Использование икт на уроках английского языка и эффективность его использования

8

Использование икт на уроках английского языка и эффективность его использования

Практика показывает, что сделать обучение иностранному языку эффективным при небольшой нагрузке, используя традиционные методики, довольно сложно. В решении этой проблемы может помочь использование информационных технологий.

Актуальность темы в том, что в современных условиях наиболее одной из главных задач образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы.

Современное образование ставит определенные цели и задачи, при решении которых меняют подходы к организации трудовой деятельности: акцент переносится с усвоения знаний на формирование компетентности. Происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Школы обеспечиваются современными компьютерами, электронными ресурсами, доступам к Интернету. Именно это и способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю значительно разнообразить процесс обучения, делая его более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний. С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих.

Информационные и коммуникационные технологии - совокупность современных средств цифровой техники и программного обеспечения, информационных ресурсов, методов и моделей их использования.

Специфика ИКТ как средства обучения связана с такими характеристиками как:

-Интерактивность - возможность диалога с обратной связью и оценкой;

-Независимость - равные возможности при обучении, т.к. ИКТ доступны всем учащимся в школе бесплатно;

-Адаптивность - возможность приспособиться к уровню каждого учащегося (темп, материал, мотивация, методы, предпочтения);

-Аутентичность - ИКТ дают возможность для более аутентичных видов деятельности: восприятие речи на слух и зрительное восприятие культуры.

К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся:

-электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

-электронные энциклопедии и справочники,

-тренажеры и программы тестирования,

-образовательные ресурсы Интернета,

-DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

-видео и аудиотехника,

-научно-исследовательские работы и проекты.

Используются на уроках для поиска литературы Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различные поисковые системы (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru) и работают с ними (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.):

- для работы с текстами, используют пакет основных прикладных программ Microsoft Word, позволяющие создавать и редактировать тексты с графическим оформлением; - для создания слайдов-презентаций, проектов, тематических картин Microsoft Power Point;

- для создания буклетов, брошюр Microsoft Office Publisher;

- для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0);

- для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски);

Задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам:

-формирование навыков и умений чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности

-совершенствование умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов

-совершенствование умений письменной речи, пополнение своего словарного запаса, как активного, так и пассивного, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества

-знакомство с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка

-формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке.

Важным аспектом использования ИКТ на уроках иностранного языка является проектная деятельность. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. Учащиеся используют Интернет для сбора материала для проектов. Современная молодежь разбирается лучше в компьютерах, чем их родители и учителя. Они быстро схватывают полученную информацию, умеют ее применять. Поэтому использование информационных образовательных программ соответствует интересам ребят. Становится возможным организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы им было интересно учиться. Достигнуть этой цели поможет постановка проблемы, актуальной для учащихся, позволяющей задуматься над связями с другими объектами и явлениями, увидеть практическое применение добываемых знаний ("Почему это важно для меня?") и, тем самым, обеспечивающей мотивацию к учебной деятельности. Каждое задание должно содержать проблему, которую учащиеся самостоятельно замечают, определяют, вырабатывают возможные пути решения проблемы, дают им оценку.

Использование информационных технологий способствует формированию и развитию определенных знаний и умений у учащихся, а также способствует формированию современного человека, способного ориентироваться в многообразии достижений человечества.

В настоящее время имеется достаточно большое разнообразие дидактических, игровых программных средств, но практически нет программ, точно следующих базовым стандартам начального и основного образования и привязанных к тому или иному учебно-методическому комплексу. Но, тем не менее, любой учитель может эффективно использовать компьютер как инструмент обучения, самостоятельно определяя целесообразность его использования.

Особое внимание стоит уделить использованию игровых приемов. Играя в какую-либо игру, ребенок оказывается в привычной, естественной для него обстановке. Это такие программные продукты как: обучающая игра «Лунтик», знакомящая ученика с алфавитом, произношением и правописанием и в занимательной форме помогающая выучить цифры, цвет, дни недели и месяцы; обучающая игра «Тим и Тома. Путешествие в Англию», помогающая формированию словарного запаса по следующим темам: названия животных, предметы одежды, части тела и т. д.; обучающая игра «Мир вокруг нас», знакомящая учеников с различными профессиями, временем и другими понятиями. Если говорить о компьютере как о средстве помогающем детям организовать самоконтроль, то мною иногда практикуется на уроках осуществление учащимися самоконтроля с использованием компьютера. Ученикам даётся задание для самостоятельного выполнения, затем высвечиваются количество баллов за правильные ответы, по которым выставляются оценки. В данном случае у учащихся есть возможность проверить себя, оценить свои знания по данной теме.

Работа с проектом подразумевает умение работать в команде, стараться стать лидером. Возрастает уверенность учащихся в собственных силах и улучшение отношения к учебе. В работе над проектами учащиеся берут на себя ответственность за собственное обучение. В результате повышается качество обучения.

Я вижу целый ряд преимуществ презентации PowerPoint в:

-сочетании разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядности;

-возможности использования презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно семантизировать новый лексический и грамматический (а возможно, и фонетический) материал, а также осуществлять опорную поддержку при обучении всем видам речевой деятельности;

-возможности использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала (опоры, таблицы диаграммы, графики, схемы, коллажи, распечатки на бумаге и пр.);

-возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и гиперссылок;

-возможности использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную);

-активизации внимания всего класса; поддержании познавательного интереса обучающихся, усилении мотивации учения, а также эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала;

-осуществление контроля новых знаний и систематизации изученного материала;

-экономии учебного времени.

Целью презентации на уроке может быть:

-актуализация знаний;

-сопровождение объяснения учителем нового материала;

-первичное закрепление знаний;

-обобщение и систематизация знаний.

Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на уроке.

Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.

Наиболее продуктивными зарекомендовали себя презентация, в которых после объяснения или предъявления материала, вставлены упражнения на закрепление или контроль. Эти упражнения учащиеся проделывают прямо с экрана индивидуально или фронтально. Возможность показать правильный ответ позволяет организовать взаимо- или самопроверку быстро и эффективно.

Особое значение приобретает простота использования этой программы. Разнообразные информационные объекты: тексты, лексический и грамматический материал, изобразительная наглядность, я объединяю в тщательно выверенную методически оправданную последовательность работы над тем или иным учебным материалом.

Таким образом, широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка. Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют целый комплекс средств для обучения иностранным языкам: мультимедийные обучающие программы и словари, прикладные и специализированные лингвистические программы, огромное разнообразие ресурсов Интернета - учебные и аутентичные материалы на иностранных языках (электронные версии зарубежных газет и журналов, публикации), корпоративные и образовательные веб-сайты, аудио-и видеоресурсы.

Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность.

Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении способствует совершенствованию практических умений и навыков учащихся; позволяет эффективно организовать процесс обучения; повышает интерес к уроку; активизирует познавательную деятельность школьников. Использование компьютера на уроках дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с материалом, изучаемым на уроках. Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить уровень знаний обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.

Литература:

1. Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. 2008, 98 с.

2. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам, ИЯШ №4, 2008, с. 36

3. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием, ИЯШ №3, 2008, с. 20

4. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка, ИЯШ №8, 2007, с.18

5. Макаревич И.Г. Первые шаги в Интернете, ИЯШ №6, с. 36

6. Репина Е. В. Использование компьютерных игровых программ для обучения английскому языку в начальной школе // Английский язык, Изд. дом "Первое сентября". 2009, №6.

7. Садыкова Л.Р., Поликультурное воспитание: принципы, функции, содержание, способы, «ТИБСИ». 2009, 69 с.

8. Сысоев П.В., Евстигнеева М. Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе. 2008, №6.