Рабочая программа по английскому языку для работы с одаренными обучающимися

Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена изучение английского языка с одаренными детьми. На изучение материала по рабочей программе с одаренными детьми отводится один час в неделю, всего 34 часа за учебный год. Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления. К таким детям относятся учащиеся с высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях, дети потенциально одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными умственными резервами. В связи с этим, программа рассчитана на воспитание человека с новым, интеллектуальным уровнем самосознания, способного к концептуальному мышлению, творческой деятельности и самостоятельному управлению собственной деятельностью и поведением.

Цель:

создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель - одаренный ученик», « одаренный ученик - ученик».

Задачи:

развитие личности одаренных учащихся,-развитие навыков всех видов речевой деятельности (письма, аудирования, говорения, чтения) на иностранном языке, развитие творческой самостоятельности, развитие коммуникативных умений, развитие рефлексивных умений.

Педагогические задачи:

осуществление индивидуализации обучения, реализация личностно-ориентированных технологий в практике обучения, формирование системности в знаниях по иностранному языку, повышение качества обучения.

Принципы организации педагогического процесса:

Принцип гуманизации - заключается в ориентации учебно-воспитательного процесса на личность ученика, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Ученик находится в центре образовательного процесса.

Принцип индивидуализации - состоит в учете психологических индивидуальных различий учащихся: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д. Индивидуализация обучения заключается в психолого-педагогической поддержке, разработке индивидуальных образовательных маршрутов, подборе педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания.

Принцип гуманитаризации - заключается в преобладании знаний, связанных с изучением общества, культуры, истории народа страны изучаемого языка.

Учащимся предоставляется сфера деятельности, необходимая для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческомусамовыражению.

При работе с одаренными детьми особо важным считаю поиск наиболее эффективных форм занятий - индивидуальных занятий, научно-исследовательской деятельность, совместную творческую деятельность. Нельзя недооценивать роль совместной деятельности в работе с детьми, т.к. от сформированности коммуникативных умений зависит их дальнейшая социальная адаптация.

Учебно-тематическое планирование 7б класс

№ урока

Наименование разделов и тем

Количест-во

часов по

теме

Формы контроля

Дата проведения

План

Факт

Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии

1

4.09

Неофициальные названия штатов США

1

Проектная работа

11.09

Аудирование

1

Аудирование

18.09

Чтение с общим пониманием прочитанного

1

Чтение

25.09

Написание личного письма

1

Письмо

2.10

Выполнение заданий игры «British Bulldog»

1

16.10

Подготовка к школьному туру олимпиады

1

23.10

Подготовка к муниципальному туру олимпиады

1

30.10

Выполнение заданий игры «British Bulldog»

1

6.11

Подготовка монолога о себе

1

Монологическая речь

13.11

Подготовка диалога «Моя семья»

1

Диалогическая речь

27.11

Выполнение лексико-грамматических заданий

1

4.12

Простые времена

1

11.12

Формы глагола to be

1

18.12

Длительные времена

1

25.12

Неправильные глаголы

1

29.12

Аудирование. Аутентичные мультфильмы

1

Аудирование

15.01

Совершенные времена

1

22.01

Выполнение грамматических упражнений

1

Контроль знаний грамматики

29.01

Средства массовой информации в нашей жизни

1

5.02

Газеты на английском языке

1

12.02

Перевод статей

1

Перевод

26.02

Профессия и образование

1

Аудирование и говорение

4.03

Как стать лучшим из лучших?

1

11.03

Викторина по пройденным темам

1

18.03

Повторение грамматического материала

1

тест

25.03

Известные люди России и Англии

1

1.04

Достопримечательности мира

1

Диалогическая речь

15.04

Праздники

1

22.04

Простые времена

1

29.04

Погода

1

6.05.

Времена года

1

13.05

Внешность

1

20.05

Характеристика людей

1

27.05

Список литературы

1.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. - М: Дрофа,2006.

2.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Рабочая тетрадь. / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. - М: Дрофа,2006.

3.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для учителя. / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. - М: Дрофа,2006.

4. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. - Спб, 2007

5. Леонтьева Л.И. Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы - М.: OOO «Глобус», 2009

6. Музланова Е.С. Английский язык. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ - М. АСТ-Астрель, 2009

7. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. - Минск, 1997

8.Ощепкова В.В., Шустилова И.И. О Британии вкратце - М., 1997

9. Примерной программы по иностранным языкам: Английский язык. Базовый уровень

10. Сапункова. Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях 2-11 классы - М. «Глобус»; Волгоград: Панорама, 2008

11. English Grammar in use: Raymond Murphy - Cambridge University Press, 1997

Приложение к рабочей программе 2015-2016 учебного года

Чепурновой Н.В., учителя английского языка.

Классы

Педагогические технологии

Обоснование выбора

7б

1. Разноуровневое обучение

Используется на всех этапах прохождения материала, позволяет обеспечит дифференцированный подход к каждому ученику, создать ситуацию успеха.

2. Метод проектов

Применяется на заключительных уроках темы, развивает самостоятельность учащихся, его коммуникативные способности, более глубокое исследование проблемы.

3. Традиционное обучение

Применяется на всех этапах прохождения материала, позволяет представить его доступно для всех учащихся.