Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой, 2 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой, 2 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Петрова Т.А.
Дата	02.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 2-4-х классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения 2010г.) на основе Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой «Английский с удовольствием / Enjoy English» для 2, 3, 4 классов.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В процессе обучения реализуются следующие цели:

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи - на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В 3 и 4-ом классах происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3-ем и 4-ом классах осуществляется обучение трём основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определённых умений чтения, таких как: умение работать со словарём, определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т. д.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего "r" (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используется фонограмма стихов и рифмовок.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ СОШ №41 на изучение предмета «Английский язык» отводится 204 часа (со 2 по 4 класс). Рабочая программа рассчитана на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недели в год).

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения иностранного языка в начальной школе учащиеся должны:

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета «Английский язык».

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).-9 часов.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. -20 часов

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.- 20 часов

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.-10 часов

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 15 часов

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. -10 часов

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.- 15 часов

Письмо зарубежному другу. -10 часов

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. -10 часов

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. -10 часов

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. -20 часов

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. -12 часов

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -30 часов

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -7 часов

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to …". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

2-4 классы

Темы

2 класс

3 класс

4 класс

Количество часов по темам

По программе

Фактически

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Письмо зарубежному другу

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Контроль

+2р

+ 4р

Итого

204

Тематическое планирование для 3 класса

№п/п

Название раздела

Кол-во часов по рабочей программе

Из них (контроль видов речевой деятельности)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль чтения-1

контроль монолог. и диалогической речи -2

контроль аудирования -1

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

контроль монолог. и диалогической речи -1

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

контроль аудирования -1

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

контроль чтения-1

Письмо зарубежному другу

контроль чтения-1

контроль письменной речи-2

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

контроль письменной речи-2

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

контроль аудирования -2

контроль чтения-1

Контроль

+ 3р

Проект

+1р

Итого

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

Тема урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Примечание

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

д\з

I триместр.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).--2 часа

Знакомство.

Формирование лексико-грамматических навыков

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

РТ Упр.4 с.3

Знакомство. Формирование навыков аудирования.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ Упр. 4 с. 4

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках -1 час

Моя школа. Формирование навыков диалогической речи.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этически ми принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 3 с. 5

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -1час

Покупки в магазине, продукты. Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Продукты».

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, т. е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

РТ Упр. 4 с. 6

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине -1 час

Формы речевого этикета. Формирование навыков диалогической речи (диалог за столом).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ Упр. 4 с. 7

Письмо зарубежному другу-1 час

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения.

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ Упр. 4 с. 8

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -5 часов

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

РТ Упр. 3 с. 9

Покупки в магазине, продукты.

Входящий диагностический тест.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ у.4 с.9

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточ ной полнотой и точность в соответствии с постав ленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ упр. 3 с. 10

Покупки в магазине, продукты. Формирование лексико-грамматических навыков.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ Упр. 4 с. 11

Покупки в магазине, продукты Формирование навыков диалогической речи.

Контроль навыков устной речи. (ДР)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ Упр. 4 с. 12

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

Я и мои друзья. Развитие навыков чтения..

Контроль навыков чтения

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 4 с. 13

Я и мои друзья. Формирование навыков монологической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ Упр. 4 с. 14

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -1 час

Любимое домашнее животное. Формирование лексико-грамматических навыков.

Контроль навыков письменной речи (диктант).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе сотне сения того, что известно и того, что неизвестно

РТ Упр. 3 с. 15

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.-1 час

Дикие и домашние животные. Формирование навыков аудирования.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представ лять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 4 с. 16

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.-1 час

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков монологической речи.

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 17

Контроль -1 час

Контрольная работа.

Контрольная работа

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ с. 20-21

Проектная работа -1 час

Проектная работа «Меню».

Проект

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование учений контролировать процесс и результаты своїй деятельности

РТ с. 22

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода -1 час

Дикие и домашние животные

Формирование лексических навыков по теме «Животные».

Формирование мотивов достижения и соціального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляця как способность к волевому усилию

РТ Упр. 3 с. 23

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)-2 часа

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 24

Страна изучаемого языка и родная страна . Формирование навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ Упр. 4 с. 25

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

Мои любимые занятия. Формирование грамматических навыков (модальный глагол Must)

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

РТ Упр. 3 с. 26

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы -1 час

Выходной день. Формирование лексико- грамматических навыков (much, many, a lot of )

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 3 с. 27

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -1 час

Любимое домашнее животное. Формирование лексических навыков. Числительные от 11 до 20.

Контроль навыков письменной речи.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 4 с. 28

IIтриместр

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 4 с. 29

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -1 час

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи (МР).

Формирование мотива, реалии зующегопотреб ность в социаль но значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ Упр. 3 с. 30

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 2 с. 31

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -2 часа

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение примов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 3 с. 31

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

РТ Упр. 1 с. 32

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -1 час

Формы речевого этикета.

Формирование навыков диалогической речи.

Контрольная работа.

Умение организовать своё рабочее время

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 2 с. 32

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -1 час

Семейные праздники.

Проектная работа по теме «Новый год и Рождество»

Развитие готов ности к само проверке и взаимопроверке

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1 с. 33

Страна изучаемого языка и родная страна.

Формирование навыков аудирования.( Песня "HappyNewYear")

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 2, 3 с. 33

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).--1 час

Знакомство.

Формирование навыков чтения, диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 3 с. 39

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы -1 час

Выходной день. Формирование навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 40

Мои любимые занятия. Формирование навыков диалогической речи.

Нормы общения с друзьями

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

РТ Упр. 4 с. 41

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. -2 часа

Мои любимые занятия. Формирование навыков монологической речи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 42

Мои любимые занятия. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

РТ Упр. 3 с. 43

Письмо зарубежному другу-1 час

Письмо зарубежному другу. Формирование лексико-грамматических навыков (порядковые числительные).

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работатьс иллюстрацией

Овладение монологической речью в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ у. 3 с. 44

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

Я и моя семья. Формирование навыков диалогической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 45

Я и моя семья. Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

РТ Упр. 3 с. 46

Я и моя семья. Формирование навыков монологической речи.

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речового высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 4 с. 47

Письмо зарубежному другу-3 часа

Письмо зарубежному другу. Формирование лексико-грамматических навыков

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 48

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения. я

Контроль навыков чтени

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контроли ровать процесс и результаты деятельности

РТ Упр. 3 с. 49

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом віражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своїх заниях и умениях

РТ Упр. 4 с. 51

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения (выб. информация).

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

РТ Упр. 3 с. 52

Письмо зарубежному другу-1 час

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения, монологической речи..

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебно задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

РТ Упр. 3 с. 53

III триместр

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

Я и моя семья. Формирование лексико-грамматических навыков. (специальные вопросы)

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 54

Я и моя семья. Формирование навыков чтения.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 55

Я и моя семья. Формирование навыков аудирования.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1с. 56

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.- -2 часа

Я и мои друзья. Формирование навыков монологической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение примов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ у. 2 с. 56

Я и мои друзья. Формирование навыков диалогической речи.

Реализация пот ребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого

РТ у. 5 с. 56

Контроль 1 час

Контрольная работа.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебно задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

РТ с. 59-61

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

Я и моя семья

Формирование лексико - грамма тических навыков

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

РТ Упр. 3 с. 63

Я и моя семья Формирование навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Формирование мотива, реализущего потребность в социаль но значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 3 с. 64

Я и моя семья Формирование навыков монологической речи

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ Упр. 4 с. 65

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -3 часа

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потреб ность в социальнозначимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 66

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 67

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 68

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 3 с. 69

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков монологической речи.

Формирование мотива, реализующего потреб ность в социальнозначимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 70

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование лексико - грамма тических навыков. (множественное число существительных)

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 71

Письмо зарубежному другу-1 час

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения с полным пониманием.

Контроль навыков письменной речи (диктант)

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 72

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования, монологической речи.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 4с. 72

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера -4 часа

Моя комната.

Формирование навыков диалогической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1 с. 73

Моя комната. Формирование навыков монологической речи

Нормы общения

Освоение примов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Контроль и оценка результатов

РТ Упр. 1 с. 74

Моя комната.

Развитие навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 2 с. 74

Моя комната.

Развитие навыков монологической речи.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 74

Контроль 1 час

Итоговая контрольная работа

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Повторить правила.

Тематическое планирование для 4 класса

№п/п

Название раздела

Кол-во часов по рабочей программе

Из них (контроль видов речевой деятельности)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

контроль аудирования -1

контроль письменной речи-1

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

контроль письменной речи-1

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

контроль чтения-1

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Письмо зарубежному другу

контроль чтения-1

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

контроль монолог. и диалогической речи -1

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль аудирования -1

контроль письменной речи-1

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

контроль аудирования -1

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль аудирования -1

контроль чтения-1

контроль письменной речи-1

Итого

Календарно-тематическое поурочное планирование 4 класс

Тема урока

Примечание

УУД

Д/з

I триместр.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -3 часа.

Виды спорта.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Спорт».

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч. У. 1 с. 18

РТ у. 1, 3 с. 3

Виды спорта Совершенствование навыков чтения. Безличные предложения.

К: Формулировать собственное мнение и позицию;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 2 с. 18

РТ у. 4 с. 4

Виды спорта Совершенствование навыков монологической речи.

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 3 с. 18

РТ у. 7, 8 с. 4

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. погода.-3 часа.

Погода.

Формирование лексико-грамматических навыков. Будущее время.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

РТ у. 9 с. 5

Погода.

Совершенствование навыков монологической речи. Отрицательные и вопросительные предложения в будущем времени.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4 с. 18

РТ у. 10,11 с. 5-6

Погода.

Входящий диагностический тест.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

РТ у. 12 с.6

Письмо зарубежному другу-3 часа.

Письмо зарубежному другу.

Развитие навыков аудирования.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

РТ у. 15, 16 с. 7-8

Письмо зарубежному другу.

Контроль навыков чтения

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Уч. У. 7 с. 19

РТ у. 17 с. 8

Письмо зарубежному другу.

Развитие навыков монологической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;.

РТ с. 8 у. 18

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера -9 часов

Мой дом.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом». Обороты there is/ there are, there is no/ there are no

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 1 с. 30

РТ у. 2, 3 с. 12

Мой дом Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 2 с. 30

РТ у. 4 с. 13

Мой дом Совершенствование навыков диалогической речи.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: извлечение необходимой информации из прослушанного текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 3 с. 30

РТ у. 7, 8 с. 14

Мой дом.

Контроль навыков аудирования

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 4 с. 30

РТ у. 9,10 с. 14

Мой дом Совершенствование навыков монологической речи.

К: Устраивать эффективные рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 5, с. 30

РТ у. 11,12 с. 15

Мой дом

Контроль навыков устной речи (м.р.)

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 31

РТ у. 13 с. 16

Мой дом .

Развитие навыков аудирования.

Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Моя комната»)

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 7 с. 31

РТ у. 15, 16 с. 16

Мой дом.

Развитие навыков чтения.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

РТ с. 17 у. 17, 18

Мой дом

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

РТ с. 17 у. 18

Страна изучаемого языка и родная страна.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Город и деревня». ( мн. число сущ.)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 1 с. 48

РТ у. 1 с. 20

Страна изучаемого языка и родная страна Совершенствование навыков чтения.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч. У. 2 с. 48

РТ у. 2 с. 20

Страна изучаемого языка и родная страна.

Контроль навыков устной речи. (м.р.)

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 4, 5 с. 22

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -4 часа.

Любимое домашнее животное.

Формирование лексико-грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 3 с. 48

РТ у. 6 с. 22

Любимое домашнее животное.

Совершенствование навыков чтения.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 7, 8 с. 23

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Уч. У. 4 с. 48

Рт у. 9 с. 24

II триместр.

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков чтения, монологической речи.

К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание..

Уч. У. 5с. 48

Рт у. 10 с. 24

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода -3 часа

Дикие и домашние животные.

Формирование лексических навыков по теме «Животные».

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 49

РТ у. 12,13 с. 25

Дикие и домашние животные

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Контроль навыков аудирования

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Уч. У. 7 с. 49

Рт у. 14 с. 26

Дикие и домашние животные.

Развитие навыков диалогической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Выходной день в зоопарке, цирке), каникулы -3 часа

Выходной день (каникулы).

Формирование грамматических навыков (Past Simple)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное высказывание

Уч. У. 1 с. 62

РТ у. 1,2 с. 29

Выходной день (каникулы).

Формирование лексико-грамматических навыков.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Уч. У. 2 с. 62

РТ у. 3,4 с. 29-30

Выходной день (каникулы).

Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков; обобщение и фиксация информации

Уч. У. 3 с. 62

РТ у. 6,7 с. 30

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

Я и мои друзья.

Контроль навыков чтения.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Уч. У. 4 с. 62

Рт у. 8,10 с. 31

Я и мои друзья Совершенствование навыков диалогической речи.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 5 с. 62

Рт у. 11,12 с. 31-32

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -5 часов

Семейные праздники. Формирование грамматических навыков.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

РТу. 16, 17 с. 33

Семейные праздники Развитие навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 63

Рт у. 18 с. 33

Семейные праздники Развитие навыков чтения.

Контроль навыков письменной речи (Поздравительная открытка с Новым годом).

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

РТ у. 19 с. 34

Семейные праздники.

Развитие навыков монологической речи.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Семейные праздники

Проектная работа «Давайте напишем сказку!»

Контрольная работа

К.: Выполнять коммуникативные действия

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -5 часов

Я и моя семья.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья».

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч. У. 1 с. 82

Я и моя семья.

Совершенствование навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Уч. У. 2 с. 82

Я и моя семья Совершенствование навыков аудирования.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Уч. У. 3 с. 82

Я и моя семья

Совершенствование навыков диалогической речи

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Рт у. 2 с. 37-38

Я и моя семья.

Совершенствование навыков монологической речи

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Рт у. 3 с. 37-38

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности. Совершенствование навыков монологической речи.

П: осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 4,5 с. 82

РТ у. 5 с. 39

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности

контроль навыков аудирования

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П:выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 6,7 с. 82

РТ у. 7 с. 39

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 8 с. 83, составить рассказ

III триместр

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

Я и мои друзья. Развитие навыков аудирования диалогической речи.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

РТ у. 12,13 с. 41

Я и мои друзья. Развитие навыков аудирования, чтения.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Уч. У. 9 с. 83 РТ у. 14 с. 41

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -2 часа

Формы речевого этикета.

Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков устной речи

К: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 18, 19 с. 43

Формы речевого этикета

Развитие навыков чтения.

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач..

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению; установление причинно-следственных связей при чтении текста

Уч. У. 11 с. 84;

РТ у. 23 с. 44

Покупки в магазине.

Формирование лексических навыков по теме «Одежда».

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;.

Уч. У. 1,2 с. 96

РТ у. 2 с. 47

Покупки в магазине.

Совершенствование навыков диалогической речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч. У. 3 с. 96

Рт у. 3,4 с. 47-48

Покупки в магазине Совершенствование навыков аудирования.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4 с. 97

РТ у. 5 с. 48

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

Мои любимые сказки. Совершенствование навыков чтения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Уч. У. 5 с. 97

РТ у. 6 с. 48

Покупки в магазине.

Совершенствование навыков аудирования.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения ..

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 6 с. 97

РТ у. 7,8 с. 49

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

Мои любимые сказки.

контроль навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Рт у. 10,11 с. 50

Покупки в магазине.

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Уч. У. 7 с. 97

Рт у. 13,14 с. 51

Покупки в магазине.

Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Как я провел(а) выходные»

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч. У. 8 с. 97

РТ у. 15,17 с. 51-52

Покупки в магазине.

Развитие навыков монологической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках -4 часа

Моя школа.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Школа».

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Уч. У. 2,3 с. 115

РТ у. 2 с. 55

Моя школа Совершенствование навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4,5 с. 115

РТ у. 3 с. 56

Моя школа Совершенствование навыков диалогической речи.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 6 с. 115

РТ у. 7,8 с. 57

Моя школа Совершенствование навыков чтения, монологической речи..

Контроль навыков устной речи

П: Строить логическое рассуждение

Уч. У. 9,13 с. 117

Рт у. 10 с. 58

Любимые книги моих сверстников.

контроль навыков аудирования

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 10 с. 116

Рт у. 13 с. 59

Любимые книги моих сверстников .

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 8,11 с. 116

РТ у. 14 с. 59

Любимые книги моих сверстников

контроль навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 12 с. 116

Любимые книги моих сверстников Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков письменной речи (рассказ о своем школьном друге)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 14 с. 117

РТ у. 15 с. 60

Любимые книги моих сверстников.

Итоговая контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Методическая литература для учителей:

Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.
Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 3 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.
Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.

2. Учебники:

Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

3. Рабочие тетради:

Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.
Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.
Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.

4. Компьютерные и информационно-компьютерные средства:

Компьютер.
Телевизор.
Магнитофон.
Мобильный лингафонный кабинет на базе «Apple» (в комплекте:MacBook для учителя, медиа-плееры iPod для самостоятельной работы учеников, акустическая система, а также комплект оборудования для организации локальной беспроводной сети)
CD-диски.

загрузить