Анализ воспитательной работы класса за 2013-2014 учебный год

БОУ г. Омска «СОШ №36»

Еленева Т.М.

Анализ воспитательной работы класса за 2013-2014 учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем 2013-2014 учебном году.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям школьников.

За прошедший год было проведено 30 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Например: занятия по нравственно-правовому воспитанию «Средства этического общения», «Общепринятые нормы поведения. Долг и совесть», «Поведение в культурно-зрелищных учреждениях», «Цивилизованное отношение к памятникам культуры, произведениям искусства», «Культура приема пищи, поведение за столом», «Дружба, уважение, ответственность как основа взаимоотношений между людьми», «Отношения в коллективе», «Основные правила устного речевого этикета», «Вредные привычки и их преодоление»; гражданско-правовому воспитанию «Правила внутреннего распорядка и поведения в школе», «Что такое человек», «Долг и совесть», «Право и образование», Всеобщая Декларация прав человека», «Конвенция о правах человека», «Человек среди людей», «Бесценный дружеский союз», «Современный этикет», «Мой любимый предмет. Как он связан с моей будущей профессией», «Профессия. Специальность. Должность. Квалификация», «Профессиональные способности», «Выбор профессии», «Кружок, в котором я занимаюсь», «Типология профессий», «Здоровье и выбор профессии», «Что значит «Профессионально-важные качества»», «Что ты знаешь о профессиях, необходимых нашему городу». Кроме того, проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.

Поставленные в прошлом учебном году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. Все учащиеся легко поддаются обучению и воспитанию, Наблюдается повышенный интерес к знаниям. По итогам прошлого года в классе четверо отличников (Турчина Татьяна, Матвеева Наталья, Мазепа Екатерина, Нурахметова Адель), хорошистов - 11 человек (Калайтан Анастасия, Шумель Алена, Макаров Иван, Шакиров Роман, Логинов Максим, Аймаканова Эльмира, Селиверстова Арина, Тимофеев Даниил, Белова Татьяна, Мочалов Никита, Шугаепов Дамир, Заяц Елизавета), остальные 7 человек - троечники. Процент качества знаний равен 64 %. В прошедшем году изменилась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы « Праздник Осени», «День 8 марта», «Новый год», «День победы», где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», за что многие получили почетные грамоты и благодарственные письма и дипломы. За прошедший учебный год заслужили поощрение и были награждены почетными грамотами Турчина Татьяна и Матвеева Наталья.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии самостоятельно анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников и взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Зубов Денис и Таболин Егор). Это учащиеся, которые трудно поддаются воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. С этими детьми велась профилактическая работа, проводились беседы, встречи и индивидуальные беседы с их родителями. За деятельностью и кругом общения этих детей был установлен контроль.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В 2013-2014 учебном году не все учащиеся класса были задействованы в школьных кружках и секциях по интересам. Однако школу искусств посещали Нурахметова Адель, Мазепа Екатерина, Турчина Татьяна, Калайтан Анастасия, Мочалов Никита; танцевальные кружки посещали Шумель Алена, Шумейко Ксения, Заяц Елизавета, Селиверстова Ариадна, Репина Вера; спортивные секции посещали Белоусов Антон, Кипреев Вячеслав, Макаров Иван, Полецкий Данил, Шкурченко Денис, Таболин Егор, Тимофеев Даниил.

В течение года класс посетил: ТЮЗ, краеведческий музей, побывали на экскурсии на кондитерской фабрике «Карамелька», состоялись совместные походы в кино.

4. Анализ развития коллектива класса.

В классном коллективе наблюдалось проявление агрессии и неприязни со стороны учащихся из «группы риска» (Зубов Денис и Таболин Егор). Однако класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

Дети стали сами координировать свои действия: дежурство в классе и по школе, в столовой, репетиции мероприятий, сбор макулатуры, изготовление новогодних поделок и т.д.

В прошлом учебном году класс пополнился новыми учениками - Заяц Елизавета, Шкурченко Денис и Шакиров Роман. Они успешно интегрировались в классном коллективе.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

За прошедший учебный год было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Давайте познакомимся», «Адаптация 5-классников к новым условиям обучения», «Роль книги в жизни школьника», «Воспитательная система класса как условие успешного развития каждого учащегося». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях кроме общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня , успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

-Продолжить работу по развитию познавательных интересов, детских талантов и инициативы.