Урок в 4 классе по теме Школа

Разработка урока английского языка для 4 класса по теме "Школа."

Автор урока: Парамонова Юлия Михайловна.

Предмет: английский язык

Класс: 4класс, общеобразовательный, группа 16 человек

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: Школа

Автор учебника Афанасьева, Михеева. "Rainbow English"

Тип: Обобщающий урок по теме "Школа".

Психолого - педагогическая характеристика особенностей класса:

Группа по составу разнородная: имеются дети с высокой мотивацией к обучению - 5 человека, со средней мотивацией - 7 человек, и с низкой мотивацией - 4 человека. По доминанте функциональной асимметрии полушарий головного мозга выявлены 3 правополушарника, 4 левополушарника и 11 со смешанным типом восприятия.

В основном преобладают дети со смешанным типом восприятия: 3 аудиала, 8 визуалов, 5 кинестетиков.

Цель урока: Формирование коммуникативных компетенций в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме по теме «Школа. Школьные предметы» с целью развития социального и познавательного уровня учащихся.

Задачи:
Обучающие:
• Тренировать произношение учащихся;
• Активизировать лексику на тему «Школа. Школьные Предметы и принадлежности»;
• Отработка употребления лексики в устной и письменной речи;
• Развитие навыков чтения и аудирования;
• Формировать грамматические навыки;
• Активизировать ранее изученный грамматический материал.

Воспитательные:
• Воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;
• Воспитание интереса к учебе, учебным предметам, расширение кругозора учащихся, желания учится;

Развивающие:
• Развивать логическое мышление, языковую догадку, память, внимание.
• Развитие диалогической и монологической речи, приобщение к новому социальному опыту через приобретенные знания.

Оборудование: компьютер, экран, компьютерная презентация с материалом урока, УМК «Rainbow English для 4 класса», наглядный материал.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

1. Приветствие и организационный момент начала урока (5 минуты)

АМ начала образовательного мероприятия

Пример АМ начала образовательного мероприятия. Можно необычно начать урок, предложив ученикам поздороваться локтями.

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель - Встреча друг с другом, приветствие, знакомство
Численность - весь класс.
Время - 3 минут
Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.

Проведение:
Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

АМО «Угадайка» ( 5 мин.)

2. - Now look at the screen, there are a lot of words.

Guess, please, what we are going to speak about at our lesson.

T: - Let's repeat English words. You will repeat after me.

3. T: - So, today we continue speaking about school and school subjects. Look at the screen. Tell me please, which subjects can you see on the pictures?

P: - I can see …, …., ….. (screen)

Textbook, Workbook, Rubber, Pen, Pencil, Pencil box, Ruler, Dictionary
CD, Paints, Sharpener, Colored pencils.

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

Метод «Фруктовый сад» (5 мин.)

Цель - Учителю (классному руководителю) результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель (классный руководитель) сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

Численность - весь класс.

Время - 5 минут.

Подготовка: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.

Проведение:
Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе - «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

Учитель (классный руководитель) предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников и т.д.

Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения - на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

Примечание: Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель (классный руководитель) также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.

Проработка содержания темы. АМО «Автобусная остановка» ( 12 мин.)

Учащиеся делятся на 3 группы и отвечают на вопросы. Сначала первая группа, затем вторая и третья.

Answer my questions:

1. T: - What do you usually take to school? (screen)

P: - I usually take …, …,…. .

2. T: - What is there in the classroom? (screen)

P: - There is a … in the classroom.

- There are ….s in the classroom.

3. T: - What does the teacher take to school?(screen)

- What does the pupil take to school?

Следующее задание. Каждой группе предлагается задание:

1. Для первой группы.

T: - Find the unsuitable word.

I.По свойствам и характеристикам:

1. A pencil, a pen, a ruler, a marker;

2. A teacher, a school. a schoolgirl, a pupil;

3. An exercise- book, a floor, a door, a window.

II. По правилам чтения:

1. A school, a classroom, a book, a door;

2. A chair, a school, a teacher;

A board, a box, a door, a floor

2. Для второй группы.

T: - Look at the screen and help Pete to сhoose the right answer.

1. I go to school with my friend/ my teacher.

2. I draw with a pencil/ a ruler.

3. I write with a pen/ a rubber.

4. I write in my book/ my exercise-book.

5. I sit on a chair/ on a desk.

My name is Jane. I am a schoolboy/ a schoolgirl

3. Для третьей группы.

T: - Read Jane's letter. She has made a lot of mistakes. Find them, correct and read without mistakes.

My name is Jane. I am a schoolboy.

Every day I take my books, my exercise-books, a pen, colour pencils, a rubber, a ruler, a desk and put them into my schoolbag.

I go to school with my teachers.

At the lessons we read, we draw and we write in our books.

I like my school very much.

4. Эмоциональная разрядка.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода».

Цель - повысить уровень энергии в классе.

Численность - весь класс.

Время - 3 минут

Проведение:
Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний - воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше - к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота - естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель - по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы - кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.

5. Проработка содержания темы. (10 мин.) (Продолжение АМО «автоб. остановка».

1 группа:

1. Let's read and find the text for the picture. Open your books at page 119, ex. 5.

2 группа:

2. Look at the screen and repeat prepositions:

• in front of

• behind

• next to, near, at

• on the left

• on the right

3 группа:

2. Translate from Russian into English:

• перед доской

• рядом с окном

• около учительского стола

• за дверью

• за книжным шкафом

• слева от доски

• справа от карты

2. Let's speak about our classroom.

Answer my questions: (blackboard)

1. Is there a blackboard in our classroom?

2. Is there a map in our classroom?

3. Is there a clock in the classroom?

4. Are there desks in the classroom?

5. How many desks are there in it?

6. How many chairs are there in it?

7. How many windows are there in it?

2. Describe the classroom, using the words on the blackboard.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.

Время: 5мин.
Численность: Все ученики.

Материал: Фруктовое дерево (из АМО ожидания и опасения)

Проведение: Ученики говорят, какие опасения ушли, а какие остались.

7. Выставление оценок (1 минута)
T: -Your marks for today will be …(выставление оценок за урок)

8. Домашнее задание (1 минута)
T: - Your hometask for the next lesson …
Домашнее задание: подготовиться к словарному зачету по теме «Школа. Школьные предметы и принадлежности».

T: - So, the lesson is over! Thank you for the lesson! Good bye!
P: - Good bye, teacher!

Our School

1. Let's read and find the text for the picture. Open your books at page 119, ex. 5.

2. Look at the screen and repeat prepositions:

• in front of

• behind

• next to, near, at

• on the left

• on the right

2. Translate from Russian into English:

• перед доской

• рядом с окном

• около учительского стола

• за дверью

• за книжным шкафом

• слева от доски

• справа от карты

2. Let's speak about our classroom.

Answer my questions: (blackboard)

8. Is there a blackboard in our classroom?

9. Is there a map in our classroom?

10. Is there a clock in the classroom?

11. Are there desks in the classroom?

12. How many desks are there in it?

13. How many chairs are there in it?

14. How many windows are there in it?

2. Make up short dialogues, using ex.4.

3. Describe the classroom, using the words on the blackboard.

T: - Your hometask for the next lesson …
Домашнее задание: подготовиться к словарному зачету по теме «Школа. Школьные предметы и принадлежности».стр.126.

blackboard

teacher's table

classroom

desks

chairs

computer

windows

door

maps