Проектная деятельность в развитии внутреннего потенциала детей с ОВЗ

О.Г. Ситникова, учитель трудового обучения,

Т.Я. Байзан, учитель начальных классов ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Проектная деятельность в развитии внутреннего потенциала детей с ОВЗ

Педагоги специальных коррекционных школ находятся в постоянном поиске средств совершенствования учебно-воспитательного процесса для того, чтобы обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья имели реальные возможности успешной интеграции в обществе. Одним из видов детской деятельности, используемых в процессе воспитания для совершенствования учебно-воспитательного процесса и всестороннего развития детей, является театрализованная игра. Кроме того, учитывая, что взаимодействие трудовой деятельности и речи в условиях естественной коммуникации сглаживает эмоционально-волевые отклонения у детей, побуждает к общению в реальной жизненной ситуации, мы обратились к проектной деятельности. По нашему мнению, для педагогов и детей коррекционных школ метод проектной деятельности является не только интересным, но и инновационным.

Исходя из этого, родилась ключевая идея проекта «В гости со сказкой», которая заключается в расширении возможностей социализации обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида через социальное партнёрство с дошкольным учреждением и раскрытие коммуникативного и творческого потенциала обучающихся. Срок реализации проекта 3 недели. Проект рассчитан для обучающихся начальных классов. Школьникам предлагается: во-первых, изготовить своими руками и торжественно подарить кукол для пальчикового театра воспитанникам детского сада; во-вторых, показать спектакль с этими куклами и научить дошколят использовать их на занятиях.

Целью проекта является создание педагогических условий, расширяющих возможности социализации обучающихся с нарушением интеллекта.

Для достижения цели проекта необходимо решение основных задач:

1. обеспечить социальное партнёрство;

2. обучить детей изготовлению и оформлению пальчиковых кукол;

3. развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа;

4. работать над интонационной выразительностью речи;

5. совершенствовать память, мышление, воображение, восприятие детей.

Через внеклассную деятельность в ходе проекта предполагается у ребёнка с нарушением интеллекта коррекция отклонений, направленная на развитие творческого мышления, появления уверенности в своих возможностях, развитие навыков общения, формирование диалогической и монологичес­кой форм речи.

Достижению поставленных задач проекта будут способствовать следующие формы и методы работы: речевые игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, практическая работа по изготовлению бутафории, пальчиковых кукол, детское экспериментирование при изготовлении атрибутов к постановкам, посещение театра «Сказка» г.Абакан, просмотр видеофильмов со сказками, чтение сказок.

План реализации проекта состоит из трёх этапов. На первом, подготовительном, этапе распределяются функциональные обязанности между участниками проекта, приобретается материал для изготовления сказочных персонажей: белая и цветная бумага, цветной картон, клей, кисточки, краски, карандаши, бумажные салфетки.

Желательно прежде, чем приступить к постановке спектакля, посмотреть, как перевоплощаются в сказочных героев настоящие артисты. Для этого для ребят было организовано посещение Абаканского театра «Сказка». Все участники проекта были в восторге от увиденного представления.

Далее необходимо осуществить знакомство со сказкой: просмотреть мультфильм, созданный по мотивам сказки, рассмотреть иллюстрации в книге «Русские народные сказки», поработать над характерами героев.

На втором, основном, этапе ребята под руководством учителя трудового обучения изготавливают кукол и декорации для пальчикового театра, с учителем начальных классов обучаются приёмам работы с пальчиковыми куклами (рис.1).

Рис.1

Важным моментом при подготовке к детскому спектаклю является изучение детьми характеров персонажей, заучивание слов и движений героев, ежедневные репетиции спектакля.

Заключительный этап проекта - это набор пальчиковых кукол, сделанных руками школьников, и премьера кукольного представления. В заключительном этапе нашего проекта была премьера спектакля перед детьми подготовительной группы МОУ детский сад «Гнёздышко» г.Черногорска (рис.2).

Рис.2

Юные артисты выступили очень хорошо и заслужили бурные аплодисменты дошколят. Так же для ребят из детского сада маленькие артисты провели мастер-класс: научили малышей приёмам работы с пальчиковыми куклами.

Мероприятие прошло успешно и достигло своей цели. В завершении ребята школы-интерната подарили набор кукол «Сказка из коробки» (рис.3).

Рис.3

Третьеклассники были счастливы от того, что смогли подарить радость другим детям.

Мы считаем, что данный проект достиг хороших результатов в коррекции имеющихся недостатков развития детей с ограниченными возможностями здоровья:

1. Существенно увеличилась интенсивность и широта круга общения детей с нарушением интеллекта.

2. Повысился уровень диалогового взаимодействия между детьми и окружающими.

3. Сформированы первичные навыки в области театрального искусства: использование мимики, жестов, голоса, кукловождения.

4. Приобретено умение создавать выразительную куклу для игры в спектакль.

Такой вид деятельности позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья приобрести навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, необходимых для более успешной социализации.

Данный проект носит цикличный характер. Для продолжения работы в рамках проекта выбирается новая сказка. План реализации проекта остается прежним.

Литература

1.Верникова Л.М. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 96 с.

2.Глозман Ж.М. Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе. - М.: Творческий центр, 2006.-94с.

3.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. - М.: Просвещение, 1982. - 191с.