Технологическая карта урока английского языка во 2 классе

Тема: Составление предложений

Цели:

1. Образовательные: Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя. (Stand up, please. Sit down, please. Thank you. ) Закрепить изученные местоимения и прилагательные.

2. Развивающие: развивать умение самостоятельно конструировать простейшие предложения по модели

3. Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка как нового средства общения, способствовать расширению кругозора.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи: русский язык, чтение, физкультура.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, словарь, картинки с изображением животных, карточки с заданиями, интерактивная доска.

Педагогические технологии: игровая, компьютерная, здоровьесберегающая
Этапы урока:

№ п/п
(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля:устный.
Принцип:психологической комфортности

Приветствие

Учитель: - Hello, children.

Дети: - Hello, Elena Alekseevna.

Учитель:- Who is on duty today?

Ученик: I am.

Ребята, давайте построим план сегодняшнего урока.

1. Произносить звуки

2. Повторить английские слова

3. Составлять предложения

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к урок
Коммуникативные - умение вступать в мини-диалог

Личностный -вовлечение эмоциональной сферы

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля:устный
Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации:
Учитель: Послушайте загадку и вы догадаетесь кто сегодня пришел к нам в гости.

Вместо носа - пятачок,

Вместо хвостика - крючок.

Голос мой визглив и звонок,

Я - pig - веселый …(поросенок).

Учитель: Как вы думаете, почему поросенок такой грустный?

Дети: Волк сломал его дом.

Личностные - формирование мотивации
Познавательные
-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные -постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный -использование стимула, формирование эстетических потребностей

3. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, индивидуальная,
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношением.
Приемы контроля:устный.
Принцип деятельности

Снять статическое напряжение

Фонзарядка:

Однажды Язычок проснулся от шума ʃi-ʃi-ʃi

Он очень испугался и закричал Ai-ai-ai

Но в ответ кто-то начал смеяться Hi-hi-hi

Язычок испугался еще больше и заплакал Ju-ju-ju

Потом за дверью послышались шаги It-it-it

Дверь открылась и к нему в комнату заглянул его знакомый поросёнок и сказал Wi-wi-wi

Язычок рассмеялся)

Речевая разминка:

Учитель: Чтобы помочь поросенку построить дом, мы должны повторить местоимения.

(Работа у доски)

Учитель произносит местоимения, ученик находит его на доске, читает, остальные учащиеся повторяют.

Физкультминутка

-Let's play. Давайте поиграем. Встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть число по-английски. Ваша задача придумать движение (хлопать в ладоши, топать ногами, подпрыгнуть, покачать головой, выполнить поворот или наклон туловища), показать его нам и выполнить его столько раз, сколько я сказала. Выполняя упражнение, мы будем считать хором вслух.

Работа с интерактивной доской.

Учитель: Ребята, посмотрите на экран, наш поросенок выложил дорожки. По зеленой дорожке он ходит в школу, по желтой - в лес, а по розовой - в магазин.

(вспомнить цвета)

Учитель: Но волк снова пришел и помешал поросенку. Давайте поможем поросенку снова выложить дорожки.

Учащиеся ставят в правильном порядке слово, транскрипцию и перевод. (прилагательных)

Регулятивные -умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные - умение
слушать и понимать речь других

Познавательные: восприятие на слух числительных
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля

Личностный - формирование интереса к иностранному языку

Предметный: знание числительных
Личностный: формирование установки на здоровый образ жизни.

4. Первичное усвоение новых знаний

совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, индивидуальная.
Средства:языковые, наглядные
Результат:выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля:устный
Принцип:деятельности

Учитель: Откройте учебники на стр. 42.

Посмотрите на предложение, которое у вас отмечено. Давайте прочитаем его.

She is smart.

Что в этом предложении стоит на первом месте? (местоимение)

А что стоит за ним? (прилагательное). Что еще вы можете сказать об этом предложении? (Как и в русском языке оно начинается с большой буквы, а в конце ставится точка.)

Познавательные: восприятие на слух правила

Личностный- использование визуальных средств для сохранения мотивации
Предметный-запоминание структуры предложений и их использование

5. Первичная проверка понимания.

организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на составление предложения

Учитель: У вас на столах лежат карточки со словами. Поставьте их в правильном порядке, чтобы получилось предложение.

Более сильным ученикам дано индивидуальное задание.

Составить по 2 предложения с теми прилагательными, которые не повторяли на уроке.

Запишите это предложение в тетрадь.

Коммуникативные - умение
слушать и понимать речь других, строить фразы
Регулятивные - умение производить контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение построить предложение.

Личностный - формирование интереса к иностранному языку
Предметный -

6. Первичное закрепление

создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Учитель: Вот теперь мы сможем отремонтировать дом поросенка. Поставьте нужный кирпич в дом, чтобы получилось предложение.

Ученики выходят к доске, составляют предложения, читают их.

Давайте переведем эти предложения на русский язык.

Устно переводят предложения.

Более сильные ученики, выполнявшие другое задание, прикрепили к поезду вагоны с предложениями. Читают эти предложения у доски.

Учитель: Вот теперь у нашего поросенка есть дом, а еще он сможет отправиться на поезде в страну предложений.

Ребята, посмотрите наш поросенок улыбается.

Познавательные -умение действовать по образцу (написать предложения)
Регулятивные - самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление с образцом), формирование эмоциональной устойчивости к стрессам
умение адекватно реагировать на замечания
Личностные - развитие самостоятельности оценки своих умений

Личностный: развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Метапредметный: владение действием сравнения, умение установить аналогию.
Предметный: соотносить графический образ английских предложений с собственными.

7. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля: устный
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Посмотрите на доску. Все ли пункты плана мы выполнили? Прочитайте что мы сделали сегодня. Мы …

В течение урока каждый из вас получил звездочки с оценками. Поставьте себе общую оценку за урок.

На следующих уроках мы продолжим работу над составлением предложений.

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.

Метапредметный- объективная оценка своей работы, работы товарищей

9. Инструктаж к выполнению домашнего задания

обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Дома вы поработаете в рабочих тетрадях на стр.22 нужно вставить в пустые клеточки прилагательные. А в прописях на стр.18 выполните упражнение 2,3.

Учитель по очереди прощается с каждым ребенком.

- The lesson is over. (Урок окончен.)

- Stand up, please!

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль

Метапредметные: запись по образцу.
Предметные: воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита;