План конспект урока по английскому языку в 1 классе Семья

16

Содержание:

I. Содержание плана исследований:

1. Обоснование выбора темы………………………………………. . стр. 2

2. Методы исследования……………………………………………....стр. 3

3. План работы над проектом…………………………………………стр. 3

4. Ожидаемый результат………………………………………………стр. 4

5. Список литературы, подлежащей изучению.……………………..стр. 4

II. Содержание научной статьи:

Введение…………………………………………………………………стр. 5

1. Изучение теоретической части вопроса..…………………………стр. 5

2. Ход исследования..………………………………………………….стр.10

3. Результаты исследования…………………………………………..стр. 13

4. Заключение………………………………………………………….стр. 15

5. Источники информации……………………………………………стр. 16

«Эффективные способы и приёмы запоминания английских слов»

Фадеева Юлия Алексеевна (6 «А» класс)

Россия, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра,

г. Нефтеюганск

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

План исследования

1. Обоснование выбора темы

Изучая английский язык, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения и расширения словарного запаса для комфортного и адекватного выражения своих мыслей и мнений. Как же научиться быстро, и главное эффективно запоминать новые слова на английском? Какие существуют профессиональные методы запоминания новых английских слов? Ведь новые слова нужно не просто выучить, но и системно повторять, чтобы закрепить их не только в краткосрочной, но и в долгосрочной памяти. А это уже целая наука.

Несомненно, лучший путь изучить язык - полностью погрузиться в культуру другого народа, пожив среди тех, кто не говорит на вашем языке. Ведь именно так мы изучили свой родной язык. Но это не всегда возможно, поэтому приходится изучать язык в школе.

Какой бы путь изучения языка мы не избрали, основа успеха - хороший словарный запас. В российских школах обычно принято считать, что лучший способ учить слова - многократное повторение. Я не помню, чтобы в школе что-то рассказывали о законах памяти и правила эффективного запоминания. Несомненно, повторение необходимо, но это далеко не единственный способ, доступный тем, кто изучает английский или другие языки.

Тем не менее, существуют достаточно простые и эффективные способы, позволяющие значительно ускорить процесс обучения и сделать его менее скучным. Часто мы используем эти способы эпизодически, не задумываясь, что если взять их за правило, то можно учить английские слова гораздо более результативно.

Проблема состоит в том, что ученикам сложно учить английский язык, потому что трудно учить слова наизусть.

Цель работы: Выявление и использование эффективных способов и приёмов заучивания, запоминания английских слов, что расширит и пополнит активный и пассивный словарный запас обучающегося, необходимого для успешного владения английским языком.

Гипотеза исследования: Использование эффективных способов и приёмов запоминания слов при изучении английского языка расширяет и пополняет активный и пассивный словарный запас обучающихся, который способствует успешному овладению английским языком, пониманию современной повседневной речи.

Задачи:

1. Узнать, как происходит процесс запоминания слов, дать определение термину «память», на какие виды подразделяется память человека.

2. Определить какие способы и приёмы запоминания слов используют мои одноклассники при изучении английского языка;

3. Разработать брошюру с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями как правильно и быстро выучить и надолго запомнить английские слова для их дальнейшего использования в разговорной повседневной речи, в устной практике.

Использовались следующие методы исследования:

• Сбор информации по теме исследования;

• Описательный метод;

• Аналитический метод;

• Метод статистической обработки результатов;

• Обобщающий метод.

3. План работы над проектом:

1). Организационно подготовительный этап

• Обоснование выбора темы исследования «Эффективные способы и приёмы запоминания английских слов»

• Определение цели, задач и методов исследования;

• Изучение теории вопроса;

2). Исследовательский этап

• Составление брошюры с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями как правильно, быстро выучить и надолго запомнить английские слова;

• Анкетирование одноклассников;

• Обработка материалов;

• Анализ полученных результатов;

3). Заключительный этап

• Обобщение выводов исследования;

• Оформление исследовательской работы;

• Создание компьютерной презентации и подготовка к защите проекта;

• Анализ проделанной работы;

4. Ожидаемый результат

• Использование существующих способов и приёмов запоминания слов поможет расширить словарный запас как на английском, так и на русском языках у участников исследования и других школьников, которые смогут использовать материалы исследования для своих целей.

• Приобретение опыта сбора информации и материалов, а также

статистической обработки их результатов будет полезно в дальнейшей

учебной деятельности для участников проекта и для всех, кто с этим опытом

ознакомится

5. Список литературы, подлежащей изучению

• Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.,1995

• Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов. - Д.; Сталкер, 2003.

• С. А. Гарибян. Школа памяти. Суперактивизация памяти через возрождение эмоций. Изд-во Цицеро, 1992 г

• Акимова М.К. Психологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

«Эффективные способы и приёмы запоминания английских слов»

Фадеева Юлия Алексеевна (6 «А» класс)

Россия, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра,

г. Нефтеюганск

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

1. Введение

Многие люди это осознают и пытаются выучить английский язык, который является самым популярным на сегодняшний день, ведь понимают его практически в любой стране мира. Но, пытаетесь ли вы освоить язык самостоятельно, либо обратились за помощью к специалистам, в любом случае основной проблемой, с которой вы столкнетесь, будет сложность запоминания огромного количества незнакомых слов.

Понятно, что знание лексики является необходимым при изучении любого языка, но именно ее изучение и представляет основную проблему.

Я с удовольствием изучаю английский язык, мне нравится, как он звучит, я люблю слушать стихи и петь песни на английском языке. Но мне иногда трудно запомнить некоторые фразы и слова. А учитель всегда говорит нам, что без знания лексики, нельзя заговорить на английском языке. Есть в английском языке лексика, которая запоминается очень легко, но некоторые слова и выражения трудны для запоминания, поэтому приходится придумывать разные способы запоминания. Хотелось бы найти разные варианты запоминания новой лексики.

1. Изучение теоретической части вопроса

Я думаю, что все мыслительные процессы начинаются в нашей голове. Вот с нее я и начну. Что такое память, как она возникает?

В статье Натальи Розановой «Как улучшить память?», я нашла определение памяти, «Память - это свойство человеческого мозга, позволяющее записывать, хранить и при необходимости воспроизводить информацию». Мозг человека можно сравнить с новейшим компьютером, которого еще не существует в реальности, так как он еще не изучен даже наполовину. В настоящее время известны разные теории памяти. Однако так до конца и не ясно, каким образом происходит усваивание и запоминание информации. Ученые считают, чтобы понять, как функционирует память, нужно рассмотреть ее физиологические основы.

Как известно, человеческий мозг делится на левое и правое полушария, каждое из которых состоит из 4 долей: • лобная; • височная; • теменная; • затылочная.

В каждой из них происходит своя запись информации, причем и сведения для записи выбираются разные.

Правое полушарие заведует левой стороной тела, а левое - правой. Считается, что у людей с исследовательским складом ума сильнее развито правое полушарие, а у людей творческих - левое. Все дело в том, что правое полушарие отвечает за образное, синтетическое, эмоциональное восприятие действительности, то есть за воспроизведение образов, картин и зрительных ассоциаций. У тех людей, у которых оно хорошо развито, прекрасная зрительная или слуховая память. К ним относятся художники, композиторы, скульптуры и т. д. прекрасная зрительная или слуховая память.

Левое же полушарие хранит словесные воспоминания. Это полушарие логики, абстрактных построений, классификаций и аналитических выводов. В его ведении находятся письмо, чтение, решение задач и все логические операции.

У людей с развитым левым полушарием хорошо развита словесно-логическая память. К ним относятся мыслители, ученые и первооткрыватели (табл. 1).

Полушария не работают отдельно друг от друга, связь между ними осуществляется так называемым мозолистым телом - особым скоплением нервных волокон. По ним информация поступает из одного полушария в другое со скоростью несколько тысяч импульсов в минуту. От того, насколько хорошо развита связь между полушариями, зависит разносторонность человека, поскольку они принимают участие в любом действии. В обычной жизни две такие разные системы взаимодополняют друг друга.

Правое полушарие производит новое, неизвестное, оригинальное и экстравагантное, а левое упорядочивает находки и решения, выстраивает их и контролирует, тем самым, избегая неразберихи и путаницы. Но иногда оно подавляет подсознание, лишая человека больших возможностей.

Точного объяснения феномену памяти в науке пока нет, как нет и единой установленной классификации типов памяти. С точки зрения физиологии, они зависят от того, какой орган чувств играет ведущую роль в процессе запоминания. В связи с этим память подразделяют на: • зрительную; • слуховую; • двигательную; • тактильную.

Память различают также по принципу доминирования того или иного полушария. В этом случае память бывает: • осознаваемой; • неосознаваемой; • словесно-логической; • эмоциональной.

Ее также можно разделить на 3 главных вида (типа), обеспечивающих весь процесс обработки и хранения информации, которые напрямую связаны с функциями, выполняемыми памятью:1) сенсорная (или иконическая) память; 2) кратковременная (или рабочая) память; 3) долговременная память;

Для более наглядного восприятия их особенностей обратимся к схеме 1.

Схема описывает процесс запоминания в самом общем виде. Итак, ультракороткая (иконическая) память удерживает информацию в течение очень короткого времени - нескольких миллисекунд. Если эта информация не была передана в другое хранилище, она стирается. В противном случае она попадает в кратковременную память. Здесь она хранится 15-30 секунд и также безвозвратно теряется в случае ненадобности. В обратном случае информация передается в долговременную память, где она обрабатывается и сохраняется довольно продолжительное время. Некоторые ученые полагают, что она сохраняет информацию в течение всей жизни. Таким образом, процесс запоминания проходит следующие этапы (схема 2):

Этапы процесса запоминания информации

Кратковременная и долговременная памяти обеспечивают процесс запоминания. Одним из первых кратковременную память начал изучать немецкий философ Герман Эббингауз еще в XIX веке. Ставя опыты на себе, он пытался установить границы памяти: может ли человек запомнить несколько тысяч строк. Эксперимент показал, что он забывал выученные строки довольно быстро. Почему это происходило? Потому что информация удалялась из мозга еще на стадии кратковременной памяти.

Кратковременная память - это первая ступень в формировании воспоминаний. Здесь постоянно происходят процессы записи, перезаписи и сортировки информации. Эта память постоянно работает, поэтому в психологии ее еще называют рабочей. В кратковременную память попадает все, что вы пытаетесь запомнить в данный момент времени, причем каждый последующий элемент стирает предыдущий. Рабочую память можно сравнить с диском CD-RW, информацию на который можно многократно «перезаписывать». Продолжая аналогию, можно сказать, что долговременная память - это диск CD-R, на который информация записывается раз и навсегда. В кратковременной памяти информация теряется практически моментально.

Мозг записывает огромные объемы информации в долговременную память, а ненужное выкидывает. Рабочая память очень быстро освобождает место для вновь поступающей информации, а в долговременную память записывается только важный материал. Человек всегда хорошо запоминает то, что ему интересно. Как раз за это отвечает долговременная память. Рабочая память зависит от внимания и концентрации. Если вас что- то отвлекло, то вы вряд ли хорошо запомните материал, так как помять посчитает ее ненужной и выкинет.

Для успешной работы механизма памяти важны механизмы ее восприятия, то есть способы восприятия информации: эмоции, запахи, зрительные образы, звуки, прикосновения и движения.

Механизм запоминания довольно сложен. Ученые экспериментально доказали, что даже увиденные на несколько десятков миллисекунд образы запечатлеваются в памяти, которая называется сенсорной. Но тут же, если человек пытается воспроизвести запомненное, число образов уменьшается до 70 % от увиденного, а через 250 миллисекунд вся информация испаряется из сенсорной памяти. Таким образом, сенсорная память не способна удерживать объекты сколько-нибудь значительное время. За это отвечают кратковременная и долговременная память.

Одним из важных механизмов памяти является запоминание.

Запоминание - это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Выделяют два вида запоминания:

1. непреднамеренное (или непроизвольное)

2. преднамеренное (или произвольное).

Непреднамеренное запоминание - это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий.

Произвольное (или преднамеренное) запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель - запомнить некую информацию - и использует для этого специальные приемы запоминания. Дело в том, что на запоминание слов и фраз очень сильно влияет тип вашей личности, ваши способности, предыдущая тренированность памяти и мотивация, то есть настрой на запоминание.

Кроме этого, важно уяснить, визуал вы, аудиал, или кинестетик. Соответственно, нужно будет делать поправки и на эти ваши особенности - например, кинестетику лучше запоминается, когда он в процессе запоминания ходит, пишет или печатает. Аудиалу желательно чаще прослушивать аудио и видео записи (даже намеренно закрыв глаза), а визуалу - изучать фото- и картинные словари, использовать цветные фломастеры и рисовать наглядные схемы.

Типы личности

Существуют 3 таких типа:1) визуал, 2) аудиал и 3) кинестет.

Визуал- человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.

Визуалы - это те, кто видит мир через призму "картинок". Он видит мир как видео изображения.

Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух.

Аудиалы - это такие личности, которые слушают мир вокруг себя! Главные органы, через которые аудиалы познают мир - это органы слуха.

В первую очередь аудиал услышит, а лишь потом почувствует и увидит. Чаще всего можно заметить человека данного типа во время общения, он даже может позволить себе отвернутся от собеседника, но это не будет означать, что он не слушает, а наоборот прислушивается к каждому слову. Настоящий аудиал имеет плохую память на местность и лица, но он хорошо распознает голос, движение и стук.

Кинестетик - тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Кинестик (англ. kinesthetic - «кинестичный», «чувствительный к движениям») - в психологии один из типов людей по предпочтительному (репрезентативному) способу восприятия окружающего мира. В данном случае речь идёт в основном об осязании. Для этих людей, в первую очередь, важны чувствительный опыт, эмоциональное подкрепление. Также они хорошо запоминают запахи, тактильные контакты, физические действия.

2. Ход исследования

Я с удовольствием изучаю английский язык, мне нравится, как он звучит, я люблю слушать стихи и петь песни на английском языке. Но мне иногда трудно запомнить некоторые фразы и слова. А учитель всегда говорит нам, что без знания лексики, нельзя заговорить на английском языке. Есть в английском языке лексика, которая запоминается очень легко, но некоторые слова и выражения трудны для запоминания, поэтому приходится придумывать разные способы запоминания. Хотелось бы найти разные варианты запоминания новой лексики.

Вначале я решила опросить своих одноклассников, чтобы узнать, как они заучивают лексические единицы. Для этого я составила анкету и раздала своим одноклассникам.

Анкета.

1. Нравится ли тебе изучать английский язык? Почему?

2. Труден ли английский язык для изучения?

3. Что вызывает особую трудность?

4. Любишь ли ты заучивать лексику, английские слова?

5. Есть ли у тебя особенные пути запоминания лексики? Если есть, то, какие, опиши их.

6. Вы пишите словарные диктанты на уроках по английскому языку? Какую оценку ты обычно получаешь за словарный диктант?

В моей анкете приняли участие 25 учеников. Проанализировав ответы своих друзей, я выяснила, что только 17 участников анкеты с удовольствием учат английский язык: 7-ым обучающимся он дается легко, а остальным 10-ым не совсем. Основными причинами, почему им нравится английский язык дети называли:

• Он будет нужен при поступлении в высшие учебные заведения;

• Просто интересно;

• Ездить отдыхать заграницу и знакомиться с иностранцами;

• Нравится слушать английские песни;

• Хочу разговаривать на английском языке и понимать, что говорят англичане.

8 учащихся не любят учить английский язык, так как им трудно запоминать слова и писать словарные диктанты. Особую трудность у них вызывает грамматика, перевод и необходимость запоминания новых слов.

У всех есть свои способы запоминания слов. В основном они делятся на три группы: первая - просто «зубрю», как стихотворение повторяю и повторяю, пока не запомню. Второй - пишу слова на листке несколько раз и повторяю про себя. Третий - запоминаю прямо на уроке - после многократного повторения за учителем, и при последующем выполнении упражнений. Примерно так же делаю я, но существуют ли специальные способы и приемы запоминания, разработанные учеными?

В основном мои одноклассники за словарный диктант получают следующие оценки: 6 человек - «5» (24%); 9 человек - «4» (36%); 6 человек - «3» (24%); 4 человека - «2» (16%).

2. Способы и приёмы запоминания английских слов:

-Тематические карточки; -Рассказы; -Написание короткого текста; -Ассоциативный метод или метод ассоциаций; -Метод карточек и иллюстрированных словарей; -Метод физического действия; -Пассивное восприятие слов; -Чтение. Читать надо активно;

-Подсознание; -Разбивочно-сочетательный способ;- Попугай; -Песни; -Использование различных рифмовок, стихов и пословиц; -Синонимы, антонимы; -Метод толстой тетради;

-Учить слова в контексте; -Аудиолингвистический метод; -Метод ключевых слов; -Картинки;-Метод использования стикеров; -Метод «карта памяти». (См. Приложение)

Рассмотрим несколько приемов и методов запоминания английских слов

Например: 1. Метод ассоциаций

Ассоциация: Голодный хан гриб съел.

С помощью этой ассоциации легко запоминается слово hungry - голодный.

Silly - глупый Ассоциация: Он был сильный, но глупый.

2. Использование рифмовок, стихов и пословиц. Для запоминания правильной артикуляции английских звуков и запоминания слов используются: рифмовки; короткие стихи; пословицы

Сказал волчице серый волк:
"I want to go for a walk".
"Нельзя гулять", - кричит волчица, -
Ты должен день и ночь трудиться!"
С тех пор и воет серый волк:
"I want to go for a walk."

3. Стикеры. На стикеры вы пишете английские названия различных предметов, которые находятся у вас в комнате (кстати, не все стикеры для этой цели подходят, некоторые упрямо норовят отклеиться - такие для наших целей не годятся): «шкаф», «часы», «стол», «календарь» и т.д. и расклеиваете их на соответствующие предметы интерьера. Натыкаясь взглядом на развешанные повсюду «маячки», вы автоматически будете запоминать английские слова и, практически не предпринимая никаких специальных усилий и не выделяя специального времени на запоминание слов, вы достаточно быстро сможете существенно пополнить свой словарный запас.

4. Попугай. Этот способ годится, если вы имеете возможность общаться с носителями английского языка. Все очень просто: когда ваш собеседник употребит незнакомое вам слово, и вы либо догадаетесь, что оно означает, либо переспросите его, постарайтесь в ближайшие несколько минут употребить это слово сами. Если лицо собеседника не превратилось в маску ужаса, значит, слово использовано правильно.

5. Карта памяти. Более прогрессивный метод - карты памяти (Mind Maps) или, по-другому, блок-схемы, которые помогают учить слова тематически. Берем большой лист бумаги (например, формата А3), пишем в центре тему, по которой будем собирать слова.

Например, тема «Путешествие». Теперь от этого слова рисуем лучики - подтемы - транспорт, отель, экскурсии. Следующий слой - еще более конкретный: самолет, завтрак, памятник. В итоге получается центрированная логичная схема, вмещающая в себя десятки, если не сотни слов, связанных по смыслу и графически друг с другом. Кстати, такая центрированная схема - не единственно возможный вариант, вполне подойдет и схема в форме пирамиды или многоугольника, разбитого на сектора. Главное, чтобы карта была логичной и наглядной. Часть слов вам запомнится уже в самом процессе рисования схемы, остальные будут освоены, если схему почаще внимательно разглядывать и размышлять над связями и зависимостями, а также воспроизводить по памяти. Или карта памяти по теме: «Фрукты. Ягоды».

6. Тематические карточки. Такое запоминание английских слов очень эффективно, поскольку при написании от руки тематических карточек и постоянном их использовании используется память воспроизведения, и слова попадают в активный реестр памяти. Например: Тематические карточки по теме: «Семья» и «Домашние питомцы».

7. Аудиолингвистический метод. Он подходит тем людям, у которых хорошо развита слуховая память. Суть метода заключается в том, чтобы учить язык посредством устного усвоения английского текста. Это возможно как через прослушивание аудиозаписей, так и путем просмотра фильмов на английском. Лучшим вариантом является именно просмотр фильмов, так как человек лучше воспринимает материал. На начальном этапе лучше всего просматривать фильмы с субтитрами, вначале на русском языке, а потом и на английском. Прослушивание аудиозаписей хорошо тем, что таким образом язык можно учить практически в любое время, например, по дороге на работу, на утренней пробежке и т.д.

3. Результаты исследования

Результатом работы стала брошюра с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями как правильно и быстро выучить и надолго запомнить английские слова для их дальнейшего использования в разговорной повседневной речи, в устной практике.

Какой способ запоминания английских слов является для

тебя наиболее эффективным?

После ознакомления с основными способами и приёмами запоминания английских слов, я предложила своим одноклассникам выбрать самый подходящий для них вариант способа заучивания слов, который в дальнейшем они будут использовать при работе над словами. И вот результаты проведённого опроса: Стикеры - 6 чел. (24%); Карта памяти - 5 чел. (20%); Подсознание- 4 чел. (16%); Ассоциации - 1 чел. (4%); Заучивание - 2 чел. (8%); Синонимы, антонимы - 1 чел. (4%); Попугай - 3 чел. (12%); Аудирование - 1 чел. (4%); Визуализация - 2 чел. (8%)

По мнению моих одноклассников, следующие методы являются самыми эффективными: Метод «Стикеров», «Карта памяти» и «Подсознание».

После того, как учащиеся выбрали свой метод разучивания английских слов, прошёл месяц, и результаты у большинства улучшились. В основном за словарные диктанты они получают следующие оценки: 12 человек-«5» (48%), 7 человек-«4»(28%), 6 человек-«3»(24%) и никто не получил «2».

Чтобы выяснить к какому типу личности они относятся: визуалам; аудиалам или кинестетикам, я провела тесты. (См. приложение)

15 человек - визуалы, 8 человек - аудиалы, 2 человека - кинестетики.

В основном, в моём классе преобладают визуалы, вот почему для них такие методы как метод «Стикеров» и «Карта памяти» оказались более приемлемыми и эффективными.

4. Заключение: В ходе проведенного мною тестирования было выявлено, что большинство моих одноклассников испытывают трудности при изучении иностранного языка, потому что им трудно заучивать слова. В ходе анализа и изучения различной литературы я пришла к выводу, что существует большое количество интересных и эффективных методов, при помощи которых мои друзья смогут быстро пополнить свой словарный запас. После прочтения моей работы в классе большая часть одноклассников заинтересовалась несколькими методами. Но, использовав их на практике, они выбрали подходящие для себя способы. Это такие способы, как метод «Стикеров», «Карта памяти» и «Подсознание». Выбор способов и приемов зависит от типа личности: 1) Визуал; 2) Аудиал или 3) Кинестет. В основном, в моём классе преобладают визуалы.

В результате проделанной работы я поняла, что методов заучивания лексики много, но каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет именно ему. В любом случае, помните, что какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от вашего желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и упорная работа приведет к желаемому результату. И знайте, что самый лучший способ правильно учить английские слова - это учить их с удовольствием!

Практическая значимость исследования заключается в том, что рассмотренные здесь способы и приёмы запоминания английских слов помогут моим одноклассникам и всем, кто хочет хорошо владеть английским языком, подобрать для себя самый эффективный способ заучивания английской лексики.

• Создана памятка с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями по работе над английскими словами для их разучивания, запоминания и успешного использования их в устной речи, что украсит и обогатит наш словарный запас.

• Материал данного проекта можно использовать для разучивания английских слов, как на уроке, так и во внеурочное время.

• Предлагаемый нами материал может быть использован всеми, желающими расширить свой словарный запас, теми, кто хочет углублённо изучать английский язык.

5. Источники информации

• Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.,1995

• Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов. - Д.; Сталкер, 2003.

• С. А. Гарибян. Школа памяти. Суперактивизация памяти через возрождение эмоций. Изд-во Цицеро, 1992 г

• Авшарян Г. Суперпамять. Проверенный тренинг для школьника. - Изд-во АСТ прайм-Еврознак АСТ Москва ВКТ, 2008.

• Дёмин Р. Н. Танец как форма философствования и мнемотехники. //Философия - Детям. Человек среди людей: Материалы Второй Международной Научно-практической конференции. 25-28 мая 2006 г. М., 2006.

• Наталья Розанова «Как улучшить память?» Изд-во АСТ, 2005г.

• Энциклопедия для детей. Т.18. Ч. 2, 3. Человек. - М.: Аванта+, 2004.

• Дюкина О.В. Дневник классного руководителя средней школы. - М.: Вако, 2009.

• ru.wikipedia.org