Тематическое планирование по английскому языку к УМК «Millie-2» (2 класс)

Тематическое планирование по английскому языку для 2 класса

Автор: Никифорова Мария Станиславовна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №83», ЗАТО Северск Томской области

УМК: С.И. Азарова и др. Учебник английского языка "Millie-2"

Тематическое планирование по английскому языку составлено на основе примерной программы по иностранным языкам, которая в свою очередь составлена на основе федерально­го компонента государственного стандарта основного общего образования.

Основное назначение предмета «Иност­ранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. спо­собности и готовности осуществлять ино­язычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения английскому языку в начальной школе (2 - 4 классы)

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности, речевых способ­ностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; моти­вации к дальнейшему овладению англий­ским языком;

• обеспечение коммуникативно-психо­логической адаптации младших школьни­ков к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического ба­рьера и использования английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистиче­ских представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на анг­лийском языке;

• приобщение детей к новому социаль­ному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с за­рубежным детским фольклором и доступ­ными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отноше­ния к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще­учебных умений.

Речевые умения

Говорение: Диалогическая речь - 2-3 реплики с каждой стороны; Монологическая речь - 5-6 фраз.

Аудирование: Время звучания текста до 1 минуты.

Чтение: Объем текста - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо: Списывание текста, написание поздравления, короткого личного письма по образцу.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография:

Все буквы алфавита, основные буквосочетания, знаки транскрипции, основные правила чтения, написание наиболее употребляемых слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи:

Соблюдение норм произношения, ударение в слове, фразе, интонационные особенности разных типов предложений.

Лексическая сторона речи:

500 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, реплики-клише, начальное представление о способах словообразования, словосложении, конверсии, интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи:

Типы предложения, общий и специальный вопрос. Порядок слов в предложении. Простое и составное глагольное (именное) сказуемое. Побудительные, безличные предложения. Предложения с оборотом there is, there are. Простые и сложносочиненные предложения. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Существительное в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Артикль. Притяжательный падеж существительного. Степени сравнения прилагательных (с исключениями). Местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Предлоги.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные буквосоче­тания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфогра­фии изучаемого языка;

• особенности интонации основных ти­пов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персона­жей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

• понимать на слух речь учителя, одно­классников, основное содержание облег­ченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикет­ном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?),и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей се­мье, друге;

• составлять небольшие описания пред­мета, картинки (о природе, о школе) по об­разцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языко­вому материалу, пользуясь в случае необ­ходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на об­разец.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практичес­кой деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями анг­лийского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барье­ров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами ху­дожественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Тематическое планирование английский язык 2 класс 20.. - 20.. учебный год

УМК: С.И. Азарова и др. "Millie - 2" (2 часа в неделю)

Тематический раздел

Количество

уроков

Речевой и языковой материал

Фонетика

Социокультурная информация

Контроль

Unit 1

Hello!

Здравствуйте!

Term I

7

Вводный инструктаж. Знакомство с новым предметом, УМК. Требования к уроку и задачи обучения на год.

Hello. I'm Masha. Yes. No. Steve. Wendy. Goodbye. What's your name? Is it A?

Swim, look, run, go to the zoo, climb a tree, fall into the water.

How old are you? I'm seven|eight|nine|ten.

Numerals from one to ten.

What's your phone number? It's 571308.

Letters: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj.

[h], [l], [w], [m], [n], [r], [g], [ð], [θ], [əu], [ə].

Происхождение некоторых имен.

Аудирование

PB*: Ex.1, p.24

Чтение

"Meet a Friend"

PB: Ex.2, p.24

Лексика

Units 1-2

PB: Ex.3, p.25

Письмо

Capital & Small Letters

PB: Ex.4, p.25

Устная речь

A dialogue

"Name, Age,

Tel. Number"

PB: Ex.5, p.25

Unit 2

School bag

Портфель

7

A book, an exercise book, a ruler, a pen,

a pencil, a pencil case, a school bag, a cat,

a mouse, a rubber.

What's this? It's a pen.

Plurals of stationary words.

Little, open, cut out, take, draw, look at, write, give it to your friend.

Can I borrow your ruler? Sure. No, I'm sorry.

Letters: Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.

[æ], [e], [p], [w], [ð], [s], [z], [k], [∫].

Значения слова «мышь», размеры средней мыши и сороконожки.

Портфели британских школьников.

Первая печатная книга.

Unit 3

Do you like

the circus?

Ты любишь цирк?

4

A clown, purple, green, yellow, orange, brown, white, black, pink, grey, an umbrella.

It's red. Is it blue? What's your favourite colour?

My favourite colour's red. What colour is it?

Letters: Uu, Vv, Ww.

[j], [з:], [i:], [f], [v], [ŋ].

Цвета радуги.

18

Тематический раздел

Количество

уроков

Речевой и языковой материал

Фонетика

Социокультурная информация

Контроль

Unit 3

Do you like the circus?

Ты любишь цирк?

Term II

2

A butterfly, the circus.

I like red. I like red butterflies.

Do you like clowns?

Letters: Xx, Yy, Zz.

[b], [t], [з:].

Сад бабочек в Японии.

Аудирование

PB: Ex.1, p.46

Чтение

"Pets"

PB: Ex.2, p.46

Лексика

Units 3-4

PB: Ex.3,4, p.47

Письмо

Christmas Card

AB**: Unit 5, crafts

Устная речь

A dialogue

"Pets, Colour, Possession"

PB: Ex.5, p.47

Unit 4

My pet

Мое домашнее животное

6

Stroke, feed, hug, a kitten, a puppy, a pet, a dog, a hamster, a rat, a fish,

a parrot, a snake, a hedgehog, big,

a lizard, a guinea pig, a frog, a rabbit.

I've got a puppy.

What have you got?

Have you got a kitten?

[Λ], [r], [dʒ],

[w], [v],

[m], [p].

Самый большой и самый маленький коты.

Гостиница для животных.

Животные, которых можно держать дома.

Самые популярные домашние животные в разных странах.

Unit 5

Merry Christmas

Весёлого Рождества!

6

Winter, a cracker, lights, a bauble, a star, a bell, a Christmas tree, Santa Clause, decorate, a Christmas card,

a present, a stocking, a football,

a computer game, a doll, a lollipop, fluffy.

Can I have a book?

[α:], [Ɔ:], [Ɔ], [b], [f], [k].

Рождественские украшения. Традиционная песня Jingle Bells. История открыток. Рождественские традиции и символы.

Дед Мороз в разных странах.

14

Тематический раздел

Количество

уроков

Речевой и языковой материал

Фонетика

Социокультурная информация

Контроль

Unit 6

I love my family

Я люблю свою семью

Term III

7

His mum, a dad, a granny, a grandpa, a sister,

a brother, a family, her cousin, twins, an aunt,

an uncle.

Thank you, clap, skip, sing, a skipping rope.

She/He can skip. She/He can't skip.

Can she/he skip? Who's this?

[s], [ð], [Λ],

[i], [g], [z], [l], [ d ].

Книга Б. Поттер «История кролика Питера».

Семья Саргановых из Тулы.

Аудирование

PB: Ex.1, p.68

or

PB: Ex.1, p.90

Чтение

"My Family"

PB: Ex.2, p.68

Письмо

"Family Album"

PB: Ex.2, p.66

Устная речь

"My Favourite Toy"

PB: Ex.2, p.77

Лексика

Units 5-6

PB: Ex.3,4, p.69

or

Units 7-8

PB: Ex.2,4, p.90-91

Unit 7

Toyland

Страна игрушек

6

A ball, a teddy bear, a bike, a kite, a superhero,

a toy, a car, a hat, bounce a ball, ride a bike, fly

a kite, catch.

I'm sad (tired, happy).

Flying a kite, playing with a ball, bouncing a ball, swimming, catching a ball.

I like riding a bike.

[eə], [Ɔi],

[ai], [h], [au], [s], [æ].

Супергерой.

Дни мальчиков и девочек в Японии.

Традиционные русские

игрушки.

Музей Плюшевого Мишки в Англии.

Unit 8

Where's

the mouse?

Где мышь?

7

A house, a room, a table, a bed, a cupboard,

a chair, a ghost, a door, a bathroom, a bedroom,

a hall, a living room, a kitchen, in the room, on under, near, put. Where's the ghost? Where are the toys? They're in the boxes.

[u:], [d], [t], [n], [e].

Дома людей в Канаде.

20

Тематический раздел

Количество

уроков

Речевой и языковой материал

Фонетика

Социокультурная информация

Контроль

Unit 9

My lunchbox

Моя коробка для школьного обеда

Term IV

7

Food, a jacket potato, a pizza, an orange juice, an ice cream, coffee, jam, a cake, a banana, buy, wash, peel, eat, a sandwich, an apple, half, cheese, meat, a lunchbox.

Would you like fish and chips?

I don't like soup.

[u:], [ei], [i:], [æ], [dʒ], [Ɔ],

[t∫].

Традиционные блюда.

Самая большая пицца. Особенности кухни некоторых стран.

Виды бутербродов.

Самый большой гамбургер в мире.

Письмо

AB: Ex.2, p.57

Устная речь

"My Favourite Dish"

PB: Ex.2, p.97

or

dialogues

PB: Ex.5, p.115

Аудирование

PB: Ex.1, p.114

Чтение

"Read & Match"

PB: Ex.2, p.114

Лексика

Units 9-10

PB: Ex.3,4, p.115

Unit 10

Granny's farm

Бабушкина ферма

7

A duck, a cow, a pig, a horse, a farm, grass, hay, drinks, water, runs away, a river, a worm, a hook, does nothing, dreams of.

A chick lives on the farm.

What does this little cow do?

This little cow eats hay.

I take my fishing rod.

[i], [з:], [Λ].

Млечный путь.

История картофеля. Значение слова potato.

Optional lessons

2

Резервные уроки.

16

68

*PB - Pupil's Book (учебник)

**AB - Activity Book (рабочая тетрадь)