вниматель-ности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Уметь распределять объекты по группам по одному основанию

Формиро-вать умения контроли-ровать процесс и результаты своей деятельнос-ти

Итоговый контроль по теме «Сабина охотно идет в школу. А вы?»

19

Чтение достав-ляет удово-льствие

Познако-миться со сказочным героем братьев Гримм Храбрым Портняжкой

Называть школь-ные принад-леж-ности

Читать диалоги

Формиро-вать мотивы достижения и социаль-ного признания

Ставить и решать проблемы, анализи-ровать ситуацию.

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Заниматься саморегуля-цией как способнос-тью к волевому усилию метапред-метная: вступать в разговор с носителями немецкого языка, повысить собствен-ную самооценку

Индиви-дуальный опрос.

§ II. Осень. Какая сейчас погода?

20

Прогул-ка в парке. Как там осенью?

Восприни-мать на слух диалога с опорой на текст и рисунки, полное понимание диалога по телефону;

Повто-рить дни недели, школь-ные принад-лежно-сти, природ-ные явления осенью,

Читать по ролям диалог по телефону, чтение текста со вставкой пропущенных слов;

Выбрать оптималь-ные формы поведения в классе

Уметь с помощью вопросов получать недостаю-щую информацию

Овладеть монологической формой речи в соответствии с образцами.

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Вводный по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

21

Прогул-ка в парке. Как там осенью?

Восприни-мать на слух диалог с опорой на текст и рисунки, полное понимание диалога по телефону;

Знать числи-тельные 13-20, выра-жать мнение с помо-щью фразы: Ich finde ...

читать текст со вставкой пропуще-нных слов;

Читать по ролям диалог по телефону

Уметь выделить нравствен-ный аспект поведения

Уметь с помощью вопросов получать недостаю-щую информа-цию

Уметь слушать, вступать в диалог. Работать с иллюстрацией

Формиро-вать основ оптимисти-ческое восприятиемира метапредметные: уметь переносить на себя и знакомых получен-ную информа-цию Применять правила.

Осуществ-лять итоговый пошаговый контроль по результату

Текущий.

Числительные 13-20.

Аудио-текст с опорой на рисунки.

22

А что делают теперь Сабина и Свен?

Владеть нормами
общения
по телефону в Германии

Расска-зывать о содерж-имом своего портфе-ля, пение песен-ки «Herвstlied», описывать погоду осенью и выражать свое мнение о ней,

Спрягать глагол helfen, датель-ный падеж имён существи-тельных, вопрос с вопроси-тельным словом wem, фразы: Gib mir bitte .., Nimm bitte ...

Развивать иностраннуюречь. Я могу рассказать о содержи-мом моего портфеля, описать погоду осенью и выразить свое мнение

Выразите-льно осознанно читать фразы. Познакоми-ться с картой Германии. Находить уже известные города

Уметь слушать, вступать в диалог

Формиро-вать целеустремленность и жизненный оптимизм

Текущий. Нормы общения по телефону.

23

Хорошо осенью у бабуш-ки в деревне!

Восприни-мать на слух диалог с бабушкой об урожае в её саду (с полным понимани-ем содержа-ния) с опорой на рисунки;

Знать фрукты, овощи, блюда из них; повто-рить назва-ния цветов

читать текст со вставкой пропу-щенных слов

читать по ролям диалог с бабушкой

Прочитать вырази-тельно диалог и вставить пропущен-ные слова

Уметь классифи-цировать по основным признакам

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Уметь корректи-ровать, вносить изменения в способ действия

Текущий.

Чтение. Аудиро-вание.

24

Осенью все спелое.

Прослу-шать диалоги

Упот-реблять отрица-ние kein(e) Фрукты, овощи, блюда из них

разыграть «спор овощей» друг с другом, уметь просить и предла-гать фрукты одноклас-сникам

Формиро-вать мотив, реализую-щий потреб-ность в социально значимой деятельности

Уметь искать и выделять необходи-мую информацию

Овладеть диалогической формой речи в соответствии с образцами.

. Формиро-вать основы оптимисти-ческого восприятия мира

Текущий. Ведение диалога по образцам.

25

Что едят дикие звери?

Прослу-шать и понять стихотво-рения «Liebt die Tiere!» с опорой на перевод незнако-мых слов;

Назы-вать лесных обита-телей; прила-гательные, описы-вающие внеш-ний вид и качес-тва

Читать стихотво-рение «Liebt die Tiere!», тексты о животных с угадыва-нием, о ком идёт речь;

Уметь устанавли- вать доброжела-тельные отношения с одноклас-сниками

Освоить приемы логичес-кого запомина-ния информа-ции

Овладеть правильной монологической речью

Уметь дать разверну-тую оценку своей работе

Взаимо-контроль.

Загадки о животных.

26

Что говорят Сабина и Свен о люби-мых живот-ных?

Прослу-шать с полным понима-нием диалог-загадку о любимом животном Свена, анекдотов о животных;

Назы-вать лесных обита-телей; прила-гатель-ные, описы-вающие внеш-ний вид и качест-ва

Повто-рить глагол helfen, датель-ный падеж имён существительных, вопрос с вопроси-тельным словом wem, фразы: Gib mir bitte .., Nimm bitte ...

Читать диалог Свена и Сабине по ролям; знакоми-ться с некоторы-ми фактами из жизни животных; совершен-ствовать навыки и умения чтения
на материале рубрики «Lesen macht Spaβ»;

Уметь устанавли-вать взаимоот-ношения с однокл.

Освоить приемы логическо-го запомина-ния информа-ции

Овладеть правильной монологической речью по речевым образцам

Уметь адекватно понимать оценку учителя

Метапредметные; развивать коммуни-кативные способнос-ти школьника

Текущий.

Монолог по образцу. Глагол helfen.

27

Мы играем и поем.

Угадывать животного, фрукта или времени года по описанию

Знать и употре-блять в речи фрукты, овощи, назва-ния лесных обитате-лей; прила-гательн-ые, описы-вающие внеш-ний вид и качес-тва, выраже-ние: Das stimmt

Расска-зать о своём любимом животном; повто-рить песенку про осень; комменти-ровать послови-цы о живот-ных;

Владеть нормами общения

Уметь прогнози-ровать события по иллюстра-циям

Овладеть правильной монологической речью по грам. моделям

Преодолетьимпульси-вность во взаимоот-ношениях

Тематический. Моноло-гическая речь «Моё любимое животное»

28

Хотите еще повто-рить? (контроль письма)

Упот-реблять отрица-ние kein(e)

Написать неболь-шой рассказ
о своём любимом животном

Уметь устанавливать доброжела-тельные отношения с однокла-ссниками

Уметь извлечь информа-цию с помощью вопросов

Уметь слушать и вступать в диалог

Уметь оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый контроль по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

29

Чтение достав-ляет удо-вольст-вие

Прослу-шать текст

Упо-треб-лять отрица-ние kein(e)

Отвечать на вопросы к тексту

Читать текст с основным понима-нием содержа-ние

Развивать готовность к сотрудни-честву и дружбе

Извлекать необходи-мую информа-цию из прослуш. и прочитан-ного текста

Уметь извлекать из текста полезную информацию

Уметьоце-нить прогресс в усвоении знаний

Фронта-льный и индиви-дуальный опросы.

§ III. А что нам приносит зима?

30

Какая погода зимой?

Прослу-шать и понять общий смысл беседы двух белок, понимание общего смысла песенки «Winterlied»;

Знать природ-ные явления зимой.

Читать диалог белок по ролям с поиском заданной информации

читать микротексты и уметь соотно-сить их с картинкам

Уметь устанавли-вать доброжела-тельные отношения с одноклас-сниками

Классифи-цировать предметы по признаку

Понимать возможность разных точек зрения на какой-либо предмет.

уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Вводный контроль по теме «А что нам приносит зима?»

31

Кто умеет отгады-вать загадки о живот-ных?

Прослу-шать и повторить за диктором

«Winterlied»;

Позна-комить-ся с безлич-ными предло-жени-ями: Es ist kalt/nicht warm.; Es schneit. Назва-ния лесных обитателей; прилагательные, описывающие внеш-ний вид и качест-ва,

угадать животного по описанию;

Написать новые слова

Сформиро-вать мотив, реализую-щий потреб-ность в соц. оцениваемой деят.

Овладеть приемом постановки различных вопросов

Уметь с помощью вопросов получить информацию

Уметь корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий. Постанов-ка вопросов. Безличные предложе-ния.

32

Что видит Храб-рый Порт-няжка в парке?

Прослу-шать текст о путешест-виях Храброго Портняжки

Позна-комить-ся с природ-ными явлени-ями
и заняти-ями детей зимой

Читать текст о путешест-виях Храброго Портняж-ки с полным понимани-ем, уметь подбирать микротек-сты о зиме в качестве подписей к картинкам;

Уметь

Устанавли-вать доброжела-тельные отношения с одноклас-сниками

Освоить приемы логическо-го запомина-ния информа-ции

.

Овладеть восприятием чужой речи на слух

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий. Работа с текстом.

33

Почему
дети рады зиме?

Разучить новую песенку о зиме.

Выу-чить вовую лексику

Уметь изменять глаголы по лицам; спрягать глагол
laufen

Беседо-вать
о прочитан-ном
с опорой на рисунки, отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, обсуж-дать подготов-ку к Рождест-ву.

Формиро-вать мотив, реализую-щий потреб-ность в социально оцениваемой деятельности

Освоить приемы логическо-го запомина-ния информа-ции

Овладеть диалогической речью, уметь аргументирован-но отвечать на вопросы

Уметь давать адекватную оценку происходя-щему

Текущий. Песенка о зиме наизусть.

34

Рож-дество - самый прек-расный празд-ник

Прослу-шать тексты
с извлечени-ем новой информа-ции о традициях празднова-ния Рождества в Германии

Позна-комить-ся и освоить лексику по темам «Рождество», «Новый год»

читать текст о зимних забавах детей со вставкой пропущен-ных слов, знакомить-ся в группах с информа-цией по праздно-ванию Рождества в Германии; Повторить рифмовки и песни
о зиме для встречи праздника, беседовать по вопросам о зимних праздниках России

Сформировать мотив, реализую-щий потреб-ность в соц. Оценивае-мой деят.

Освоить приемы логическо-го запомина-ния информа-ции

Овладеть диалогической речью, уметь аргументирован-но отвечать на вопросы

Уметь давать адекватную оценку происходя-щему

Текущий. Фронталь-ная и индивиду-альная беседа.

35

Мы гото-вимся к Новому году

Прослу-шать тексты поздрави-тельных открыток
с полным понимани-ем, песенки «Ich geh' mit meiner Laterne»;

Знать лексику
по темам «Рождество», «Новый год»; фразы начала и окончания поздравительной открытки

Уметь спрягать глаголы по лицам; спряже-ние глагола
laufen

Беседо-вать
о прочитан-ном
с опорой на рисунки, отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, обсуж-дать подготов-ку к Рождест-ву и Новому году

Владеть нормами общения с

друзьями и взрослыми

Уметь выделять

главное из прослушанного

Уметь слушать и

вступать в диалог

Уметь корректи-ровать, вносить изменения

Итоговый по теме «А что нам приносит зима?»

Письмо «поздравительная открытка».Спряже-ние глаголов.

§ IV. В школе у нас много дел. II часть. (35 часов)

36

Чем любят заниматься в школе Свен и Сабине

Восприни-мать
на слух с полным понимани-ем текста-описания классной комнаты, стихотво-рения «Rätsel

Позна-комить-ся с место-нахож-дением мебели в класс-сной комна-те

Вести беседу по прочитанному

читать с полным понимании-ем текст-описание классной комнаты, находить в тексте необходи-мую информа-цию;

Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе

Уметь извлечь необходи-мую информа -цию из прочитан -ного

Понимать возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодолетьимпульсив-ность во взаимоот-ношениях со сверстни-ками

Вводный по теме «В школе у нас много дел».

37

Чем любят зани-маться в школе Свен и Сабине

Восприни-мать
на слух с полным понимани-ем текста-описания классной комнаты, стихотво-рения «Rätsel»

Знать и назы-вать место-нахож-дение мебели в клас-сной комнате

Уметь говорить с опорой на картинку, кто кого
и что рисует; написа-ние новых слов

Вырази-тельно читать стихотво-рение «Rätsel»

Уметь соотносить поступки с нормами

Уметь осознанно строить речевое высказы-вание, используя модель

Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотносить то, что известно и неизвестно.

Текущий. Описание классной комнаты с опорой на картинку.

38

Наши немец-кие друзья вчера много рисо-вали.

.

Знать и назы-вать место-нахож-дение мебели в класс-сной комна-те

Уметь говорить с опорой на картинку, кто кого
и что рисует;

Написать новые слова

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Уметь работать с иллюстра-цией

Овладеть формой речи в соответствии с образцами

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Фронталь-ная беседа по теме.

39

Что делают наши немец-кие друзья сегодня?

Прослу-шать рифмовки

Повто-рить новую лексику из клас-сного обихода

Выражать модаль-ность с помощью глаголов müs-
sen, mögen, wollen

уметь говорить с опорой на картинку;

Развивать готовность к сотрудничеству, к выполне-нию определен-ных действий

Уметь извлечь необходи-мую информа-цию из прочитан-ного.

Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодолеть импульсив-ность во взаимоот-ношениях со сверстни-ками

Текущий. Модаль-ные глаголы.

40

Заня-тия
в игро-вом уголке

Прослу-шать и понять общий смысл текстов «Die Spielecke», «Die Pinnwand» и стихотво-рения «In der Spielecke»;

Выра-зить модаль-ность с помо-щью глаго-лов müs-
sen, mögen, wollen

Описать рисунки с изобра-жением классной комнаты, обсудить карна-вальные костюмы;

Читать тексты «Die Spielecke», «Die Pinnwand»

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Уметь извлечь информа-цию из прослушан-ного и прочитан-ного.

Овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формиро-вать умения контроли-ровать процесс и результаты деятельнос-ти

Промежу-точный.

Чтение. Упражне-ния на спряжение модаль-ных глаголов.

41

Бал-маска-рад в школе

Восприни-мать на слух рассказ (с опорой на рисунок) с извлечени-ем основной информа-ции;

Усво-ить предме-ты одежды

Беседо-вать по содержа-нию услышан-ного и прочитан-ного; умение говорить, что хочется и следует сделать, готовясь к карнавалу; Подгото-виться к выставке словар-ных тетрадей, пригото-вить плакат к карнавалу; Праздно-вание карнавала в Германии.

Читать текст «Was gibt es alles in der Kleiderkiste!»
с целью выбора нужной информации

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Уметь извлечь информа-цию из прослушан-ного и прочитан-ного

Овладеть чтением с общим пониманием содержания и извлечением информации

Формиро-вать умения контролировать процесс и результаты деятельнос-ти

Текущий.

Работа с карточка-ми.

Фронталь-ная и индивиду-альная беседа.

42

На уроке немец-кого. У нас тоже много дел.

Понимать смысла стихотво-рения «Was haben wir in der Stunde gemacht?»;

Назы-вать учеб-ные дейст-вия, описы-вать погоду, числительные до 20.

Познако-миться с Perfekt.

Читать вслух стихотво-рение «Was haben wir in der Stunde gemacht?», читать по ролям сказку «Wie war der Tag?»;

Формиро-вать чувство бережного отношения к окружаю-щему миру

Осознать построение речевого высказыва-ния в устной форме

Уметь слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Взаимо-контроль.

Счет до 20.

Чтение по ролям.

43

Мы играем и поём. Кон-троль гово-рения

Повто-рить лексику по темам «Одеж-да», «Класс-сная комна-та»

Разыгры-вать сценку к праздни-ку «Wie war der Tag?»; отвечать
на вопрос о том, что было сделано вчера;

Формировать мотивы достижения социально-го признания

Анализировать ситуацию.

Понимать возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодолеть импульсивность во взаимоотношениях со сверстни-ками

Итоговый. Монолог «Моя классная комната»

44

Мы играем и поём.

Повто-рить лексику по темам «Одеж-да», «Клас-сная комна-та»

Разыграть сценку к праздни-ку «Wie war der Tag?»; отвечать
на вопрос о том, что было сделано вчера;

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Осознать построение речевого высказыва-ния в устной форме

Овладеть диалогической речью на основе образцов

Формиро-вать умения контроли-ровать процесс и результаты деятельно-сти

Индивиду-альная беседа по теме.

Употреб-ление Perfekt в устной речи.

45

Чтение достав-ляет удо-вольст-вие. Контроль чтения

Прослу-шать текст

Повто-рить лексику по темам «Одеж-да», «Класс-сная комна-та»

Повто-рить образова-ние Perfekt.

Читать текст с полным понимани-ем содержа-ния

Уметь соотносить поступки с нормами

Овладеть приемом выражать несогласие

Овладеть техникой чтения и извлечением информации из текста.

Уметь оценить прогресс в своих заниях и умениях

Контроль чтения с полным понимани-ем содержа-ни

46

Чтение достав-ляет удово-льствие.

Прослу-шать текст

Повто-рить лексику по темам «Одеж-да», «Класс-сная комна-та»

Отвечать на вопросы к тексу; вести беседу

Читать текст с полным понимании-ем содержа-ния

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Уметь работать с учебником и иллюстра-циями

Овладеть диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Уметь поставить учебную задачу

Рубежный контроль по теме «В школе у нас много дел».

§ V. Весна пришла. Весенние праздники

47

Весна? Какая теперь погода?

Прослу-шать с полным понима-нием песенку «Das Jahr», рифмовки о весне, звуковое письмо

Позна-комить-ся с природ-ными явлении-ями весной, весен-ние месяцы, дни недели

Описы-вать картинку

Читать текст письма с целью выбора нужной информации.

Уметь соотносить поступки с нормами

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Понимать возможности разных оснований для оценки одного предмета

Решить учебную задачу в соответст-вии с тем, что уже известно и неизвестно

Вводный контроль по теме «Весна пришла. Весенние праздники».

48

«Весна, весна, как я люблю тебя…»

Разучить песенку «Das Jahr»,

Позна-комить-ся с НЛЕ по теме.

Отвечать на вопросы о весне, описать природу на картинке по опорным фразам, сравнить погоду;

Уметь
делать подписи к картинкам с видами природы, выписы-вать значения новых слов из словаря

Формиро-вать адекватное позитивное самовос-приятие

Анализи-ровать ситуацию

Уметь слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодолеть импуль-сивность во взаимоот-ношениях со сверстни-ками

Текущий. Описание природы на картинке по опорным фразам.

49

Проект «Весна пришла!»

Рабо-тать над проек-том «Письмо другу»

Прогова-ривать предло-жения для письма.

Употреб-лять этикетные нормы написания личного письма в немецком языке

Формиро-вать адекватную позитив-ную осознан-ную самооцен-ку

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Овладеть письменной речью выражая просьбу, пожелания.

Решить учебную задачу в соответст-вии с тем, что уже известно и неизвестно

Промежу-точный. Проект «Весна пришла!»

50

Мы позд-рав-ляем наших мам с женс-ким днем?

Прослу-шать загадки, песенку «Mutti ist die beste», телефон-ноый разговор и диалог о покупке цветов для мамы

Выу-чить лексику
по теме «Позд-равле-ние с празд-ником»

Употреб-лять глаголы
с haben в Perfekt, дательный и винительный падежи после глаголов schenken, geben, zeigen

читать по ролям с полным понимани-ем, телефон-ный разговор, диалог о покупке цветов для мамы

Уметь осознанно строить речевое высказыва-ние, используя модель

Уметь выделить личност-ные характеристики

Овладеть диалогической речью в соответствии с образцом

Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий.составле-ние диалога по образцу.

51

Кого мы еще позд-равляем с женс-ким днем?

петь песенку «Mutti ist die beste»;

Выу-чить лексику
по теме «Позд-равле-ние с празд-ником», глаголы

Употреб-лять глаголы
с haben в Perfekt, дательный и винительный падежи после глаголов schenken, geben, zeigen

Инсцени-ровать диалог-обсуждение, уметь говорить о подготов-ке подарков для мамы к женскому дню

Развивать готовность к сотрудни-честву и дружбе

Уметь извлечь необходи-мую информа-цию из прочитан-ного

Овладеть диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Уметь оценить прогресс в усвоении знаний

Текущий. Диалог. глаголы
с haben в Perfekt

52

Семья Мюл-лер празд-нует Пасху.

Прослу-шать текст о празднике Пасхи в Германии (с опорой на картинки и перевод слов

Знать этикет-ные нормы
обще-ния
по телефо-ну в немец-ком языке

Уметь изменять корневую гласную при спряже-нии глагола backen в Perfekt, датель-ный и винитель-ный падежи

Читать текст о Пасхе с полным понимани-ем содержа-ния

Формиро-вать мотивы социально-го признания

Уметь осознанно строить речевое высказыва-ние при обращении к одноклас-сникам

Овладеть диалогической речью в соответствии с образцом

Решить учебную задачу в соответст-вии с тем, что уже известно и неизвестно

Фронталь-ная беседа. Работа с карточ-ками.

53

Семья Мюл-лер празднует Пасху.

Прослу-шать текст о празднике Пасхи в Германии (с опорой на картинки и перевод слов

Знать этикет-ные нормы
обще-ния
по телефо-ну в немец-ком языке

Уметь изменять корневую гласную при спряже-нии глагола backen в Perfekt, датель-ный и винитель-ный падежи

Читать вопросы к тексту и уметь находить ответы в тексте

Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе

Освоить приемы логическо-го запомина-ния информа-ции

Уметь слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Уметь оценить прогресс в усвоении знаний

Промежу-точный. Спряже-ние некоторых сильных глаголов. (работа с карточками)

54

Скоро начнут-ся весен-ние канику-лы.

Повторить рифмовки и песенки параграфа

Знать и исполь-зовать в речи лексику
по теме «Пасха», каникулы.

Заяц - символ Пасхи
в Германии; расска-зать о планах на весенние каникулы, о канику-лах в деревне, о том, что сделали вчера

Реализо-вать потреб-ности в социально значимой деятельнос-ти.

Овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Уметь адекватно понимать оценку взрослого

Промежу-точный. Монолог «Мои планы на весенние каникулы»

55

Скоро начнутся весен-ние каникулы.

Повторить рифмовки и песенки параграфа

Знать и использовать в речи лексику
по теме «Пасха», каникулы

Заяц - символ Пасхи
в Германии; расска-зать о планах на весенние каникулы, о каникулах в деревне, о том, что сделали вчера

Реализовать потребности в социально значимой деятельно-сти

Уметь извлечь информацию из прослушан-ного и прочитан-ного

Овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Решить учебную задачу в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Обобща-ющий.

Фронтальная беседа по подтеме «Пасха»

56

Мы играем и поем. Конт-роль письма

Повторить рифмовки и песенки параграфа

Повто-рение лекси-ки параграфа

Прогово-рить план каникул

Написать план каникул

Формиро-вать мотивы достижения социально-го признания

Развивать коммника-тивные способнос-ти, уметь выбирать адекватне языковые и речевые средства для решения поставлен-ной задачи

Овладеть письменной речью в соответствии с образцом

Метапредметный: расширить общий лингвисти-ческий кругозор

Итоговый

Контроль письма «План каникул»

57

Мы играем и поем. Конт-роль гово-рения

Повторить рифмовки и песенки параграфа

Повто-рение лекси-ки параг-рафа

Расска-зать о планах на весенние каникулы, о канику-лах в деревне, о том, что сделали вчера; выразить свое мнение

Реализо-вать потребно-сти в социально значимой деятельнос-ти

Уметь слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Уметь оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый.

Монолог по теме «Весна. Весенние праздники»

58

Чтение достав-ляет удово-льствие

Прослу-шать сказку о бабочках

Повто-рить лексику по темам «Одеж-да», «Класс-сная комн-ата»

Изменять корневую гласную при спряже-нии глагола backen в Perfekt, дательный и винительный падежи.

Читать сказку о жизни бабочек с извлечением информации

Уметь выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с одноклас-сниками, разивать умения взаимодействовать с окру- жающими, выполяя разные роли в пределах речевых потребнос-тях

Уметь работать с текстом, уметь извлекать информа-цию

Уметь прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Уметь корректировать способ действия в случае расхожде-ния с правилом

Рубежный. Диалоги. Монологи.

59

Хотите еще повторить?

Прослу-шать текст с полным понимани-ем о празднике Пасхи в Германии (с опорой на картинки и перевод слов)

Знать и исполь-зовать в речи лексику
по теме «Позд-равле-ние с празд-ником»,

Употреблять в речи глаголы
с haben в Perfekt, дательный и винительный падежи после глаголов schenken, geben, zeigen

Читать текст о празднике пасха и выразить свое мнение

Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельно-сти

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Понимать возможности разных оснований для оценки одного предмета

Уметь дать развернутую оценку своей работе

Итоговый тест по теме «Весна. Весенние праздники».

§ VI. День рождения. Разве это не самый прекрасный праздник?

60

О чём говорят Сабине и её мама?

Восприни-мать
на слух стихотво-рение «Geburtstag», диалог мамы с дочкой с пониманием основного содержа-ния;

Выу-чить НЛЕ по теме

Усвоить фразы приветст-вия
и прощания, названия месяцев, выражение мнения с помощью фразы: Ich glaube ...

Читать по ролям диалога мамы с дочкой с полным понимании-ем, заполнять анкеты с месяцами рождения друзей;

Формиро-вать мотивы достижения социальног-о признания

Уметь работать с анкетами

уметь с помощью вопросов получить информацию

Преодоле--вать импульсивность во взаимоотношениях со сверстниками

Вводный. Тема «День рождения. Разве это не самый прекрас-ный праздник?»

61

О чём говорят Сабине и её мама?

Восприни-мать
на слух стихотво-рение «Geburtstag», диалог мамы с дочкой с понимании-ем основного содержа-ния;

Выу-чить НЛЕ по теме

Усвоить фразы приветст-вия
и прощания, названия месяцев, выраже-ние мнения с помощью фразы: Ich glaube ...

Читать по ролям диалога мамы с дочкой с полным пониманием, заполнять анкеты с месяцами рождения друзей;

Уметь соотносить поступки с нормами

Уметь высказы-вать свое отношение

уметь строить диалогическую речь в соответствии с образцом

Уметь адекватно судить о причинах успеха

Фронталь-ный опрос.

Аудирование с полным понимани-ем содержа-ния

62

Сабина пишет пригла-шения на день рождения

Ввести вопрос «Wann hast du Geburtstag?» и ответ на него

Употреб-ление в устной речи вопроса «Wann hast du Geburtstag?» и ответ на него

Написать друзьям приглашения ко дню рождения по образцу; традиция написания друзьям приглаше-ний ко дню рождения в Германии.

Усвоить общепри-нятые

нормы общения

Уметь искать и выделять необходи-ую информа-цию

Уметь написать приглашение, соблюдая все нормы этикета по образцу

Контроли-ровать и оценивать самому свои результаты

Текущий. Письмо «Пригла-шение на день рождения»

63

Что Сабина хотела бы полу-чить
ко дню рожде-ния?

Восприни-мать
на слух полилог с извлечении-ем основной информа-ции

Повто-рить назва-ния предме-тов одежды, подар-ки
на день рождения,

Уметь отвечать
на вопрос, какие подарки ты любишь, делать предположение о содержании полилога исходя из сюжета

Читать полилог по ролям

Уметь выбрать оптималь-ые формы во взаимоот-ношениях с одноклас-сниками, разитие умения взаимодействовать с окру -жающими, выполяя разные роли в пределах речевых потребно-стях

Уметь работать с текстом

Умение прогнозировать развитие событий исходя из сюжета

уметь корректи-ровать способ действия в случае расхожде-ния с правилом

Текущий. Фронталь-ная и индивиду-альная беседа на тему «Что ты хотел бы получить на день рождения»

64-65

Приго-товле-ния ко дню рожде-ния

Понимать песню «Zum Geburtstag viel Glück», прослу-шать диалог Храброго портняжки с белкой, диалогов в магазине с полным понимании-ем;

Усво-ить фразы обще-ния с продав-цом в продук-товом магази-не.

Усвоить спряже-ние глагола sich wünschen;

Разучить роли из сказки про бабочек, обсудить костюмы героев сказки; знать песню «Zum Geburtstag viel Glück»; уметь говорить, что хочет белка ко дню рождения; уметь отвечать на вопросы

читать по ролям диалог Храброго портняжки
с белкой, диалог в магазине с полным понимани-ем содержа-ия.

Формиро-вать адекватную позитив-ную осознан-ную самооценку

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Овладеть диалогическим высказыванием, выражая просьбу, отдавая распоряжения, оценивая поступки

Решить учебную задачу в соответст-вии с тем, что уже известно и неизвестно

Текущий. Диалог по образцу «В магазине». Спряже-ние возврат-ных глаголов.

Инсцени-ровка сказки.

66

Сабина празд-нует день рожде-ния.

Прослу-шать с полным понимани-ем сценку «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag»;

Выу-чить назва-ния подар-ков ко дню рожде-ния, назва-ния празд-ничных блюд

Усвоить глагол Gratulieren + датель-ный падеж + zu + датель-ный падеж

Расска-зать по картин-кам о подарках гостей и о празднич-ном столе; этикет-ные нормы поздрав-ления с днём рождения в немецком языке

читать с полным понимани-ем сценку «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag».

Формиро-вать адекватную позити-вную осознан-ную самооценку

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Овладеть лексическим запасом по теме, давать собственную оценку происходящему

Уметь корректи-ровать способ действия в случае расхожден-ия с правилом

Промежу-точный.

Лексичес-кий тест по теме

67

Сабина празд-нует день рожде-ния.

Прослу-шать с полным понимани-ем сценку «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag»;

Выу-чить назв-ания подар-ков ко дню рожде-ния, назва-ния празд-ничных блюд

Усвоить глагол Gratulieren + датель-ный падеж + zu + датель-ный падеж

Расска-зать по картин-кам о подарках гостей и о празднич-ном столе; этикет-ные нормы поздрав-ления с днём рождения в немецком языке

читать с полным пониманием сценку «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag». Монологическое высказывание по теме. «День рождения»

Продемон-стрировать общепри-нятые нормы общения и поведения.

Развивать коммуни-кативные способнос-ти.

Овладеть монологическим высказыванием с опорой на картинки, давать собственную оценку происходящему

Контроли-ровать и оценивать свои собствен-ные результаты

Текущий.

Монолог «День рождение Сабины».

68

Итого-вая контро-льная работа по чтению

Знать и приме-нять на практи-ке назва-ния пред-метов одежды,
времён года, меся-цев, школь-ной мебели, природ-ных явле-ний;

Знать и приме-нять в речи измене-ние корневой гласной при спряже-нии сильных глаголов;

повторить правила чтения; читать дополни-тельные тексты по тематике 3 класса;

Уметь выбрать оптималь-ные формы во взаимо-отношени-ях с одноклас-сниками, разить умения взаимо-действо-вать с окру- жающими, выполяя разные роли в пределах речевых потребнос-тях

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Уметь дать разверну-тую оценку своей работе

Итоговый. Чтение. Выполне-ние заданий на карточках.

69

Итого-вая конт-роль-ная работа по гово-рению

Повторить любимые стихотво-рения, песенки, сценки;

Знать и приме-нять на практи-ке назва-ния пред-метов одежды,
времён года, меся-цев, школь-ной мебели, природ-ных явле-ний;

Спрягать глаголы. Перфект.

Описы-вать времёна года по картин-кам, любимые занятия в разные месяцы; расска-зывать о праздниках в Германии и России;.

написать личное письмо, приглашения, открытки.

Уметь выделить нравствен-ный аспект поведения

Освоить приемы логическо-го запоминания информа-ции

Уметь логически излагать мысли на немецком языке.

Решать учебную задачу в соответст-вии с тем, что уже известно и неизвестно.

Итоговый. Монологическая речь.

70

Итого-вая конт-роль-ная работа по аудиро-ванию и письму

Прослу-шать текст с полным понимани-ем содержа-ния.

Употре-бить в письмен-ной речи измене-ние корневой гласной при спряже-нии глагола backen в Perfekt; датель-ный и винительный падежи; выразить модаль-ность
с помощью глаголов müssen, mögen, wollen; спрягатьглагола sich wünschen

Ответить письменно на вопросы к аудиотексту

Формировать адекватную позитив-ную осознан-ную самооценку

Уметь выделить личност-ные характерис-тики

Уметь отвечать на вопросы к аудиотексту

адекватно судить о причинах успеха или неуспеха.

Итоговый. Контроль-ный тест.

Итого: 70 часов

Учебно-методический комплект:

 «Немецкий язык. Первые шаги»: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М.: Просвещение, 2013г;

 «Немецкий язык. Первые шаги» рабочая тетрадь А. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова - М.: Просвещение, 2015г;

«Немецкий язык. Первые шаги» рабочая тетрадь Б. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова - М.: Просвещение, 2015г;

 аудиокассеты;

 И. Л. Бим «Книга для учителя» И. Л. Бим М.: Просвещение, 2013г;

Формы промежуточной аттестации:

 контрольная работа;

 диктант;

 обобщающий урок.

По иностранному языку оценка носит скорее воспитательный, нежели реально оценивающий характер полученных и усвоенных знаний. Оценивать работу ребенка следует не на основе анализа его собственного продвижения, не скупясь на подбадривающие оценочные высказывания, на всестороннее стимулирование его работы. Существенное значение имеет развитие самонаблюдения, самооценки.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

1. Научиться правильно, произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы.

2. Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.

3. Научиться грамматически правильно, оформлять свою речь в ходе решения коммуникативных задач, таких как

- приветствовать сверстника, взрослого;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами;

- о чем-то просить4

- соблюдать речевой этикет при общении;

4. Иметь представление о порядке слов в предложении, о наличии глагола-связки, артикля и слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt.

5. В области аудирования понимать в целом речь учителя, понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения, понимать полностью монологическое высказывание соученика, понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего незнакомые слова, догадываться о значении слов по контексту.

6. Уметь читать текст с полным пониманием содержания;

7. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений (уметь кратко описать картинку, излагать сведения о себе, о погоде, написать поздравительную открытку);

8. Знать ряд страноведческих реалий;