Конспект майстер-класуВикористання проектної методики для розвитку творчих здібностей учнів на уроках англійської мови

Тема. Майстер - клас « Використання проектної методики для розвитку творчих здібностей учнів на уроках англійської мови».

Мета. Підвищити мотивацію вчителів до оволодіння проектною діяльністю, сприяти вчителям в організації роботи з використанням методу проектів.

Завдання:

• активізувати творчий потенціал вчителя для виявлення кращих якостей його особистості та професіоналізму;

• сприяти професійному спілкуванню;

• засвоїти практичні навички роботи за проектною технологією з учнівським колективом;

• створити умови для результативного спілкування учасників майстер-класу з метою розвитку їх творчого потенціал.

Форма організації майстер-класу

• Лекція з елементами презентації + практична робота.

Обладнання: презентація за темою майстер-класу, відеоматеріали, виставка дитячих робіт, методичні матеріали, книги, засоби ІКТ.

Очікувані результати

Узнати: про перспективи використання проектної методики; нове про проектну методику, методику організації і проведення майстер-класу.

Зрозуміти: як реалізувати проектну методику в рамках різних дисциплін, як ефективніше організувати діяльність учнів при використанні даного методу.

Навчитися:

• ефективно використовувати метод проектів у своїй роботі;

• формувати проблему

• цікаво вести заняття, засвоїти прийоми організації роботи;

• планувати діяльність учнів і вчителя при розробці навчального проекту..

Організатори майстер - класу: районна творча група вчителів іноземної мови, керівник - вчитель англійської мови Григорівськго НВК Литвиненко Н.В.

Учасники майстер - класу: вчителі іноземних мов Васильківського району.

Порядок організації і проведення майстер-класу:

1. Майстер-клас проводить Литвиненко Н.В., вчитель англійської мови Григорівського НВК.

2. Експерти майстер-класу:

• ТГ вчителів іноземних мов Васильківського району;

• Районне МО вчителів іноземних мов Васильківського району;

• Інспектор райво, методист Біла Т.М.

Дата проведення: 13.02. 2015р.

Основні етапи роботи майстерні:

1. Реєстрація учасників

2. Вітання учасників мастер-класу

3. Робота в майстер-класі.

План роботи

І. Вступна частина.

Оголошення теми і мети майстер-класу.

Зміст майстер-класу в цілому і окремих його частин.

ІІ. Теоретично-демонстраційний блок.

Лекція з елементами презентації. Основні етапи виконання проекту.

Складання «розумової карти» проекту.

ІІІ. Практичний блок.

Засвоєння прийому складання "Mind Map".

IV. Рефлексія учасників майстер-класу. Виконання коллажу за опрацьованим матеріалом.

Хід майстер-класу

І. Організаційний момент.

Підготовка до практичної частини майстер-класу. Цільові установки. Зміст майстер - класу.

Шановні колеги! Я рада вітати Вас в стінах нашої школи. Сьогодні я хочу поділитися з Вами своїм досвідом роботи щодо впровадження проектної методики в процесі вивчення іноземної мови. Я впевнена, що Ви знайомі з цією технологією і частково використовуєте її в своїй роботі. Я працюю за цією технологією уже багато років і тому хочу звернути увагу на деякі особливі, на мій погляд, моменти.

ІІ. Теоретично-демонстраційний блок.

І так, ми починаємо.

Проектна робота -це не нова методологія. Користь цієї технології була широко признана багато років тому щодо навчання таких предметів, як хімія, біологія, географія та історія. Проектна методика уже давно застосовується для вивчення мов, але для когось це новий вид роботи.

Проект - це ідеальний засіб для навчання дітей. По -перше, проектна робота -це інтегроване поєднання різних видів роботи. Вона включає в себе початок, основну частину і кінцевий результат. По - друге, діти виконують різні види діяльностей, які націлені на створення кінцевого продукту. По-третє, бачачи результати своєї праці, вони гордяться своїми досягненнями. Успішне завершення проекту дає змогу учням і вчителеві пишатися досягненим, вони можуть показати здобутки своєї праці батькам, друзям як показник своїх досягнень.

Проект сприяє розвитку особистості в цілому, а не лише навчанню мови. В рамках проекту можуть бути задіяні різні види вмінь, які діти розвивають на уроках:

• інтелектуальні вміння (описувати, робити висновки, використання уяви, читання, планування);

• фізичні (ручна моторика) вміння ( фарбувати, малювати, вирізати, згинати, клеїти й писати);

• соціальні вміння (співпрацювати, разом приймати рішення, цінувати особистий внесок кожного на результат всієї групи);

• самостійність, відповідальність за вибір, вирішення, як завершити завдання, вибір інформації, оцінка результату.

Такий підхід сприяє емоційному і особистісному розвитку. Учням дається можливість виконувати завдання, яке є особистісним і індивідуальним, відображає їх ідеї, інтереси і вподобання, надихає на вираження почуттів і думок.

Проект дає можливість дітям відобразити світові надбання в класі, розширити їх загальні знання із запропонованої теми. Проект може містити в собі широкий вибір тем і націлює на використання знань з інших предметів.

Проект є чудовим прикладом експериментального навчання. Діти користуються мовою для успішного завершення проектної діяльності. У проекті всі мовні вміння інтегрують природним способом. Планування, вибір і оцінювання діяльності формують в учнів самооцінку і самовпевненість, допомагають учням зрозуміти, чим вони займаються і для чого. Це дає можливість усвідомлювати, яка навчальна стратегія буде кращою, і відповідально ставитися до своєї роботи. Проектна діяльність задовольняє потреби дітей з різним розвитком, вміннями та інтересами. Завдяки цьому діти можуть робити свої внески у проект на основі їх можливостей ( знайти малюнок, вирізати, клеїти, проводити пошукові роботи). Підвищення учнівської самооцінки позитивно впливає на відношення учня до предмету, зростає мотивація.

Що таке проект? Щоб відповісти на це запитання, давайте розглянемо декілька прикладів проектів. Ці проекти виконані учнями віком 10-14 років.

Проект 1. Це приклад дуже поширеного проекту "My Favourite Animal". Діти обирають тварину і пишуть про неї. Вони ілюструють проект малюнками чи фотографіями.

Проект 2. "My Robot". Проект розвиває дитячу уяву та інформацію, яка не завжди є фактичною.

Проект 3. "My First Translation". Цей проект побудований на між предметних зв'язках, розвиває спостережливість учнів, художні смаки.

Проект 4. Шкільна газета "School News". Учні співпрацюють у групі. Особливий акцент на користуванні мовою.

Які ж спільні риси у цих проектах?

Алгоритм виконання проекту включає три етапи:

1. Пошуково-конструктивний (власне проектний);

2. Технологічний (етап реалізації проекту);

3. Заключний (презентація і практичне використання проекту).

Проектування починається з вибору теми проекта. Будь-яка навчальна тема з програмового матеріалу може стати актуальною і проективною.

Визначивши тему проекту, ми повинні зібрати й вивчити інформацію про проектний предмет. Тут діти можуть вести пошукові дослідження з історії, краєзнавства, шукати всю можливу інформацію.

Робота над проектом включає в себе вирішення ряду проблем. Спочатку це робиться подумки, а потім практично в матеріалах. На етапі обдумування я використовую спеціальний прийом, який називається "Mind Map". Така сітка допомагає сконцентрувати увагу на тій темі, яку ми обговорюємо з учнями, наочно бачити і будувати проект. Хочу звернути увагу, що таку сітку я складаю як для дітей, так і для вчителя. У сітці для вчителя я продумую, які мовні аспекти будуть задіяні в цьому проекті. Так, для розробки проекту "Balloon Party" я підготувала таку розумову карту.

For children

У підручнику 5 класу учням пропонується зробити проект - запрошення, тому ми разом з дітьми обговорюємо проект листівки - запрошення.

T. In what way shall we make the invitation?

T. Let's discuss the form: flower, butterfly, balloon, fir-tree, sweet, heart and etc.

Обговорюючи процес виготовлення запрошення, діти ведуть реальне спілкування, активізують вживання лексики, повторюють граматичний матеріал.

2. Перегляд відеофайлу «Складання Mind-Map "Balloon Party".

3. Практичний блок

Шановні колеги! Пропоную Вам скласти Mind-Map для проекту "Sport".

The first group will make the mind-map for pupils and the second group for teachers.

Потім відповідно до нашої Mind - map ми вибираємо варіанти ідей. Переглянув усі «за» і «проти», вибираємо один варіант і складаємо технологічну карту, розподіляємо завдання, починаємо технологічний процес. Нам потрібно визначити послідовність дій.

Газета 8 клас.

Name of newspaper : School News

Target readers: the entire school

Editor-in-Chief: Mykytenko Albina

Design Decision

Page size : A1

Number of columns: 4

Type of production: typewritten

Who will prepare material for production: MykytenkoA., GrinchenkoN.

Editorial Decisions

Type of news sections : school news, district news

Journalists assigned: Slavgorodska N., Grinchenko N.

Interviews: Mykytenko Al.

Art/Design Decisions

Designers assigned: Hotun Yana

Design art for stories: photos

Deadlines!

Date news and feature stories must be completed: October, 29

Date articles will be prepared for printing: November, 11

Date newspaper will be printed: November, 27

Я впроваджую проектну методику декілька років поспіль і завжди приходжу до висновку що, починаючи новий проект, в думках бачу його кінцевий результат: модель, постер, буклет і процес його створення.

Кінцевий результат проекту дуже важливий і повинен бути добре спланований. Проектами можуть бути постери, виставки, журнал, газета, доповідь, відео, презентація чи подія, така, як ранок чи шоу. Плануючи проект, ви повинні вирішити, як розмістити зібраний матеріал, щоб проект виглядів естетично цікаво, мав пізнавальне і виховне значення, і як презентувати його.

3. Перегляд відеофайлу «Приклади проектів» ( 11 клас "Act Globally, Think globally")

На мою думку, краще планувати і організовувати проектну роботу по закінченню вивченої теми. Так, після вивчення теми "Press. Mass Media" у 8 класі я запропонувала дітям створити свою шкільну газету із справжнім редактором, дизайнером, вільними журналістами.

Перш за все, учні розподілили посади відповідно до особистісних знань, вмінь і можливостей. Потім обговорювали загальний вигляд газети, оформлення і зміст номера, затвердили назву. Всі включилися в дискусію щодо шкільних новин, які б вони хотіли висвітлити в номері. Дівчата дійшли згоди, що матеріал газети присвятять Дню вчителя і проведуть інтерв'ю з ветераном праці і вчителем математики Хоменко М.О.. Також присвятити газету Дню туризму, тому що це свято люблять усі школярі, участі учениці 8 класу Н.Славгородської у районному турнірі «Ерудит». Микитенко Альбіна, редактор газети, внесла пропозицію про необхідність розмістити статтю від редактора (editorial) для логічного поєднання назви газети з її змістом.

З великим ентузіазмом діти взялися за роботу. Спочатку писали статті на рідній мові, потім перекладали, консультувалися з учителем, працювали з граматикою, друкували. Микитенко Альбіна провела і записала інтерв'ю з вчителем математики.

5. Презентація шкільної газети " School News" учнями 8 класу.

Демонстрація слайд шоу з коментаріями.

З методичної точки зору, навчальна розмова учнів проходила у формі рольової гри, проводилось інтерв'ю з використанням реального перекладу, тобто тут спрацювали комунікативний та інтерактивний методи.

Майже всі продукти проектів (постери, малюнки, презентації) я використовую в подальшому, як навчальні посібники: для повторення лексики, складання монологічних повідомлень, для тренування вживання різних часових форм, для розуміння прочитаного чи просто з метою загального розвитку учнів.

6. Перегляд відеофайлу «Презентація проекту "Think Globally, Act Globally".

Презентацію потрібно готувати враховуючи для якої аудиторії ви готуєте презентацію, де вона буде проходити і як її краще організувати: відкриття виставки, перегляд фільму, літературний ранок чи шоу.

Тут необхідно знову згадати "What is project?" Учитель забезпечує тему, а зміст і презентація визначаються в основному учнями. Вони відчувають, що англійська - це засіб для спілкування і задоволення, а не книжний матеріал.

Проектна методика найкраще поєднує в собі принципи комунікативного підходу:

• відношення до мотивації, ставлення учнів до завдання;

• відношення до функціональності , ставлення учнів до мови;

• відношення до навчальної цінності, сприяння загальному розвитку дітей.

Проект -це структурована гра. Учні не просто називають слова, вони також

- збирають інформацію;

• малюють карти, діаграми, схеми;

• вирізають малюнки, групують тексти і наочність;

• проводять інтерв'ю, опитування;

• роблять нотатки.

Проект - навчання через дію. Робота за проектом спонукає учнів до інтеграції мовних знань з іншими сферами знань, писати про речі, які важливі в їхньому житті. Особливу увагу хочеться звернути на той факт, що проектна робота розвиває ініціативу, уяву, самостійність, самодисципліну, співпрацю і дослідницькі вміння школярів.

Ось приклади проектів, які потребують знань з географії:

Make a project about a country

1. Choose a country. Find some information about it. Try an atlas, an encyclopedia, the Internet travel agencies.

2. Write a few paragraphs about the country.

3. Illustrate your text with a map and pictures.

Make a poster about a country

1. Choose the topic.

2. Do some research to find information and illustrations.

3. Design your poster and write your text.

Деякі вчителі вважають, що проектна робота - це безлад у класі. Проблема не в дисципліні, а у присутності контролю на уроці. Щодо використання рідної мови на таких уроках, то я вважаю це природнім, робочим середовищем. До того ж, діти займаються справжньою перекладацькою роботою. У проекті "School News" учні проводили інтерв'ю на рідній мові, а оформили роботу на англійській. Отже, проектну роботу можна вважати і як засіб попрактикувати найскладніше вміння на іноземній мові - письмо.

Поради вчителям, які вирішили впроваджувати проектну методику

І так, Ви вирішили застосовувати проектну методику. Перш за все, спитайте себе, чи готові Ви до цього. Отримавши стверджувальну відповідь, розпочніть ось з чого:

1.Ключик до успіху у підготовці. Вам потрібні такі основні матеріали та обладнання: ножиці, клей папір, лінійка.

2. Чудово було б мати у класі довідникову літературу: словники, граматику, атласи. Маючи такі засоби, діти скористаються можливістю працювати самостійно. Матеріал на англійській мові не обов'язковий, він має підгрунття креативної перекладацької діяльності.

3. Починайте з конкретно , невеличкої і простої роботи.

4. Учіть дітей робити проекти. Перед початком роботи обговоріть обладнання, матеріали, де їх можна взяти. Якщо проект потребує якихось особливих видів діяльності, перевірте, чи учень вміє їх робити ( проведіть інтерв'ю, складіть графік, таблицю).

5. Найкраще виконувати проектну роботу в кінці вивченого розділу. Ви вивчаєте і опрацьовуєте той навчальний матеріал, який учні будуть використовувати в проектах.

6. Однією з важливих рис проектування є презентація, її форма залежить від теми, способу виконання, навчальної ситуації.

7. Якщо можливо, не виправляйте помилки на самій проектній роботі. Проект потребує багато зусиль, і до того ж учень забажає зберегти її, а взагалі, проект - це не звичайна класна робота.

Привчайте дітей робити чорновий варіант, перевіряйте помилки звичним способом. Якщо помилка з'являється на проекті, коректуйте її олівцем або поясніть її на окремому листі.

ІІІ. Рефлексія.

1. Я намагалася поділитися з Вами своїми наробками, досвідом, розповісти про всі етапи проектної роботи. А тепер давайте сформуємо алгоритм продуктивної творчої діяльності:

• Вибір теми проекту.

• Збір інформації про предмет.

• Створення "Mind map".

• Вибір варіантів.

• Складання технологічної карти.

• Виконання технологічного процесу.

• Захист. Презентація.

2. Створення колажу за темою майстер-класу.

Учасники майстер-класу поділяються на дві групи: група вчителів, які впроваджують майстер-клас, і вчителів, які б хотіли розпочати застосовувати проектну методику у класі.

T. Make up a calash on the topics: I group " Why do you use Project method in your work?"

II group "Why would you like to use project method in your work?

T. Present your projects, please.

Summing up the results. Express your opinion, please

Висновок

Проектна методика є однією з інноваційних педагогічних технологій навчання і являє собою можливу альтернативу традиційній класно-урочній системі. Необхідність використання проектного методу в сучасному навчанні зумовлена тенденціями в освітній системі до більш повноцінного розвитку особистості учня, його підготовки до реальної діяльності. Як і кожна технологія, проектна технологія має свої переваги і недоліки.

Переваги проектної методики

- Актуальність. В центрі технології - учень, його активна участь, яка дозволяє застосовувати отримані знання, вміння і навички, а також добувати ці знання самостійно.

- Створення комфортного навчального середовища. Ступінь співробітництва учитель-учень, учень-учень стає фактором розвитку і самовизначення особистості.

- Диференційований підхід. Тему проекту вибирає сам учень за рахунок своїх інтересів і можливостей. Це дозволяє учням реалізувати свій творчий потенціал, за рахунок чого вирішуються і багато завдань особистісно орієнтованого навчання.

- Використання інформаційних технологій. Обробка інформації і комунікація завжди була і будуть основними видами навчальної діяльності.

- Формування дослідницьких вмінь.

- Мотиваційний характер. Право вибору, можливість самим контролювати процес і співпрацювати з однокласниками - це все підвищую мотивацію навчання.

Недоліки:

- недостатня підготовка учителя до проектних форм роботи;

- складність планування серії уроків на виконання проекту ( вони не повинні іти окремо від програмової кількості годин на вивчення тієї чи іншої теми);

- не завжди вдається простежити діяльність кожного учня за проектом, більше затрати часу на створення проекту;

- відсутність методичних матеріалів і розробок, які допомогли б учителю в розробці того чи іншого проекту;

- невисока мотивація до даного виду діяльності.

Проектна методика знаходить все більш широке використання під час вивчення іноземної мови, що зумовлено її характерними особливостями. Вона направлена на реалізацію особистісного потенціалу учня в процесі вивчення іноземної мовної діяльності, де мають місце суб'єктно-об'єктні відносини учителя і учня при традиційній класно-урочній системі, а також суб'єктно-суб'єктні з домінуючою функцією учителя.

Я вважаю необхідним використання технології проектів у навчально-виховному процесі середньої школи, яка дає можливість використовувати отримані знання на практиці, створюючи при цьому нові ідеї. Ця технологія допомагає підвищити інтерес в процесі навчання у самій звичайній школі. Застосовуючи цю технологію учень виступає як особистість, що вміє оцінювати дійсність, але й проектувати необхідні зміни для покращення життя.

Я вважаю, що уміння застосовувати цю технологію проектів - показник високої кваліфікації вчителя, його прогресивної методики навчання і розвитку учнів.

Отже, проектна методика є ефективною інноваційною технологією, яка значно підвищує рівень володіння мовним матеріалом, внутрішню мотивацію учнів, рівень самостійності учнів, колективізм, а також загальний інтелектуальний розвиток учня.

Список використаної літератури

1. Корецкая Г.Н. Применение проектной методики на уроке английского языка// Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь. 2001. №1.

2. Полат Є.С., Бухаркіна М.Ю., Петров А.Є. Нові педагогічні і інформаційні технології в системі освіти. Навчальний посібник для студентів педвузів. М.: Академия. 2002.

3. Полат Е.С. Метод проектів на уроках іноземної води // ІМ .№2.2000.