Рабочая программа по немецкому языку 9 класса разработана на основе авторской программы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык» Москва «Просвещение» 2011

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №91»

РАССМОТРЕНО

На методическом объединении учителей

Протокол №_____от «__»_________2015г.

Руководитель МО_________А.А.Краюшкина

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________С.А.Бекетова

«__»___________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ №______от «__»______2015г.

Директор МБОУ «СОШ №91»
_________О.В.Кудряшов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

________Немецкий язык, 9 класс основное общее образование, базовый уровень___________

(наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень)

на 2015 - 2016 учебный год.

Разработана на основе авторской программы И.Л. Бим, Л.И.Рыжова «Немецкий язык» Москва «Просвещение» 2011.

(точное название программы, авторов и ее выходные данные)

Срок реализации 1 год Составитель: Антопуло Е.И.

Учитель английского языка

1 категории

Предмет немецкий язык

Барнаул 2015

9 класс

Пояснительная записка

Настоящий календарно- тематический план разработан применительно к учебной программе основного общего образования по немецкому языку 2011 г. Каллендарно тематический план ориентирован на использование УМК И.Л.Бим « Шаги»5 2011 г состоящий из учебника, рабочей тетради и аудиокассеты,а так же дополнительных пособий: для учителя « книги для учителя» И.Л. Бим 2011г,»Лексико-грамматических тестов» 1999г для учащихся, « практического курса немецкого языка» В Завьяловой, « Справочника по грамматике немецкого яз» Н.Соколовой 2001г,журналов «Juma» за 2004-2005 г

Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это образование и употребление временных форм глаголов в Aktiv и в Passiv, систематизация предлогов, упор сделан сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными, определительными, условными и причины. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый контроль - в конце учебного года.

В подготовке к урокам используется различный дополнительный материал, тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор.Рабочая программа ориентированна на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.Учебно методический комплект состоит из учебника ,книги для учителя и рабочей тетради.
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/ понимать:

_ основное значение изученных лексических единиц ( слов. словосочетаний)

-основные способы словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия)

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонация различных коммуникационных предложений; признаки изученных грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных,предлогов.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения немецкого языка в 9 ( общеобразовательном )классе отводится: всего -105 часов, в неделю 3 часа

Примерная программа рассчитана на 105 часов, в связи с тем , что учебный год-35 недель.

Планируемых контрольных уроков-4, творческих-4

Административных контрольных уроков-1

Цели обучения: изменений в целях обучения по отношению к авторской программе ( авт И.Л.Бим ) нет.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля: самостоятельная работа, работа в группах, наблюдение, работа по карточке защита исследовательских проектов, тестирование.

Виды организации учебного процесса: беседа, практикум, работа с учебным, дидактическим материалом, тестом, самостоятельная работа, зачет, выставка, работа по написанию сочинения, диктанта.

Требования к уровню подготовки: изменений к требованиям по уровню подготовки учащихся по отношению к авторской программе нет.

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

1

Я и мои друзья. Кто, где, как провёл каникулы.

5 ч.

сентябрь

2

Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи.

21 ч.

сентябрь
октябрь

3

Краеведение

10 ч.

ноябрь
декабрь
март

4

Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? Молодёжная субкультура.

7 ч.

ноябрь

5

Современные детские писатели. Проблемы в семье. Конфликты.

6 ч.

декабрь

6

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?

21 ч.

январь
февраль

7

Средства массовой информации. Это действительно 4-я власть?

30

март-май

Всего

105 ч.

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

№ п/п

Дата

Тема урока

Всего часов

Из них:

примечание

По плану

По факту

Лабораторные, практические, творческие работы

Контрольные работы

Я и мои друзья. Кто, где, как провёл каникулы.- 5 часов

1

2.09-6.09

Активизация лексики по теме в речи

1

2

Чтение Österreich

1

3

Чтение с извлечением основной информации

1

4

9.09-13.09

Систематизация лексики по теме. Создание ассоциограмм

1

5

Обучение говорению «Мои летние каникулы»

1

Итого 5 часов

6

Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. -21 ч.

Ввод лексики по теме «Чтение»

1

Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. -21 ч.

7

16.09-20.09

Чтение «Что читают немецкие дети?»

1

8

Чтение стихотворений немецких поэтов

1

9

Чтение отрывков из художественных произведений

1

10

23.09-27.09

Развитие навыков говорения на основе комиксов

1

11

Обучение монологическому высказыванию по теме «Вücher, die ich gern lese»

1

12

Аудирование «Anekdoten und Witze»

1

13

30.09-4.10

Bременные формы Präsens Passiv , Präteritum Passiv

1

14

Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv образование и значение

1

15

Futur Passiv образование и значение

16

7.10-11.10

Употребление инфинитивного оборота um ..... zu + Infinitiv

1

17

Придаточные предложения времени и цели с союзом damit

1

18

Обучение диалогической речи

1

19

14.10-18.10

Обучение полилогической речи

1

20

Страноведческий урок. Немецкие книжные издательства

1

Творческая работа

21

Лексико-грамматический тест

1

Контрольная работа

22

21.10-25.10

Контроль навыков говорения

1

23

. Контроль навыков письма

1

24

Контроль навыков аудирования

1

25

28.10-1.11

Контроль навыков чтения

1

26

Чтение. Писатели и поэты Алтайского края

1

27

Развитие навыков говорения. Мой любимый писатель

1

28

11.11-15.11

Письмо. Написание аннотации к книге

1

Современная молодёжь. Какие у неё

проблемы? Молодёжная субкультура. - 7 часов

29

Ввод блока лексики по теме.

1

30

Чтение с опорой на фонограмму.

1

31

18.11-22.11

Активизация лексики в устной речи

1

32

Инфинитивные обороты um…zu

1

33

Инфинитивные обороты statt…zu, ohne …zu

1

34

25.11-29.11

Аудирование «Sorgentelefon»

1

35

Обучение говорению на основе упражнений

1

36

Современные детские писатели. Проблемы в семье. Конфликты. 6 ч.

Чтение с полным пониманием. M.Pressler

1

37

2.12-6.12

Чтение с полным пониманием. Ch.Nöstlinger

1

38

Обучение говорению на основе прочитанного текста

1

39

Страноведческий урок. Как живут подростки в Германии

1

40

9.12-13.12

Обучение монологической речи по теме «Проблемы молодежи»

1

41

Лексико-грамматический тест

1

Контрольная работа

42

Чтение «Молодёжная субкультура Алтайского края».

1

43

16.12-20.12

Письмо. Заметка в газету

1

Творческая работа

44

Контроль навыков письма

1

45

Контроль навыков аудирования

1

46

23.12-27.12

Контроль навыков говорения

1

47

Контроль навыков чтения

1

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?-

21 ч.

48

Чтение диаграмм «Система школьного образования в Германии»

1

49

9.01-10.01

Чтение с полным пониманием «Профессиональное образование в ФРГ»

1

51

Чтение отрывков из журнальных статей

1

52

Ввод новой лексики по теме

1

53

13.01-17.01

Активизация лексики в устной речи и чтении

1

54

Инфинитивные обороты

1

55

Управление глаголов

1

56

20.01-24.01

Употребление местоимённых наречий

1

57

Аудирование «Jugendliche auf dem Lande»

1

58

Чтение с полным пониманием прочитанного текста

1

59

27.01-31.01

Систематизация лексики и грамматики по теме

1

Контрольная работа

60

Обучение монологическому высказыванию на основе лексической схемы

1

61

Обучение диалогической речи

1

62

3.02-7.02

Аудирование «Wende durch den Freund»

1

63

Развитие навыков говорения

1

64

Страноведческий урок. Die Revolution des Alltags.

1

65

10.02-14.02

Чтение с полным пониманием. Man kriegt nichts geschenkt..

1

66

Страноведческий урок. Профессии о которых мечтают немецкие подростки

1

67

Чтение. Генрих Шлиман и его мечта о Тройе.

1

68

17.02-21.02

Письмо. Написание биографии

1

Творческая работа

69

Лексико-грамматический тест

1

70

Чтение «Возможности выбора профессии в нашей области».

1

71

24.02-28.02

Чтение «Политические партии России»

1

72

Обучение устной речи

1

73

Средства массовой информации. Это действительно 4-я власть? 30 ч.

Ввод новой лексики по теме

1

74

3.03-7.03

Контроль навыков аудирования

1

75

Контроль навыков говорения

1

76

Контроль навыков письма

1

77

10.03-14.03

Контроль навыков чтения

1

78

Активизация лексики в устной речи и чтении

1

79

Страноведческий урок. Газеты и журналы ФРГ

1

80

17.03-21.03

Чтение газетных статей и обмен информацией

1

81

Обучение просмотровому чтению. Каналы немецкого телевидения

1

82

Ввод лексики по теме и её активизация в устной речи и при чтении

1

83

31.03-4.04

Чтение Школы и Интернет

1

84

Страноведческий урок. Политическое устройство ФРГ. Политические партии

1

85

Аудирование «Zeitung in der Schule»

1

86

7.04-11.04

Предлоги с дательным падежом, с винительным, с дательным и винительным.

1

87

Предлоги с родительным падежом

1

88

Придаточные предложения времени

1

89

21.01-25.04

Придаточные предложения условия

1

90

Обучение диалогу - обмену мнениями

1

91

Обучение монологическому высказыванию по теме.

1

92

28.04-30.04

Чтение. Телевидение: За и Против

1

93

Письмо. Объявление в газету о поиске друзей

1

Творческая работа

94

Активизация лексики и грамматики в устной речи

1

95

5.05-8.05

Страноведческий урок. Немецкое радио и телевидение

1

96

Страноведческий тест

1

97

Совершенствование навыков самостоятельной работы над текстом

1

98

12.05-16.05

Лексико-грамматический тест

1

Контрольная работа

99

Контроль навыков чтения

1

100

Контроль навыков письма

1

101

19.05-23.05

Контроль навыков аудирования

1

102

103

104

105

26.05-30.05

Контроль навыков говорения

Повторение грамматических тем

Резервные уроки.Повторение.

1

1

1

1

Итого всего 105 часов всего творческих работ - 4 Контрольных работ -4

Лист коррекции изменений и дополнений

Предмет: _______________

Класс:______________

Учитель: Антопуло Елена Ивановна

По программе в 9 классе заложено 105 часов, поэтому резервные уроки не добавляются.

Темы уроков оснащены презентациями учителя, и мультфильмами. Уроки могут проводится с использованием интернета, наглядного пособия, таблиц учебных, карт по изучаемой стране.

№ п/п

Дата и номер урока по плану

Тема урока

Характеристика изменений и причины

№ приказа

Подпись сотрудника внесшего изменения