Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа Английский в фокусе» (2класс)

Рабочая программа Английский в фокусе» (2класс)

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Садыкова А.Ф.
Дата	16.12.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа Английский в фокусе» (2класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сокольская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____________________

Э.Р.Каримова

Протокол №1 от «24»августа 2015г.

Согласовано

Заместитель директора

Школы по УР

__________________________

Л.Н.Хабибуллина

Утверждаю

Директор МБОУ

«Сокольская СОШ»

____________________________

Н.Ю. Тихонова

Приказ №72 от

«1» сентября 2015г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 2 класса

учителя английского языка

Садыковой Алсу Фаизовны

Рассмотрено и принято

на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«26» августа 2015 г.

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО ( утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 о введении ФГОС НОО);

2. Оновная образовательная программа начального общего образования МБОУ Сокольская

3. Учебный план МБОУ « Сокольская СОШ»

4. Авторская программа курса английского языка к УМК Начальный курс к учебнику «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс), 2010 г.,

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);
многоуровневостью(необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования во 2 классе по 2 часа в неделю, 34 рабочих недели.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты освоения программы к концу 2 класса

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людей.
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции)
Формирования общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Учащийся получит возможность для формирования:

Гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте.
Доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам.
Готовности и способности к саморазвитию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные результаты:

Учащийся научится:

Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач;
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные результаты:

Учащийся научится:

Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, простых предложений
Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке (например артикли)
Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка
Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы
Систематизировать слова по тематическому принципу

Учащийся получит возможность научиться:

Пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациональных слов
Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах
Пользоваться справочными материалами и двуязычным словарём

Коммуникативные результаты:

Учащийся научится:

Приветствовать и отвечать на приветствия
Знакомиться, представляться, вежливо прощаться
Поздравлять и благодарить за поздравления
Извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения
Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
Принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя
Понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

Координированно работать с разными компонентами учебно-методического комплекса
Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник
Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться
Аргументировано выражать свое мнение;
Совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий
Оказывать помощь товарищу в случаях затруднений
Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере

Говорение

Учащийся научится:

Участвовать в диалоге этикетного характера (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравления, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения)
Участвовать в диалоге-расспросе
Участвовать в диалоге- побуждении к действию
Составлять небольшие монологические высказывания о себе, своём друге, семье
Выполнять лексико-грамматические упражнения

Учащийся получит возможность научиться:

Пересказывать содержание несложной истории
Рассказывать о своих планах, целях

Аудирование

Учащийся научится:

Понимать и реагировать на устные высказывания учителя, одноклассников
Прослушать и понять аудиозапись детских песен, стишков и рифмовок

Учащийся получит возможность научиться:

Понимать основное содержание небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Чтение

Учащийся научится:

Читать и понимать небольшие тексты , построенные на изученном материале с соблюдением правил ударения в словах и фразах
Читать тексты с соблюдением интонации различных типов предложений
Находить в уже прочитанном тексте необходимую информацию

Выразительно и фонетически правильно читать тексты монологического и диалогического характера

Учащийся получит возможность научиться:

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Письмо

Учащийся научится:

Графическому и орфографическому написанию букв, слов, предложений, небольших текстов с образца
Выписывать из текста слова и простые предложения
Писать различные виды диктантов
Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец)

Учащийся получит возможность научиться:

Писать ответы на вопросы к тексту
Писать короткие простые рассказы

В ценностно-ориентированной сфере

Учащийся научится:

Обращаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора
Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций

Учащийся получит возможность научиться:

Непосредственно участвовать в туристических поездках

В эстетической сфере

Учащийся научится:

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

Учащийся получит возможность научиться:

Развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

В трудовой сфере

Учащийся научится:

Следовать намеченному плану в своём учебном труде

Учащийся получит возможность научиться:

Вести словарь

Виды речевой деятельности (речевые умения)

Говорение

- участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора;

- диалог этикетного характера (в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения)- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- диалог-расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?";

диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

- соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объем диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку)

Чтение

чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.
чтение "про себя" и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия) (приемы поискового чтения)
использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь

списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.
написание с опорой на образец поздравления (с днем рождения, Новым годом, Рождеством), короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

- лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям)

Грамматическая сторона речи

- основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

- правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It'ssunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Presentco Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It'sraining. I'm/heiswearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Предметное содержание речи во 2 классе

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом\ квартира\комната. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки

Привет! Мои буквы.
Моя семья. Мой дом.
Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мои животные. Я умею прыгать.
Мои игрушки. У неё голубые глаза.
Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

Мой дом!

Мой день рождения!

Мои животные!

Мои игрушки!

Мои каникулы!

12 13

Итого

Содержание учебного курса

Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlightonthe UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Ко-ли-чес-тво часов

Виды деятельности

УУД

Дата

Приме-чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов

Приветствие. Фраза «Меня зовут…»

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Активная лексика:

Hello! Goodbye!

Пассивная лексика

everyone.

Лексические и грамматические структуры:

I'm…, My name is…, What's your name? How are you? Fine, thanks.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.09

Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивнаялексика

ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,

glass, horse.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

8.09

Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивнаялексика

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

11.09

Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активнаялексика: yes, no, Well done!

Пассивнаялексика

rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

15.09

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

Пассивнаялексикаsheep, fish, ship, chick, cheese.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

18.09

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.

Научиться читать слова с буквосочетаниями thиph.

Пассивнаялексикаthumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

22.09

Знакомство. Заглавные буквы алфавита.

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

ПассивнаялексикаOpen your books at page …! Listen and repeat! Copy and

compete. Sing and do!

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

25.09

Контрольная работа «Мои буквы»

Написание итогового теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

29.09

Модуль 2. Тема: «Моя семья» 4 часов

«Моя семья». Способы обращения к людям.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Научиться называть членов семьи.

Активная лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

Пассивнаялексика

Family, now. OK! Look!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

2.10

Выражение «Это есть…»

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».

Пассивнаялексика

Close your eyes!

Open your eyes!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

6.10

Бабушка, дедушка.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Научиться называть членов семьи. Активная лексика: mummy, daddy,

grandma, grandpa, brother, sister.

Пассивнаялексика

Listen and repeat! Listen and read!

Open your books at page…!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

9.10

Цвета.

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Активнаялексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивнаялексика

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me

(red). What's this?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

13.10

Модуль 3. Тема: «Мой дом» 12 часов

Мой дом. Мебель.

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Активнаялексика: tree house, chair,

table, radio, bed, home. What's this? It's a… .

Пассивнаялексика

It's lovely,

That'snice.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

16.10

Мебель.

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивнаялексика

There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

20.10

Названия комнат.

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Активнаялексика: garden, kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she, Where's…?

She's/he's in…

Are you in the…?

Пассивнаялексика

Сomehere!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

23.10

Контрольная работа

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивнаялексика

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

27.10

В ванной комнате.

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Активнаялексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивнаялексика

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

30.10

Краткие ответы.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Нахождение необходимой информации в тексте.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Активнаялексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

10.11

Правило чтения буквы е.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Пассивнаялексика

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

I spy with my little

eye something in the…

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

13.11

Проект «Моя спальная комната».

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Пассивнаялексика

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

17.11

Сады в России и Англии.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активнаялексика: theUK, Russia(n), birdhouse,

green house, country house, love, village.

Пассивнаялексика

garden

gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their,

them, Youcansee.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

20.11

Сказка о городской и сельской мышках.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активнаялексика:

like, mouse, mice,

town, two.

Пассивнаялексика

bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my

house!

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

24.11

Игра «Я знаю».

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активнаялексика:

Let'splay!

Пассивнаялексика

Start, finish, go back to start.

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

27.11

Контрольная работа по теме «Мой дом».

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

1.12

Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов

Мой День рождения. Числительные от 1 до 10.

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Активная лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles,

party, happy, sad; How old are you?

I'm 8.

Happy Birthday (to you)!

Пассивнаялексика

today, surprise, up, down.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.12

Числительные от 1 до 10.

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для рецептивного усвоения

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Пассивнаялексика

Look at the cake. Count the candles. How many candles? Whatarethey?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

8.12

Любимая еда.

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть некоторые продукты.

Активная лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What's your favourite

food?

Chocolate, yummy!

Пассивнаялексика

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

11.12

Любимая еда.

Выражение «Я люблю».

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.

Активнаялексика:

I like …

I've got …

Сake, biscuit.

Пассивнаялексика

That's what I like. Yes, please.

What has he got?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

15.12

Выражение «Я не люблю».

Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon'tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon'tlike.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активнаялексика: ice cream, pizza,

milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food

is…

Пассивнаялексика

What's on the table?

Коммуникативные:

Поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

18.12

Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву сна примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Активная лексика:

To, from.

Пассивнаялексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

22.12

Итоговый тест № 3 по теме « Мой День рождения»

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

25.12

Типичная русская еда.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: fishandchips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивнаялексика

typical, dumplings, kebab, curry.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

12.01

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: bread, meat, pretty,

yuk.

Пассивнаялексика

place, bees, honey, come along.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

15.01

Игра «Я знаю».

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пассивнаялексика

Shopping list, supermarket.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

19.01

Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов

Тема « Мои животные». Названия животных.

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Активнаялексика: animal, fish, frog,

bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too.

Пассивнаялексика

drinks,

Food's ready.

What can a fish do?

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

22.01

Глагол «могу».

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Пассивнаялексика

Just like this.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося

26.01

Вопросительные предложения с глаголом «могу».

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика: climb, fly, boy,

girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't.

Пассивнаялексика

out in the sun.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

29.01

Вопросительные предложения с глаголом «могу».

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивнаялексика

Chuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

2.02

Животные в цирке.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивнаялексика

allday.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

5.02

Правило чтения буквы i.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Пассивнаялексика

of course,

like this. Is it…?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

9.02

Проект

«Я умею».

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Пассивнаялексика

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

12.02

Домашние животные в России.

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Активная лексика: pet, clever.

Пассивнаялексика

Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

16.02

Сказка о городской и сельской мышках.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Пассивнаялексика

real, good, must, dream, over there.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

19.02

Игра «Я знаю».

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

23.02

Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные»

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

26.02

Тема: «Мои игрушки» 11 часов

Мои игрушкиВведение новой лексики.

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Активнаялексика:

toy, teddybear,

toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивнаялексика

find, What's the matter? I don't know. What about…?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

1.03

Предлоги места.

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика:

doll.

Пассивная лексика

Toysforme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Коммуникативные:

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

4.03

Глагол «имею».

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Активнаялексика:

dark hair, nose,

eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивнаялексика

feet,

hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your

eyes).

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

8.03

Глагол «имеет».

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Пассивнаялексика

Look in my

toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't

be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить нужную информацию в тексте.

11.03

Отрицательные предложения с глаголом «иметь».

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Активнаялексика:

fair hair, puppet,

jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивнаялексика

rollup.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

15.03

Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18.03

Правило чтения буквы у.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы уна примере знакомых слов.

Пассивнаялексика

fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

1.04

Лексико-грамматические упражнения.

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Пассивная лексика

Pip, Squeak, Wilfred

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

5.04

Старые русские игрушки.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

cute, Great Britain, picture, take, wear.

Пассивнаялексика

all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

8.04

Сказка о городской и сельской мышках.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

great, help.

Пассивная лексика

plenty, take a seat.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

12.04

Игра «Я знаю».

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

15.04

Тема: «Мои каникулы» 11 часов

Одежда.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активнаялексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the

weather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивнаялексика

boat,

summer, I'm wearing …

Коммуникативные:

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

19.04

Одежда.

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Пассивнаялексика

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

22.04

Настоящее длительное время.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активнаялексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!

Пассивнаялексика

Just for you!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

26.04

Настоящее длительное время.

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Пассивнаялексика

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a

magic cruise!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

29.04

Времена года.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Активнаялексика:

flowers, music,

summer, autumn, winter, spring, sun.

Пассивнаялексика

We're having lots of fun! We're playing in the sun.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

3.05

Промежуточная аттестация

Выполнение заданий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

6.05

Планы на каникулы.

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Пассивнаялексика

pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

10.05

Каникулы в России.

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивнаялексика

southwest, south, north, pick, seaside.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

13.05

Сказка о городской и сельской мышках.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Пассивнаялексика

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

I'mstayingathome.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

17.05

Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Пассивнаялексика

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

20.05

Игра «Я знаю». Подведение итогов

Написание итогового теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

24.05

Итого:

Оценочные средства и методическое материалы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015
CD для работы в классе

Интернет ресурсы:

prosv.ru/umk/spotlight
bbc.co.uk.children
bbc.co.uk/cbeebies
macmillanenglish.com/younglearners
pedsovet.su/load
school.edu.ru/catalog

Промежуточная аттестация по английскому языку для 2 класса

1 вариант

Где буква «I» читается не так, как у остальных. Запиши это слово.

Big, b) bird, c) sing, d) swim

Соедини вопросы и ответы, запиши их.

Can you swim? A) Yes, he can.
Is his duck fat? B) Yes, she can.
Is Ben's fox slim? C) Yes, it is.
Can Ann jump? D) No, it isn't.
Can Nick sing? E) No, I can't.

Выбери нужное слово

We … ( a)is b) are c) am) friends.
He …( a)Is b) are c) am) strong.
Ann … (a) Plays b) play) tennis well.
I … ( a)Has b) have) a black cat
Nick …( a) have b) has) tea for breakfast.

Составь предложения из данных слов и запиши их.

Rabbits , and, we, cats, like.
She, swim, skate, and, can't.
Likes, dogs, Ann, nice.
Roo, does, chess, play?
Not, swim, he, can.
his, friend, Nick, helps.

Прочитай отрывок из письма Ани ее английскому другу Джону. О каком питомце Аня говорит? Найдиправильныйответ.

Have got a friend. It is red, blue and green. It is brave. It is not angry. It is nice. It can fly well. It can't run and swim. It's name is Polly. It is five. It lives with me, my mom and dad. It likes my home. We like Polly too.

It is a cat. B) it is a cockerel. C) It is a parrot.

Промежуточная аттестация по английскому языку для 2 класса

2 вариант

Где буква «E» читается не так, как у остальных. Запиши это слово.

Pen, b) red, c) pencil, d) Pete

Выбери нужное слово.

I am / is brave and kind.
We is / are friends.
She has got / have got black clocks.
They have got / has got nice clocks.
We have got / has got five pets.

Выбери верный ответ.

Is the pig big? A) Yes she can.
Can the dog sing? B) Yes , he has.
Has the cat got a hat? C) Yes , it is.
Can Jill skip? D) No, it can not.
Has Nick got a pen? E) No, it has not.

Составь предложения из слов.

They , not, lazy, are.
Has, Nick, got, pens, black.
Can, well, Jim, play, tennis?
Can, We, a, bike, ride.
I, got, a, nice, clock, have.
You, can, crocodiles, a, ride?

Прочитай отрывок из письма Ани ее английскому другу Джону. О каком питомце Аня говорит? Найдиправильныйответ.

It is a cat. B) it is a cockerel. C) It is a parrot.

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 2 классе

(УМК М.З. Биболетовой, Н. Н.Трубаневой « EnjoyEnglish - 2»

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля являются элементы языка - лексика, грамматика. Контрольное тестирование состоит из шести частей.

Часть первая. Правила чтения

Тип задания - сопоставление звуков и букв

Часть вторая. Лексика

Тип задания - соединить вопросы и ответы

Часть третья. Лексика

Тип задания - Выбор правильного ответа из трех предложенных.

Часть четвертая. Грамматика ( порядок слов в предложение)

Тип задания - Составить предложение из данных слов

Часть пятая. Поисковое чтение

Тип задания - прочитать текст и найти правильный ответ.

Часть шестая .Орфография

Тип задания - вставить пропущенную букву.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 2 класса, которые занимаются по УМК М.З. Биболетовой, Н. Н.Трубаневой « EnjoyEnglish - 2» Работа проводится в конце учебного года. Продолжительность работы 60 минут. Контрольное тестирование имеет критерий оценивания.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание - 1б., за второе - 5б., за третье - 5б., за четвёртое - 6б., за пятое - 1б., за шестое - 8 б. Максимальное количество баллов - 26. Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:

23- 26 баллов = 5 ( отлично)

22-18 баллов = 4 ( хорошо)

17- 10 баллов = 3 ( удовлетворительно)

Менее10баллов =2 ( неудовлетворительно)

КлючиIvariant

I. - c

II. 1. - e, 2. - c, 3. - d, 4. - b, 5. - a

III. 1.- b, 2. - a, 3. - a, 4. - b, 5. - b

IV. 1. We like cats and rabbits.

2. She can't swim and skate.

3. Ann likes nice dogs.

4. Does Roo play chess?

5. He can not swim.

6. Nick helps his friend.

V. - c

II variant I - e

II 1. - am, 2. - are, 3. - has got, 4. - have got, 5. - have got

III. 1. -c, 2. - d, 3.- e, 4. - a, 5. - b

IV. 1. They are not lazy.

2. Nick has got black pens.

3. Can Jill play tennis well.

4. We can ride a bike.

5. I have got a nice clock.

6. Can you ride a crocodile?

V. - c,

Критерии оценивания по английскому языку

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или

лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических

и/или лексических

ошибок.

загрузить