Рабочая программа по немецкому языку

Раздел	Иностранные языки
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Куц С.М.
Дата	25.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №23»

630110, г. Новосибирск, ул. Народная, 67; Телефон: (383) 271-34-70

E-mail: [email protected]; Интернет: s_23.edu54.ru

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО педагогическим советом школы Директор школы

гуманитарных наук №1 от 29 августа 2014 года. ___________А.И.Жилкин

29 августа 2014 г. «____»_________2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык»

для 10 «А» , «Б» класса

на 2014-2015 учебный год

(базовый уровень обучения)

Составитель: Куц Светлана Михайловна,

учитель немецкого языка

Новосибирск

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch. Kontakte» - «Немецкий язык. Контакты» для 10 класса Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку 2004 года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной «Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы» (М.: Просвещение, 2005).

Цель курса:

обеспечить достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком,
овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;
обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о немецкоговорящих странах;
воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

В учебно-методическом комплекте по немецкому языку для 10 классов Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной «Deutsch. Kontakte - Немецкий язык. Контакты» дана широкая информация о молодежной культуре, которая является важной частью общенациональной культуры Германии. Предлагаемые проблемные задачи и проектные задания помогут дальнейшему развитию коммуникативной культуры и духовного потенциала учащихся.

Учебно-методический комплект состоит из:

учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;
книги для учителя;
сборника упражнений;
аудиокассеты.

Данный УМК предназначен для завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Все методические рекомендации отражают концепцию УМК, исходными позициями которой являются:

обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию иностранного языка в разнообразных формах общения;
развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции у учащихся старших классов путём:

обучения осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области молодежной культуры;
формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения;
организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений;
целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников;
сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.

Учебник «Deutsch. Kontakte - Немецкий язык. Контакты» состоит из 4 самостоятельных разделов. Каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы.

Основной характеристикой учебника является его коммуникативная направленность: обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе при постоянной опоре на знания о культуре немецкоязычных стран и России. Формирование способностей к коммуникации предлагается осуществлять в парной, групповой, коллективной формах работы. При этом объем высказываний увеличивается, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям. К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Kontakte» даётся рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому исключен раздел «Домашнее задание». В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые использует по своему усмотрению, планируются только сроки работы над разделами программы.

Курс рассчитан на 108 часов, 3 часа в неделю. Преемственность с указанной серией учебников осуществляется через отбор лексического и грамматического материала, молодежной тематики и увеличение самостоятельной работы с использованием проектной методики. В то же время акцент смещается на говорение, аудирование и письмо, что призвано восполнить эти пробелы в базовом курсе. Обучение говорению происходит не только в направлении развития навыков и умений устной речи в ситуациях повседневного общения, но и умений высказывать и аргументировать свое мнение.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учебу, познание, коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

На основании требований гсударственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- Приобретение лингвострановедчесих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения, овладение основами знаний о системе изучаемого языка.

- Овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умению работать в сотрудничестве, развитие способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития лингвострановедческих процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям мировой и национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о филологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления филологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков.

Для гуманитарного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Принципиально важная роль отведена в плане участию учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, картографическими и хронологическими материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. При профильном изучении формируются и умения, связанные с основами лингвистического анализа. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации лингвострановедческие сведения, участвовать в дискуссиях по филологическим проблемам и др.

Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе:

теория

практика

Контроль и его виды

Кто это?

Контроль техники чтения, перевода. Контроль формирования лексических навыков. Тест

Взаимоотношения между родителями и детьми.

Контроль техники чтения, перевода. Контроль формирования лексических навыков. Тест

Первая любовь.

Контроль навыков аудирования и умение выражать предположение; Контроль навыков устной и письменной речи.

Семья.

Контроль техники чтения, перевода. Контроль формирования лексических навыков. Тест

Нация.

Контроль навыков аудирования и умение выражать предположение; Контроль навыков устной и письменной речи.

Иностранцы

Контроль навыков монологической и диалогической речи, контроль навыков аудирования.

Экология

Контроль навыков устной и письменной речи.

Работа над проектом

Защита проекта

Обобщающее повторение

Итоговый тест

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен

знать:

- значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

- значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времен др.);

- страноведческую информацию из аутентичных источников;

уметь:

говорение

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

- понимать общий смысл высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Специфика целей и содержания изучения немецкого языка на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение обосновывать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - высокой гражданственности и патриотизма.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Виды контроля:

а) текущий - самый распространенный и наиболее эффективный вид контроля, когда речь идет о систематической контрольно-корригирующей функции проверки.

б) тематический контроль. В связи с тем что основным принципом организации материала по иностранному языку является тематический, этот вид контроля занимает видное место. Тематические планы предусматривают проверку усвоения и овладения учащимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках, иногда предусматриваемых авторами учебников.

в) периодический контроль проводится, как правило, с целью проверки овладения материалом большого объема, например изученного за учебную четверть или за полугодие. Этот вид проверки может выявить общее состояние успеваемости учащихся класса.

г) итоговый контроль навыков и умений проводится в конце каждого года обучения. В 11 классе проводится выпускной экзамен по иностранному языку.

Формы контроля. Используются следующие формы контроля: а) индивидуальные и фронтальные, б) устные и письменные, в) одноязычные и двуязычные.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 10 а, б классах на 2014-2015 учебный год

УМК: «Deutsch, Kontakte 10-11» Г.И. Воронина, И.В. Карелина. - М.: Просвещение, 2004 г.

№ урока п/п

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Основные элементы содержания

Требование к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Демонстрационное оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

Кто это? 14 часов

Знакомство с УМК.

Семантизация нового лексического материала.

вводный

Повторение ранее изученной лексики.

Говорение: начинать и поддерживать разговор,

повторить ранее изученный лексический материал

Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока

фронта льный

стр. 4, упр. 1,2

01.09

Что мы можем рассказать о себе

комбинированный

Повторение грамматических конструкций.

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

фронтальный

мультимедиа

стр. 5 упр. 4-5

лексика

02.09

Внешность человека

комбинированный

Работа с текстом. Выполнение упражнений.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

индивидуальный

мультимедиа

Стр. 5 упр.6 РТ

04.09

Молодежные рубрики в газетах и журналах

комбинированный

Выполнение упражнений.

Монолог по теме.

использовать информацию, извлечённую из текста,

фронтальный

мультимедиа

стр. 6 упр. 8

08.09

Мой гороскоп

комбинированный

Выполнение упражнений.

Описание картин.

Грамматическая сторона речи: использовать в речи простые предложения, используя при этом дополнение в Д.п.

фронтальный

мультимедиа.

Стр. 13 упр.13

09.09

Домашнее чтение

комбинированный

Работа с текстом. Составление сообщений с опорой на текст.

Использовать в речи прошедшее разговорное время

фронтальный

мультимедиа

Ответы на вопросы

11.09

Телефонный разговор со сверстниками

комбинированный

Выполнение упражнений. Диалоги.

. Использовать в речи прошедшее разговорное время

фронтальный

мультимедиа

Пересказ

15.09

Аудирование. Проблемы поколений.

комбинированный

Проверка лексического и грамматического материала.

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

письменный

упр. 11

Стр. 8

теория

16.09

Монолог по теме «Я боюсь…»

комбинированный

Работа с текстом.

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Составить сообщение

по теме.

18.09

Проблемы современной молодежи.

комбинированный

ЛЕ: Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern

воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

фронтальный

мультимедиа

Пересказ

22.09

Повторение. Обобщающий урок по теме.

комбинированный

ЛЕ: Das Mittelalter

Das dach

Unter roten Ziegeldächern

владение навыками чтения и перевода;

-постановка вопросов к тексту

фронтальный

мультимедиа

Повторить лексику, грамматику

23.09

Тест по теме «Кто это?»

контрольный

ЛЕ: Fremd, Ich bin hier fremd.

Die Begegnung

умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

-внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

письменный

мультимедиа

Читать с.21.

25.09

Работа над ошибками

комбинированный

Грамматика

умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

фронтальный

мультимедиа

Повторить правило.

29.09

Взаимоотношения между родителями и детьми 13 часов

Проблемы отцов и детей

комбинированный

Задания для проверки знаний по теме.

Письмо: делать краткие выписки из текста, используя в дальнейшем как образец для написания письма личного характера.

фронтальный

мультимедиа

Лексика стр. 21

30.09

Я и моя семья

комбинированный

Работа с текстом. Описание картинки.

Умения осознанно строить речевые выссказывания в устной форме

фронтальный

Мультимедиа

Презентация «Указательные местоимения»

стр. 12 упр.1,2

02.10

Взаимоотношения в семье

комбинированный

Диалоги по теме. Работа с лексикой.

умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

фронтальный

мультимедиа

стр. 12 упр.3

06.10

Проблемы Франциски дома

комбинированный

Монологические высказывания по теме.

Уметь составлять монолог с опорой на текст.

фронтальный

мультимедиа

Стр.30 упр. 7

07.10

Чего хотят родители от детей?

комбинированный

Работа с текстом. Выполнение упражнений.

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

фронтальный

мультимедиа

Стр. 13 упр.4

09.10

Урок грамматики. Модальные глаголы. Сослагательное наклонение.

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений.

Уметь применять полученные знания на практике.

фронтальный

РТ стр. 16 упр. 11

13.10

Проблемы жилья у молодежи

комбинированный

Работа с текстом. Выполнение упражнений.

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

Пересказ

14.10

А какие проблемы у нас? (творческое задание). Сообщение на тему.

комбинированный

Работа с новой лексикой. Составление сообщения на тему.

-умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

фронтальный

мультимедиа

Стр. 14 упр.6

16.10

Аудирование. Рассказ Саманты.

комбинированный

ЛЕ: Die Gasse

Zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, der Fußgänger, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfaßsäule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Straßenbahn

сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

фронтальный

мультимедиа

Упр. 18

20.10

Урок домашнего чтения М. Преслер «Горький шоколад»

комбинированный

ЛЕ: Das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah

Умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

фронтальный

мультимедиа

Пересказ

21.10

Повторение и обобщение материала по теме.

комбинированный

ЛЕ: Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben

фронтальный

мультимедиа

Повторить материал

23.10

Тест по теме «Взаимотношения»

Контрольный

Повторение лексики.

Введение грамматики.

- Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

фронтальный

мультимедиа

Работа над ошибками

27.10

Работа над ошибками

комбинированный

Повторение

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

фронтальный

мультимедиа

упр.8 с.55

28.10

Проект «Взаимоотношения в семье».

комбинированный

Работа над проектом. Защита проекта.

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

индивидуальный

мультимедиа

30.10

Первая любовь 11 часов

Первая любовь. Симптомы первой любви. Письма о любви.

комбинированный

Работа с текстом. Составление письма по образцу.

делать краткие выписки из текста, используя в дальнейшем как образец для написания письма личного характера.

фронтальный

мультимедиа

Упр. 1, стр. 18

10.11

История любви Клары и Роберта Шумана.

комбинированный

ЛЕ: Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem

- читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

фронтальный

мультимедиа

Упр. 2, стр. 20

11.11

Грамматика. Придаточные предложения.

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений.

Узнавать грамматические явления в тексте.

фронтальный

мультимедиа

Упр. 3, стр. 21

13.11

Любовь в произведениях русских и зарубежных классиков.

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений. Обсуждения проблем в группах.

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

фронтальный

мультимедиа

Упр. 7, стр. 22

17.11

Домашнее чтение. «Три товарища».

комбинированный

Работа с текстом.

сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников.

фронтальный

мультимедиа

Упр. 4,5, стр. 22

18.11

Участники интервью о своих первых чувствах

комбинированный

Повторение

Умение вести диалог - расспрос.

фронтальный

Пересказ

20.11

Мнения о прослушанном. (Творческое задание)

комбинированный

ЛЕ: Der Berg, führen, das Herz, der Stock, die Etage, der Liebling, der Vorgarten, das Erdgeschoss, die Hundehütte, die Treppe, die Treppe, das /der Vogelbauer

Систематизация знаний

индивидуальный

мультимедиа

Упр. 6, стр. 22

24.11

Диалоги по теме «Первая любовь».

комбинированный

ЛЕ:Die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter

Умение вести диалог - расспрос об интерьере комнаты, квартиры.

фронтальный

мультимедиа

Выучить диалог

25.11

Повторение. Подготовка к тесту.

комбинированный

Повторение ранее изученного.

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

Упр. 8, 9 стр. 23

27.11

Тест по теме «Первая любовь»

контрольный

Тест по теме «Первая любовь»

Систематизация знаний

письменный

Повторить языковой и речевой материал

01.12

Работа над ошибками

комбинированный

Упражнения на повторение грамматических явлений

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

02.12

Семья 10 часов

Идеальная семья. Какая она?

комбинированный

Упражнения на отработку грамматики.

Уметь применять теорию на практике.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 25 упр. 1,2

04.12

Моя семья. Плохо или хорошо иметь братьев и сестер?

комбинированный

Повторение

Уметь применять полученные знания на практике.

фронтальный

Стр. 25 упр. 3

08.12

Урок грамматики. Спряжение модальных глаголов. Инфинитив без частицы zu после модальных глаголов.

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений

владение монологической и диалогической формами речи;

фронтальный

мультимедиа

Стр. 28 упр. 5 б

09.12

Взаимоотношения в семье

комбинированный

чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Уметь написать официальное письмо по образцу. Знать лексику официального стиля.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 28 упр. 6

11.12

Мои проблемы

комбинированный

ЛЕ: Du hast Recht. Es ist heiter. Das Unwetter, Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad über/ unter null..

владение монологической и диалогической формами речи;

фронтальный

мультимедиа

Стр. 29 упр. 7

15.12

Домашнее чтение

комбинированный

ЛЕ: Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, welches Datum ist heute?

Умения соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.

Умения писать поздравительные открытки к различным праздникам.

Познакомить с образованием порядковых числительных.

фронтальный

пересказ

16.12

Урок домашнего чтения

комбинированный

ЛЕ: Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff

Повторить всё, что уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом

фронтальный

мультимедиа

Ответы на вопросы

18.12

Повторение и обобщение по теме «Семья»

комбинированный

Выполнение упражнений.

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 30 упр. 8

22.12

Тест по теме «Семья»

контрольный

Тест по теме «Семья»

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Систематизация знаний

письменный

мнение

23.12

Работа над ошибками.

комбинированный

Задания для проверки знаний по теме.

фронтальный

25.12

Нация 16 часов

Что такое нация?

комбинированный

Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного,

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лекс.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 32-33 упр. 1

12.01

Знаменитые личности Германии

комбинированный

ЛЕ: Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Bürgermeister, Weg!

Усвоение лексического материала по подтеме.

Умение отыскивать необходимую информацию в тексте

фронтальный

мультимедиа

Стр. 32-33 упр. 2

13.01

Знаменитые личности России

комбинированный

ЛЕ: Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige

умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

фронтальный

мультимедиа

Стр. 34-35 упр. 3

15.01

Типичная Германия.

Впечатления и мнения о Германия

комбинированный

Работа с текстом. Прогнозировать содержание текста. Чтение текста с полным понимание прочитанного.Высказывание на основе прочитанного.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

фронтальный

Стр. 35-36 упр. 4-5

19.01

Впечатление о Германии

комбинированный

Обсуждение порядка написания коротких сообщений; подбор необходимых символов к коротким сообщениям.

Уметь применять теорию на практике.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 36 упр. 6

20.01

Впечатление о России

комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Использование выражений согласия и несогласия.

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

Стр. 36 упр. 7

22.01

Домашнее чтение. Сказки Братьев Гримм.

комбинированный

Чтение с извлечением интересующей информации. Работа со словарем.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

фронтальный

пересказ

26.01

Рецензия на книгу.

комбинированный

Прогнозирование содержания текста; чтение текста с выбором определенной информации; выражение своего отношения к прочитанному.

Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 36 упр. 8

27.01

Аудирование.

комбинированный

ЛЕ: Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?

Усвоение лексического материала по теме.

Усвоение грамматического материала по подтеме.

фронтальный

мультимедиа

Написать автобиографию

29.01

Грамматика: конъюнктив.

комбинированный

ЛЕ: Die Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/ Ihnen!

Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte?

умение читать с полным пониманием тексты описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарём.

фронтальный

мультимедиа.

Стр. 37 упр. 9

02.02

Выполнение грамматических упражнений

комбинированный

ЛЕ: Bewundern,

sich interessieren für/Akk./ , Wofür interessierst du dich?

Die Sehenswürdigkeit, Wohin? dorthin

Развитие умения инсценировать диалоги.

Расспрос партнёра о его городе/ селе.

Умение выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.

Продолжить работу над проектом.

фронтальный

мультимедиа

Задание в тетради

03.02

«Вспомнить всё…» монологическое высказывание по теме.

комбинированный

Работа с текстом. Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение упражнений на словообразование.Выполнение заданий на заполнение пропусков. Групповая работа по написанию буклетов.

Орфографические навыки чтения и письма.

Усвоение грамматического материала по подтеме.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 37 упр. 10

05.02

Национальные герои.

комбинированный

Восприятие текста на слух; чтение текста, ответы на вопросы по тексту. Написание короткой статьи

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

Стр. 39-40 упр. 11

09.02

Повторение и обобщение материала.

комбинированный

Задания для проверки знаний по теме.

Самокоррекция - подготовка к тесту.

фронтальный

Стр. 39-40 упр. 12

10.02

63/64

Тест по теме «Нация»/работа над ошибками.

контрольный

Тест по теме «Нации»

Систематизация знаний.

письменный

Повторить лексику и грамматику.

12.02

Иностранцы 17 часов.

Россия и Германия в сравнении (творческое задание).

комбинированный

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение .Выполнение упражнений с подстановкой пропущенных слов.

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

фронтальный

мультимедиа

Лексика

Стр. 41

Упр. 1

16.02

У карты Германии

комбинированный

Работа с текстом. Чтение текста с извлечением нужной информации ,Сообщение в связи с прочитанным текстом .Написание короткого письма другу.

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

фронтальный

мультимедиа.

Стр. 41-42

Упр. 2

17.02

Работа над проектами

комбинированный

Работа с диалогом. Чтение диалога, ответы на вопросы, .объяснение новых слов. Выражения надежды и беспокойства. Восприятие текста на слух и драматизация диалога

Орфографические навыки чтения и письма.

Усвоение грамматического материала по подтеме

фронтальный

мультимедиа

Проект

19.02

Иностранные граждане в Германии

комбинированный

Чтение текста, подбор заголовков к абзацам, Выражения согласия и несогласия.

Уметь применять полученные знания на практике. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Систематизация знаний

фронтальный

Стр. 42

Упр. 3

24.02

Мы читаем журнал «Браво»

комбинированный

Чтение с извлечением полной нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики .Написание короткого письма.

Уметь вести диалог-обмен мнениями. Расширение словарного запаса ,Запоминание новой лексики.

фронтальный

мультимедиа

Ответы на вопросы

26.02

Грамматика: модальные глаголы.

комбинированный

Анализ ситуаций употребления модальных глаголов, выполнение грамматических упражнений.

Словообразование, выполнение грамматических упражнений.

Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.

фронтальнй

мультимедиа

Выполнить упражнения на карточках

02.03

Аудирование.На природе. Монологическое высказывание по теме.

комбинированный

Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

фронтальный

мультимедиа.

Стр. 43

Упр. 6

03.03

Грамматика. Сочинительные союзы bald…bald, sowohl…als auch.

комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 44-45

Упр. 8

05.03

Домашнее чтение

комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, выражение своего отношения.

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

фронтальный

мультимедиа

Ответы на вопросы

09.03

Родина - это…

комбинированный

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употр-я прил-х и наречий.

Уметь написать рассказ по плану.

письменный

мультимедиа

Стр. 45

Упр. 9

10.03

Грамматика. Формы прошедшего времени Präteritum, Perfekt.

комбинированный

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений.

уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.

фронтальный

мультимедиа

Повторить языковой и речевой материал

12.03

Сколько людей, столько мнений.

комбинированный

Чтение текста с полным понима- нием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным.

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 45

Упр. 10

16.03

Повторение и обобщение

комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять полученные знания на практике.

фронтальный

мультимедиа

Повторить языковой и речевой материал

17.03

78/79

Тест по теме «Иностранцы»/работа над ошибками

контрольный

Тест по теме «Иностранцы»

Уметь применять полученные знания на практике.

индивидуаьный

Упр.1-2

19.03/

20.03

Экология 16 часов

Что значит природа для Вас?

комбинированный

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова в тексте, делать сообщения в связи с прочитанным.

фронтальный

мультимедиа

Лексика

Стр. 46-47

Упр. 1

30.03

Кто защитит природу

комбинированный

Чтение диалога, ответы на вопросы, .объяснение новых слов. Выражения надежды и беспокойства.

Уметь отвечать на вопросы с использованием новой лексики, Уметь выбирать нужную информацию для составления диалога.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 46-47

Упр. 2

31.03

Работа над проектами по теме «Экология»

комбинированный

Поисково-изучающее чтение, выполнение задания на заполне- ние пропусков в тексте. Анализ употребления ЛЕ. Высказывание на основе прочитанного.

Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Обучение навыкам чтения, письма.

фронтальный

мультимедиа

Проект

02.04

Грамматика. Предлоги управляющие Dativ, Akkusativ.

комбинированный

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений.

уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 49-50

Упр. 5,6

06.04

Аудирование. Природа в опасности.

комбинированный

Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи,аудирования.

фронтальный

мультимедиа

теория

07.04

Урок - дискуссия «Глобальные проблемы человечества»

комбинированный

Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи,аудирования.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 47-49

Упр. 3

09.04

Грамматика. Конструкция haben/sein+zu+Infinitiv

комбинированный

Условные предложения реального и нереального характера. Выполнение грамматических упражнений.

Уметь употреблять в речи условные предложения. Знать значения фр. Глагола, уметь применять в письме и речи.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 50

Упр. 8

13.04

Природа в поэзии

комбинированный

Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным.

Уметь извлекать необходимую инфо. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 49

Упр. 4

14.04

Обсуждение в группе о проблемах защиты окружающей среды. Мини-конференция.

комбинированный

Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме)

Уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.

фронтальный

мультимедиа

Стр. 50

Упр. 7

16.04

Защита окружающей среды. Монологи по теме.

комбинированный

Понимание основного содержания текста. ,выборочное понимание на слух необходимой информации.

Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц.

фронтальный

Пересказ

20.04

Домашнее чтение по тексту «Der rote Fels der Möwen». Angelika von Hatzfeld

комбинированный

Понимание основного содержания отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам.

Уметь использовать ознакомитель ное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации.

фронтальный

мультимедиа

Стр 51 , упр. 10-12 РТ

21.04

Видео урок «Защита окружающей среды в Германии».

комбинированный

Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме)

Уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией

фронтальный

мультимедиа

Работа над ошибками

23.04

Повторение по теме «Экология».

комбинированный

Повторение

Систематизация знаний

фронтальный

мультимедиа

Стр. 50

Упр. 9

27.04

93/94

Тест по теме «Экология»/Работа над ошибками

контрольный

Тест по теме «Экология»

Систематизация знаний

письменный

Пересказ

28.04/

30.04

Работа над проектом «Путешествие по Германии»

комбинированный

Работа над проектом

Уметь работать в группах, помогать дуг другу

фронтальный

мультимедиа

Задание в тетради

04.05

Работа над проектом «Путешествие по Германии»

комбинированный

Работа над проектом

Уметь работать в группах, помогать дуг другу

фронтальный

мультмедиа

Задание в тетради

05.05

Защита проекта.

комбинированный

Защита проекта

Защищать работу, выступать перед классом

фронтальный

мультимедиа

Задание в тетради

07.05

98\99

Повторение по теме «Времена глаголов»

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений

Систематизация знаний

фронтальный

Задание в тетради

11.05/

12.05

100/101

Повторение по теме «Возвратные местоимения»

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений

Систематизация знаний

фронтальный

Задание в тетради

14.05/

18.05

102/103

Повторение по теме «Придаточные предложения»

комбинированный

Выполнение грамматических упражнений

Систематизация знаний

фронтальный

19.05/

21.05

104-108

Резервные уроки.

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы

1. Программы по немецкому языку. Москва, "Просвещение", 2004 г.

2. Г.И.Воронина, И.В.Карелина "Немецкий язык, контакты", 10-11 классы, Москва, "Просвещение", 2004г.

3. Рабочая тетрадь Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Москва, «Просвещение», 2007г.

4. Deutsch, Kontakte. 10-11. Lehrerbeiheft Klassen (2004)

5. Немецкий язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты".

6. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 10-й класс: К учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты: 10-11 классы": Учебно-методическое пособие.

7. Клейменова О.С. Тесты по немецкому языку: 10 класс: К учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты. 10-11 классы": Учебно-методическое пособие

8. Воронина Г.И. Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы Изд. 2-е/ 3-е

9. Лемякина О.В. Немецкий язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык. Контакты".

Список дополнительной литературы

1. Monja Knirsch. Hören und Sprechen A1. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.

2. Anneli Bilina. Hören und Sprechen A2. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.

3. Kerstin Reinke. Phonetiktrainer A1-B1 Aussichten. Stuttgart, Klett-Verlag, 2012.

4. Franz Specht. Zwischendurch mal … Lieder. Neveau A1-B1. Ismanig, Hueber Verla

загрузить