Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по ФГОС 6 класс УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по ФГОС 6 класс УМК Биболетова М. З

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Будаева В.В.
Дата	13.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МО «Иволгинский район»

МОУ Гильбиринская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании МО

От 20 августа 2014 г.

(протокол № 1)

Рук-ль МО: __________

/Дугарова Н.П../

Согласовано с зам. директора

по УВР

« » ________________2014 г.

Завуч по УВР: _______________

/Афанасьева Г.П./

«Утверждаю»:

Директор школы

« »__________2014г.

________________

/Золтуева З.Ц../

Рабочая учебная программа

Английский язык

6 класс

(2014-2015 уч. год)

Составлена на основе примерной программы

Министерства образования РФ по английскому языку

Авторы программы: М.ЗБиболетова, Трубанева Н.Н.

УМК - «EnjoyEnglish» (Английский с удовольствием) М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н. Д. Снежко

Учитель английского языка:

Будаева Вероника Владимировна

с.Кокорино

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России».- Обнинск: Титул, 2012 год.

Программа отвечает требованиям инструктивно-методического письма «О преподавании иностранных языков в 2013 - 2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Enjoy English-6 (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Учебник (Student's Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;
Аудиоприложение (CD MP3);
Обучающая компьютерная программа.

Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.

В процессе разработки программы учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), наряду с основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. 4 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений, 5 часов - региональный компонент и 3 часа - резервного времени.

Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом МОУ Гильбиринская СОШ с. Кокорино, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Уделено внимание региональному компоненту (5 часов). Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся, воспитание бережного отношения к быту и традициям своей страны и области.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка заключается в следующем:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа реализуется в течение 1 года (2014-2015 учебный год) в соответствии с Образовательным планом МОУ Гильбиринская СОШ г. Кокорино на 2014-2015 учебный год.

В 6 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.

Количество часов в год - 105. Количество часов в четверти: I четверть - 27 ч; II четверть - 21ч; III четверть - 30 ч; IV четверть - 27 ч.

Курс иностранного языка имеет следующую структуру:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.

Овладение компетенциями: решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями: прием, переработка, выдача информации;

работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); написание творческих работ (сообщение, проект).

- коммуникативной. Овладение компетенциями: умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

- познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации - их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями: создание и разрешение проблемных ситуаций; постановка и решение познавательных задач; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 6 классе, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание учебного предмета

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Путешествие.
Знакомство с новыми друзьями.
Чудеса природы.

Мой дом.

Обычаи и традиции стран изучаемого языка.

Животные.

Покупки.
Школьное образование и школьная жизнь.
Страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности.

Досуг и увлечения.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Грамматический материал

Новый

Для повторения

- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
-word building: some-, any-, no-; compound words

Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb - must, should, may
prepositions of time, place and direction;

Лексический материал

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2-4 классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
многозначные слова (sign - 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix - 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);
фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);
речевые функции: asking about news (What's the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don't) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don't) think … I'm sorry, I can't …); expressing attitude (How interesting! That's great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can't be so.); giving advice (You should/shouldn't , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let's … All right. I'm sorry, I can't.);
основные способы словообразования:

аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);
словосложение (N + N - sea + shore = seashore; Prep + N - under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
конверсия (a smile - to smile).

Тип программы - модифицированная.

В основной школе в 6 классе на изучение иностранного языка выделяется 3 часа в неделю (105 часов в год).

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Тематика для устной речи и чтения

Открываем наш клуб - 27 часов.
Отдыхаем вместе - 21 час.
Узнаем больше о Соединенном Королевстве - 33 часа.
Поговорим о каникулах - 24 часа.

глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Формы контроля

1.Достопримечательнсти Лондона Транспорт

Контроль устной речи

3.Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России

Контроль навыков аудирования

4.Планета Земля

Фронтальный опрос

5.Как стать знаменитым (профессии, черты характера)

Лексико-грамматический тест

6.Животные на воле и в неволе

Контроль работы с лексикой

7.Домашние питомцы

Лексико-грамматический тест

8.Семья. Взаимоотношения в семье

Контроль устной речи

9.Типичная английская еда

Контроль краткого высказывания

10.Мой дом - моя крепость

Лексико-грамматический тест

11.Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи

Фронтальный опрос

12.Семейные праздники. Национальные праздники

Контроль техники чтения

13.Круг чтения зарубежных сверстников

Лексико-грамматический тест

Поурочное распределение материала.

(105 часов)

Урок

Дата

Учебная ситуация.

Коммуникативные и учебные задачи

Упр.

Языковой материал

Грамматический материал

Лексический материал

Тема № 1. Открываем наш клуб.

Подтема 1. Добро пожаловать!

02.09

Будем знакомы.

Развитие навыков аудирования. Формирование умения работать в паре. Развитие диалогической речи.

1 - 7

Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)

Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to"

an explorer

03.9

Моя страна

Развитие навыков чтения и говорения.

8 - 13

Present Simple and Present Continuous (review)

05.09

Письмо друга

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

14-20

Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review)

a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends)

Подтема 2. Знакомимся с новыми друзьями.

09.09

История Эндрю.

Развитие навыков аудирования и письма

21-26

Present Simple (review) Wh-questions (review)

cycling , jogging, on the one hand..., on the other hand

10.09

Все мы разные.

Развитие умения вести диалог-расспросичитать с полным пониманием текст.

Введение нового грамматического материала.

27-33

Past Simple and Present Perfect (review) Wh-questions (review)

12.09

Каникулы

Обучать монологу с опорой на план.

Читать текст с полным пониманием.

34-39

Past Simple and Present Perfect (review)

Word formation suffix er (review)

a valley, to explore, around the world

Подтема 3. Поговорим о чудесах света.

16.09

Чудеса природы.

Развивать умение читать с пониманием основного содержания.

40-47

Present Simple (review) Wh-questions (review)

a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature

17.09

Ниагарский водопад.

Развитие навыков чтения и письма.

42 - review

48-53

Wh-questions (review);

Uncountable nouns

19.09

Систематизация пройденного материала.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Test yourself

Подтема 4. В гостях у британской семьи.

23.09

Семья.

Введение новой лексики.

Развитие умений читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор).

54-60

Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as... as/ not as. as

a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)

24.09

Чувство юмора.

Развитие навыков устной речи.

Формирование лексико-грамматических навыков.

61-66

Present Simple (review)

a husband, a nephew, a niece, a wife

26.09

День рождения.

Обучение монологическому высказыванию с опорой на речевые образцы.

Развитие умения читать с пониманием основного содержания текст и исать небольшой рассказ с опорой на план.

66 (review) - 74

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Подтема 5. Мой дом - моя крепость.

30.09

Жизнь в городе и на селе.

Развитие навыка читать с пониманием основного содержания небольшие тексты.

75-80

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

01.10

Виды домов.

Развитие умений аудирования и говорения.

81 - 87

Compound words (noun + noun)

03.10

Любимое место в доме.

Формированиелексическихнавыков. Развитие навыковчтения и аудирования.

88-94

Clauses with which / who

to feel at home

Подтема 6.Поговорим о британских праздниках.

07.10

Праздники.

Развитие умений устной и письменной речи.

95 - 101

Past Simple (review)

a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of not only..., but also

08.10

Мой любимый праздник

Развитие диалогической речи.

102-107

Wh-questions (review)

a bornfire, fireworks, to set off fireworks

10.10

Проверь себя.

Test yourself

Подтема 7 Читаем с удовольствием.

14.10

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 1, 1-6

15.10

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 2, 7-12

17.10

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 3, 13-18

22-23

21.01

Контрольная работа № 1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Progress check 1 (Part 1, Part 2)

24-25

22.10

Проект «Международная конференция начинается»

26-27

24.10

Резервные уроки

Тема № 2. Отдыхаем вместе.

Подтема 1. Выходной с удовольствием.

11.11

Мой выходной день

Развивать умение аудирования и монологической речи.

1 - 7

Modal verbs (must, have to)

to fall asleep, to be lucky, have to

12.11

Обязанности по дому

Развитие навыка диалогической речи.

8 - 16

Modal verbs (must, have to)

14.11

Стоунхэндж

Развитие навыка чтения и говорения

15 (review) 17-20

Present / Past Simple (review)

Подтема 2. Поговорим о животных.

18.11

Зоопарки в Лондоне и Москве.

Развитие умения читать с полным пониманием информационные тексты.

21-26

Present / Past Simple / Present Perfect (review); Clauses with which / who

world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,

to go on rides, although, plenty, various

19.11

Заповедники

Развитие навыков диалогической речи.

27-32

Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question

natural world, kind, to save, to join, all over the world

21.11

Животные в опасности

Развитие навыков монологической речи и письма.

33-36

Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review);

Wh - question

an insect, to protect, to cut down trees

25.11

Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Test yourself

Section 3. Help yourself!

26.11

Еда в Британии.

Развитие навыков чтения.

37-45

Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)

an apricot, a biscuit, a pudding, strawberry, meal, a takeaway; instead of

28.11

Мое любимое блюдо. Здоровая пища.

Развитиеумения вести беседу. Активизация грамматических навыков.

46-52

Uncountable nouns (review) some / any (review)

a recipe, delicious

Подтема 4.Поговорим о британских школах.

02.12

Школы в Британии.

Развитие навыков аудирования и говорения.

53-59

Mobal verbs (mustn't, can't, needn't)

Wh-questions (review)

a school year, an event,

primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't

03.12

Школьные правила

Развитие навыков чтения и говорения.

60-68

Modal verbs (requests) (can, could, may)

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow

05.12

История Кэрол

Развитие навыков чтения и письма.

69-76

Modal verbs (must / have to) (review)

previous, a tropical rain forest

09.12

Самостоятельная работа.

Test yourself

Подтема 5 Читаем с удовольствием.

10.12

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 1, 1-6

12.12

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 2, 7-13

16.12

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 3, 14-19

17-18

17.12

19.12

Контрольная работа № 2

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Progress check 2 (Part 1, Part 2)

19-20

23.12

24.12

Проект "Накроем стол к Рождеству"

26.12

Резервный урок

Тема 3. Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании.

Подтема 1. Хотите принять участие в международном интернет-проекте?

12.01

Кристи - руководитель клуба.

Развитие навыков аудирования и умения вести беседу..

1 - 8

Present / Past / Future Simple (review)

14.01

Сайт клуба.

Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и устной речи.

9 - 15

Present Simple (review)

a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

16.01

Рассказы путешественников.

Развивать умение вести диалог-расспрос.

Развитие грамматических навыков.

Учить писать личное письмо.

16-23

PastSimple (review)

Подтема 2. Что ты знаешь о Королевстве?

19.01

Соединенное Королевство

Развитие навыков чтения и монологической речи.

24-32

Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000

a castle, to consist of

21.01

Приезжайте в Великобританию!

Развивать умение читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера.

33-40

Present Simple (review)

a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with

23.01

Ключи от королевства.

Развитие навыков чтения и говорения.

41-49

Article the with the names of the places (review)

thistle, daffodil, clover

Подтема 3. Спланируем поездку в Англию!

26.01

Интернет-форум

Развитие навыков аудирования и чтения. Введение новой лексики и закрепление в речи.

50-58

Zero Conditional

28.01

Приглашение в Англию.

Развитие лексических навыков в речи.

59-66

Wh-questions

30.01

Города Великобритании.

Развивать умение вести диалог с опорой на прочитанный текст. Активизация лексики в речи.

67-74

Present / Past Simple / Present Perfect (review)

industrial, a conference, an exhibition

02.02

Самостоятельная работа.

Test yourself

04.02Подтема 4. Наслаждаясь природой Уэльса и Северной Ирландии.

04.02

Письмо из Уэльса

Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических навыков в речи.

75-81

Present Continuous (review)

06.02

Стоит посетить Ирландию.

Активизация лексико-грамматических навыков в речи. Развитие умения аудирования.

82-89

Adjectives (degrees of comparison) (review)

an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing

Подтема 5. Мы собираемся в Шотландию!

09.02

Эдинбургский фестиваль

Развитие умения вести беседу.

90-97

Wh-questions

11.02

Фестиваль урожая !Здоровое питание.

Развитие монологической речи.

98-103

Past Simple (review)

13.02

Я сам!

Развитие лексико-грамматических навыков в речи.

104-114

Reflexive pronouns

to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself!

Take care of yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Подтема 6.Что ты знаешь о знаменитыз людях Великобритании?

23.02

Знакомые лица?

Развитие навыка аудирования.

115-121

Word formation (suffixes - man, er, ist, ian, ect, or) (review)

an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

25.02

Читая Киплинга

Развитие навыка чтения. Введение новой лексики.

122-129

Present / Past Simple (review)

Подтема 7.Мой досуг.

27.02

Ты любишь фильмы?

Развитие навыков чтения.

130-139

Wh--questions

to kidnap

02.03

Обсудим проблемы

Развитие навыков аудирования и говорения.

140-149

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

04.03

Какие книги ты любишь?

Активизация лексических навыков в речи. Развитие навыка чтения.

150-158

Wh--questions

awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

06.03

Самостоятельная работа.

Test yourself

Подтема 8. Читаем с удовольствием

10.03

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 1

11.03

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 2

13.03

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

Part 3

25-26

16.03

Контрольная работа № 4

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Progress check 3(Part 1, Part 2)

27-28

18.03

Проект «Читаем любимые книги английских авторов»

29-33

20.03

Резервные уроки

Тема 4. Поговорим о каникулах.

Подтема 1. Тебе нравятся приключения?

30.03

Любимые герои

Развитие монологических навыков

1 - 7

Present Simple (review)

01.04

Приключение Бобби Бутсон

Развитие навыков чтения. Введение новой лексики.

8 - 16

Singular and plural nouns (review)

to squeeze (through), incredible, back and forward

03.04

Путешествия и здоровый образ жизни.

Развитие лексических навыков в речи.

17-26

Past Simple (review)

a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)

Section 2. Talking about the great explorers of the world

06.04

Великие путешественники

Развитие навыков чтения и говорения.

27-34

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

08.04

Клуб путешественников

Развитие умения диалогической речи

35-42

Present / Past /Future Simple /Present Perfect

(review)

PresentContinuous

Wh--questions

to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

10.04

По следам путешественников

Развитие навыков чтения.

43-49

Past Simple (review)

Wh-questions

13.04

Самостоятельная работа.

Test yourself

Подтема 3. Спорт в Великобритании и России.

15.04

Популярные виды спорта

Развивать умение вести диалог-расспрос, читать текст с пониманием основного содержания..

50-57

Present / Past Simple (review) Wh-questions

17.04

Ты любишь спорт?

Развитие навыков аудирования и письма.

58-65

Present / Past Simple (review) Wh-questions

I think that.

I believe that.

Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so?

I'm not so sure about that.

Подтема 4. Исследуя мировой океан.

20.04

Исследования Кусто.

Развитие навыков чтения.

66-74

Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

underwater

22.04

Байкал

Развитие навыков говорения.

75-80

Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

to reach

24.04

Морские обитатели

Развитие навыков аудирования.

81-90

Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

Подтема 5. Приглашение на праздники Великобритании и России.

27.04

Твой любимый праздник.

Развитие навыков чтения и говорения.

91-97

Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)

29.04

Семейный праздник.

Развитие грамматических навыков.

Обучать монологической речи.

98-104

Present / Past / Future Simple /

Present Perfect / Present Continuous (review)

06.05

Самостоятельная работа.

Test yourself

Подтема 6. Читаем с удовольствием.

08.05

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

13.05

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

15.05

Дополнительное чтение

Развитие коммуникативных навыков.

19-20

18.05

20.05

Контрольная работа № 4

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Progress check 4 (Part 1, Part 2)

21-22

22.05

25.05

Проект «Школьный сайт "Приглашаем в Россию"»

23-24

27.05

29.05

Резервные уроки

Всего: 105 часов за год.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен: знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц;

• основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь: говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; климат и погода; Окружающая среда и проблемы экологии; средства массовой информации; выдающиеся люди.

аудирование:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты; чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры.

Языковой материал:

Лексический. Овладение 140 лексическими единицами (71 единица выражений). Грамматический. Активизация употребления артиклей (неопределенный, определенный, отсутствие артикля), степени сравнения имен прилагательных, изученные временные формы действительного и страдательного залогов, сложное дополнение; различные виды вопросов. Овладение новым грамматическим материалом - герундий и отглагольное существительное, активизация различных типов вопросов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. -Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» для 6 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-6» - Москва: Экзамен, 2011.

5. Аудиприложение.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

Наименование

Потребность

(шт/комплект/

экз.)

В наличии

(шт/комплект/

экз.)

% обеспеченности

Учебно-методические пособия

Программы основного общего образования по иностранному языку. Английский язык.

1 экз.

100

Учебник (Student`s Book).Английский язык. 6 класс: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Enjoy English» учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013

12экз.

12 экз.

100

Рабочая тетрадь (Activity book).Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса./ (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н..) - Обнинск: Титул, 2013

12 экз.

100

Книга для чтения (Reader) Книга для чтения к учебнику английского языка для 6 класса./. (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н..); Обнинск: Титул, 2013

1экз.

100

Аудиоприложение в MP3 формате к учебнику «Enjoy English -6» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012

1 экз.

100

Журнал «Английский язык в школе»

1 экз.

1экз.

100

John Eastwood. "Oxford Practice Grammar"с ответами. Издательство «Oxford University Press»/2008

1 экз.

1экз.

100

Scott Thornbury "Natural Grammar", издательство «Oxford University Press»/2009.

1 экз.

1экз.

100

Scott Thornbury "Natural Grammar", издательство «Oxford University Press»/2009.

1 экз.

1экз.

100

Печатные пособия

19.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

1 комплект

100%

20.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

1 комплект

100%

21.

Карты на иностранном языке

1 комплект

100

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

1 комплект

100

23..

Карта Европы (политическая, физическая)

1 шт.

100

24.

Карта России (физическая)

1 шт.

100

25.

Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам

1 комплект

1комплект

100

26.

Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам

1 комплект

1комплект

100

Информационно-коммуникативные средства обучения

(локальная сеть, выход в Интернет)

27.

Русско-английский словарь (на печатной основе)

12 шт.

15 шт.

125

28.

Англо-русский словарь (на печатной основе)

12 шт.

15 шт.

125

29.

Англо-русский словарь американского сленга

1 шт.

100

30.

Advanced learners dictionary (Oxford)

1шт.

2 шт.

200

31.

Технические средства обучения (АРМ)

1 шт.

100

32.

PS компьютер

1 шт.

100

32.1.

Сканер

1 шт.

100

32.2.

Принтер

1 шт.

100

32.3.

Экран

1 шт.

100

32.4.

Проектор

1 шт.

100

32.5.

Локальная сеть

1 шт.

100

33.

Выход в Интернет

1 шт.

100

34.

Выход в Интернет

1 шт.

100

Оборудование кабинета

35.

Стол учительский

1 шт.

100

36.

Стулья ученические

12 шт.

30 шт.

250

37.

Стул учительский

1 шт.

100

38.

Доска ученическая с отворотами

1 шт.

1шт.

100

39.

Шкаф

1 шт.

100

40.

Подсветка над доской

1 шт.

100

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

загрузить