Программа кружка по английскому языку в начальной школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

Курского муниципального района Ставропольского края

Программа факультативного курса

по лингвострановедению в начальной школе

Автор: Закриева Хеда Зайндиевна, учитель истории и английского языка

В рамках изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» по УМК М.З. Биболетовой, Н.И. Трубаневой «Английский с удовольствием» в каждом тематическом блоке предполагается знакомство учащихся начальной школы с определенными темами лингвострановедческого аспекта. Однако, как показало тестирование младших школьников, такой подход не является эффективным в усвоении лингвострановедческих знаний. Нами предлагается введение в учебный план начальной школы факультативного курса по лингвострановедению.

Программа факультативного курса по лингвострановедению

1. Пояснительная записка

Курс предназначен для детей 3-го класса начальной школы и рассчитан на 26 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.

Программа данного курса разработана на основе "British studies optional course based on IT", разработанного в рамках British Council, а также с учетом тем, наиболее интересных для учащихся данного возраста.

Сюда включены самые разнообразные сведения о тех сферах жизни общества, которые не освещались или освещались в недостаточной степени в школьном курсе изучения английского языка: литература, музыка, образование, спорт, искусство, информация об известных людях.

Основными характеристиками этого курса являются его вариативность, долгосрочность, деятельностный и творческий подход и оригинальность содержания.

Курс повышает ответственность, стремление к организации свободного времени, интерес к обучению, коммуникативную компетенцию, мотивацию к самообразованию.

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка средствами иностранного языка, развитие творческих способностей детей, их стремление к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке, научить детей понимать и выражать свои мысли на иностранном языке, применение информационных технологий при формировании социокультурной компетенции, то есть способность понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволит обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия.

Задачи программы:

Обучающие:

• совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных текстов;

• совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов, представленных учителем или кем-то из учащихся;

• формировать навыки и умения чтения с использованием материалов разной степени сложности из Интернета;

• совершенствовать умения письменной речи путем индивидуального или группового, письменного или устного составления ответов партнерам;

• пополнить как активный, так и пассивный словарный запас современного иностранного языка, отражающий определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества.

Развивающие:

• развивать мышление, воображение, память;

• развивать познавательную активность учащихся;

• развивать способности самостоятельного управления учебной деятельностью;

Воспитательные:

• дать представление о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, о роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;

• сформировать представление о жизни зарубежных сверстников;

• воспитать гармонически развитую и образованную личность;

• привить доброжелательное отношение к окружающим, способствовать воспитанию хороших манер и вежливого поведения;

• сформировать чувство толерантного отношения к окружающим.

Учебный аспект программы направлен на дальнейшее совершенствование умений аудирования, говорения, чтения, письма.

Познавательный аспект программы направлен на знакомство детей с различными сторонами жизни Великобритании и России.

Воспитательным аспектом является развитие толерантного отношения к другой стране, культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.

В основу этого курса положен к овладению всеми аспектами иноязычной культуры коммуникативный подход: познавательный и развивающий все виды речевой деятельности. Ведущими видами речевой деятельности остаются чтение и говорение.

Знакомство с культурой страны происходит путем сравнения и постоянной оценки уже имеющихся знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о самих себе. Сравнивая себя и зарубежных сверстников, дети выделяют характерные общие и специфические черты, что способствует объединению, развития понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, аудирование с видео поддержкой, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе предоставлены задания, систематизирующие знания; творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Требования к знаниям и умениям детей по окончании курса.

Изучение этого курса должно обеспечить развитие следующих умений и навыков у учащихся:

• знать национальные особенности Великобритании в соответствии с изучаемыми темами;

• уметь сравнивать и проводить аналогии, обобщения при сравнивании фактов, явлений культуры, событий в культурной жизни Великобритании и России;

• уметь вести обсуждение по содержанию изученных тем, выражая свое мнение и обосновывая его;

• обобщить и систематизировать найденную информацию и представить ее в виде коллективных проектов, викторин.

• понимать на слух иноязычную речь учителя и аудиозапись;

• описывать объекты и события;

• вести беседу, используя программную лексику, вопросно-ответные реплики, просьбы;

• высказываться в рамках программной тематики в объеме 8-10 логически выстроенных фраз;

• составить краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу.

Текущий контроль осуществляется постоянно, параллельно с изучением материала. Особенный акцент делается на умении самостоятельно, осознанно, правильно фонетически и грамматически строить устную речь.

Итоговый контроль проводится в форме выступления в итоговом концерте. Контроль усвоения лексико-грамматического материала проводится в форме письменного теста.

2. Учебно-тематический план

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Вводный урок

1

Англоговорящие страны и их большие города. Достопримечательности Англии, Лондона.

2

Мой друг по переписке. Правила заполнения писем.

2

Здоровье, здоровый образ жизни.

1

Общественное питание. Эстетика принятия пищи, особенности кулинарии Великобритании. Чай в жизни британцев.

1

Гости. Досуг в Великобритании. Театр. Кино. Музеи.

1

Мой дом - моя крепость. Виды зданий. Сельские и городские дома. Соседи.

1

Литература. Читаем по-английски. Забавные сказки и рассказы Британских писателей.

2

Британские праздники.

2

Известные люди Великобритании.

1

Семь чудес света. Интересные достопримечательности мира.

2

Одежда. Стиль. Мода.

1

Образование, его особенности. Школьная жизнь Британцев.

2

Город. Улица. Транспорт.

1

Город. Магазин. Почта. Больница.

1

Спорт в моей жизни.

1

Природа. Времена года. Названия месяцев. Дни недели. Время.

1

Профессии.

1

Музыка

1

Заключительные занятия.

1

И Т О Г О

26

3. Содержание программы

1. Вводный урок.

Знакомство с детьми, выявление их знаний и умений. Знакомство с организацией рабочего места. Правила безопасности при проведении занятий, о правилах пожарной безопасности. Соблюдение требований внутреннего распорядка. Формулы вежливости.

2. Англоговорящие страны и их большие города.

Достопримечательности Англии, Лондона. Особенности климата, животного и растительного миров. Расположение и особенности Великобритании. Особенности климата, животного и растительного миров. Игры, упражнения. Изучение карт, атласов и путеводителей.

3. Мой друг по переписке из англоговорящей страны.

Развитие коммуникативной и эстетической стороны при написании писем друзьям по переписке. Эстетика написания письма. Увлечения и интересы сверстников в Британии.

4. Здоровье. Здоровый образ жизни.

Разговор о сохранении здоровья. Здоровый образ жизни. Зарядка. Здоровая и нездоровая пища. Работа с видеоматериалами.

5. Общественное питание.

Высказывания известных людей о еде. Информация о традиционной кухне Великобритании. Пристрастия британцев в еде. Место чая в жизни британцев. Эстетика принятия пищи.

6. Гости.

Этикет гостеприимства. Досуг в Великобритании. Театр. Кино. Музеи. Искусство. Знакомство со знаменитыми британскими художниками, музеями, картинными галереями.

7. Мой дом - моя крепость.

Виды зданий. Сельские и городские дома. Соседи. Квартиры и мебель. Стиль и дизайн. Предметы домашнего обихода. Современные удобства.

8. Литература.

Читаем по-английски. Забавные сказки и рассказы Британских писателей. Знакомство с литературными жанрами. Информация о Британской литературе и писателях (Роберт Луис Стивенсон, Даниэль Дефо, Джонатан Свифт, Льюис Кэрролл, Редьярд Киплинг, Джон Толкиен, Роалд Дал, Беатрис Поттер). Работа с текстами, словарем, аудио- и видеоматериалами. Знакомство с британскими легендами: легенда о Робине Гуде, легенда о короле Артуре.

9. Британские праздники.

Знакомство с традициями и праздниками Британии. Семейные традиции. Подготовка к празднованию Нового года.

10. Известные люди Великобритании.

Презентация музея восковых фигур Мадам Марии Тюссо. Знакомство со Стеллой Маккартни, Чарли Чаплином, знаменитыми учеными, королевской семьей, известными актерами. На занятиях используется работа со словарем, Интернетом, аудиоматериалами.

11. Семь чудес света. Интересные достопримечательности мира.

Расширение знаний о достопримечательностях мира. Рассказ о семи чудесах света. Работа с лексикой.

12. Одежда. Стиль. Мода.

Описание внешности. Правила личной гигиены и этикета в одежде. Традиционная одежда в Британии. Стиль и мода. Диалогическая речь. Создание собственной коллекции.

13. Образование, его особенности. Школьная жизнь Британцев.

Информация о разных типах учебных заведений (школы и частные учебные заведения). Особенности системы образования Великобритании, школьные предметы. Изучение темы через ролевые игры и диалоги.

14. Город. Улица. Транспорт.

Работа с лексикой. Опасности на дороге. Транспорт в Британии, его особенности. Дорожное движение, правила. Ролевые игры. Экскурсия-прогулка.

15. Город. Магазин. Почта. Больница.

Любимые места для прогулок, отдыха. Особенности поведения и общения в общественных местах. Ролевые игры, упражнения. Город будущего.

16. Профессии.

Введение лексики. Кем я хочу стать. Популярные профессии. Рассказ о профессиях родителей.

17. Спорт.

Прослушивание информации о традиционных шотландских играх. Презентация материала об отношении британцев к спорту. На занятиях используется работа со словарем, интернетом, видеоматериалами. Виды спорта. Олимпийские игры.

18. Природа. Времена года. Названия месяцев. Дни недели. Время.

Знакомство с климатическими особенностями. Составление рассказа «Когда я родился», «Природа. Времена года. Названия месяцев. Дни недели. Время.» Распорядок дня.

19. Музыка.

Прослушивание информации об известных британских музыкантах и исполнителях, традиционная музыка, музыкальные инструменты. Отношение британцев к музыке. Работа с видео- и аудиоматериалом.

20. Заключительное занятие.

Подготовка выступления. Разучивание песен, стихотворений. Постановка сценок и мини-спектаклей. Подведение итогов.

Лексическое наполнение выше предложенных тем является следующим:

Еда.

Apple, pie, biscuit, bread, bubblegum, candy, candy floss, chips, coca-cola/coke, cornflakes, dinner, lunch, eggs and bacon, hamburger, hot dog, lollipop, pizza, porridge, pudding, sandwich, tea, toast, yoghourt.

Животные.

Buffalo, grizzly, guinea-pig, hamster, pet, polar bear, reindeer.

Клички животных.

Blackie, Brownie, Buddy, Fide, Fifi, Kim, Lassy, Lucky, Pussy, Rex, Rover, Spot.

Одежда.

Jeans, shorts, T-shirt.

Школа.

Infant, junior, primary.

Игры (детские, спортивные).

Baseball, climbing the monkey bars, cowboys and Indians, cricket, flying a kite, football, golf, «Hare and hounds», «I-spy», «Oranges and lemons», «Pig in the middle», «Twos and threes», playing hopscotch, roller skating.

Игрушки.

Barbie, computer, Jack-in-the-box, Teddy bear.

Семейные события, праздники.

Birthday, Christmas, holly, robin, Yuletide, Christmas Eve, Christmas dinner, Christmas pudding, Father Christmas (Santa Claus), Boxing day, New Year's Day, Yule log, All Saints' Day, First-Footing, St. Valentine' Day, Pancake Day, Easter, April Fools' Day, Maypole, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Jack o'lantern.

Географические названия.

Great Britain, England, America (United States of America - USA), London, Washington, New York, San Francisco, Thames, Alaska, Hawaii, Cape Canaveral.

Государственная символика.

Flag, «The Union Jack», «Stars and Stripes».

Времена года, природа.

Winter, smog.

Деньги.

Penny, pence, pound, cent, dollar.

Реалии быта.

Letter, double-decker, drug-store.

Имена (мужские).

Ben, Billy, Bob, Dick, Don, Lack, John, Mike, Sam, Ted, Tom.

Имена (женские).

Ann, Jane, Kate и Kitty, Mary, May, Peggy, Polly, Sally.

Школьные прозвища.

Balloon, Broomstick, Fatty, Fire Head, Lanky Panky, Lofty, Peter Pumpkin-Eater, Shortie, Simple Simon, Steam-Roller, Tom Thumb.

Персонажи сказок.

Alice, Brother Rabbit, Cheshire Cat, Humpty-Dumpty, Winnie-the-Pooh.

Персонажи мультфильмов.

Bugs Bunny, Chip and Dale, Donald Duck, Mickey Mouse.

При отборе фоновых знаний (национальная культура, этикет) на первый план выступают привлекательность страноведческого материала, критерий учёта адресата, а также современность и общеизвестность отбираемых фактов. Основная часть таких знаний ассоциируется непосредственно с выделенными безэквивалентными и фоновыми лексическими единицами, хотя для некоторых тем должна быть предусмотрена дополнительная фоновая информация. Так, например, в теме «Животные» ученикам 1 - 4 классов предлагаются не только фоновые знания, ассоциируемые с фоновыми лексическими единицами grizzly, polar bear, buffalo, reindeer (т.е. где эти животные обитают, чем питаются и т.д.), но также и краткие дополнительные сведения, касающиеся животного мира Великобритании и США. Эти сведения сообщаются в форме комментария на русском языке типа: «Многие представители животного мира Великобритании и США нам хорошо известны: медведи, волки, лисы, зайцы. Но есть и такие, которые в нашей стране не живут, например: койоты (американские луговые волки), игуаны (ярко-зелёные, зубастые ящерицы, похожие на динозавра), скунсы (маленькие хищные зверьки с ценным пушистым мехом, которые живут только в Северной Америке), аллигаторы». А, знакомясь с названием детских лакомств и традиционных национальных блюд американцев и англичан, младшие школьники не только удивляются их вкусам и особенностям кухни, но и получают представление об основных трапезах дня в англоязычных странах: «Американцы и англичане едят четыре раза в день. На завтрак дети предпочитают сладкие хлопья с молоком (кукурузные, пшеничные, фруктовые и др.). В полдень предусмотрен второй завтрак. Он называется ланч и по времени соответствует русскому обеду - обычно от полудня до трёх часов дня. Школьники могут поесть в школьном кафе, но большинство детей приносят еду из дома, бутерброд с маслом или джемом, сок. Главная трапеза дня - обед. Обедают, как правило, дома в семь-восемь часов вечера. Обед состоит из супа на первое; мяса или рыбы с овощами на второе; пудинга, мороженого или фруктов на десерт. Ужин обычно бывает достаточно лёгким: стакан молока с пирожным или булочкой, фрукты».

В отдельные группы фоновых знаний для начальной школы мы выделяем: речевой этикет (приветствие; прощание; благодарность; поздравление; пожелание; обращение; выражение радости, одобрения, высшей похвалы); невербальное поведение (жест прощания; запрещающие жесты; жест дразнящий, используемый детьми; жест, передающий желание и готовность отвечать на заданный учителем вопрос; счёт на пальцах; жест «всё отлично, всё в порядке»).

Приведём примеры.

Неречевое поведение.

Жест прощания: размахивание поднятой на уровне головы (или выше) правой рукой ладонью вперёд из стороны в сторону (но не вверх-вниз, как это принято, у нас).

Запрещающие жесты: ритмичные движения указательным пальцем из стороны в сторону; ритмичные движения рукой, сжатой в кулак, вперёд - назад, при этом указательный палец направлен в сторону собеседника.

Жест, передающий желание и готовность отвечать на заданный учителем вопрос: направленный вверх палец правой руки.

Жесты: «Удачи тебе», «Будь здоров!»: согнутые в локтях, сжатые в кулак обе руки, большие пальцы направлены вверх (типичен только для американцев).

Национально-культурный компонент предполагает обязательное включение в его содержание аутентичного материала. Это могут быть песенки, посвящённые праздникам («Happy Birthday», «Christmas Is Coming», «We Wish You a Merry Christmas», «New Year's Day», «Mother's Day»), а также песни и стихи о животных, временах года, считалки, страшилки, традиционные детские игры на пальцах и т.д.

Приведём некоторые примеры.

Rich man, poor man, beggar man, thief,

Doctor, lawyer, merchant, chief.

In the Dark Wood

In a dark, dark wood

There's a dark, dark house.

And in the dark, dark house

There's a dark, dark room.

And in the dark, dark room

There's a dark, dark shelf.

And on the dark, dark shelf

There's a dark, dark box.

And in the dark, dark box

There's a ghost.

Включение отобранного лексического материала и фоновых знаний в содержание обучения английскому языку в начальной школе потребует от учащихся овладения следующими знаниями и умениями:

1) знанием

- фоновой и безэквивалентной лексики в рамках изучаемой тематики;

- реалий в рамках изучаемой тематики;

- некоторых достопримечательностей столицы страны изучаемого языка (а также название страны, её расположение на карте);

- климатических и природных условий;

- государственной символики (флаг);

- некоторых сведений из истории страны;

- детского фольклора (игры, песни, считалки, страшилки и др.);

2) умениями:

- употреблять формулы речевого этикета в ситуациях: знакомство (приветствие, прощание), поздравление, выражение радости и др.;

- сравнить празднование Нового года и других праздников, дня рождения сверстников в стране изучаемого языка и в своей стране;

- участвовать в различных видах деятельности, в которых нашли отражение и объяснение типичные исторические и культурные события в рамках изучаемых тем (викторина, утренник и др.);

- принимать участие в культурных мероприятиях, связанных с национальными праздниками и обычаями;

- играть в игры сверстников страны изучаемого языка.

Предложенное содержание национально-культурного компонента не является раз и навсегда установленным. Во всех случаях каждому учителю рекомендуется творчески подходить (исходя из условий обучения и контингента учащихся) к выбору того материала, который позволяет достичь более эффективного обучения и становится полезным в той или иной группе обучаемых.