Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево-Курганская

средняя общеобразовательная школа №1

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Заикина Е.А.

/_________/

_ФИО

Протокол № 1 от « 26 »

августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Матвеево-Курганской сош №1

Коноваленко Е.М.

/__________/

_ФИО

«27» августа 2015г.

«Утверждено»

Директор МБОУ Матвеево-Курганской сош №1

Горбачёв Ю.Н.

/______________/

_ФИО

Приказ №200

от «27» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Горбатковой Ксении Сергеевны

Ф.И.О.

по_немецкому языку 7-А, 7-Б класса

предмет, класс

2015 - 2016 учебный год

Ступень: основная

Структура: концентрическая

Вид программы: обязательная, 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Уровень программы: базовая

Виды классов: общеобразовательные

1. Пояснительная записка

Средний этап обучения 7-9 кл.

Программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по иностранным языкам общего образования, примерных программ общего образования по направлению немецкий язык. Базовый уровень (БУП 2004год), а также на основе авторских программ: И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Н. А. Артемова (7 класс).

Данный этап завершает создание базового уровня. Практически закладывается основа для последующей дифференциации обучения.

Базовый уровень предполагает минимальную коммуникативно-достаточную компетентность (которая должна обеспечить эффективное применение полученных знаний, навыков и умений в реальных жизненных условиях).

2. Содержание учебного предмета

ТНЕМА: NACll DEN SOMMERFERIEN (Kleiner Wiedcrholungskurs)

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности учащихся;

- учить использовать лексику для решения коммуникатив ных задач: высказываться о том, где провел свои летние ка никулы, выражать свое отношение к лету и летним каникулам;

- расширение представлений учащихся о немецкоговорящих странах.

Объекты контроля:

- рассказать о прошедшем лете и летних каникулах, выражать свое отношение к ним;

- использовать порядковые числительные в устной речи;

- читать текст с полным пониманием прочитанного, находить в тексте нужную информацию при ответах на во просы;

- выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: der Norden, der Westen, der Osten, Her Stiden, di$ Grenze, sich erholen, der Klassenkamerad, Servus!

2) Грамматика. Повторение. Образование и порядковых числительных.

Количество уроков: 4-5.

Thema 1: WAS NENNEN WIR UNSERE HEIMAT?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение внимания учащихся к понятию «Родина», зна чению родины в жизни человека;

- расширение кругозора учащихся;

- ознакомление с новыми сведениями о Швейцарии и Австрии;

- познакомить учащихся с понятием «объединенная Европа», с процессами, которые протекают в современной Европе;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: уметь высказываться о том, что значит для человека родина,

- развивать интерес, познавательную активность учащихся;

- познакомить учащихся со склонением имен прилагательных; -учить правильно употреблять имена прилагательные в роли

определения к существительному;

- учить определять тип склонения выделенного имени прила гательного.

Объекты контроля:

- высказываться о том, что такое родина в жизни че ловека;

- правильно использовать имена прилагательные в роли определения к существительному

- правильно определять тип склонения имен прилага тельных;

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- находить в тексте нужную информацию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Heimat, geboren sein, aufwachsen, der Ort, die Umgebung, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wie-se, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fiihlen, wohl, jemeinsam, der .Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleich-heit, der Frieden, die Europaische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat.), raten/empfehlen etw. zu machen.

2) Грамматика. Склонение имен прилагательных. Употреб ление имен прилагательных в роли определения к существитель ному.

Количество уроков: 10-12

Thema 2: DAS GESICHT EINER STADT - VlSITENKARTE DES

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, приобщение к другой на циональной культуре;

- знакомство учащихся с некоторыми немецкими, австрий скими и швейцарскими городами;

- развитие интереса к своей стране, ее культурным ценностям;

- учить использовать лексику для решения коммуникатив ных задач: коротко описывать изученные города, свой город (деревню); выражать привлекательность этих городов для себя;

- познакомить учащихся с употреблением неопределенно-личного местоимения man;

- тренировать в употреблении этого местоимения в устной речи;

- познакомить с порядком слов в сложносочиненных пред ложениях с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen, тренировать в их употреблении.

Объекты контроля:

- коротко рассказывать о достопримечательностях изученных городов, о своем городе (деревне), рекламирование этих городов;

- употреблять неопределенно-личное местоимение man;

- правильно употреблять союзы denn, deshalb, darum, deswegen в сложносочиненных предложениях;

- читать тексты с полным пониманием содержания;

- извлекать нужную информацию ич прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: hell, dunkel, geheimtiisvoll, bertthtnt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die (icmiildegalerie, der Bausfill, die Baukunst, die Griinanlage, die Kuppel, gehoren, wieder, wiederspiegeln, die Kathedrale, wurde ... gegriindet, man ncinir ..., Kloster, das Krankenhaus, der (die) Moskauer(in), wachsni,

einen grofien Eindruck machen, darum, deshalb, denn.

2) Грамматика. Употребление неопределенно шчного стоимения man. Порядок слон в сложносочиненных м|н'/|лоямя с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, des\vfyyn

Количество уроков: 10-12.

Thema 3: WIE 1ST DER VERKEHR IN EINER MODERNEN GROBSTADT? WIE ORIENTIERT MAN SICH IIIER?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение внимания учащихся к правилам поведения на улице, к правилам уличного движения;

- расширение кругозора учащихся, знакомство с историей создания автомобилей, с порядком получения водительских прав в Германии и т. д.;

- учить использовать лексику по теме для решения коммуни кативных задач , выяснять, как пройти или проехать куда-либо, как найти в городе аптеку, магазин и др.;

- познакомить учащихся с придаточными дополнительными предложениями, тренировать их употребление в устной речи;

- познакомить учащихся с употреблением неопределенно-личного местоимения man с модальными глаголами; тренировать их употребление в устной речи.

Объекты контроля:

- расспросить, как пройти или проехать куда-либо в городе;

- правильно использовать в речи придаточные до полнительные предложения;

- правильно употреблять в речи модальные глаголы, в том числе с неопредленно-личным местоимением man;

- читать тексты с полным пониманием прочитанного; -умение читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- находить в тексте нужную информацию;

- выражать свое отношение к прочитанному (про слушанному).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Haltestelle, halten an (Dot.), warten (aufAkk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Strafieniibergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, iiberqueren, einbiegen (in Akk.), die Ncihe, das Auskunftsburo, Vorsicht! stehenbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Fuhrerschein, verlaufen, verandern, tanken.

2) Грамматика. Придаточные дополнительные предложе ния. Модальные глаголы с неопредленно-личным местоимением man. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Количество уроков: 10-12.

Thema 4: AUF DEM LANDE GIBT ES AUCH VIELINTERESSANTES

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие у них интереса к жизни на селе, привлечение их внимания к значимости сельскохо зяйственного труда;

- знакомство с жизнью немецкой и русской деревни вчера и сегодня, с русскими народными промыслами (Гжель, Хохлома);

- учить использовать лексику для решения коммуникатив ных задач: выражать свое отношение к жизни в деревне с ее плю сами и минусами по сравнению с городской жизнью;

- познакомить учащихся с придаточными предложениями причины, тренировать в их употреблении в речи;

Объекты контроля:

- высказываться о жизни в деревне, сравнивать с плюсами и минусами городской жизни;

- правильно использовать в речи придаточные пред ложения причины,

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- е выражать свое отношение к прочитанному (про слушанному).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Gefliigel, das Huhn, der Hahn, die (ians, die Ente, das Getreide, das Кот, der Boden, zuchtern, die Vichzitcht, treiben, tnahen, dreschen, jiiten, pfliigen, sden, melken, futtern,

der Pflug, der Mahdrescher, die Samaschine, der Traktor.

2) Грамматика. Придаточные предложения причины, вторение образования Futurum.

Количество уроков: 10-12.

Thema 5: Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten Erde!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие у учащихся любви к природе, окружающему миру;

- привлечение внимания учащихся к значимости экологиче ских проблем;

- учить использовать лексику для решения коммуникатив ных задач: ь высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди (в том числе и сами учащиеся) могут помочь в реше нии этих проблем

Объекты контроля:

- высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди могут помочь в решении этих проблем, что сами учащиеся делают для этого;

- правильно использовать в речи придаточные пред ложения (дополнительные, условные, причины);

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- е воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- извлекать нужную информацию из прочитанного

(прослушанного) текста;

- выражать свое отношение к прочитанному (про слушанному).

1) Лексика: der Sauerregen (saurer Regen), zerstoren, die Zerstorung, der Stqff, verschmutzen, schddlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ol, der Kunstdunger, giftig, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, aussterben, sich kiimmern (um Akk.), der Becher, die Alufolie, die Dose, die Buchse, die MUlltonne, sich retten (vorDat), schiitzen (vor Dat.).

2) Грамматика. Повторение придаточных предложений (до полнительных, условных, причины)

Количество уроков: 10-12.

Thema 6:1м gesunden Kurper - gesunder Geist

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение учащихся к занятиям физкультурой, спортом, способствующим укреплению здоровья, к необходимости забо титься о своем здоровье;

- учить использовать лексику для решения коммуникатив ных задач: высказывать свое отношение к запятим спортом, рассказывать о своих занятиях спортом;

- расширение спортивного кругозора учащихся, разъяснение им значения спорта в жизни человека, более подробное знакомство с историей отдельных видов спорта, с историей возникновения Олимпийских игр.

Объекты контроля:

- высказываться о своем отношении к спорту, о своих занятиях спортом, о роли спорта в жизни человека;

- правильно употреблять и переводить предлоги управляющие Dativ, предлоги управляющие Akkusativ, и предлоги двойного управления Dativ и Akkusativ (в зависимости от вопроса);

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- извлекать необходимую информацию из прочитан ного (прослушанного) текста.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: trainieren, zielbewufit, der Sportfreund, der Sportfanatiker (Sportfan), die Sportart, die Medaillen, die Kopfschmenen (Halsschmerzen) haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kraftig: die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kampfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, miide, Bootfahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklaren.

2) Грамматика. Повторение предлогов, управляющих Dativ, Akkusativ, и предлогов двойного управления Dativ иAkkusativ.

Количество уроков: 10-12.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Вводный курс

«После летних каникул»

3

«Наша Родина»

18

«лицо города -

визитная карточка страны»

12

«движение в современном городе»

12

«в деревне есть много интересного»

18

«давайте заботиться о нашей планете

Земля!»

14

«в здоровом теле - здоровый дух!»

17

Резервное время

(итоговое повторение, итоговый тест)

11

Итого

105

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

• не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

• не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

3. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование разделов и тем уроков.

Проблема.

Сюжет.

Ко

лич.

час.

Даты прохож

дения разделов

Даты прохож

дения разделов

Планируемые результаты, виды контроля.

Учебно-ме-тодическое обеспечение Оборудова-ние

7А

7Б

Nach den Sommerferien (Wiederholung)

7

01.09 -15.09

03.09-17.09

Уметь: употреблять глаголы в прошедшем времени. Знать: Алфавит.

Реплики приветствия. Графика, правила чтения. Орфографические навыки и техника чтения Лексические навыки (знание лексики по теме повторительного курса). Восстановление навыков аудирования, чтения и письма. Развитие навыков диалогической речи.

Учебник

с. 3-14.

Таблица:

Die Jahreszeiten

Карта Европы

Таблица:

Прошедшее время

1

После каникул. 7час

1

01.09

03.09

2

Порядок слов в предложении.

1

02.09

04.09

3

Лето. Осень.

Прошедшее время.

1

03.09

07.09

4

Порядковые числительные.

1

08.09

10.09

5

Где говорят по-немецки.

1

09.09

11.09

6

Немецкоязычные страны.

1

10.09

14.09

7

Глагольные формы Imperfekt, Perfekt.

1

15.09

17.09

1. Was nennen wir unsere Heimat ?

13

16.09-13.10

18.09-15.10

8

Наша Родина. Новая лексика.

1

16. 09

18.09

Уметь:

Навыки и умения диалогической речи (диалог-расспрос).

Навыки и умения ознакомительного чтения.

Знать:

Орфографические навыки и умения.

Техника чтения.

Лексический материал по теме.

Текущий и промежуточный контроль.

Учебник.

с. 15-46

Карта Европы

9

Чтение «Наша Родина - это не только..».

1

17. 09

21.09

10

Дети разных стран о своей Родине.

1

22. 09

24.09

11

Родина для маленькой Маши.

1

23. 09

25.09

12

Родина для меня…

1

24. 09

28.09

13

Австрия.

1

29.09

01.10

14

Швейцария.

1

30.09

02.10

15

Чтение. Объединенная Европа.

1

01.10

05.10

16

Аудирование. Семра и другие.

1

06.10

08.10

17

Грамматика. zu + Infinitiv

1

07.10

09.10

18

Прилагательное в роли определения.

1

08.10

12.10

19

Тренировочные упражнения.

1

13.10

15.10

2. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.

19

14.10-02.12

16.10-04.12

20

Лицо города. Новая лексика. 19час

1

14.10

16.10

Навыки систематизации лексики на основе ассоциативных связей;

письма и чтения вслух;

монологической речи;

изучающего чтения.

Знание лексического материала по теме.

Навыки и умения чтения вслух и письма.

Умение употреблять в речи

модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man.

Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков монологического высказывания.

Текущий и промежуточный контроль.

Учебник

с.47-78

Альбом

Москва

21

Чтение «Мой город».

1

15.10

19.10

22

Из истории Москвы. Кремль.

1

20.10

22.10

23

Москва - город музеев и театров.

1

21.10

23.10

24

Москва. Достопримечательности.

1

22.10

26.10

25

Контроль навыков письменной речи.

1

27.10

29.10

26

Лицо города. Санкт-Петербург.

1

28.10

30.10

27

Города

«Золотого Кольца».

1

29.10

09.11

28

Города

«Золотого Кольца».

1

10.11

12.11

29

Ростов на Дону.

Перевод ия→пя.

1

11.11

13.11

30

Работа над текстами о городах.

1

12.11

16.11

31

Работа над текстами о городах.

1

17.11

19.11

32

Матвеев Курган.

Беседа по опорам.

1

18.11

20.11

33

Контроль монологического высказывания.

1

19.11

23.11

34

Местоимение man + cмысловой глагол.

1

24.11

26.11

35

Сложносочинённые предложения.

1

25.11

27.11

36

Аудирование. Рассказ-загадка о городах.

1

26.11

30.11

37

Повторение.

1

01.12

03.12

38

Адвент. День Св.Николая.

1

02.12

04.12

3. In einer modernen Groβstadt. Welche Probleme?

18/

19

03.12-27.01

07.12-01.02

39

В большом городе.

Транспорт. 18/ 19часов

1

03.12

07.12

Уметь: употреблять в речи

придаточные дополнитель-ные и модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man; составлять мини-диалоги по теме.

Умение ознакомительного и поискового чтения. «Ориентировка в городе».

Навыки и умения письменной речи.

Знание лексического материала по теме.

Текущий и

промежуточный контроль

Учебник

с. 79 - 108.

40

Чтение. Мое самое большое желание.

1

08.12

10.12

41

Модальные глаголы + местоим.man

1

09.12

11.12

42

Знаки дорожного движения.

1

10.12

14.12

43

Глаголы с отделяемыми приставками.

1

15.12

17.12

44

На улице.

В справочном бюро.

1

16.12

18.12

45

«В лесу родилась ёлочка» Читаем. Учим. Поем.

1

17.12

21.12

46

Рождество в Германии и России..

1

22.12

24.12

47

Новый год в Германии и России.

1

23.12

25.12

48

Новогодний праздник. Наряжаем ёлку.

1

24.12

28.12

49

Повторение.

1

29.12

11.01

50

Транспорт. Уличное движение.

1

12. 01

14.01

51

В незнакомом городе. Речевой этикет.

1

13. 01

15.01

52

План города. Мини-диалоги.

1

14. 01

18.01

53

В чужом городе. Аудирование.

1

19. 01

21.01

54

Рассказ о поездке.

1

20. 01

22.01

55

Мой путь в школу.

1

21. 01

25.01

56

Придаточные дополнительные.

1

26. 01

28.01

57

Тренировочные упражнения.

1

27. 01

29.01

4. Auf dem Lande…

16

28.01-03.03

01.02-07.03

58

В сельской местности.

16часов.

1

28.01

01.02

Уметь:

употреблять в речи

формы Futurum и придаточные дополнительные предложения.

Умение ознакомительного и просмотрового чтения.

Знание лексического материала по теме.

Навыки и умения монологической речи.

Контроль навыков аудирования.

Текущий и промежуточный контроль.

Учебник.

с.109-138

Таблица Домашние животные.

Таблица

Futurum.

59

Чтение Город. Село.

1

02.02

04.02

60

Домашние животные.

1

03.02

05.02

61

Старый крестьянский двор.

1

04.02

08.02

62

Жизнь на селе.

1

09.02

11.02

63

Глагол wеrden. Futurum.

1

10.02

12.02

64

Чтение. У тёти.

1

11.02

15.02

65

Порядок слов в прида-точном предложении.

1

16.02

18.02

66

Народные промыслы

1

17.02

19.02

67

Праздник урожая в Германии.

1

18.02

20.02

68

Современное село или…?

1

20.02

25.02

69

Наше село.

1

24.02

26.02

70

Полевые работы.

1

25.02

29.02

71

Весна.

Весенний календарь.

1

01.03

03.03

72

Как мы помогаем дома.

1

02.03

04.03

73

Повторение.

1

03.03

10.03

5. Umweltschutz ist das aktuellste Problem.

12

09.03-12.04

14.03-15.04

74

Охрана природы - самая актуальная проблема. 12час.

1

09.03

11.03

Уметь: Навыки и умения

орфографически правиль-ного письма и чтения вслух. Умение ознакомительного чтения.

Знать: Порядок слов в придаточных предложе-ниях; лексический материал по теме.

Навыки и умения монологической речи.

Текущий и промежуточный контроль.

Учебник.

с.139 -164

75

Проблемы защиты среды.

1

10.03

14.03

76

Природа - экологическая система.

1

15.03

17.03

77

Проблемы загрязнения.

1

16.03

18.03

78

Контроль навыков аудирования.

1

17.03

21.03

79

Слишком много мусора.

1

22.03

24.03

80

Озоновая дыра.

Потребление воды.

1

23.03

25.03

81

Значение леса.

Чтение «Деревце».

1

24.03

04.04

82

Берегите природу!

1

05.04

07.04

83

Защита природы как долг гражданина.

1

06.04

08.04

84

Охрана природы - международная проблема

1

07.04

11.04

85

Урок устной речи по теме.

1

12.04

14.04

6. Sport. Im gesunden Körper - gesunder Geist.

15

16.04-20.05

15.04-26.05

86

В здоровом теле - здоровый дух. 15часов

1

13.04

15.04

Уметь:

употреблять новую лексику в разных речевых ситуациях;

выделять в тексте ключевые слова в качестве опор;

вести диалог-расспрос типа интервью;

высказаться по теме;

писать письмо другу о любимом виде спорта.

Контроль н. и у. изучающего чтения.

Систематизировать знания учащихся о предлогах.

Текущий и промежуточный контроль.

Учебник

с. 165-189.

87

Виды спорта. Роль спорта.

1

14.04

18.04

88

Здоровье. Диалоги.

1

19.04

21.04

89

Из истории видов спорта.

1

20.04

22.04

90

Спорт как хобби

1

21.04

25.04

91

Черты характера спортсмена.

1

26.04

28.04

92

Значение спорта в нашей жизни.

1

27.04

29.04

93

Урок устной речи по теме.

1

28.04

05.05

94

Чтение. Из истории Олимпийских игр.

1

04.05

06.05

95

Контроль н. и у. изучающего чтения.

1

05.05

12.05

96

Чтение. Двойная победа.

1

10.05

13.05

97

Предлоги

1

11.05

16.05

98

Тренировочные упр.

1

12.05

19.05

99

Здоровое питание.

1

17.05

20.05

100

Итоговый тест

1

18.05

23.05

Повторение.

5

19.05-26.05

26.05

101

Повторение. Скоро лето.

5часов.

1

19.05

27.05

Контроль лексических навыков, навыков орфогра-фии, аудирования, чтения. Умения и навыки поиско-вого чтения, связного высказывания по теме.

Учебник.

с.212-214

с.215-216

102

Наши планы на лето

1

24.05

103

Подведем итоги за 7 класс

1

25.05

104

Урок-игра

1

26.05

105

Резерв

1

Итого

105

Расписание контрольных работ

№ п/п

Тема

Литература

Дата

7а

Дата

7б

1 четверть

1

Контроль навыков письменной речи

Приложение

27.10.2015

30.10.2015

2

Контроль монологического высказывания.

Приложение

19.11.2015

26.11.2015

3

Контроль навыков аудирования.

Приложение

19.03.2016

24.03.2016

4

Контроль навыков изучающего чтения.

Приложение

07.05.2016

13.05.2016

5

Итоговый тест

Anhang № 1 - 4; 5; Seiten 212-214

20.05.2016

23.05.2016

4. Требования к практическому владению иностранным языком

обучающихся.

Аудирование

Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию. Длительность звучания связных текстов - до 2-3 минут. Допустимо включение 2-3% незнакомых слов.

Говорение

Диалогическая речь: вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным /прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета. Объем высказывания - не менее 6-8 реплик.

Монологическая речь: рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Объем высказывания - не менее 10-12 фраз в пределах 2-3 минут

Чтение

в зависимости от коммуникативной задачи читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения:

ознакомительное (до 2-3% незнакомых слов)

изучающее (до 3-5% незнакомых слов)

поисковое/просмотровое.

Письмо

Уметь составлять и записывать план прочитанного текста и (подготовленного) устного высказывания по теме, делать выписки из текста, писать личное письмо, заполнять анкету. Для реализации данных требований учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи.

5 . Методическое обеспечение

- Программа по иностранным языкам (основного общего образования М.«Дрофа», 2004г.)

- Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы. М. «Просвещение» 2008г.

- Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень. 2004г. «Вестник образования России». №14 2004г.

- Стандарт основного общего образования по иностранному языку 2004г. «Вестник образования России». №12 2004г.

- А.А. Миролюбов. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам. ИЯШ №5, 2001г.

- Н.А. Вострякова. Цели урока иностранного языка и способы их достижения. ИЯШ, 2001г.

- Оценка качества подготовки выпускников неполной средней школы по иностранному языку. М. Дрофа», 2001г.

- Оценка качества подготовки выпускников общеобразовательной основной школы по иностранному языку. М. Дрофа», 2001г.

- Э.Н. Большакова Тесты по грамматике немецкого языка 5-11 кл. С-Петербург «Паритет» 2001г.

- Э.Н. Большакова Разговорные темы по немецкому языку 5-11 кл. С-Петербург «Паритет» 2001г.

- Материалы журнала ИЯШ

- Материалы журнала «Первое сентября. Немецкий язык».

- Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова «Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам» ИЯШ №4-5, 2001г.

- В.С. Цепин Реальные ситуации общения на уроке ИЯШ №3, 2001г.

- D. Schibor, I. Weichert Sprach-Spiele Berlin 2004

- Ch. Manthey Festliche Höhepunkte im deutschen Jahreskreis М. 1999г.

- Rostow und Rostower Gebiet auf Deutsch. Texte/ Кontakte. Ростов н/Д, 2001г.

- Е.И. Пассов Урок иностранного языка в средней школе М. 2000г.

- В.М. Шкварцов Управление глаголов в немецком языке М. 1995г.

- Справочники и словари

Приложение

7класс Контрольные работы.

Первая четверть: Контроль навыков письменной речи. (Диктант. Москва).

Moskau

Moskau ist die Hauptstadt Russlands. Das ist das politische, administrative, industrielle, kulturelle Zentrum des Landes. In Moskau befindet sich die Regierung. Die Menschen sind auf Moskau stolz.

Moskau wurde im 12. Jahrhundert von Juri Dolgoruki gegründet. Die Stadt liegt am Fluβ Moskwa. Moskau ist groβ, schön, alt, modern. In Moskau leben viele Millionen Menschen. Die Straβen sind lang, breit, schön. Es gibt viele groβe Werke, Betriebe, Fabriken.

Es gibt viele Sehenswürdigkeiten. Das sind der Rote Platz, der Kreml, das Historische Museum, die Tretjakow-Galerie, viele Theater, Museen, Kinos, Denkmäler, Plätze, schöne Kirchen mit goldenen Kuppeln, viele Parks, Grünanlagen. Es gibt viele Schulen, Gymnasien, Institute (Hochschulen), die Lomonossow-Universität. Moskau ist ein Verkehrszentrum. Es gibt viele Autos, Busse, Obusse, Taxi, die Metro. Moskau ist eine Heldenstadt.

Viele Touristen besuchen Moskau. Ich bin auf unsere Hauptstadt stolz.

Ich möchte Moskau besuchen.

Вторая четверть: Контроль монологического высказывания.

Расскажи своему другу по переписке о нашем поселке. Mein Dorf. Matweew Kurgan.

Третья четверть: Контроль навыков аудирования.

Der Naturschutz.

Die Natur ist schön, reich. Die Natur ist reich an Naturschätzen und Bodenschätzen. Die Naturschätze sind Felder, Wälder, Flusse, Seen, Täler, Berge, Meere. Die Bodenschätze sind Erdöl, Erdgas, Graphit, Kalisalz, Kohle, Nickel, Zink, Gold.

Aber die Natur ist in Gefahr. Die Luft, das Wasser, die Erde sind verschmutzt.

Die Natur stören: der Lärm, die Gifte, der Müll, die Abwässer, die Abgase, der Sauerregen, Pestizide, Chemikaten, die Radioaktivität, das Ozonloch.

Dieses Problem ist groβ, wichtig. Die ganze Natur bildet ein ökologisches System. Die Ökologie geht jeden Menschen an. Man darf nicht: Flaschen und Konservendosen hinauswerfen, Bäume brechen, Feuer im Wald machen, Tiere miβhandeln, Pflanzen vernichten.

Die Natur bittet um Hilfe. Wir müssen: Straβen und Höfe sauberhalten, Wälder pflanzen, Felder bewässern, Tiere schützen, Wasser sparen, für saubere Luft sorgen.

Der Naturschutz hat keine Grenzen. Das ist ein internationales Problem. Es gibt Organisationen die Grünen, Greenpeace. Ich bin ein Naturfreund. Ich sorge für die Natur. Das müssen alle richtigen Bürger machen.

Задание: заполните следующие таблицы

Felder

Berge

Kohle

Wälder

Erdöl

Kalisalz

Täler

die Naturschätze

die Boden-schätze

die Luft

die Gifte

der Müll

die Erde

der Sauerregen

das Wasser,

die Abwässer

die Natur stören

Straβen und Höfe sauberhalten

Wälder pflanzen

Bäume brechen

Tiere schützen

Feuer im Wald machen

Pflanzen vernichten.

Wasser sparen

Man darf nicht

Wir müssen

Четвертая четверть: Контроль навыков изучающего чтения.

Was sind Olympische Spiele?

Die Olympischen Spiele fanden im alten Griechenland im Tal von Olympia statt. Es waren sportliche Wettkämpfe zu Ehren des griechischen Gottes Zeus. Alle vier Jahre versammelten sich zu diesen Spielen Griechen aus allen Teilen der Welt in Olympia. Es war ein großes Nationalfest.

Die Teilnehmer mussten schon 10 Monate vor Beginn der Spiele mit dem Training beginnen. Die letzten 30 Tage mussten sie sich im Gymnasium von Olympia auf den Wettkampf vorbereiten. In diesen Monaten führten die Griechen keine Kriege, und alle Wege nach Olympia waren für Wanderer und Reisende frei.

Die ersten Olympischen Spiele fanden im Jahre 776 v. u. Z. statt. Aber Olympia wurde von den Christen zerstört, und über 1500 Jahre lang konnten keine Olympischen Spiele stattfinden. Erst 1896 kamen Sportler von 12 Nationen in Athen zu sportlichen Wettkämpfen zusammen. Von diesem Zeitpunkt an sprechen wir von den modernen internationalen Olympischen Spielen.

Die modernen Olympischen Spiele, an denen die besten Sportler aus allen Ländern teilnehmen, finden alle 4 Jahre statt. Über den Spielfeldern weht die Fahne mit den fünf Ringen. Diese fünf Ringe symbolisieren die fünf Erdteile: Europa (blau), Asien (gelb), Afrika (schwarz), Amerika (rot), Australien (grün).

Auch auf den olympischen Medaillen sehen wir diese fünf Ringe. Sie bedeuten, dass die Völker der Erde nur in friedlichem Wettkampf ihre Kräfte messen und keine Kriege führen sollen. In einer großen Schale auf dem Wall des Stadions brennt während der Spiele das Olympische Feuer - ein schönes Symbol der Freundschaft zwischen den Sportlern der ganzen Welt.

Задание №1: Ответьте на вопросы.

1. Wo fanden die Olympischen Spiele statt?

2. Wann fanden die ersten Olympischen Spiele statt?

3. Wie oft fanden sie statt?

4. Wie viel Monate mussten die Sportler trainieren?

5. Welches Jahr ist das Geburtsjahr der modernen Olympischen Spiele?

6. Was bedeuten die fünf Ringe auf der Olympischen Flagge?

Задание №2: Дополните предложения.

1. Es waren sportliche Wettkämpfe zu Ehren …

2. Es war ein …

3. Die letzten … mussten sie sich im … von Olympia auf den Wettkampf vorbereiten.

4. In diesen Monaten führten die Griechen keine …, und alle Wege nach … waren für Wanderer und Reisende....

5. Von diesem Zeitpunkt an sprechen wir von den … … Olympischen Spielen.

Задание №2: Соедините правильно.

1. Für die Griechen hatten diese Spiele

2. Die ersten Olympischen Spiele fanden

3. Olympia wurde

4. Die fünf Ringe symbolisieren

5. Die fünf Ringe bedeuten, dass die Völker

6. In einer großen Schale auf dem Wall des Stadions

7. Das Olympische Feuer ist

8. Die modernen internationalen Olympischen Spielen werden

a) von den Christen zerstört.

b) die fünf Erdteile.

c) ein schönes Symbol der Freundschaft zwischen den Sportlern.

d) friedlich ihre Kräfte messen und keine Kriege führen sollen.

e) eine große Rolle.

f) brennt während der Spiele das Olympische Feuer.

g) im Jahre 776 v. u. Z. statt.

h) seit dem Jahre 1896 durchgeführt.

Четвертая четверть: Итоговый тест.

Anhang № 1 - 4; 5; Seiten 212-214