Рабочая программа и КТП в 5-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Утверждаю.

Директор МОУ Яхромская средняя

общеобразовательная школа № 1

______________/Кашина Т.В./

« 01 » сентября 2014г.

Рабочая программа по английскому языку

5 Б класса

(ФГОС ООО)

Составитель: Хабибулина Елена Сергеевна,

учитель английского языка

г. Яхрома

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы по английскому языку В.Г. Альпакова.

Используемый учебник: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций с приложением на электронном носителе. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов в год (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах.

Содержание курса

• Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

• Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

• Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

• Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

• Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

• Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Личностные, метарпедметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознаниевозможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;применение этих знаний в различных ситуациях формального инеформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• мение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог-побуждение к действию,

• диалог - обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5- 7 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5мин.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 80слов, включая адрес;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Яязыковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

- прилагательных-y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;

- наречий-ly (usually);

- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There+ tobe' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной(Don'tworry) форме.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; PresentContinuous; Present).

• Модальные глаголы (can, must).

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little- less- least).

• Личные местоимения в именительном (I) и объектном (ту, те) падежах.Неопределённые местоимения (some, any).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly(early).

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомленность

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

• употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

• умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Тематический план

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

1

Вводный модуль. Повторение

7

2

Школьные дни

8

3

Это я!

8

4

Мой дом, моя крепость.

10

5

Семейные связи

8

6

Животный мир нашей планеты

10

7

Жизнь по часам

10

8

В любую погоду!

10

9

Праздники

10

10

Современная жизнь

10

11

Праздники, каникулы

9 (+5)

График проведения контрольных и проверочных работ

Дата

Название

1 четверть

02.10.14

Тема: «Школьные дни »Лексико-грамматический тест №1

22.10.14

Тема: «Это я! »Лексико-грамматический тест №2

2 четверть

20.11.14

Тема: «Мой дом, моя крепость »Лексико-грамматический тест №3

10.12.14

Тема: «Семейные узы» Лексико-грамматический тест №4

3 четверть

14.01.15

Тема: «Животные нашей планеты» Лексико-грамматический тест №5

05.02.15

Тема: «Жизнь по часам» Лексико-грамматический тест №6

04.03.15

Тема: «В любую погоду» Лексико-грамматический тест №7

4 четверть

06.04.15

Тема: «Праздники» Лексико-грамматический тест №8

29.04.15

Тема: «Современная жизнь» Лексико-грамматический тест №9

21.05.15

Тема: «Каникулы» Лексико-грамматический тест №10

25.05.15

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса. Лексико-грамматический тест №11

Учебно-методическое обеспечение

1. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Книга для учителя к учебнику 5 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.

2. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с

3. В.Г. Альпаков. Английский язык. Программы общеобразовательных организаций 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

4. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с

5. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с

6. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Языковой портфель. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с

7. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский язык. 5 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА. Москва, «Просвещение», 2014

8. CD для работы в классе

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий

1. Ноутбук

2. Колонки

3. Интернет

4. Операционная система Windows 7 Professional

5. Файловые менеджеры и архиваторы

6. Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

7. Браузер Mozilla FireFox

8. Программа-архиватор 7Zip

9. Microsoft Office 2013 Standart

10. Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.

Календарно- тематическое планирование по английскому языку

для 5 б класса на 2014-2015 учебный год

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций

с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

№ п/п

Дата урока

Коррекция даты

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные ууд

Личностные ууд

Вводный модуль - 7ч

03.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 1 (вводный урок )

Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.

Получат возможность научиться вести диалог-знакомство

Познавательные (П): повторяют произношение английских букв. Обобщают употребление неопределенного артикля.

Коммуникативные (К): ведут диалог этикетного характера «Знакомство».

Регулятивные (Р): прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

04.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 2 (комбинированный урок)

Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.

Получат возможность научиться вести диалог-знакомство

П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.

К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».

Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

08.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 3. (комбинированный урок)

Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.

Получат возможность научиться вести диалог-знакомство

П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.

К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».

Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

10.09.14

Приветствие. (комбинированный урок)

Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.

Получат возможность научиться вести диалог-знакомство

П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.

К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».

Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

11.09.14

Повторение цветов (Комбинированный урок)

Научаться называть цвет предмета, читать слова по услышанному образцу, считать 1-10.

Получать возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.

П: употребляют названия цветов для описания предметов.

К: задают и отвечают на вопросы.

Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

15.09.14

Повторение основных глаголов движения. (комбинированный урок)

Научаться называть основные глаголы движения, читать слова по прослушанному образцу. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.

П: употребляют глаголы движения для описания картинок.

К: задают и отвечают на вопросы.

Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

17.09.14

Повторение предметов школьного обихода

Научаться называть школьные принадлежности по прослушанному образцу и картинке.

Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.

П: употребляют названия школьных принадлежностей.

К: задают и отвечают на вопросы.

Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

Модуль 1 Школьные дни - 8 ч

18.09.14

Школьные дни. Введение нле по теме: Школа

Научаться употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков.

К: называют школьные предметы, названия уроков, повторяют дни недели, разыгрывают мини-диалоги о школе, употребляя неопределенный артикль.

Р: читают текст о школе, выбирают из него нужную информацию, пишут расписание уроков.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ

22.09.14

Первый день. Закрепление нле в речи

Научаться прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалоги, опираясь на модель; употреблять личные местоимения и формы глагола to be в устной речи, трансформировать глагол to be в отрицательную и вопросительную формы.

Получат возможность составлять мини-диалоги по картинкам, употребляя формы глагола to be, составлять краткое резюме.

Р: читают диалог в аудиосопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе; составляют краткое резюме.

К: употребляют числительные в устной речи, составляют диалог с опорой на модель.

П: обобщают употребление личных местоимений и форм глагола to be в устной и письменной речи.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

24.09.14

Любимые предметы. Развитие навыков устной речи

Научаться понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, правильно употреблять название уроков, дней недель, имен.

Получат возможность научиться заполнять анкету, понимать выборочную информацию на слух.

К: обсуждают прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста.

П: обобщают правила использования заглавной буквы в английском языке, заполняют анкету.

Р: отвечают на вопросы на основе прослушанного диалога.

Формирование коммуникативной компетенции

25.09.14

Школьная система в Англии. Развитие навыков чтения.

Научаться выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного.

Получат возможность научиться составлять схему по аналогии.

К: строят монологическое высказывание на основе прочитанного описания человека, его деятельности.

Р: читают текст, выделяют главную мысль. Составляют схему системы образования в России по аналогии с Британией.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с культурой других стран. Сравнивают систему образования в России и Британии.

29.09.14

Приветствия. Правила чтения Aa th

Научиться читать букву «а» в разных положениях в слове, правильно произносить буквосочетание th. Вести диалог этикетного характера. Устанавливать логические связи.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера в различных ситуациях.

К: ведут диалог этикетного характера, соблюдая интонацию.

П: отрабатывают интонационные модели, повторяя за аудиозаписью. Осваивают правила чтения.

Р: Устанавливают соответствия картинок.

Формирование готовности вести диалог с другими людьми с достигать в нем взаимопонимания.

01.10.14

Подготовка к тесту. Выполнение упражнений на повторение материала

Научатся применять

Полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Р: выполняют задания на повторение материала модуля 1

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ»

02.10.14

Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 1. Тест №1

Научаться применять полученные знания при выполнении тестовых заданий.

Р: выполняют тестовые задания по материалам модуля 1

Модуль 2 Это я - 8ч

06.10.14

Я из… знакомство с новой лексикой. Страны и национальности.

Научатся

образовывать прилагательные,

обозначающие национальности,

вести диалог-расспрос.

Научатся употреблять структуру have got в устной речи.

Получат возможность научиться:

передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое

мультфильма.

П: Знакомятся с новой лексикой по теме «Страны и национальности».

Знакомятся со словообразовательным

и суффиксами прилагательных,

обозначающих национальности.

Трансформируют структуру have got в отрицательную и

вопросительную формы в устной речи.

К: Ведут диалог-расспрос. Составляют постер о любимом

герое мультфильма.

Р: Читают текст с детальным пониманием содержания. Передают содержание с опорой

на текст.

Осознание себя гражданином своей страны и толерантное отношение к проявлениям иной

культуры.

08.10.14

Мои вещи. НЛЕ по тему «Подарки». Чтение диалога. Аудирование.

Научатся:

употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в

устной речи. Выбирать главные

факты в написанном тексте и на слух. Образовывать множественное число

существительных и произносить это правильно.

Получат возможность научиться

образовывать формы множественного числа разными

способами. Грамотно писать

список пожеланий на день рождения.

Регулятивные:

Читают диалог, выбирают главные

факты в тексте диалога. Слушают

аудиозапись, отмечают выбранную информацию

Коммуникативные:

Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Подарки на день рождения». Составляют список

пожеланий на день рождения.

Познавательные:

Образовывают формы множественного числа существительных разными способами. Учатся правильно

произносить разные формы

множественного числа.

Ценностно-смысловые

установки обучающихся,

отражающие их личностные позиции.

09.10.14

Развитие навыков диалогической речи. Моя коллекция. Числительные.

Научатся

определять тему текста по

заголовку и выбирать нужную

информацию из текста.

Употреблять числительные 1-100 и формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи. Получат возможность научиться составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести диалог-расспрос о коллекции.

Регулятивные:

определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи,

выбирают нужную информацию из

текста, составляют краткий текст-

описание коллекции с опорой на образец.

Познавательные:

называют числительные 1-100, выписывают Употребляют формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи

Коммуникативные:

ведут диалог-расспрос о коллекциях учащихся.

Формирование коммуникативной компетенции, описывают свою коллекцию

13.10.14

Чтение буквы Uu. Развитие навыков чтения: обмен культур

Научатся

читать букву Uu в разных положениях в слове.

Произносить верную интонацию в

выражениях этикетного характера. Вести диалог с опорой на текст,

выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать

логические связи.

Получат возможность научиться

составлять диалог этикетного характера самостоятельно

Регулятивные:

читают текст вслух, выбирают нужную информацию.

Коммуникативные:

ведут диалог на основе прочитанного опорой на текст-схему

Познавательные:

отрабатывают правила чтения буквы Uu

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к культуре,

традициям, языкам,

ценностям народов.

15.10.14

Аудирование с выборочным пониманием. Англоговорящие страны.

Научатся

понимать на слух диалог с выборочным пониманием.

Получат возможность научиться

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Регулятивные:

определяют тему диалога, читают в сопровождении аудиозаписи,

выбирают нужную информацию.

Коммуникативыне:

передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст-описание о сувенирах из России

Осознание культуры своего народа, своего

края, основ культурного

наследия народов России и человечества.

16.10.14

Систематизация и обобщение полученных знаний и умений

Научатся

применять полученные знания при

выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 2.

Формирование коммуникативной

компетенции.

20.10.14

Подготовка к тесту. Повторение материала модуля 2

Научатся

применять полученные знания при

выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 2.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной

области «ИЯ».

22.10.14

Самостоятельное выполнение лексико-грамматических упражнений. Тест 2

Научатся

применять полученные знания при

выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

Модуль 3 Мой дом - моя крепость - 10ч

23.10.14

Мой дом - моя крепость - 10ч. Дома. Введение и отработка ле по теме

Научатся

называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые

числительные.

Получат возможность научиться

вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание

квартиры/дома.

Познавательные:

Знакомятся с новыми словами по теме «Дом». Образовывают

порядковые числительные при

помощи суффиксов.

Коммуникативные:

ведут диалог-расспрос о третьем лице, пишут краткий текст-описание квартиры/дома

Регулятивные:

определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям,

передают содержание текста с опорой на тезисы, выбирают нужную информацию на слух

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к

обучению и познанию.

27.10.14

Развитие навыков устной речи. Переезжаем!

Научатся

употреблять лексику по теме,

употреблять структуру there is,

there are для описания, вести диалог-расспрос по образцу.

Получат возможность научиться

составлять устное описание

комнаты, используя изученный

лексико-грамматический материал

Познавательные:

знакомятся с формами структуры there is/are, повторяют образование местоимений

Регулятивные:

определяют тему диалога по двум

первым репликам, выбирают нужную информацию из текста

Коммуникативные:

составляют устное описание, употребляя структуру there is/are,

ведут диалог-расспрос с опорой на образец.

Формирование коммуникативной компетенции

29.10.14

Диалог-расспрос «Моя комната»

Научатся

использовать предлоги места в

устно речи, прогнозировать

содержание текста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям

Получат возможность научиться

описывать комнату в письменной речи с опорой на образец.

Познавательные:

употребляют предлоги места в связной речи

Коммуникативные:

ведут диалог-расспрос по иллюстрации, описывают комнату

письменно по образцу

Регулятивные:

прогнозируют содержание текста,

выделяют ключевые слова

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

30.101.14

Развитие грамматических навыков. Оборот there is, there are

Научатся

употреблять структуру there is/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах,

находящихся на картинках с

опорой на речевые образцы

Получат возможность научиться

высказываться на тему, что находится в твоей комнате, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию there is/are.

Познавательные:

употребляют оборот there is/are в связной речи

Коммуникативные:

передают содержание с опорой на текст

Регулятивные:

прогнозируют содержание текста,

выделяют ключевые слова

Формирование целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития

науки и общественной

практики, учитывающего

социальное, культурное

многообразие современного мира.

10.11.14

Притяжательный падеж

Научатся

употреблять притяжательный

падеж

Получат возможность научиться

задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации на тему, что находится в комнате и чьи

предметы, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию

there is/are и притяжательный

падеж;

Познавательные:

употребляют притяжательный

падеж в речи

Коммуникативные:

задают вопросы и отвечают друг другу

Формирование коммуникативной компетенции

12.11.14

Повторение и обобщение материала модуля 3

Научатся

применять полученные знания при

выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 3.

Формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенство

ванию в образовательной области «ИЯ».

13.11.14

Предлоги места

Научатся

употреблять предлоги места в речи

Получат возможность научиться описывать комнату используя предлоги места

Познавательные:

употребляют предлоги места в речи

Коммуникативные:

рассказывают о своей квартире, используя предлоги места

Формирование коммуникативной компетенции.

17.11.14

Работа с текстом Тадж Махал

Научатся

понимать на слух текст с выборочным поиском необходимой информации.

Получат возможность научиться

восполнять пропуски в прослушанном тексте

Регулятивные:

определяют тему текста, читают в

сопровождении аудиозаписи,

выбирают нужную информацию.

Коммуникативыне:

передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают об

известном в России здании/ сооружении.

Формирование

коммуникативной

компетенции.

19.11.14

Подготовка к тесту. Обобщение и систематизация полученных знаний

Научатся

применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 3.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенство

ванию в образовательной

области «ИЯ».

20.11.14

Закрепление лексико-грамматических навыков. Тест 3 Мой дом - моя крепость

Научатся

применять полученные знания при

выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.

Модуль 4 Семейные узы - 8 ч

24.11.14

Семейные узы - 8 ч. Моя семья. ЛЕ по теме семья

Научатся

произносить и употреблять в устной речи новую лексику по

теме «Семья». Определять части

речи. Использовать прилагательные для описания

характера. Употреблять

глагол can и личные местоимения.

Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова.

Получат возможность научиться

описывать свою семью, используя

новую лексику в устной и письменной речи.

Познвательные:

осваивают новые слова по теме «Семья» в устной и письменной

речи. Осваивают названия частей речи. Обобщают употребление и

формообразования глагола can и личных местоимений в устной

и письменной речи.

Регулятивные:

прогнозируют содержание текста по заголовку. Выделяют ключевые слова

Коммуникативные:

употребляют прилагательные для

описания характера человека, используют новую лексику в устной речи. Пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия

ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.

26.11.14

ЛЕ по теме внешность. Кто есть кто?. Притяжательный падеж

Научатся

использовать лексику по теме «Внешность», притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.

Получат возможность научиться вести диалог- расспрос о третьем лице. Писать краткий текст-описание человека, опираясь на образец

Познвательные:

повторяют лексику по теме «Внешность». Употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи.

Коммуникативные:

запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу. Используют в связной речи глаголы

повелительном наклонении.

Регулятивные:

прогнозируют содержание текста по заголовку. Заполняют пропуски в тексте. Читают диалог вслух по ролям. Пишут короткий текст-описание человека, опираясь на образец.

Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

27.11.14

Внешность. Развитие навыков диалогической речи.

Научатся

соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера,

устанавливать логическую последовательность фактов в тексте, описывать человека.

Получат возможность научиться

вести диалог-расспрос в ситуации

узнавания и описания людей.

Регулятивные:

устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями.

Коммуникативные:

ведут диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.

Познавательные:

отрабатывают произношение звуков, правила чтения буквосочетаний wh

Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

01.12.14

Притяжательный падеж

Научатся

использовать притяжательный

падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.

Получат возможность научиться

вести диалог-расспрос о третьем лице.

Познавательные:

употребляют притяжательный

падеж существительных в устной речи.

Коммуникативные:

запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу.

Регулятивные ведут диалог о третьем лице.

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

03.12.14

Монологическое высказывание о знаменитом человеке

Научатся

выбирать необходимую информацию в тексте и на слух.

Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы

для монологического высказывания на основе прочитанного. Заполнять резюме.

Получат возможность научиться

составлять письменный рассказ о своем кумире.

Регулятивные:

прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.

Выбирают необходимую информацию в тексте. Выбирают

необходимую информацию на слух.

Коммуникативные:

строят монологическое высказывание об известном человеке на основе прочитанного.

Познавательные:

употребляют общие вопросы и краткие ответы. Составляют

опорные фразы по тексту.

Развитие эстетического

сознания через освоение

творческой деятельности

народов.

04.12.14

Работа с текстом «Американские семьи»

Научатся

прогнозировать содержание текста

по иллюстрациям, находить ключевые слова, составлять краткое описание киногероев по

образцу.

Получат возможность научиться составлять письменное описание любимого киногероя.

Регулятивные:

соотносят описание персонажа с

иллюстрацией, заполняют пропуски в тексте, прогнозируют

содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

Коммуникативные:

составляют краткое описание любимого киногероя.

Развитие таких качеств, как целеустремленность,

инициативность, симпатия, креативность.

08.12.14

Подготовка к тесту по модулю 4. Знаменитые люди.

Научатся

применять полученные знания при

выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 4.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

10.12.14

Закрепление лексико-грамматических навыков. Тест 3

4 «Семейные узы»

Научатся

применять полученные знания при

выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.

Модуль 5 Животный мир нашей планеты - 10ч

11.12.14

Животные нашей планеты - 10ч. Вопросительные предложения

Научатся

называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём

географических названий в конце

учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться

продуктивному письму - подпись

иллюстраций на тематическом

плакате/постере (с фрагментами географической карты).

Познавательные:

называют страны, континенты с

использованием карты и словаря

географических названий в конце

учебник ;

Регулятивные:

называют эквиваленты названий животных в русском языке, сравнивают. Вносят слова в словарь дома; учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам;

Коммуникативные:

используют выражения и слова -

связки в диалоге - обмен мнениями в связи с прочитанным

текстом;

Формирование основ

экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде.

15.12.14

Урок грамматики. Настоящее продолжительное время. Употребление.

Научатся:

употреблять утвердительную форму глаголов в Present Simple;

правильно писать и произносить

окончание глаголов в 3 л.ед.ч.;

Получат возможность научиться: вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по

иллюстрациям.

Познавательные:

учатся использовать вопросы и оценочные суждения в качестве

связок;вспоминают и обобщают формы и ситуации употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма); учатся писать окончание глаголов в 3

л. Ед. ч.; осваивают правила произношения глаголов в 3 л.ед. ч.

Регулятивные учатся составлять вопросы к тексту и обсуждать их в парах ;

Коммуникативные:

диалог-расспрос с использованием Present Simple.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

17.12.14

В зоопарке. Отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Научатся

использовать названия животных и их части тела в устной и письменной речи; прогнозировать

содержание текста и выборочно понимать на слух информацию; использовать глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) в диалоге - расспросе.

Получат возможность научиться

вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по

заданной ситуации «В зоопарке»; писать короткий текст - описание дикого животного с опорой на образец.

Познавательные:

вспоминают названия животных, используют приём сопоставления и ассоциаций для запоминания новых слов ; вспоминают пары прилагательных-антонимов; закрепляют формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); Коммуникативные:

используют в речи слова по теме при описании животных в режиме

монолога; учатся вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»;

Регулятивные

Учатся прогнозировать

содержание текста и выборочно понимать на слух информацию;

анализируют употребление предлога at в значении в с обстоятельствами места, а также в наиболее употребительных

выражениях; составляют план-

схему диалога; учатся писать короткий текст -описание дикого

животного с опорой на образец;

Формирование основ

Экологической культуры. Учатся бережному

отношению к дикой природе.

18.12.14

Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple

Учащиеся научатся описывать

животных, страдающих заболеваниями; извлекать информацию из текста, правильно

произносить и читать буквосочетания; соблюдать

правильную интонацию в выражениях этикетного характера.

Учащиеся получат возможность

вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»

Познавательные:

знакомятся с названиями типичных проблем со здоровьем у животных, прослушивают

аудиозапись и отрабатывают интонацию в

выражениях этикетного характера; отрабатывают произношение звуков;

Регулятивные:

соотносят заболевания с животными на

иллюстрации; описывают животное с использованием изученной лексики;

учатся прогнозировать содержание диалога по опорным фразам; учатся поисковому чтению - ищут ответы на вопросы в диалоге; обобщают правила чтения е, еа.

Коммуникативные: разыгрывают диалог «У ветеринара»

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

22.12.14

Диалог-расспрос «Мой питомец». Present Simple в упражнениях.

Учащиеся научатся

использовать изученную лексику в

письменных и устных текстах;

распознавать формы глаголов в

Present Simple в связном тексте;

использовать глаголы в Present Simple в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность

писать сообщение о домашнем

питомце в интернет-форуме.

Познавательные:

повторяют названия диких и домашних

животных;

Регулятивные

учатся прогнозировать, содержание текста по

заголовку и иллюстрациям; выбирать из текста необходимую информацию (поисковое чтение); находить формы глаголов в Present Simple в связном тексте; пишут сообщение о своём питомце в интернет - форуме;

Коммуникативные:

употребляют глаголы в Present Simple в диалоге- расспросе;

Учатся общаться на форуме (социализация), учатся бережному

отношению к домашним питомцам.

24.12.14

Чтение с извлечением информации «Юный зоолог»

Учащиеся научатся

извлекать информацию из текста, вести беседу на основе прочитанного; использовать

изученную лексику и грамматические структуры.

Учащиеся получат возможность написать статью-описание любимого животного.

Познавательные:

беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя.

Коммуникативные:

учатся вести беседу на основе прочитанного;

Регулятивные:

самостоятельно читают текст про себя,

ищут ответы на поставленные вопросы

в тексте; учатся строить развёрнутые

ответы с использованием изученной лексики и

грамматических структур; учатся писать статью-описание любимого животного.

Формирование основ экологической

культуры на основе признания

ценности во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей

среде.

25.12.14

Составляем резюме-характеристику животного. Текст «Коалы»

Учащиеся научатся

извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос

на основе прочитанного.

Учащиеся получат возможность

составлять резюме-характеристику

животного.

Регулятивные

учатся прогнозировать содержание текста по

заголовку и иллюстрациям; учатся писать краткое резюме-характеристику животного, делая выписки на основе прочитанного; учатся писать краткое описание-характеристику животного;

Познавательные:

прослушивают аудиозапись, знакомятся с образом жизни и средой обитания коал;

Коммуникативные:

учатся вести диалог-расспрос на основе прочитанного;

Учатся бережному отношению к

дикой природе.

29.12.14

Составление мини-проекта по теме «Насекомые»

Учащиеся научатся

использовать ранее изученную

лексику и грамматику (Present Simple) в предложениях; заполнять

пропущенные фразы в диалоге.

Учащиеся получат возможность

переводить словосочетания,

фразы и предложения по пройденной теме (Раздел Уголок

Переводчика).

Регулятивные:

вставляют пропущенные буквы в названиях животных; соотносят названия животных с их

категорией; выбирают лишнее слова из списка предложенных; ставят слова в предложении в правильном порядке;

задают вопросы и дают на них краткие

ответы; вставляют пропущенные фразы в

диалог

Познавательные

прослушивают аудиозапись, знакомятся с видами насекомых;

Формирование основ экологической

культуры. Развитие таких качеств, как

целеустремленность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, креативность.

12.01.15

Повторение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при Выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 5.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

14.01.15

Лексико-грамматический тест по модулю 5

Научатся применять полученные

знания при выполнении тестовых заданий.

Регулятивные:

выполняют тестовые задания по материалу

модуля 5.

Модуль 6 Жизнь по часам - 10ч

15.01.15

Жизнь по часам - 10ч. Подъем! Введение и отработка нле

Научаться:

Описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использовать изученную и

новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос;

Получат возможность научиться:

- продуктивному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту.

Познавательные:

Проговаривают изученные слова и называют новые лексические единицы, описывая распорядок дня, используя рисунок учебника.

Регулятивные:

Вносят слова в словарь дома, отрабатывают

названия времени, давая эквиваленты на

русском языке, сравнивают; учатся вести диалог -расспрос в связи с прочитанным текстом. Повторяют, анализируют правила

употребления наречий частотности, их место

в предложении.

Коммуникативные:

развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции

текста.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

19.01.15

Наречия частности. Предлоги времени

Научаться:

Правильно употреблять наречия

Частотности настоящего простого времени.

Получат возможность научиться:

описывать свой рабочий день;

Познавательные:

Проговаривают наречия частотности, предлоги времени.

Коммуникативные:

учатся кратко высказаться, применяя лексику и грамматику по теме урока, временные наречия;

Формирование коммуникативной

компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

21.01.15

На работе. Виды деятельности

Научатся:

Правильно употреблять слова

по теме «Профессии»;

Получат возможность научиться: вести диалог - расспрос по заданной

ситуации.

Познавательные:

проговаривают новые слова по теме «Профессии»; слушают аудиозапись

и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные:

заносят слова в словарь дома;

Формирование осознанного выбора и

Построения дальнейшей индивидуальной траектории образовании на базе ориентировки

в мире профессий и профпредпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

22.01.14

Present Continuous

Научаться:

образовывать и прописывать глаголы в Presen t Continuous;

употреблять глаголы в утвердительной, вопросительной

форме и кратких ответах в речи;

разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие,

изображенное на картинке.

Получат возможность научиться:

Разыгрывать микродиалоги по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей,

Познавательные:

образовывают и прописывают глаголы в Present Continuous;

Коммуникативные:

употребляют глаголы в утвердительной,

вопросительной форме и кратких ответах в

речи;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

26.01.15

Выходной. Развитие навыков монологической речи

Научатся

задавать общий и специальный

вопросы; соотносить вопросы и ответы.

Получат возможность научиться:

рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Познавательные:

повторяют изученные ранее и проговаривают

новые словосочетания;

Регулятивные:

Учатся соотносить картинки с содержанием текста;

Коммуникативные:

составляют диалог о занятиях членов семьи

в выходные.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

28.01.15

Написание электронного письма e-mail

Научатся:

Составлять утвердительные предложения в Present Simple,

Continuous.

Получат возможность научиться: писать электронное письмо.

Познавательные:

Составляют текст электронного письма

Регулятивные:

Повторяют, анализируют правила

употребления наречий частотности, их место

в предложении.

Коммуникативные:

развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции

текста.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

29.01.15

Работа с текстом Big Ben

Научатся:

Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться:

задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о достопримечательности.

Регулятивные:

Учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг

Беном -достопримечательностью Лондона;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Учатся бережному отношению к главным достопримечательностям своей страны.

02.02.15

Познавательный урок: Солнечные часы

Научатся:

Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться:

задавать вопросы к тексту; использовать на практике англоязычную инструкцию к изготовлению солнечных часов.

Регулятивные:

Учатся прогнозировать содержание текста по

заголовку и иллюстрации; учатся кратко пересказывать текст, с опорой на план в учебнике;

Познавательные:

знакомятся с механизмом работы солнечных часов;

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

04.02.15

Подготовка к тесту 6

Научатся

Использовать ранее изученную лексику и грамматику (Present Simple, Continuous) в предложениях;

Заполнять пропущенные фразы в диалоге.

Получат возможность научиться

Переводить словосочетания, фразы и предложения по пройденной теме

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 6.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

05.02.15

Лексико-грамматический тест 6

Научатся

Применять полученные знания при

Выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модуля 6.

Модуль 7 В любую погоду - 10ч

09.02.15

В любую погоду - 10ч.

Год за годом. Введение и отработка нле

Научатся

использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться

переводить поговорки по данной

теме.

Познавательные:

проговаривают новые слова по теме «Времена года и месяцы»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную

информацию.

Регулятивные:

заносят слова в словарь дома;

Коммуникативные:

составляют диалог.

Формирование готовности и

способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

11.02.15

Какая погода?

Научатся

использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи;

Получат возможность научиться рассказать о погоде за окном без

опоры на образец.

Познавательные: повторяют изученные

ранее и проговаривают новые словосочетания;

Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями;

Коммуникативные:

составляют монологическое высказывание о погоде

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

12.02.15

Одевайся правильно!

Научатся

использовать лексику по теме одежда в устной и письменной речи;

Получат возможность научиться

составлять диалог об одежде по поогоде.

Познавательные:

проговаривают новые слова по теме

«Одежда»; слушают аудиозапись и учатся

понимать заданную информацию.

Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями;

Коммуникативные:

составляют диалог об одежде

Готовность и способность учащихся к

саморазвитию. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

16.02.15

Сравнение Present Simple и Present Continuous

Научатся читать

связный текст, восполняя пропуски

глаголами в нужной форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о погоде, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в

Present Continuous (глаголы исключения).

Получат возможность научиться описывать происходящее на картинках, исправляя

предложенные варианты высказываний;

Познавательные:

Повторяют Present Simple & Present Continuous.;

Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями по смыслу и в соответствии с грамматикой;

Коммуникативные:

Составляют монологическое высказывание по

картинке

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенствованию в

образовательной области «ИЯ».

18.02.15

Как я выгляжу в этом наряде?

Научатся

использовать лексику по теме одежда в устной речи;

Получат возможность научиться

составлять диалог об одежде.

Познавательные:

повторяют слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную

информацию.

Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями;

Коммуникативные:

составляют диалог об одежде

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем заимопонимания.

19.02.15

Отработка вопросительных предложений с where? What?

Научаться:

правильно составлять и употреблять в речи вопросительные предложения с Where, what.

Получат возможность научиться:

составлять диалог-расспрос по

иллюстрациям с использованием

вопросительных слов Where, what.

Познавательные:

Составляют вопросительные предложения с Where, what..

Коммуникативные:

учатся вести диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.

Формирование коммуникативной

компетенции в общении со

сверстниками в процессе

образовательной деятельности

25.02.15

Работа с текстом Климат на Аляске

Научатся:

Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о климате своего региона.

Регулятивные:

Учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг

Беном -достопримечательностью Лондона;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Формирование основ экологической

культуры.

26.02.15

Литературная страничка. Какая погода?

Научатся

использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи;

Получат возможность научиться рассказать о климате в России.

Познавательные:

повторяют изученные ранее словосочетания;

Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями;

Коммуникативные:

Составляют монологическое высказывание о

климате в России

Формирование основ экологической

культуры.

02.03.15

Подготовка к тесту 7

Научатся

Применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала модуля 7.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенствованию в

образовательной области «ИЯ».

04.03.15

Лексико-грамматический тест 7

Научатся

Применять полученные знания

при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.

Модуль 8 Праздники - 10 ч

05.03.15

Праздники - 10 ч. Знаменитые праздники. Введение и отработка нле

Научатся

Использовать лексику по теме праздники в устной и письменной речи; заполнять пропущенные в

тексте.

Получат возможность научиться

задавать вопросы к тексту; писать кратко о прочитанном.

Регулятивные: учатся прогнозировать

содержание текста по иллюстрациям; учатся

писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;

Познавательные: знакомятся с самыми известными праздниками в мире; Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов.

11.03.15

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Научаться:

Правильно употреблять исчисляемые и неисчисляемые

Существительные на письме и в

устной речи.

Получат возможность научиться:

составлять диалог - заказ в ресторане, используя исчисляемые и

неисчисляемые существительные;

Познавательные:

учатся правильно распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словами

Коммуникативные:

составляют диалог - заказ в ресторане

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

12.03.15

Шеф-повар

Научаться:

Правильно употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные на письме и в устной речи.

Получат возможность научиться:

составлять диалог - подготовка к

приготовлению любимого блюда с

использованием лексики и конструкций some/any (how) much/ (how) many.

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи some/any(how) much/(how) many, слушают

аудиозапись и учатся понимать заданную

информацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словами

Коммуникативные: составляют диалог -

подготовка к приготовлению любимого блюда

Формирование коммуникативной

компетенции в общении со сверстниками в процессе

образовательной деятельности

23.03.15

План проведения дня рождения

Научатся

понимать на слух запрашиваемую

информацию в тексте (телефонном

разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой; читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

контролировать правильность выполнения задания, прослушивая

текст;

Получат возможность научиться вести диалог-побуждение к совместному действию

Познавательные:

повторяют изученные ранее и проговаривают

новые словосочетания;

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словосочетаниями;

Коммуникативные:

составляют диалог -побуждение к совместному действию

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

25.03.15

Оборот there is, there are

Научатся

- овладевать употреблением оборотом thereis/are.

Получат возможность научиться описывать предметы на картинках,

Исправляя предложенные варианты

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи оборот thereis/ are.

Коммуникативные:

составляют описание картинки используя оборот thereis/ are.

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

26.03.15

Это мой день рождения!

Научатся

Извлекать информацию из текста; составлять рассказ о дне рождения,

Пользуясь картинками и заданной

лексикой;

Получат возможность научиться

рассказывать о собственном дне

рождении, опираясь на план в виде вопросов;

Познавательные:

повторяют изученные ранее ЛЕ;

Коммуникативные:

рассказывают о собственном дне рождении

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

30.03.15

Работа с текстом «День благодарения»

Научатся

Извлекать информацию из викторины;

Получат возможность научиться составлять викторину на английском языке об одном из праздников в

России.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;

Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с особенностями празднования дня благодарения;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Узнают об особенностях празднования дня благодарения в

стране изучаемого языка.

01.04.15

Составление меню для праздника

Научатся

читать информационный текст

социокультурного характера,

отвечать на вопросы к тексту;

составлять и записывать рецепт

приготовления сэндвича, используя

ключевые слова;

Получат возможность научиться

рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки; читать информационный

текст социокультурного характера

Регулятивные: учатся прогнозировать

содержание текста по заголовку;

Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с

правилами на кухне;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

02.04.15

Подготовка к тесту 8

Научатся

Применять полученные знания при

Выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 8.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

06.04.15

Лексико-грамматический тест 8

Научатся

Применять полученные знания

при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модуля 8.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Модуль 9 Современная жизнь - 10 ч.

08.04.15

Современная жизнь - 10ч. Идем за покупками. Введение и отработка нле

Научатся

понимать на слух и читать информационный текст социокультурного характера,

отвечать на вопросы к статье;

Получат возможность научиться

выражать свое отношение к прочитанному;

Регулятивные: учатся прогнозировать

содержание статьи по заголовку;

Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с

магазинами игрушек в Лондоне;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Узнают о Hamleys - всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

09.04.15

Неопределенный артикль

Научатся

- овладевать употреблением неопределённого артикля.

Получат возможность научиться описывать предметы на картинках,

Исправляя предложенные варианты

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи

неопределённый артикль..

Коммуникативные:

составляют описание картинки используя

неопределённый артикль.

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

13.04.15

Куда можно пойти?

Научаться:

Правильно употреблять в речи лексику, фразы и выражения по

теме.

Получат возможность научиться:

составлять диалог по заданной

тематике

Познавательные:

учатся правильно употреблять в диалогической речи ЛЕ

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словами

Коммуникативные:

составляют диалог -Куда можно пойти?

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания.

15.04.15

Работа с текстом «Не пропусти это!»

Научатся:

Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться:

задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о популярном кино

Регулятивные: учатся прогнозировать

содержание текста по иллюстрациям; учатся

писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;

Познавательные: знакомятся с популярными фильмами в Лондоне;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного и высказывать свое мнение;

Формирование умения отстаивать

свою точку зрения на ИЯ.

16.04.15

Типы фильмов.

Научатся

Использовать лексику по теме кино в устной речи;

Получат возможность научиться

Составлять монологическое высказывание о любимом фильме.

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи

лексику по теме - жанры фильмов.

Коммуникативные:

Монологическое высказывание о любимом фильме используя ЛЕ по темe.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

20.04.15

Модальный глагол must/mustn't

Научатся

Правильно использовать модальный глагол must/mustn't в речи.

Получат возможность научиться рассказывать о правилах поведения в школе, используя модальный глагол must/mustn't

Познавательные:

учатся правильно использовать глагол

must/ mustn't в речи;

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словосочетаниями;

Коммуникативные:

Составляют монолог, используя must/mustn't

Освоение социальных норм, правил

поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

22.04.15

Работа с текстом «Посещаемые места Лондона»

Научатся

понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с

картинками;

Получат возможность научиться

рассказывать о достопримечательностях Лондона,

опираясь на информацию из текстов.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;

Познавательные:

Прослушивают аудиозапись, знакомятся с особенностями празднования дня благодарения;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Узнают самые посещаемые туристами места в Лондоне

23.04.15

Познавательное чтение «Британские монеты»

Научатся

понимать на слух основное содержание текста;

Получат возможность научиться вести диалог, опираясь на информацию из текста.

Регулятивные:

Устанавливают логическую последовательность основных фактов

текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями.

Коммуникативные:

ведут диалог-расспрос о британских монетах.

Познавательные:

знакомятся с британскими монетами;

Узнают факты о британских монетах

27.04.15

Подготовка к тесту 9

Научатся

применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 9.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

29.04.15

Лексико-грамматический тест 9

Научатся

Применять полученные знания при

Выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модуля 8.

Модуль 10 Каникулы - 9 ч (+5 ч повторение и обощение)

30.04.15

Праздники, каникулы - 8ч. Путешествия и отдых. Введение и отработка нле

Научатся

разыгрывать диалоги по ролям;

Получат возможность научиться

слушать с полным пониманием

рекламные буклеты путешествий.

Регулятивные: учатся прогнозировать

содержание текста по иллюстрациям; учатся

писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;

Познавательные: знакомятся с самыми известными турфирмами и местами отдыха в мире;

Коммуникативные:

учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

06.05.15

Модальный глагол can/can't

Научатся

Соотносить глаголы с существительными; правильно использовать глагола can/can't в речи.

Получат возможность научиться составлять рекламные объявления о

путешествиях и отдыхе

Познавательные:

учатся правильно употреблять в речи модальный глагол can/can't

Регулятивные:

учатся соотносить глаголы с изображением на

картинках;

Коммуникативные:

составляют и презентуют свои рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности,

развитие креативности,

целеустремленности, инициативности.

07.05.15

Летние забавы

Научатся

понимать на слух основное содержание диалога;

Получат возможность научиться

рассказывать о своем отдыхе в летнем лагере.

Регулятивные:

понимают на слух и устанавливают логическую последовательность основных фактов диалога.

Коммуникативные:

рассказывают о своем отдыхе в летнем лагере

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи ЛЕ по теме летний отдых.

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

13.05.15

Будущее простое время Future Simple Tense

Научатся:

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную

форму глаголов в Future Simple;

Получат возможность научиться:

Описывать иллюстрацию с использованием Present Simple и Future Simple

Познавательные:

учатся использовать утвердительную, вопросительную и отрицательную форму

глаголов в Future Simple в устной и письменной речи;

Коммуникативные:

Описывают иллюстрацию с использованием

Present Simple.

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

14.05.15

Просто для заметки

Научатся: употреблять в речи лексику по теме город и его

достопримечательности

Получат возможность поиграть в

настольную игру на ИЯ

Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов

Коммуникативные:

рассказывают о достопримечательностях родной страны на АЯ

Познавательные:

учатся правильно использовать в речи ЛЕ.

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе игровой

деятельности, развитие

креативности, целеустремленности, инициативности.

18.05.15

Проблемы со здоровьем

Научатся:

употреблять в речи лексику по

теме проблемы со здоровьем

Получат возможность научиться:

вести диалог о проблемах здоровья.

Познавательные:

употребляют лексику в речи

коммуникативные: составляют диалог о проблемах здоровья

Формирование ценности здорового образа жизни.

20.05.15

Подготовка к тесту 10

Научатся:

применять полученные знания при

выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 10.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к

самосовершенствованию в

образовательной области «ИЯ».

21.05.15

Лексико-грамматический тест 10

Научатся:

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модуля 10.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

25.05.15

Итоговая контрольная работа за курс 5-го класса

Научатся

Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

27.05.15

Обобщение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при ыполнении различных заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при

выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала

Научатся

Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Резерв

Итоговый урок за курс 5-го класса

Научатся

Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».