- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку Spotlight 7 класс с УУД
Рабочая программа по английскому языку Spotlight 7 класс с УУД
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 7 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Минкина Д.Б. |
Дата | 16.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей ______________________
Д.Б. Минкина
№ протокола ______
«___»____________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___» _______2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___»___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет:
Английский язык
Класс:
7 класс
Количество часов в год:
105 часов
Количество часов в неделю:
3 часа
Учебник:
«Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2015
Учитель: Минкина Дарья Борисовна
2015-2016
Пояснительная записка
-
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:
-
Закона Российской Федерации «Об образовании».
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010.
-
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».
-
Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
-
Программы «Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций»/В.Г. Апальков и авторской программы В.Г. Апалькова к предметной линии учебников «Spotlight» («Английский в фокусе»). - Москва, «Просвещение», 2014 г.
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать возрасные особенности учащихся, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности дает возможность включить иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Ведущей деятельностью учащихся подросткового возраста является общение со сверстниками, что создает условия для организации парного, группового общения и моделирования ситуаций межкультурного общения. Повышение познавательной и творческой активности дают возможность широкого использования творческих заданий, проектных работ, ролевых игр. Формирование организационных способностей, повышение личной ответственности за коллективно принятое решение позволяет внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, нести ответственность за порученный раздел проектной работы. Становлению индивидуальности, стремлению к личностному самосовершенствованию и самовыражению способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями и аргументацию своих суждений.
Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умениия выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-
развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;
-
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
-
формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
-
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
-
формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;
-
формирование и развитие социокультурных умений учащихся.
В результате освоения программы основного общего образования по английскому языку учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;
-
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
-
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
-
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
-
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
-
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
-
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
-
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
-
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
-
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
-
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
-
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
-
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
-
В чтении:
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
-
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
-
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
-
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
-
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
-
Содержание учебного предмета
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
1.
Модуль 1. «Образ жизни»
11
Модульный тест № 1 «Образ жизни»
1
2.
Модуль 2. «Время рассказов»
8
Модульный тест № 2 «Время рассказов»
1
3.
Модуль 3. «Внешность и характер»
9
Модульный тест № 3 «Внешность и характер»
1
4.
Модуль 4. «Об этом говорят и пишут»
8
Модульный тест № 4 «Об этом говорят и пишут»
1
5.
Модуль 5. «Что ждёт нас в будущем»
9
Модульный тест № 5 «Что ждёт нас в будущем»
1
6.
Модуль 6. «Развлечения»
8
Модульный тест № 6 «Развлечения»
1
7.
Модуль 7. «В центре внимания»
9
Модульный тест № 7 «В центре внимания»
1
8.
Модуль 8. «Проблемы экологии»
8
Модульный тест № 8 «Проблемы экологии»
1
9.
Модуль 9. «Время покупок»
9
Модульный тест № 9 «Время покупок»
1
10.
Модуль 10. «В здоровом теле - здоровый дух»
10
Модульный тест № 10 «В здоровом теле - здоровый дух»
1
11.
Итоговая контрольная работа
1
12.
Обобщение материала
5
-
Учебно-методический комплекс
-
Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2015.
-
Книга для учителя «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2013.
-
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2014.
-
Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2014.
-
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Персональный компьютер, CD проигрыватель, видеопроектор, телевизор, МФУ.
-
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Достижение целей формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной - является главным результатом освоения программы основного общего образования по английскому языку. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, формировании ценностно-смысловых ориентиров и установок школьников, развитии личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Большое значение имеет также формирование готовности к самообразованию, воспитание потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
В процессе освоения программы основного общего образования учащимися будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
-
будет сформирована мотивация к изучению английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
-
будет сформировано осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-
будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство патриотизма, уважительное отношение к правам, свободам и обязанностям человека;
-
будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
-
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения находить выходы из спорных ситуаций;
-
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-
будет развито ценностное отношение к природе, окружающей среде;
-
будет сформировано ценностное отношение к прекрасному, развиты представления об эстетических идеалах и ценностях;
-
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов.
В процессе освоения программы основного общего образования по английскому языку учащимися будут достигнуты определённые метапредметные результаты, включающие в себя межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), а также способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Учащимися будут освоены универсальные учебные действия:
регулятивные:
-
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
-
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта под руководством учителя;
-
составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
-
оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
-
критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;
познавательные:
-
самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые ресурсы получения информации (словари, энциклопедии, справочники, веб-сайты);
-
выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения и классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);
коммуникативные:
-
четко и ясно выражать свои мысли;
-
отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
-
учиться критично относиться к собственному мнению;
-
слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
-
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).
В процессе освоения программы основного общего образования учащимися будут достигнуты определённые предметные результаты. У учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении продолжится развитие диалогической и монологической форм речи. Школьники научатся:
-
начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями), соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточния. Объем диалогов - 3 реплики со стороны каждого участника общения;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, рассуждение, характеристика) с высказыванием своего мнения, эмоционально-оценочных суждений, краткой аргументацией с опорой и без опоры не прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
В аудировании у учащихся будут сформированы умения:
-
воспринимать на слух несложные иноязычные сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста;
-
при непосредственном общении понимать речь учителя по ведению урока, понимать речь одноклассника в ходе общения;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку;
-
при опосредованном общении (на основе аудиотекста) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;
-
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
отделять главные факты, опуская второстепенные.
В чтении у учащихся будут сформированы умения:
-
читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения);
-
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
-
выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.
Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных текстах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США, России. Предполагается формирование следующих умений:
-
зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;
-
прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
-
определять тему, основную мысль текста;
-
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
-
разбивать текст на относительно самостоятельные части;
-
озаглавливать текст, его отдельные части.
Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи на данном этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, использования словаря;
-
кратко излагать содержание прочитанного;
-
выражать свое мнение по поводу прочитанного.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию.
В письме происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:
-
делать выписки из текста;
-
заполнять формуляр, анкету, бланк, сообщая о себе основные сведения (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания;
-
писать личное письмо в опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни, выражать просьбу и благодарность).
VII. Электронные образовательные ресурсы
№ п/п
Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1
Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса
(ЭУМК)
Просвещение
prosv.
ru/umk/spotlight/
info.aspx?ob_no
=16495
2
Аудиокурс к тестовым заданиям «Английский в фокусе» для 7 класса
(ЭУМК)
Просвещение
prosv.
ru/umk/spotlight/
info.aspx?ob_no
=16495
3
Аудиокурс к рабочей тетради «Английский в фокусе» для 7 класса
(ЭУМК)
Просвещение
prosv.
ru/umk/spotlight/
info.aspx?ob_no
=16495
4
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома [ABBYY Lingvo]
(ЭУМК)
ABBYY Lingvo Просвещение
5
Презентация по теме: «Главные достопримечательности Британских островов»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
6
Презентация по теме: « Дар рассказчика»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
7
Презентация по теме: «На страже Тауэра»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
8
Презентация по теме: «Журналы для подростков в Великобритании»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
9
Презентация по теме: «Поколение высоких технологий!»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
10
Презентация по теме: «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
11
Презентация по теме: «Национальный вид спорта в Англии»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
12
Презентация по теме: «Мир природы в Шотландии»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
13
Презентация по теме: «Давай поговорим о еде!»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
14
Презентация по теме: «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
Электронное учебное пособие
prezentacii.com
Календарно-тематическое планирование предмета «Английский язык»
на 2015 - 2016 учебный год
№ пп
№ урока
Дата
Тема урока
УУД, развиваемые на уроке
Электронные образовательные ресурсы
план
факт
МОДУЛЬ 1. «Образ жизни». 12ч
1
1
1 неделя
Вводный урок. Экскурсия по учебнику
Личностные: формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, развитие монологической речи (сообщение о проведенном отдыхе), навыков употребления глаголов в Past Simple.
2
2
Жизнь в городе и за городом. Лексика
Личностные: формирование уважения к ценностям семьи, любви к природе, признания ценности здоровья, оптимизма в восприятии мира, ориентации в системе моральных норм и ценностей.
Метапредметные:
регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Предметные: научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений), прогнозировать содержание текста; развитие умений просмотрового и изучающего чтения, развитие навыков диалогической речи, навыков распознавания и различения значений глаголов в Present Simple и Present Continuous, развитие навыков продуктивного письма.
1
3
3
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Личностные: формирование умения выделить нравственный аспект поведения, освоение норм личной безопасности в городе, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, адекватно использовать речевые средства для ведения диалога-побуждения.
Предметные: научиться использовать суффикс -ly для образования наречий, употреблять фразовые глаголы run out of, run into, run arter, научиться употреблять в речи модальные глаголы, извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
1
4
4
2 неделя
На досуге. Использование грамматических схем. Словарный диктант
Личностные: приобщение к национальным ценностям, традициям; воспитание толерантности, формирование уважения к культурным и историческим памятникам.
Метапредметные:
регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать информацию в виде таблиц, схем, выбирать основания для классификации;
коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать свое мнение.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, делать высказывание на основе прочитанного, написать короткий текст о любимом месте проведения досуга.
1
5
5
Уголок культуры. Главные достопримечательности Британских островов
Личностные: формирование уважения к истории, культуре страны изучаемого языка; воспитание чувства патриотизма, приобщение к культурным ценностям своей страны.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовки и иллюстрации, строить высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного; развивать умения ознакомительного и поискового чтения, навыки продуктивного письма (написание короткого текста о достопримечательностях своей страны).
1
6
6
Подростки
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: овладевать навыками чтения вслух; делать сравнительные высказывания, вести беседу на основе прочитанного; уметь применять правила транслитерации русских имен и географических названий; рассказывать о своей республике (области, крае); уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
7
7
3 неделя
Покупка билета в метро
Личностные: знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог этикетного характера; овладевать произносительными навыками, навыками чтения и аудирования, осваивать клише для покупки билета в метро; различать краткий и долгий звуки [i] и [i:]. уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; уметь составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного).
1
8
8
Входная контрольная работа за курс 6 класса
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
9
9
Межпредметное ознакомительное чтение. Мехико
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного чтения, уметь составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного).
1
10
10
4 неделя
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
11
11
Модульный тест № 1 по теме «Образ жизни»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
12
12
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 1,2
Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.
МОДУЛЬ 2. «Время рассказов». 9ч
13
1
5 неделя
Книголюбы
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно искать средства достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.
Предметные: развивать навыки просмотрового чтения в целях извлечения необходимой информации, строить сообщение на основе прочитанного текста, повторить изученные и освоить новые ЛЕ по теме «Литературные жанры», развитие навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple.
1
14
2
Читаем классику
Личностные: формирование уважения к культурным и историческим ценностям, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Предметные: развивать умение прогнозировать содержание художественного текста по невербальным опорам, умения поискового и ознакомительного чтения, продуктивного письма, развитие навыков распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений с придаточными времени, навыков распознавания и употребления в речи конструкции used to.
1
15
3
Он исчез!
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, развитие творческих способностей.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать ход и результаты учебной задачи, анализировать успехи и недостатки проделанной работы.
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: составлять сообщение на основе прочитанного.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, делать сообщение на основе прочитанного, сочинять небольшую сюжетную историю.
1
16
4
6 неделя
Дар рассказчика. Словарный диктант
Личностные: формирование уважения к культурным ценностям страны изучаемого языка.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и эпиграф; развивать умения поискового и изучающего чтения, умения делать сообщение на основе прочитанного текста.
1
17
5
A.П.Чехов. Ознакомительное чтение
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: овладевать навыками выразительного чтения вслух; составлять оценочное суждение, вести дискуссию о художественных произведениях; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
6
18
6
Рассказ о событиях в прошлом
Личностные: знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог-расспрос; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, осваивать клише, выражающие эмоциональную реакцию на произошедшие события; развивать фонематический слух.
1
19
7
7 неделя
Кантервилльское привидение по О.Уальду
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; извлекать информацию из текста с помощью изучающего чтения, уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; развивать умения прогнозировать продолжение рассказа.
20
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
21
9
Модульный тест № 2 по теме «Время рассказов»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
МОДУЛЬ 3. «Внешность и характер». 10ч
22
1
8 неделя
Мои увлечения. Новая лексика
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: развивать навыки распознавания относительных местоимений и наречий, строить оценочные высказывания на основе прослушанной аудиозаписи.
1
23
2
Причастия настоящего и прошедшего времени
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные: описывать внешность человека, читать текст с целью поиска конкретной информации.
Предметные: развивать умения аудирования (выборочное понимание необходимой информации), развивать навыки употребления в речи ЛЕ по теме «Внешность человека»; развивать умения прогнозировать текст по заданному началу; развитие навыков распознавания и употребления в речи причастий на -ed / -ing, развитие умений вести беседу о внешности людей (диалог-расспрос), развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки.
1
24
3
Структура письменного высказывания
Личностные: воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, развитие творческих способностей.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать ход и результаты выполнения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: составлять сообщение на основе прочитанного.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, осваивать в речи прилагательные, используемые для описания личностных качеств, составлять план текста, составлять устный и письменный рассказ об удивительном человеке.
1
25
4
9 неделя
Туристические достопримечательности нашей страны. Словарный диктант
Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации; воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; излагать содержание прочитанного; писать e-mail о туристических достопримечательностях.
7
26
5
Время деятельности после уроков
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: овладевать навыками выразительного чтения вслух; составлять оценочное суждение, вести беседу об увлечениях и интересах; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
27
6
Разговор об увлечениях и работе. Диалоги
Личностные: воспитание уважительного отношения к людям разных профессий, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог-расспрос, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух, уметь прогнозировать содержание диалога с опорой на отдельные реплики.
1
28
7
10 неделя
Межпредметное ознакомительное чтение. Дети во времена королевы Виктории
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать просмотровое поисковое чтение в целях извлечения необходимой информации, составлять сообщение на основе прочитанного; сравнивать исторические факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
29
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
30
9
Модульный тест № 3 по теме «Внешность и характер»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
31
10
11 неделя
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 3,4
Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.
МОДУЛЬ 4. «Об этом говорят и пишут». 9ч
32
1
Типы СМИ. Новая лексика
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно составлять план достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: составлять тезисы новостных заметок; передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы; использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации», развивать навыки употребления в речи глаголов в Past Continuous, писать заметки о новостях в родном крае.
1
33
2
Интервью. Прошедшее простое и продолженное времена
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления;
познавательные: работать с прочитанным текстом; анализировать, кстанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
коммуникативные: рассказывать о событии, читать текст с целью поиска конкретной информации.
Предметные: брать и давать интервью о различных событиях, составлять заголовки новостей, развитие навыков распознавания глаголов в Past Simple и Past Continuous в соответствии с грамматическим значением, развитие умений вести беседу о новости/происшествии (диалог-расспрос).
1
34
3
12 неделя
Полилог о событии
Личностные: Воспитывать информационную культуру, толерантность к мнению других людей, экологическую культуру, активную жизненную позицию.
Метапредметные:
регулятивные: составлять план выполнения задачи;
познавательные: структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
коммуникативные: вести полилог, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций, вести полилог, писать новостную заметку.
1
35
4
Любимые журналы для подростков. Словарный диктант
Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о любимом журнале.
8
36
5
Школьный журнал. Изучающее чтение
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
37
6
13 неделя
Образование прилагательных от глаголов
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
коммуникативные: вести диалог - обмен мнениями, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог - обмен мнениями, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста, развивать творческие умения при работе с информацией.
1
38
7
Межпредметное чтение. Средства массовой ин-формации
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать просмотровое поисковое чтение в целях извлечения необходимой информации, составлять сообщение на основе прочитанного; сравнивать исторические факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
39
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
40
9
14 неделя
Модульный тест № 4 по теме «Об этом говорят и пишут»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
МОДУЛЬ 5. «Что ждет нас в будущем». 10ч
41
1
Взгляд в будущее. Новая лексика
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание познавательного интереса к окружающему миру, техническому прогрессу.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: самостоятельно организовывать свою работу, применять логические действия сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Технический прогресс», развивать навыки употребления в речи глаголов в Future Simple, фразовых глаголов, уметь использовать грамматические конструкции времени Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, писать текст о прогнозах на будущее по образцу.
42
2
Формы для выражения будущего времени
Личностные: воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения сообщать новость и реагировать на новость адекватным способом.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: устанавливать аналогии, соответствия и причинно-следственные связи; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, взаимодействовать со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени (Future Simple, to be going to, Present Continuous), употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными условия (Zero Conditional и Conditional 1), извлекать необходимую информацию из аудиотекста, составлять рекламное сообщение.
1
43
3
15 неделя
Компьютеры: за и против. Обучение чтению
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, готовность отстаивать свою позицию, толерантность к различным мнениям.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать ход и результаты выполнения задачи;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам; составлять план текста;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь читать с выборочным пониманием интересующей информации, высказывать аргументированное суждение, осваивать композицию эссе, писать эссе, представляющее различные мнения по проблеме.
44
4
Поколение высоких технологий! Словарный диктант
Личностные: осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; собирать, анализировать данные и самостоятельно делать выводы;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования.
9
45
5
Музей космоса
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.
46
6
16 неделя
Инструкции
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: развивать умения прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации, уметь вести диалог - побуждение к действию, развивать фонематический слух,
1
47
7
Словообразование прилагательных от существительных с суффиксами -ous; -y; - al; -ful
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте (монологическая речь), освоить способ словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful.
48
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
49
9
17 неделя
Модульный тест № 5 по теме «Что ждет нас в будущем»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
50
10
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 5,6
Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.
МОДУЛЬ 6. «Развлечения». 9ч
51
1
Здесь начинается удовольствие!
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни и отдыху.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез), относить объекты к известным понятиям;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Развлечения», освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Present Perfect.
1
52
2
18 неделя
Лагеря отдыха для подростков
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: работать с прочитанным текстом;
коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Предметные: вести диалог-расспрос о занятиях во время каникул (в лагере отдыха), побуждение к действию (приглашение и реакция на приглашение), освоение наречий - указателей времени Present Perfect.
1
53
3
Замечательное время!
Личностные: Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни и отдыху.
Метапредметные:
регулятивные: анализировать ход выполнения учебной задачи, успехи и недостатки проделанной работы;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения определенных коммуникативных задач.
Предметные: прогнозировать содержание текста, уметь формулировать основную мысль прочитанного, писать текст открытки с места отдыха.
1
54
4
Уголок культуры. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Словарный диктант
Личностные: осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.
Предметные: читать с выборочным пониманием информации, составлять план текста, вести диалог-расспрос, образовывать прилагательные с отрицательным значением с помощью префиксов -un, -il, -im, -ir; составлять текст радиорекламы парка развлечений.
10
55
5
19 неделя
В компьютерном лагере
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
56
6
Бронирование места в летнем лагере
Личностные: воспитание культуры организации отдыха.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации, развивать исследовательские учебные действия;
коммуникативные: вести диалог, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: вести диалог-расспрос, осваивать клише, используемые при заказе путевки в лагерь, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.
1
57
7
Правила поведения в бассейне
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; освоение норм личной безопасности при посещении бассейна.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: вести беседу о правилах безопасности в бассейне, составлять сообщение на основе прочитанного.
58
8
20 неделя
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
59
9
Модульный тест № 6 по теме «Развлечения»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
МОДУЛЬ 7. «В центре внимания». 10ч
60
1
Дорога славы
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области, воспитание эстетического вкуса, положительного отношения к талантливым и известным людям и их достижениям.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Известные люди театра, кино, спорта», развивать монологическую речь (высказывание по теме), осваивать образование форм степеней сравнения прилагательных и наречий и их употребление в речи, осваивать образование сравнительных конструкций, вести диалог-расспрос на основе тезисов, излагать факты в письменной форме.
61
2
21 неделя
DVD-мания
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения обмениваться мнением с собеседником.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: выполнять анализ информации, проводить аналогии, относить объекты к известным понятиям;
коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Кино»; извлекать информацию с помощью просмотрового чтения, прогнозировать содержание текста по начальным фразам воспринимать текст на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести диалог - обмен мнениями, различать употребление в речи глаголов в Present Simple и Present Perfect, употреблять фразовые глаголы, составлять рецензию на фильм.
1
62
3
На вершине рейтингов популярности
Личностные: формирование эстетических вкусов, представлений о музыкальных предпочтениях молодежи в англоязычных странах.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: развивать монологическую речь (делать сообщение по теме), высказывать эмоциональное суждение по теме, извлекать информацию с помощью просмотрового чтения, осваивать способы словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful и -less.
1
63
4
Национальный вид спорта в Англии. Словарный диктант
Личностные: формирование уважения традициям англоязычной страны, осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры других стран, воспитание ценностного отношения к спорту и здоровому образу жизни.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: развивать монологическую речь (делать сообщение по теме с опорой на фоновые знания / на текст), восстанавливать текст по контексту, понимать выборочную информацию при аудировании, писать статью о спорте.
11
64
5
22 неделя
Россия в фокусе: ТВ в России
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
65
6
Приобретение билетов в кино
Личностные: умение вести диалог этикетного характера на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: проводить коммуникацию с соблюдением этикетных норм; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог этикетного характера; осваивать клише, используемые при покупке билетов в кино; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.
1
66
7
Эта музыка вам знакома?
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и подзаголовкам, извлекать информацию с помощью просмотрового и изучающего чтения, развивать монологическую речь.
67
8
23 неделя
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
68
9
Модульный тест № 7 по теме «В центре внимания»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
69
10
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 7,8
Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.
МОДУЛЬ 8. «Проблемы экологии». 9ч
70
1
24 неделя
Спасем нашу планету!
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание ответственного отношения к окружающей среде.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно выбирать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
познавательные: анализировать, устанавливать аналогии, находить соответствия;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Экология», делать сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания, осваивать образование грамматического времени Present Perfect Continuous, развивать навыки его распознавания и употребления в речи, употреблять фразовые глаголы, извлекать информацию с помощью изучающего чтения.
1
71
2
Помощники природы
Личностные: воспитание бережного отношения к природе, активной жизненной позиции.
Метапредметные:
регулятивные: анализировать и оценивать ход и результат решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: относить объекты к известным понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Предметные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации, вести диалог - побуждение к действию, уметь предлагать помощь и отказываться от нее, распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы, распознавать и употреблять в речи модальный глагол have to, закреплять в речи разделительные вопросы, составлять список предстоящих дел.
1
72
3
Рождённые свободными
Личностные: Воспитывать заинтересованное и бережное отношение к животным, формирование толерантного отношения к мнению других.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного и поискового чтения, осваивать структуру проблемного эссе, писать аргументированное / проблемное эссе по образцу.
1
73
4
25 неделя
Уголок культуры: мир природы в Шотландии. Словарный диктант
Личностные: воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение на основе прочитанного.
12
74
5
Россия в фокусе. В экологическом лагере
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
75
6
Денежные пожертвования
Личностные: знание правил вежливого поведения, умение вести диалог и достигать взаимопонимания; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог-расспрос, осваивать клише, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста,
1
76
7
26 неделя
Пищевая цепь
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать ознакомительное чтение в целях извлечения необходимой информации, заполнять формуляр, использовать в речи изученный лексико-грамматический материал.
77
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
78
9
Модульный тест № 8 по теме «Проблемы экологии»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
МОДУЛЬ 9. «Время покупок». 10ч
79
1
27 неделя
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации понятий;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Покупки, магазины», читать с полным понимание содержания, развивать навыки употребления в речи неопределенных местоимений и прилагательных количества, фразовых глаголов; составлять микродиалоги, писать текст о своем питании.
80
2
Чем могу помочь?
Личностные: умение вести диалог и достигать взаимопонимания; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: выполнять логические действия (анализ, обобщение), устанавливать аналогии;
коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Предметные: осваивать ЛЕ по теме «Покупки, магазины», вести диалог-побуждение к действию, предлагать / принимать помощь; воспринимать текст на слух с выборочным пониманием заданной информации; прогнозировать содержание текста по началу и иллюстрациям, вести диалог этикетного характера, извлекать необходимую информацию из аудиотекста, распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect Continuous.
1
81
3
Подарки всем!
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка/начала текста, использовать изучающее чтение в целях полного понимания текста, писать электронное писмо другу.
1
82
4
28 неделя
Уголок культуры: давай поговорим о еде! Словарный диктант
Личностные: формирование интереса и уважения к культурным ценностям, менталитету англоязычных стран.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь работать со словарем, прогнозировать содержание текста по заголовку и начальным фразам, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации.
13
83
5
Прощальная вечеринка
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
84
6
Выражение благодарности и восхищения
Личностные: воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом; развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оазвивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: вести диалог этикетного характера (выражение благодарности, восхищения), овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.
1
85
7
29 неделя
Выбор за вами
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать ознакомительное чтение в целях извлечения необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования.
86
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
87
9
Модульный тест № 9 по теме «Время покупок»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
88
10
30 неделя
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 9,10
Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;
коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.
МОДУЛЬ 10. «В здоровом теле - здоровый дух». 17ч
89
1
Жизнь без стрессов
Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитывать валеологическую культуру.
Метапредметные:
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, классификации;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Жизнь без стрессов», прогнозировать содержание текста по заголовку; извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного чтения, развивать навыки употребления в речи глаголов should / shouldn't в значении рекомендации, совета.
1
90
2
Невезучий
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Предметные: прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; использовать в речи возвратные местоимения, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации, употреблять в речи возвратные местоимения, развивать навыки аудирования, извлекать необходимую информацию из аудиотекста, составлять рассказ о несчастном случае.
1
91
3
31 неделя
Врача!
Личностные: воспитание чувств сострадания и соучастия по отношению к другим людям, формирование стремления к здоровому образу жизни.
Метапредметные:
регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: использовать просмотровое и поисковое чтения в целях извлечения необходимой информации, развивать навыки употребления в речи глаголов should / shouldn't в значении рекомендации, совета.
1
92
4
Уголок культуры. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Словарный диктант
Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.
Метапредметные:
регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования, осваивать способ образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative.
14
93
5
Вопросы здоровья
Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.
94
6
32 неделя
Россия в фокусе. У школьного врача
Личностные: знание правил вежливого поведения, умение достигать взаимопонимание в диалоге, выражать эмоции и чувства адекватным способом, развитие навыков коллективной учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные: оазвивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: уметь вести диалог-расспрос, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста.
1
95
7
Д. Дефо. Робинзон Крузо
Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
Предметные: прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и первым предложениям абзацев, использовать изучающее чтение в целях полного понимания текста.
96
8
Подготовка к тесту. Проверь себя
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
97
9
33 неделя
Модульный тест № 10 по теме «В здоровом теле - здоровый дух»
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
98
10
-
Подготовка к итоговой контрольной работе
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
99
11
-
Итоговая контрольная работа
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
2
100
12
34 неделя
-
Анализ итоговой контрольной работы
Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные:
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;
познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;
коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.
Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
101
13
Обобщение материала за 7 класс
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Метапредметные:
познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.
Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
102
14
Обобщение материала за 7 класс
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Метапредметные:
познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.
Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
103
15
35 неделя
Обобщение материала за 7 класс
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Метапредметные:
познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.
Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
104
16
Обобщение материала за 7 класс
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Метапредметные:
познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.
коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.
регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.
Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
105
17
Итоговый урок по курсу 7 класса
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметные:
познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Предметные: формировать навыки самоанализа и контроля.
Приложение № 1
Электронные ресурсы.
-
edu.ru -каталог образовательных интернет-ресурсов;
-
ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
-
profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;
-
auditorium.ru - Российское образование - сеть порталов
-
teacher-edu.ru - научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
-
mon.gov.ru - сайт министерства образования и науки РФ
-
apkro.ru - сайт модернизации общего образования РФ
-
ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ
-
school.edu.ru - российский образовательный портал
-
fio.ru - Федерация Интернет-образования
-
eng.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/
-
som.fsio.ru - Сетевое объединение методистов
-
it-n.ru - Сеть творческих учителей
-
lib.ru - Электронная библиотека
-
virlib.ru - Виртуальная библиотека
-
standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
-
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
-
fsu-expert.ru - портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
-
ug.ru - Сайт Учительской газеты
-
fipi.ru - сайт Федерального института педагогических измерений
-
openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
-
prosv.ru/umk/spotlight - Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе»
-
titul.ru/central/index- Учебно-методический журнал « Английский в школе»
-
youtube.com/user/PortalUchmet- Учебно-методический портал
-
correctenglish.ru/reading/- Учебная литература по английскому языку
-
nsportal.ru- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
-
prezentacii.com- Портал готовых презентаций