Рабочая программа по английскому языку для 3 классов (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

«Кадетская (казачья) школа»

ИНН 7448026043, КПП 74480111001, ОГРН 1027402544564

454138, г. Челябинск, ул. Солнечная , 10-в, тел./факс (8-351) 741-47-60

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей иностранного языка

Руководитель________________ Т.П.Евдокимова

протокол №_____

от «___»_____________ 2014г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________________ Н.А.Буданова

«____» ___________2014г.

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 22

____________________ О.Г. Милюкова

«____»_____________2014г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 3 классов

(базовый уровень)

Составитель: Евдокимова Т.П., учитель высшей категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку на 2014- 2015 учебный год составлена на основе нормативных документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего (полного) образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 с изменениями, внесенными приказами МОиНРФ от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 г.№2357);

5. Примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. ч.2.- М.Просвещение, 2011.

6. Программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

7. «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году». (Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959);

8. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №22 на 2011-2015 гг. (приказ МБОУ СОШ №22 от 20.08.2012г. №112).

9. Школьного учебного плана на 2014-2015 учебный год (приказ МБОУ СОШ № 22 от 26.08.2014 г. № 125);

10. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 22 (приказ МБОУ СОШ № 22 от 20.08.2012 г. № 112).

Обоснование выбора программы

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/«Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012; рабочей программы курса английского языка Английский с удовольствием/«Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012;

Учебно-методический комплекс авторов Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. выбран для реализации рабочей программы, так как он соответствует

• требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• содержанию примерной программы по английскому языку;

• Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/15 учебный год;

• является завершенной предметной линией по английскому языку для начальной общей школы;

• данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

• соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

• программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет "иностранный язык" формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

В целях обновления содержания обучения иностранным языкам подготовлена серия нормативных и методических документов, регулирующих процесс образования по иностранным языкам: Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) [1], Примерные программы по иностранным языкам для начальной, средней и старшей ступеней обучения, а также авторские / рабочие учебные программы, которые находят свое воплощение в конкретных учебных курсах.

Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. При этом минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка на разных этапах, следующее: в 2-4-х классах - два часа в неделю; в 5-9-х классах - три часа в неделю; в 10-11-х классах иностранный язык изучается либо на базовом уровне (при трех часах в неделю), либо на профильном уровне (при шести часах в неделю), (см. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1994 от 3 июня 2011 г. о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312).

Таким образом, реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Основной стратегией общего образования в современной российской школе провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей и нацеленный на развитие определенных качеств личности. Совокупность этих качеств определена в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения применительно к каждой ступени обучения (см. портрет выпускника начальной школы) [1].

Сказанное предполагается реализовать в процессе образования по всем предметам, изучаемым на начальной ступени общего образования, в рамках содержания, отобранного для данной ступени, использования новых педагогических технологий (таких, как дифференциация, индивидуализация обучения школьников, проектная деятельность и др.) и современных средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладеть основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Иностранный язык является одним из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Английский язык, так же как русский язык и литературное чтение, является предметом филологического цикла. Он является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Владение иностранным языком способствует формированию всесторонне развитой, социально активной личности, открывает доступ к культурным и научным ценностям других народов, обеспечивает установления с ними деловых и культурных связей. Все это повышает значимость предмета «иностранный язык» как учебной дисциплины. В последнее время стало очевидно, что успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырёх видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение английского языка способствует расширению лингвистического кругозора учащихся, формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В рабочей программе по английскому языку выделяются три содержательные линии:

• коммуникативные умения;

• языковые знания и навыки оперирования ими;

• социокультурные знания и умения.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

Цели курса "Enjoy English" для начальной школы на личностном, метапредметном и предметном уровнях в соответствии с ФГОС нового поколения

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является "развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира" (ФГОС, начальная школа, с. 6). Каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.

"Иностранный язык" - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся "готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности"[1].

Вклад предмета "английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу "Enjoy English" может выразиться в следующем:

• в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

• в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

• в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

• в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

• в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

• в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся "освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями" [1].

Деятельностный характер предмета "иностранный язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих метапредметных умений:

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в "подсказке" к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)

• передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

• владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

К предметным результатам ФГОС относит "освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира" [1].

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета "иностранный язык", является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкуль- турное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты'при наличии следующих содержательных линий:

• коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковых средств и навыков оперирования ими;

• социокультурной осведомленности.

Основной содержательной линией являются

коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета "английский язык".

Таким образом, изучение предмета "английский язык" направлено на достижение следующих предметных результатов [3].

Коммуникативные умения

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Говорение

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог- побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Аудирование

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Чтение

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию;

• (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Письмо

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Графика, каллиграфия, орфография

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное...) и по темам;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Фонетическая сторона речи

• распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Лексическая сторона речи

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple;

• модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

• изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Грамматическая сторона речи

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock, It's interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Содержание образования по английскому языку на начальной ступени (2-4-е классы)

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо и письменная речь

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

• знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, oy, ее, ea, oo, ou, ow, ear; знать звукобуквенные соответствия;

• писать буквы английского алфавита полупечат- ным шрифтом;

• знать основные правила орфографии и чтения; уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

• знать знаки транскрипции, апостроф;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; произносить связующее "г" (there is / there are);

• соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе школьники:

• овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

• отдельными словами;

• простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot ofi

• оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

• знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

• словосложением (например, snowman);

• аффиксацией (суффиксы существительных: -ег, -or, -tion, -ist; прилагательных: -er, -est, -ful; наречий: -ly; числительных: -teen, -ty, -th);

• конверсией (to play -play);

• знакомятся с интернациональными словами, например football, doctor, film.

Лексический минимум составляет не менее 500 лексических единиц (ЛЕ) для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы, включая простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное - в утвердительной (Help те, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах; порядок слов в предложении;

• предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

• некоторые формы безличных предложений в настоящем времени (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

• предложения с оборотами there is / there are в Present Simple и Past Simple; «.

• простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

• сложноподчиненные предложения с because;

• правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределенную форму глагола; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глагольные конструкции I'd like to...;

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

• прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

• местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any для обозначения некоторого количества вещества / предметов); вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

• наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes); наречия степени (much, little, very);

• количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;

• предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right)..., after, before, about, for, with);

• сочинительные союзы and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучейия английскому языку в начальной школе учащиеся:

• узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);

• знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, etc);

• знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas, New Year, St Valentine's Day);

• знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

• учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения; при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Специальные предметные учебные умения и навыки

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками;

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения, на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленности приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Личностные результаты.

2 класс

3 класс

4 класс

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- развивать интерес к английскому языку;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

- продолжать развивать интерес к английскому языку;

- эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность собственной речи;

- продолжать развивать интерес к английскому языку;

- формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать предложенный текст;

- учиться работать в паре, группе;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

- задавать вопросы.

Предметные результаты. 3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы (can,must); глаголы в Present, Past Simple.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).

Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

Предметные результаты. 3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя и фамилию по-английски;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.

Основное содержание

Тематика общения

Количество

часов

1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

5

2. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

5

3. Проект "Menu".

1

4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки "One Busy Morning", "Eight Friends".

9

5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

2

6. Семейные праздники: Рождество, Новый год.

2

7. Проект "A Happy New Year! Merry Christmas!"

1

8. Любимое время года. Занятия в разное время года.

5

9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английские сказки о двух подругах "The Country Mouse and the Town Mouse".

9

10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике "Clever Miranda".

9

11. Проект "Happy Birthday to You!"

1

12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка "Ufo and His Friends".

12

13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

5

14. Проект "Let's Write a Letter!"

1

Тематическое планирование по курсу "Enjoy English", 3-й класс (68 часов согласно Базисному учебному плану)

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

Класс

Предмет

Учебная программа

Учебник

Методические пособия для учителя

Пособия для учащихся

Инструментарий

3

Английский язык

1. Примерная программа начального общего образования по английскому языку ( Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. ч.2.- М.Просвещение, 2011.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010.

3. Рабочая программа курса английского языка«Enjoy English» для учащихся 2-4 классов. Обнинск: Титул, 2012.

1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н.,Бабушис Е.Е. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012

2. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: аудиоприложение CD MP3 к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е.А. Барашкова. - 6-е изд., исправ. И доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.Проверочные контрольные работы после каждого цикла

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English.3 класс» / Е.А. Барашкова. - 5-е изд., исправ. и доп. -М.: Издательство «Экзамен», 2012.

В календарно - тематическом планировании предусмотрены часы на реализацию НРК в объёме 7 часов в год.

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 3 класса

2014-2015 учебный год.

Календарно - тематическое планирование составлено на основе рабочей программы, в соответствии с логикой учебника на основе рекомендации автора УМК по английскому языку. Количество часов по ОБУП-2 часа в неделю, 68 часов в год; по школьному учебному плану-2 часа в неделю, 68 часов в год; по Рабочей программе- 2 часа в неделю, 68 часов в год.

№ раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 1

Welcome to Green school!

(Уроки 1 - 18)

Мои друзья и я

Еда, любимые блюда

• поздороваться и ответить на приветствие

• познакомиться с собеседником

• рассказать о друге

• рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

• отдать распоряжение, выразить просьбу

• ответить на вопросы анкеты/ викторины

• рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

• не согласиться с мнением собеседника

• пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

• предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказываться от угощения

• расспросить одноклассников о том, что они любят есть

• составить меню на завтрак, обед

• разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

to read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet

a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning

smart, dark, short

why, when, where, what, who

together, a lot of

Let's … together!

Would you like (some)…? - Yes, please./ No, thank you.

Help yourself!

to drink, to eat, to buy

a potato, a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage, an on orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, sweets, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание

Лексика

Грамма-тика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Unit 1, 18 часов

Здравствуй, школа.

Знакомство. Глагол to be, have got в Present Simple

№1 с.4

Бр. №1-7

№5 с.5

№6 с.5

№2,3 с.4

Бр. №8

Р.т. Lesson 1

Повелительное наклонение. Глагол can.

Бр.№9-14

№1,5 с.6

№6 с.7

№2-4 с.6

Бр. №15

Р.т. Lesson 2

Рассказ о себе.

Бр. №16-18

№1 с.8

№2,5 с.8-9

№4 с.8

Р.т. Lesson 3

Вопросы в Present Simple.

№1,4 с.9-10

Бр. №19-23

№3 с.10

№2 с.10

Р.т. Lesson 4

Беседа за столом.

№1,4,5 с.11-12

№2,3 с.11

Бр. №24

Р.т. Lesson 5

Мои интересы.

Контроль аудирования.

№2,5 с.12-13

№6 с.13

№1,3 с.12

Контроль аудирования

Р.т. Lesson 6

Множественное число имен существительных.

№1 с.14

Бр. №25,26, 28-30

№3,4 с.14-15

№5 с.15

№2,6 с.14-15

Бр.№27

Р.т. Lesson 7

Любимая пища.

№2,3 с.15

Бр.31,32, 33, 34

№1 с.15

№4 с.16

№5,6 с.16

Бр. №32

Р.т. Lesson 8

Местоимение some. Общие вопросы в Present Simple.

№3 с.17 Бр.№33-35

№1,2 с.17, №7 с.18

№4 с.17

№5,6 с.18

Бр. №36

Р.т. Lesson 9

Общие вопросы в Present Simple.

Бр. №37-42, 44

№1,3,4 с.19

№2 с.19

Бр. №43

Р.т. Lesson 10

Специальные вопросы в Present Simple.

Бр. №45-50

№1,4,5 с.20-21

№6 с.21

№2,3,7 с.20-21

Бр. №51

Р.т. Lesson 11

Рассказ о друге.

№4 с.22, №7 с.23

Бр. №52-56

№1 с.22, №5,6 с.23

№2,3 с.22

Бр. №58-60

Р.т. Lesson 12

Дни недели.

Контроль чтения.

№1,2,6 с.23-25

№4 с.24

№5 с.25

№3,6 с.24-25

Контроль чтения.

Р.т. Lesson 13

Рассказ о своем питомце.

Бр. №68, 70-75

№1 с.25, №3 с.26

№4 с.26

№2.5 с.26

Бр.№61, 64-67

Р.т. Lesson 14

В магазине.

№1-4 с.27

Бр. №62, 63,76,77

№6,7 с.28

№5 с.28

Бр. №78, 79

Р.т. Lesson 15

Повторение Unit 1

№5 с.30 Бр. №81, 82

№1,3 с.29

№2,4 с.29

№1,2 с.30

Бр. №69

Р.т. Lesson 17

Лексико-грамматический тест.

Лексико-грамматический тест.

Р.т. Lesson 18

Презентация проектов

№ раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 2

Happy green lessons.

(Уроки 19 - 32)

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное

• разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

• загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

• расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

• рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

• попросить разрешения сделать что-то

• предложить другу свою помощь

• узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

• придумай и расскажи рассказ о приключениях друга по дороге в школу

• поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством

• написать письмо Санта-Клаусу

May I have (some) …? - Here you are./ You are welcome.

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

much, many

must, wash one's hands and face, clean one's teeth, get up

May I …? (come in, go home, go out, help)

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents, I would like…

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Лексика

Грамма-тика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание

II четверть (7 недель - 14 уроков)

Раздел 2 "Happy green lessons" ( "Счастливые уроки здоровья" )

Дикие животные. Употребление артиклей.

Бр. №80,83-86

№1 с.32, №1,3 с.34

№34 с.33

№2,3,5 с.33; №4-7 с.34

Р.т. Les 19,20

Отрицательная форма повелительного наклонения.

№3-6 с.36

Бр. №87-93

№1 с.36

Бр. №94

Р.т. Les 21

Урок здоровья. Глагол must.

Бр. №95-97

№1,4 с.37

№5,6 с.38

№2,3 с.37

Бр.№98

Р.т. Les 22

Much/many.

Контроль письма.

№1 с.39

№4,5 с.39 Бр. №100 -102

№2,3 с.39

№7 с.40

№6 с.40

Бр. №99

Контроль письма.

Р.т. Les 23

Числительные 11-20

№3,4 с.43

№1,3,4 с.41, №1,2 с.43

№5,6 с.42

Бр. №103

Р.т. Les 24,25

Числительные 20-100

№2-4 с.46

Бр. №104-108

№1 с.45

№6,7 с.44

№5-7 с.47

Р.т. Les 26

Контроль говорения.

Бр. №112-114

Бр. №109, 110, 117

Контроль говорения.

Бр. №115

Притяжательные местоимения. Чтение текста «По утрам»

№1 с.48

Бр. №111, 116

№2,3 с.48

№4-7 с.48-50

№8 с.50

Бр. №118,120

Р.т. Les 27

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание

Письмо Деду Морозу.

Бр. №119-123

№1 с.50, №1 с.52

№3-5 с.51

№6 с.51, №2 с.52

Р.т. Les 28,29

Новогодние подарки. Повторение Unit 2

№3,5 с.55

34 с.55

№1 с.54

№3-6 с.53-54, №2 с.55

№7 с.54, 31,2 с.55

Р.т. Les 31

Лексико-грамматический тест.

Лексико-грамматический тест.

Р.т. Les 32

Презентация проектов

Контр. работа №2 по разделу 2 "Счастливые уроки здоровья"

ЛЕ по темам

"Еда. Продукты", "Числит-ые 11-100"

Числит-ые 11-100; дифферен-

циация упо-

требл-я не-

опред. числит-ых

much, many, a lot of

№.1,с.34

(РТ)

№.1,с.55

№.2,3,4 с.34

№.5,с.35

Проект по теме "Новогодняя игрушка"

№1 - 5,с.38

№ раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 3

Speaking about a new friend

(Уроки 33 - 54)

Мои друзья.

Праздники

(дни рождения)

• рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

• обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года

• рассказать о любимом времени года

• описать картинку и назвать любимое время года

• узнать у одноклассников об их заветных желаниях

• поздравить друга/ одноклассника с днем рождения

• рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца

• обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

• написать поздравительную открытку другу

• разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

• узнать у собеседника, откуда он

• ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье

fairy tale, poem, river

to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often

spring, summer, autumn, winter, season

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

month, year, holidays; yellow, bright

first, second, third, … , thirty-first

Happy birthday to you! - It's great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake

a letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skates, Lego, Teddy bear

to get a letter, to send a letter, to post a letter

a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address

Where arte you from? - I am from …

country, town, city, street

Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow

Christmas Day, May Day, St Valentine's Day, New Year's Day

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание

III четверть (10 недель - 22 часа)

Раздел 3 "Speaking about a new friend" ("Поговорим о новом друге")

Знакомство с новым одноклассником.

Бр. №124-126

№3-6 с.6

№1,2,7 с.5-6

Р.т. Lesson 33

Планы на выходные.

Бр. №127

№1,3 с.7-8

№4,5 с.8

№2,6 с.7-8

Бр. №128

Р.т. Lesson 34

Любимое время года.

№1,2 с.9

Бр. №129-132

№4 с.9

№5-7 с.10

№3,8 с.9-10

Бр. № 133

Р.т. Lesson 35

Занятия в разные времена года. Альтернативные вопросы.

Бр. № 134-136

№3 с.11

№5-7 с.11-12

№1,2,4,8 с.11-12

Р.т. Lesson 36

Названия месяцев. Альтернативные вопросы в Present Simple.

№6 с.13

Бр. №137-141

№1,2,5 с.12-13

№4,5,7,8 с.13

Р.т. Lesson 37

Образование порядковых числительных.

№5,6 с.16 Бр. №142-146

№1 с.14

№4 с.15

№2,3,7 с.14-15

Р.т. Les 38

Поздравления с днем рождения. Контроль аудирования.

№2 с.17 Бр. №147,148

№1,3,6 с.16-18

№7 с.18

№4,5 с.17

Контроль аудирования

Р.т. Les 39

Подарки на день рождения.

Бр. №149-151

№1,3 с.19

№4-6 с.20

№2,7 с.19-20

Р.т. Les 40

Мои увлечения.

№3 с.21

Бр. №154,155

№1,2,5 с.20-22

№4 с.22

№6-8 с.22

Бр. №152,153

Р.т. Les 41

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

На почте.

№4,6 с.24

Бр. №156-158

№1,3 с.23

№5 с.24

№2,7 с.23-24

Р.т. Les 42

Как писать письма.

№3 с.26

Бр. 159

№1 с.25

№4 с.26

№2 с.25

Бр. №160

Р.т. Les 43

Как писать адрес?

№1,2 с.27

№5-7 с.28-29

№3,4 с.28

Бр. 161-163

Р.т. Lesson 44

Притяжательный падеж имен существительных.

№4 с.30 Бр. 165, 167,168

№1-3 с.29-30

№ 5-7 с.30-31

Бр. №166

Р.т. Les 45

Рассказ о друге по переписке. Контроль чтения.

Бр.№169,

№1-3 с.32

№4-7 с.32-34

№8 с.34

Бр. №170

Контроль чтения.

Р.т. Les 46

Вопрос к подлежащему.

Бр. №171-173, 175,176

Бр. №174

Бр. №177,180

Повторение общих и специальных вопросов в Present Simple.

№1,2,6 с.34-35, Бр. №178

№3-5 с.35

Р.т. Les 47

Повторение специальных и альтернативных вопросов в Present Simple.

№3 с.36 Бр. №179,181

№2 с.36

№1,4,5 с.36-37

№6 с.37

Р.т. Les 48

Повторение Present Simple и притяжательного падежа.

Бр. №182, 183

№1 с.38

№3-6 с.39-40

№2 с.38, №7 с.40

Р.т. Les 49

Повторение Unit 3

№6 с.42

№3,5 с.42; Бр. №184-186

№1 с.40

№2,4 с.42-43

№1,2 с.43

№7 с.42

Р.т. Les 51

Лексико-грамматический тест.

Лексико-грамматический тест.

Р.т. Les 52

Презентация проектов

Повторение Unit 3

№ раздела/содержание раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 4

Telling stories and writing letters to your friends

(Уроки 55 - 70)

Мои друзья и я

• описать жителей далекой планеты

• ответить на вопросы от имени инопланетянина

• занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

• рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

• сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника; сказать, чем они отличаются

• поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке

mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair

I have … = I have got …

lovely, blond, round

am, pm

It's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano;

look, look like, look at

№ урока

№ урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Unit 4 , 16 часов Telling stories and writing letters to your friends Мои друзья и я

Названия частей тела.

№1,4,7 с.44-46, №3 с.47

№6 с.46, №7 с.48

№2,3 с.45, №1,4 с.47

№5 с.48

№5,8 с.46-47, №2,7 с.47-48

Р.т. Lesson 53,54

Описание внешности.

№2 с.49

Бр. №187-192

№1 с.49

№5-9 с.49-40

№3,4 с.49

Бр. №193

Р.т. Lesson 55

Называем время.

№2,3 с.51

Бр.№194,195, 198

№1 с.51

№4,5 с.52

№6,7 с.52

Бр. №196,197

Р.т. Lesson 56

Распорядок дня. Контроль письма.

№6 с.54

Бр. №199-202

№1 с.53

№2,4,7 с.53-54

Контроль письма.

Р.т. Lesson 57

Если хочешь быть здоров…

№6,7 с.56

Бр. №203-207

№1,5 с.55

№2-4 с.55

Бр. №208-209

Р.т. Lesson 58

В бюро находок.

№4,5 с.58; Бр. №211-213

№1 с.57

№2,3 с.57, №6 с.59

Бр. №210

Р.т. Lesson 59

Множественное число имен существительных (исключения)

С.61, №2,3,4 с.62

№1 с.59, №1 с.61

№2 с.59, №4-6 с.60-61

№3-7 с.60-61, №6 с.62

№5 с.62

Р.т. Lesson 60,61

Сказка «Юфо и его друзья»

№3,4 с.65

№5 с.64

№1 с.63, №1 с.65

№5,7 с.66

№2-4 с.63, №6 с.64, №2 с.65, №6 с.66

Р.т. Lesson 62,63

Контроль говорения.

Бр. № 215-217

Контроль говорения.

Бр. №214

Сказка «Юфо и его друзья»

Бр.№218, 219

№1 с.67

№3 с.67

№2,5-7 с.67

Р.т. Lesson 64

Повторение Unit 4

№4 с.70

№3 с.70

№1 с.69

№2 с.69

№1,2 с.71

№5 с.71; Бр. №220

Р.т. Lessons 66-67

Лексико-грамматический тест.

Лексико-грамматический тест.

Р.т. Lesson 68

Презентация проектов

Планы на лето

Рассказ о планах на лето

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Материально-техническое обеспечение

Контрольно-измерительные материалы.

В УМК "Enjoy English" для 3 кл. материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

В тематическом планировании выделены уроки повторения, уроки обобщения изученного материала. Контроль уровня обученности учащихся реализуется через контрольные работы, лексико- грамматические тесты, проверку навыков чтения и аудирования.

Контроль осуществляется 4 раза в год: промежуточный контроль (конец 1-3 четверти), итоговый контроль (в конце учебного года). Контрольно- измерительные материалы заимствованы из книги: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. М.: Экзамен. Объектами контроля являются языковые навыки и речевые умения в говорении, чтении, письме и аудировании. В ходе итогового контроля проверяются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся 3 классов на 2014-2015 учебный год.

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

1.Контрольные работы.

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.5-8

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.13-16

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.21-24

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс.М.:Экзамен,2011, с.29-32

4

2.Диагностические контрольные работы.

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.1-4

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.9-12

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.17-20

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс.М.:Экзамен,2011, с.25-28

4

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие

пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.