- Преподавателю
- Иностранные языки
- Календарно-тематическое планирование 4 класс УМК Тер-Минасовой С. Г. English Favourite ФГОС
Календарно-тематическое планирование 4 класс УМК Тер-Минасовой С. Г. English Favourite ФГОС
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 4 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Демидова А.Ю. |
Дата | 13.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Календарно-тематическое планирование в 4 классе
поУМКС.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова «English Favourite 4»
Р- речевые
П- письменные
К-коммуникативные
№ п/п
Дата проведения
Тема урока
(страницы учебника и тетради)
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Домашнее задание
По плану
Фактичес-кая
УУД
Личностные результаты
1 триместр (24 часа)
-
Из Британии с любовью.
1
Название частей Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии и их столиц.
К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-внутренняяпозиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика».
у.5,6 с.6-7
2
Известные деятели Великобритании. Конструкцияtobegoingto
П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
у.5,6 с.10-11
3
Выдающиеся деятели культуры и спорта России.
П.
-
осознанно строить сообщения в устной форме
-
смысловое чтение
-
поиск и выделение необходимой информации из текста
К.
-
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-
задавать вопросы
-
вести устный диалог
-
слушать собеседника
-
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
у.4,5 с.14-15
4
Известные символы Великобритании.
П.
-
осознанно строить сообщения в устной форме
-
смысловое чтение
-
поиск и выделение необходимой информации из текста
-
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
К.
-
строить монологическое высказывание
-
слушать собеседника
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
у.6 с.16
5
Достопримечательности Лондона.
П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.
К. - Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.
Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями
ее реализации;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
У обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;
- правильная самооценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.
у.5,6 с.19-20
6
Достопримечательности Москвы
Р.Формировать и удерживать учебную задачу.
П.Смысловое чтение. Поиск и
выделение необходимой информации из текста и рисунков.
К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.
Самоопределение:
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
у.5,6 с.24
7
Детский национальный музей «Эврика» в Англии..
П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)
К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок
Мотивация учебной деятельности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
у.4 с.28
8
Проект «Добро пожаловать в наш родной город!»
П.
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
Принятие образа «хорошего ученика»
Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
с.27
9.
Контрольная работа №1 по теме: «Из Британии с любовью»
П.
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- классификация по заданным критериям;
Р.
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
- осуществлять взаимный контроль.
Мотивация УУД
Без задания
10.
Домашнее чтение.
П.
-
выбирать вид чтения в зависимости от цели
-
смысловое чтение
-
поиск и выделение необходимой информации
-
установление причинно-следственных связей
К
-
строить монологическое высказывание
-
слушать собеседника
Мотивация УУД
с.30
-
Поговорим о погоде?
11.
Поговорим о погоде. Настоящее простое и настоящее продолженное время. Повторение.
П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение
Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач
Информационные: 1.Обработка информации. 2.Анализ информации
Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу
Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения.
К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание
Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Смыслообразование: 1.Мотивация учебной деятельности 2.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Нравственно-этическая ориентация: 1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
у.5,6 с.33-34
12.
Предметы одежды. Настоящее завершенное время. Утвердительные предложения.
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)
Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение
Планирование: 1.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коррекция: 1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения
Самоопреледение:
1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм
Смыслообразование:
1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Нравственная-этическая ориентация:
1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
у.5,6 с.38
13.
Сказка «Шляпа кролика Беллы». Глагол hasв 3л.ед.ч.
П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Самоопределение:
1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
2. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
Смыслообразование:
1.Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
у.6,7 с.42
14.
Погода на разных континентах и в разных странах.
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Информационные: 1.Передача информации (письменным способом)
Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения
Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Самоопределение:
1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие
Смыслообразование:
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
Нравственно-этическая ориентация:
1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.5 с.46
15
Форма одежды при посещении бала. Отрицательные предложения в настоящем завершенном времени.
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину.
Выучить правило
16
Сказка «Шляпа кролика Беллы».
П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение.
Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.
у.6 с.48
17
Погода в России (в родном городе) в разные времена года.
П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям.
Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
у. 6 с.51
18.
Мужской и женский русский национальный костюм.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.
у. 6 с.52
19.
Проект «Мой любимый сказочный персонаж»
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.
Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. К. инициативное сотрудничество - предлагать помощь и сотрудничество;
К.Управление коммуникацией - определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
с.48
20.
Контрольная работа №2 по теме: «Какая сегодня погода?»
П.
--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р.
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Мотивация УУД
Без задания
21.
Домашнее чтение.
П.
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-использовать общие приёмы решения задач;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-обобщение.
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
К.
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-обращаться за помощью;
Мотивация УУД
с.52
-
Животный мир
22.
Изображение и описание символа Уэльса-красного дракона. КонструкцияI have\I've been to
П.
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
-классификация по заданным критериям;
Р.
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
- осуществлять взаимный контроль.
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика».
у.5,6 с.55
23.
Фантастические животные из разных сказок. Легенда о символе Уэльса - красном драконе.
П.
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
-классификация по заданным критериям;
Р.
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
- осуществлять взаимный контроль.
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика».
у.5,6 с.60-61
24.
«Волки, собаки и овцы». Неправильные глаголы.
П.
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- классификация по заданным критериям;
Р.
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
- осуществлять взаимный контроль.
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика».
у.5,6 с.63-64
2 триместр (22 часа)
25
Большой московский цирк. Вопросительные предложения в настоящем завершенном времени. Краткие ответы.
П.
-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
-составлять план и последовательность действий;
-выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
-формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
у.6,7 с.67
26
Детский зоопарк в центральном парке на Манхеттене, Нью-Йорк.
П.
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
у.5 с.71
27
Проект «Зоопарк на голубой планете»
П.
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
с. 69
28
Контрольная работа №3 по теме: «Животный мир»
П.
--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р.
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- осознание своей этнической принадлежности,
- гуманистическое сознание,
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
-эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
Без задания
-
Давай повеселимся в США!
29
День благодарения в США.
П.
- П. информационные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)
-П. -логические
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- сравнение
- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
- П. общеучебные - смысловое чтение
- К. взаимодействие - строить монологичное высказывание
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
у.5 с.75
30.
Специальные вопросы в настоящем завершенном времени.
П. Знаково-символические - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
П.логические - построение рассуждения;
- обобщение
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Внутренняяпозиции школьника на
основе положительного отношения к школе,
- самостоятельность
и личная ответственность за свои
поступки,
-гражданская идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина
России,
-социальная компетентность
как готовность к решению
моральных дилемм,
устойчивое следование
в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
- навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций,
-эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде
всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
- гуманистические и демократические
ценности
у.6 с.75, выучить правило
31
Достопримечательности Вашингтона. Словообразующий суффикс -er
П.
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
у.6,7 с.82
32
Географическое расположение и достопримечательности Голливуда. Утвердительная конструкция haveto.
П.
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
у.6,7 с.86
33.
Празднование Рождества в США.
- П. информационные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)
-П. -логические
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- сравнение
- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
- П. общеучебные - смысловое чтение
- К. взаимодействие - строить монологичное высказывание
принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
ценностное отношение к семье здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- гуманистическое сознание,
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
у.5 с.90
34.
Вопросительная и отрицательная формы конструкции «haveto + глаг.»
К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Мотивация учебной деятельности.
у.7 с.92
35.
Санта Клаус и Дед Мороз.
- П. информационные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)
-П. -логические
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- сравнение
- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
- П. общеучебные - смысловое чтение
- К. взаимодействие - строить монологичное высказывание
Смыслообразование - - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
у.5 с.94, подготовить сообщение
36.
Проект «Новый год и Рождество в России»
П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;
передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию,
сравнение,
- установление аналогий;
- устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Мотивация учебной деятельности.
с.92
37.
Контрольная работа №4 по теме: «Давайте повеселимся в США»
Р. контроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Р. - оценка - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
П. логические- обобщение
Без задания
38.
Домашнее чтение
П.
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-использовать общие приёмы решения задач;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-обобщение.
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
К.
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-обращатьсязапомощью
Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
с.95
-
Много стран, много традиций!
39
День матери и День отца. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.
Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
у.5,6 с.7
40
День, когда сажают деревья,- «ArborDay»
П.Смысловое чтение.
Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности.
Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
у.6,7 с.11
41
Британские и американские обычаи. Степени сравнения многосложных прилагательных. Повторение.
П.Выбирать общие приемы решения задач.
Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К.Формулировать свои затруднения.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
у.7,8 с.15
42
Традиционная британская еда. «Медведь, который любил булочки»
П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.
Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.Осуществить взаимный контроль.
Мотивация учебной деятельности.
у.6,7 с.19
43
Празднование Масленицы в России.
П.Анализ информации сравнения.
Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
у.6,7 с.24
44
Британская традиция - танцы вокруг шеста в день 1 мая.
К. управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
К. инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество
Р. Оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Самоопределение - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
у.4 с.28
45.
Проект «Любимые праздники моей семьи»
Р. - коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П. - общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные -поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)
П. - логические- обобщение
Нравственно-этическая ориентация - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
у.5с.29
46.
Контрольная работа №5 по теме: «Сколько стран, столько традиций»
Р. контроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Р. - оценка - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
П. логические- обобщение
Мотивация учебной деятельности.
Без задания
3 триместр (24 часа)
47.
Домашнее чтение
П.
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-использовать общие приёмы решения задач;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-обобщение.
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
К.
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-обращатьсязапомощью
Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
с.29
48.
Домашнее чтение
П.
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-использовать общие приёмы решения задач;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-обобщение.
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
К.
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-обращатьсязапомощью
Самоопределние - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Подготовить пересказ
-
Фантастический мир!
49.
Мировое время, общие сведения о временных зонах в России, Австралии и Канаде.
П. информационные - сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)
К. взаимодействие - слушать собеседника
- строить понятные для партнера высказывания,
- строить монологичное высказывание
Мотивация учебной деятельности.
у.5,6 с.33
50.
Мировое время: разница во времени между крупными городами мира.
П. информационные - передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
К. - взаимодействие - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
П. - информационные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.5 с.36
51.
Общие сведения об Австралии. Сравнение климата России и Австралии
П. информационные - передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
К. - взаимодействие - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
П. - информационные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.6 с.37
52.
Модальный глагол must.
К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
с.90, выучить правило
53.
Говорим о странах и континентах. Австралия.
П. информационные - передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
К. - взаимодействие - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
П. - информационные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.5с.41
54.
Образование прилагательных и существительных при помощи суффикса -an.
П: использовать общие приёмы решения задач
Рефлексия способов и условий действий
Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.6 с.42
55.
Животный мир различных континентов и стран мира.
П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.
К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
у.5 с.45
56
Сиднейский зоопарк Таронга и парк им.Горького в Москве. Отрицательные предложения с глаголом must.
П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.
Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.6 с.47
57.
Общие сведения о Канаде.
П.
Общеучебные:
- использовать общие приёмы решения задач;
Р.
Контроль:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К.
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Взаимодействие:
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
у.5,6 с.50
58.
Государственные языки различных стран мира. Основные сведения об Оттаве.
П.
Общеучебные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
-- оценка информации (оценка достоверности).
Логические:
-сравнение
Р.
Целеполагание:
-формулировать и удерживать учебную задачу,
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К.
Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- обращаться за помощью
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
у.5,6 с.56
59.
Детский музей в Канаде.
П.
Общеучебные:
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р.
Прогнозирование:
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Контроль:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Оценка:
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К.
Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
у.5 с.60
60
Проект «Мое любимое место в России»
Р. - коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Р. - оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
П. - общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные -поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)
П. информационные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) П. - логические - обобщение
К. - взаимодействие - строить монологичное высказывание
- Мотивация учебной деятельности;
- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
с. 58
61.
Контрольная работа №6 по теме: «Фантастический мир»
П.
--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р.
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Без задания
62.
Домашнее чтение.
Познавательные
-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.
- построение рассуждения, передача информации устным путём
Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
- этические чувства, прежде всего доброжелательность;
- мотивация учебной деятельности.
с.62
-
Хобби и веселые занятия!
63.
Друссиловский парк в Великобритании. Конструкцияtobefondof.
Познавательные
- построение рассуждения, передача информации устным путём
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- эстетические потребности, ценности и чувства.
у.6,7 с.65-67
64.
Современные популярные виды спорта.
Коммуникативные
- строить понятные для партнёра высказывания;
- ставить вопросы.
Регулятивные
-устанавливать соответствие полученного результата.
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
у.7 с.72
65.
Достопримечательности Москвы. Модальный глагол may.
П.
Общеучебные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
-- оценка информации (оценка достоверности).
Логические:
-сравнение
Р.
Целеполагание:
-формулировать и удерживать учебную задачу,
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К.
Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- обращаться за помощью
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
у.6,7 с.73-75
66.
Достопримечательности Москвы.Неправильные глаголы.
П. логические - обобщение;
-общеучебные - смысловое чтение;
Р. - оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
Р. - коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
у.6,7 с.78-80
67.
Сказка «Маленькие кролики»
Познавательные
-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.
- построение рассуждения, передача информации устным путём
Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности
у.5 с.82
68.
Проект «Мое хобби»
П.
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Р.
- составлять план и последовательность действий;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.
- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
у.7 с.84
69.
Контрольная работа №7 по теме: «Увлечения и хобби»
Р. контроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Р. - оценка - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
П. логические- обобщение
Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности
Без задания
70.
Домашнее чтение.
П.
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-использовать общие приёмы решения задач;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-обобщение.
Р.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
К.
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-обращатьсязапомощью
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
у.1 с.85