Конспект урока английского языка «Мой дом»

Конспект урока английского языка в 6 классе

Представлен урок по английскому языку в 6 классе. Тема урока «Мой дом».

Ф.И.О. педагога

Ткаченко Ольга Владимировна

Класс

6б

Предмет

Английский язык

Авторы учебника

Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

Материально-техническое оснащение урока

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме «Мой дом», компьютер, интерактивная доска.

Тип урока

Комбинированный с применением технологии личностно-ориентированного обучения и критического мышления.

Дидактическая цель - создать условия

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Цель урока

Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение, аудирование, монологическую и диалогическую речь.

Цели по содержанию

- Учебные: Активизация знания лексико-грамматических единиц по теме «Мой дом» в устной речи, развитие умений поискового чтения, навыков аудирования, развитие умения ситуативно-обусловленного диалогического высказывания с использованием опорных фраз и слов.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска

Оснащение урока

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса, Вирджиния Эванс и Дженни Дули, компьютер, интерактивная доска, презентация « Мой дом».

Лексический материал: Раздел 2, урок 2, страница 18-19

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

4. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы «Мой дом».

2. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, через схематическое изображение основной информации.

3. Развитие навыков диалогической речи, чтения в рамках предложенной темы.

4. Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем поискового характера.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы.

8. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Технологическая карта урока

Формирование УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные:

1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

2. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны («Мой дом»), как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Развитие лексических навыков по темам «Даты, дни недели», «Дом».

2. Развитие навыков говорения и аудирования.

1.Организационно-мотивационный этап (6 мин)

1. Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

-Hello, my dear friends! How are you? I`m glad to see you again!

Please, sit down!

Is anybody absent?

What date is it today? Write down the date on the blackboard.

What day of the week is it today? Come to the blackboard and write it.

What time is it now?

-Now take your homework!

When is Sasha's birthday?..

2. Учитель пытается вывести тему урока, опираясь на перевод учащимися английских пословиц и ответы на вопросы учителя.

Now answer my questions.

Where do you live?

What's your address?

Which floor do you live on? How many rooms do you have in your flat? What rooms of the house can you name?

So what is the theme of our lesson?

3. What can you do in the bedroom(…)?

1. Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы с помощью «Календаря дней рождения», составленного дома.

2. Дети определяют тему урока.

The topic of our lesson is «My place».

3. Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы.

Предметные:

1. Развитие лексических навыков по теме «Мебель».

2. Развитие навыков говорения.

Познавательные:

1. Осуществление осознанного речевого высказывания.

2. Выделение известной и неизвестной лексики.

Регулятивные:

1. Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)

1. Учитель организует соревнование между группами учащихся. Команды по очереди называют знакомые слова по теме «Мебель».

Children, let` s do a competition. Divide into two groups. Every group will tell the names of furniture. Who says the last word that wins.

Well done!

Open your textbooks and look at Ex.2. Do you know all the words? Let's check!

2. Некоторые существительные не употребляются с неопределенным артиклем. Какие? Давайте оформим правило на доске.

3. Учитель предлагает посмотреть на экран и назвать какие предметы мебели находятся на предложенной картинке.

Look at the picture and say what there is in the room. Ex.1

4. All things have their places at home. To tell it we should know prepositions of place.

Учитель детям напоминает о необходимости употребления предлогов места с названиями предметов мебели.

5. Now look at the board and complete the sentences. Well done!

1. Вспоминают слова по теме, знакомятся с новыми словами в упр.

2. Учащиеся вспоминают правила употребления some, any, a/an и составляют кластер на доске.

3. . Дети называют какие предметы изображены на картинке и где они находятся.

4.Учащиеся вспоминают и называют знакомые предлоги места.

5. Дети заполняют пропуски в предложениях.

3. Физкультминутка

Stand up, please! Listen, sing and do!

Clap, clap, clap your hands

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet

Stamp your feet together!

Touch, touch, touch your ears,

Touch your ears together.

Touch, touch, touch your cheeks,

Touch your cheeks together!

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends,

Let us smile together!

Дети слушают, повторяют и выполняют упражнения.

Предметные:

1. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации.

2. Развитие навыков чтения в рамках предложенной темы.

3. Развитие навыков аудирования в рамках предложенной темы.

Познавательные:

1. Освоение поискового и изучающего чтения.

Регулятивные:

1. Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.

2. Построение логических рассуждений.

3. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

4. Осуществление контроля, взаимоконтроля и самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

Коммуникативные:

1. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

2. Взаимодействие в группе.

3. Возможность решать коммуникативную задачу.

4. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4. Осмысление нового материала (23 мин)

Настраивает детей на дальнейшую работу по теме «Мой дом».

1.Учитель предлагает детям прочитать первые 3 реплик диалога и ответить на вопросы упр.6

2. Учитель предлагает детям прочитать диалог и найти в нём фразы с определённым значением.

Read the dialogue and find phrases which mean:

1. Can you help me?

2. Hurry!

3. That's fantastic.

4. Take it easy!

5. What's next?

3.Учитель называет фразы на русском языке и просит учащихся найти соответствия в диалоге.

Now let's remember some phrases from dialogue. How to say in English:

О, я люблю наш новый дом!

Какая большая гостиная!

Давайте расставим мебель.

Куда мы поставим диван? И т.д.

4. Учитель предлагают учащимся составить свой собственный диалог, используя картинки и опорные слова.

So, now try to make your own dialogues and tell the class. Work in groups of two or three.

Первая ответившая пара слушает и оценивает диалог второй и третьей пары и т.д.

5. Take your tests. You've got 5 minutes.

Первый ученик, закончивший выполнение теста, получает ответы и проверяет тесты остальных ребят.

1. Дети читают начало диалога и отвечают на вопросы.

2. Дети читают диалог по ролям и находят фразы с определённым значением.

3. Дети ищут и зачитывают фразы из диалога, указываемые учителем на русском языке.

4. Дети работают в группах по 2 человека и составляют собственные диалоги с опорой на фразы прочитанного диалога. Затем слушают, исправляют по мере необходимости и оценивают диалоги одноклассников.

5. Дети выполняют мини-тесты из книги тестов на проверку усвоения материала. Первый ученик, закончивший выполнение теста, получает ответы и проверяет тесты остальных ребят.

Познавательные:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Определение объема своей домашней работы.

5. Рефлексия (4 мин)

1. We have worked a lot. Let`s make a conclusion. What do you like most of all at our lesson today? Was the lesson interesting? What was difficult? What was new?

Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.

2. Учитель выставляет оценки за урок.

Well done! Your marks are …

3. Учитель определяет домашнее задание.

At home you should do Ex. 2, 3 at page 12 and draw a plan of the room from Ex.6. Those who want may describe it.

1. Дети высказывают мнение об уроке.

2. Дети слушают оценки, полученные за работу на уроке.

3.Записывают домашнее задание.