Лекция по английскому языку на тему: Использование ИКТ для формирования иноязычной коммуникативной компетенции

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Новомосковск

Спецсеминар

«Использование ИКТ для формирования иноязычной коммуникативной компетенции»

Учитель английского языка

Гайтанова Инна Анатольевна

апрель 2015 год

Использование ИКТ для формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся. От латинского языка competentia - согласованность частей, соразмерность, сочетание. Коммуникативная компетенция - компетенция, описывающая качество и эффективность способности общаться одного человека с другими людьми.

Использование ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современного образования, а также способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Что же такое «информационные технологии»? В современной науке существует много различных подходов к определению термина «информационные технологии». Согласно «Словарю методических терминов» (авторы Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин) информационные технологии - это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи. Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет. В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для преподавателя новые возможности в преподавании иностранного языка.

Применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшает качество усвоения материала, позволяет индивидуализировать процесс обучения, помогает более эффективно использовать учебное время на уроке. Систематическое использование ИКТ постепенно дает каждому ученику инструмент для развития иноязычной коммуникативной компетенции.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции происходит в формировании следующих составляющих:

- речевой компетенции (совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме; умение планировать своё речевое и неречевое поведение);

- дискурсивной компетенции (умение строить своё высказывание в соответствии с заданной ситуацией общения);

- языковой компетенции (фонетика, лексика, грамматика, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях);

- социокультурной компетенции (знания о социокультурной специфике англоговорящих стран, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка);

- компенсаторной компетенции (умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации);

- учебно-познавательной компетенции (развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ИЯ, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания).

В век всемирной паутины нельзя преподавать английский язык, используя только классно-урочную систему и учебные пособия на печатной основе. Иначе мы отстанем от темпа развития современного общества и не сможем идти «в ногу со временем». Интернет даёт нам и нашим обучающимся огромные возможности для самосовершенствования. Моя цель как преподавателя - научить ориентироваться в этом безграничном информационном пространстве.

Направления использования ИКТ для формирования коммуникативной компетенции:

1. Использование лингафонного кабинета

"Лингафонный кабинет" дословно означает: от латинского языка lingua - язык и от греческого языка phone - звук, речь.

Лингафонный кабинет - специализированный кабинет оборудованный комплексом звукотехнической, проекционной аппаратуры, позволяющей аудиовизуальным методом создавать оптимальные условия для самостоятельной работы учащихся по овладению навыками устной неродной речи.

Цель - предоставить учащимся возможность интенсивно упражняться в выработке умений и навыков устной речи, которые формируются в результате практики.

Оборудование для лингафонного кабинета позволяет преподавателю:

• организовать и контролировать самостоятельную работу каждого учащегося с индивидуальным учебным материалом;

• включать одновременно несколько учебных программ для определённых групп учащихся;

• записывать и воспроизводить речь учащихся;

• комментировать звукозаписи.

Преимущества при работе с лингафонным оборудованием.

Аппаратные средства и программное обеспечение лингафонного кабинета позволяют:

• повысить эффективность учебного процесса;

• создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения учащихся;

• увеличить время устной практики для каждого учащегося;

• обеспечить высокую мотивацию обучения;

• преодолеть личностно-психологический барьер общения;

• установить благоприятный психологический климат на уроке;

• работать над лексической, грамматической, фонетической сторонами языка.

Привлекательность лингафонного кабинета для учащихся:

• повышение качества изучения иностранного языка;

• освоение навыка «АУДИРОВАНИЯ» (слушание с пониманием);

• повышение мотивации к изучению иностранных языков.

Использование лингафонного кабинета представляет собой простой и надежный инструмент для изучения иностранных языков.

Управление лингафонным кабинетом происходит с компьютера преподавателя. На экране учитель видит схему класса, соответствующую реальному расположению учеников. Справой стороны экрана находится управление основным меню, вкладка раздачи материала и вкладка работы в диалогах. В нижней части экрана кнопки контроля. На вкладке материала можно выбрать три разных задания для класса. Можно запустить аудио файл со своего компьютера. Все ученики прослушивают выбранный учителем аудио файл. При этом учитель может нажать на паузу, повторить или зациклить любой участок материала. Таким образом, можно транслировать материал с любого внешнего носителя. При разном уровне подготовки учеников можно разделить класс пополам. Теперь одна часть класса будет слушать файл с компьютера учителя, а вторая часть класса материал с внешнего источника. Также можно работать непосредственно с образовательными ресурсами интернета. Учитель может контролировать работу любого ученика, нажав на изображение его стола. Можно послушать и оценить качество работы ученика и внести коррективы. В любое время учитель может обратиться к классу, не снимая наушников через функцию конференция. Это удобно для перехода к другому заданию. На вкладке диалоги можно разбить учеников по парам или тройкам. Предусмотрено два варианта работы в парах и один в тройках. Учитель может записать любого ученика. Для этого выделяем ученика, а затем нажимаем крупный значок запись. Автоматически создается отдельный файл с уникальным именем и датой. Это основные функции лингафонного кабинета.

Использование лингафонного кабинета на уроках иностранного языка позволяет сбалансировать учебный процесс, применять индивидуальный подход в обучении, работать над повышением качества обучения, развивать творческий потенциал обучающихся и повышать мотивацию к изучению предмета. Не менее важно то, что ведение урока с использованием инновационных форм требует изменения роли учителя в связи с изменением содержания. Учитель частично перестает быть активным субъектом процесса обучения, в то время как ученик превращается из пассивного объекта в субъект, принимая все более активное участие в процессе обучения.

2. Использование мультимедийных программ

Слово «мультимедиа» - составное. Оно включает в себя такие слова как «мульти», что переводится - много или многие, и «медиа», что означает среда. В совокупности получается - много среды. Но если с понятием «многие» мы сталкиваемся часто и применяем его в различных ситуациях, то вот понятие «среда», у всех вызывает различные ассоциации. Слово «среда» - совокупность рисунков, звуков, видео, текстов или среда рисунков, звуков, текстов, видео. Таким образом, получается - много различных сред, соединенных воедино. Объекты этих сред беспрепятственно сосуществуют друг с другом, т.е. рисунок сочетается с текстом, звуком, цветом и т.д. Это, по сути, и есть мультимедиа.

Преимущества использования мультимедийных программ:

• работу с мультимедийным компонентом ребенок воспринимает как игру и менее устает от этого вида деятельности;

• помогает разнообразить виды деятельности и удерживать внимание ученика;

• расширяет круг коммуникативных ситуаций, благодаря общению с виртуальными героями;

• создается визуальная опора для выполнения заданий на аудирование;

• появляется возможность неоднократного прослушивания;

• позволяет сделать общение учитель - ученик более интенсивным, т.к. не нужно ждать, когда все ученики в классе выполнят задания;

• предоставляет возможность наглядно продемонстрировать учащимся заменяемую часть структуры и моментально отреагировать на правильную/неправильную подстановку заменяемого слова/сочетания;

• презентация материала в анимационной форме способствует лучшему пониманию.

Итак, мультимедиа - это сочетание различных сред, которые нисколько не мешают друг другу, а только дополняют. Самым доступным примером мультимедиа являются компьютерные обучающие программы на дисках или электронные учебники.

Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, осознать языковые явления, способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы обучающихся.

В нашей школе обучение английскому языку в начальных классах ведется по УМК "Enjoy English" М.З.Биболетовой. В 2008-2009 году были выпущены мультимедийные приложения к этому УМК. Эти программы полностью соответствуют авторской концепции учебника, сохранена сюжетная линия и персонажи, предъявление и закрепление материала соответствует тематическому и поурочному планированию, поэтому максимально облегчается задача встроить мультимедиа компонент в процесс каждого урока. Эти приложения являются удобным и эффективным способом самостоятельной работы учеников дома.

Одним из наиболее широко используемых компьютерных средств обучения является электронный учебник. Электронный учебник - это новое средство обучения хранящего и предоставляющего аудио, текстовую, графическую, мультимедийную информацию. В настоящее время уже создано достаточное количество электронных учебников и пособий, которые содержат наглядное, зачастую анимированное изложение материала, большое количество разноуровневых заданий и упражнений, контрольных тестов. В нашей школе обучение английскому языку в 4 а классе ведется по электронному учебнику УМК Е.А. Святловской.

3. Использование Интернет-ресурсов

С появлением компьютерных сетей в широком доступе в образовательных учреждениях и дома школьники и учителя приобрели возможность оперативно получать необходимую информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам.

Английский язык, как и любой другой, выполняет коммуникативную функцию, поэтому как учебный предмет он является одновременно и целью, и средством обучения. В Интернете опубликовано несколько миллиардов мультимедийных файлов на английском языке, содержащих учебно-методическую и научную информацию.

При подготовке к уроку учителя английского языка имеют возможность использовать материалы различных отечественных и зарубежных сайтов.

На сайте Native English (native-english.ru/) можно найти все необходимое для того, чтобы изучать английский язык. Сайт разделен на две основные части: первая посвящена изучению теории английского языка, вторая - его практическому использованию. В теоретической части освещены фундаментальные знания о языке, а также то, как сделать изучение английского языка более эффективным. Здесь наиболее полно и доступно изложена грамматика английского языка, описан вопрос постановки правильного английского произношения, даны рекомендации по методикам изучения. В этом разделе Вы также сможете скачать десяток интересных учебников, призванных помочь Вам освоить английский язык. Практическая часть направлена на закрепление полученных ранее знаний. Здесь Вы сможете улучшить Ваши практические навыки владения английским языком. Топики по английскому языку, анекдоты, устойчивые выражения и сленг, программы, тесты по английскому языку.

Сайт Study.ru (study.ru/ ) существует с 1997 года и с тех пор превратился в авторитетный ресурс по изучению английского языка в online-сегменте. Этот Интернет-ресурс для начинающих изучать иностранные языки (основные европейские языки). Дает начальные знания, закрепляет базовые навыки во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо). В интерактивной форме позволяет совершенствовать лексические и грамматические навыки. Отдельная разработка ресурса - английский для детей (содержит задания в игровой форме).

С 2008 года сайт InternetUrok (interneturok.ru/) является лидером российского рынка школьных видео уроков. На нем представлено 4000 видео уроков, конспектов, тестов и тренажеров для успешного обучения разным предметам.

Самым маленьким ученикам Британский совет предлагает посетить сайт Learn English Kids (learnenglishkids.britishcouncil.org/en). Всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка: найти пару слов, подписать картинки, решить кроссворд, заполнить пропуски, разгадать слова, расставить предложения в правильном порядке, раскрасить картинки по инструкции, выбрать правильный ответ на вопрос и так далее. Такая форма работы приучает детей с самого раннего возраста к выполнению различного рода тестов, в том числе и с ограничением по времени. В разделе «Make» даны задания для самостоятельной работы, развивающие творческий потенциал детей. Например, в начальной школе, когда мы проходим тему «Животные», детям можно предложить игру «Make a dangerous animal» (learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-dangerous-animal). Выполнение подобного задания займет не более 5 минут. Дети должны создать собственное животное, изменяя окраску модели, добавляя рога, щупальца, шипы, хвосты и клешни. При наведении курсора на соответствующую картинку внизу экрана появляется подсказка с названием той или иной детали (например, «strong legs with claws» или «a strong jaw and sharp teeth»). А, нажав на значок «видео» в углу картинки, ученики могут увидеть, как их собственное животное будет двигаться. В комментариях детям предложено ответить на вопросы и описать свое животное. Учащиеся могут распечатать получившееся животное и устно описать его (5-10 предложений).

Применение новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет учителям реализовать свои творческие педагогические идеи. А также обменяться опытом с коллегами и получить оперативный отклик, а учащимся дает возможность самостоятельно выбирать индивидуальный план обучения: последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач в зависимости от уровня владения языком, способы контроля и коррекции знаний. Таким образом, реализуется основное требование современного образования - выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения, стимулирование их личностного развития.

4. Использование презентаций на уроках

Презентации широко применяются почти всеми учителями. Они удобны и для учителя и для учеников. Обладая элементарной компьютерной грамотностью можно создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты. Презентации можно использовать для введения лексического, грамматического, страноведческого материала, что делает процесс обучения привлекательным и лёгким для понимания. Ученики создают компьютерные презентации с целью представления результатов проектной деятельности. При организации этого вида деятельности преследуется практическая цель, научить использовать знания, умения и навыки, полученные на уроках английского языка.

Преимущества презентаций заключается в следующем:

• возможности использования для презентации как интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно семантизировать новый лексический, грамматический и даже фонетический материал, а также осуществлять опорную поддержку при обучении всем видам речевой деятельности;

• возможность использовать отдельные слайды в качестве раздаточного материала (опоры, таблицы, диаграммы, графики, схемы);

• активизация внимания всего класса;

• обеспечение эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала;

• осуществление контроля усвоения новых знаний и систематизации изученного материала;

• сочетание классной и внеклассной самостоятельной работы учащихся.

5. Использование интерактивной доски

Интерактивная доска - это сенсорный экран, дисплей компьютера. Значит, все, что есть на компьютере, можно показать и на интерактивной доске. Это устройство, внешним видом и размерами очень похоже на обычную доску. Однако отличия колоссальны. На любой ИД имеются различные функции, с помощью которых можно продуктивно работать с любыми объектами на доске: перемещать, группировать, скрывать за шторкой, делать съемку экрана, видеозапись урока и многое другое.

Программное обеспечение разных интерактивных досок, несмотря на имеющиеся похожие функции, отличается между собой. Я могу только рассказать об универсальной программе Smart Notebook, которая разработана для Smart Board, которую можно использовать практически на любой ИД.

Преимущества программы:

• очень удобна для предварительной подготовки материалов (информационного ряда);

• обладает богатыми техническими возможностями для такой подготовки;

• имеет дружественный, простой и удобный русскоязычный интерфейс;

• является и сценой, на которой подготовленные материалы будет транслироваться и «жить»;

• материалы, подготовленные в этой программе, можно использовать на любой ИД;

• в ее состав входит обширная коллекция готовых объектов (картинок, фонов, интерактивных элементов и т.д.), которая постоянно обновляется, ее можно пополнять и собственными коллекциями;

• никак не «привязана» к компьютеру, соединенному с ИД, ее можно установить на любом ПК, в том числе и домашний;

• программа и элементы ее сопровождения бесплатны и доступны на сайте производителя;

• имеется уже достаточно большое количество материалов методического характера, посвященных использованию именно этой программы.

Если использовать привычную терминологию, Smart Notebook - это программа, позволяющая изготовлять своего рода «презентацию» к уроку, состоящую из отдельных страниц (обстановок, сцен, слайдов), сменяющих друг друга в произвольном порядке. Но различия принципиальны! Слайд обычной презентации - неизменен. Каждая же страница «презентации» Notebook - это отдельная сцена, на которой какие-то объекты и обстановки уже могут быть заранее подготовлены и размещены, а какие-то будут создаваться учителем и учениками непосредственно в процессе урока. Объекты будут перемещаться, появляться, создаваться, изменяться и удаляться не по заложенным заранее правилам, а в режиме «запланированной импровизации». На каждой такой сцене в процессе урока разыгрывается маленький спектакль, в котором учитель - главный режиссер.

Созданная в Notebook «презентация» сохраняется традиционным способом в файл с расширением notebook. Однако существует возможность ее экспорта в файл обычной презентации в формате Power Point, Web-страницы, документа PDF или просто графического изображения. Готовить материалы к уроку с использованием интерактивной доски можно на любом компьютере, где установлена программа Smart Notebook, затем созданный файл-презентацию нужно переместить на ПК, непосредственно соединенный с интерактивной доской (при помощи флэшки, локальной сети) и - проводить урок.

Итак, каждая страница Notebook в процессе урока интерактивна, с ней могут работать учитель и ученики, изменяя ее содержание, внося любой текст, перемещая, удаляя и добавляя различные объекты с помощью набора предоставленных инструментов. И все это непосредственно у доски! Просто нужно привыкнуть к мысли, что если Вы, работая в программе за компьютером, все действия выполняете мышкой, то на доске те же действия производят, используя (в зависимости от модели доски) либо специальные маркеры, либо вообще любой предмет, не царапающий доску. В том числе и палец.

Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических инструментов, экранная клавиатура, распознавание рукописного текста - вот далеко не полный список функциональных возможностей ИД и программы Smart Notebook, которые позволяют учителю иностранного языка использовать Доску на всех этапах урока. Это и фонетическая зарядка, и повторение лексики, и отработка каких-то грамматических навыков. Возможность встраивать аудио и видео файлы прекрасно помогает развивать навыки аудирования, мотивирует учащихся к монологическому высказыванию, обсуждению, дискуссии и т.д. Галерея встроенных интерактивных инструментов дает простор для создания различных тестов, кроссвордов, занимательных игр и т.д., благодаря которым каждый ученик оказывается вовлеченным в процесс и является действительно активным участником урока.

В заключении я хотела бы подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс информационных технологий вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. А использование информационных технологий позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать обучающихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.

Литература:

1. Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. 2008,.№,.с.73-75.

2. Беляева Л. А., Иванова Н. В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностр. языки в школе.2008, №4, с.36-40.

3. Носенко О. В., Белоус Е. П. Обучающие программы для общеобразовательных школ // Английский язык в школе. 2009, №1, с.68-73.

4. Репина Е. В. Использование компьютерных игровых программ для обучения английскому языку в начальной школе // Английский язык, Изд. дом "Первое сентября". 2009, №6, с.5-8.

5. Сысоев П. В., Евстигнеева М. Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе. 2008, №6, с.2-9.

6. native-english.ru - сайт Native English для изучения английского языка.

7. learnenglishkids.britishcouncil.org/en - сайт Learn English Kids
   для изучения английского языка самым маленьким ученикам.

8. interneturok.ru - сайт InternetUrok c видеоуроками по школьным предметам начальной и средней школы.

9. study.ru - сайт Study.ru для начинающих изучать иностранные языки.

11