- Преподавателю
- Иностранные языки
- Программа по английскому языку 4 кл. ФГОС
Программа по английскому языку 4 кл. ФГОС
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Сухогузова И.П. |
| Дата | 31.10.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
49
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с:
-
Законом РФ «Об образовании»
- п. 2.7, ст.32 - о разработке учебных программ;
- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;
-п.2.23, ст. 32 - об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;
- п. 3.2, ст. 32 - о реализации в полном объеме образовательных программ.
-
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
-
Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312)
-
авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;
-
Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- учебник английского языка для 4 класса « Enjoy English »/ Биболетова М.З., 2014г,
-рабочая тетрадь/Биболетова М.З., 2014г.;
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2013г;
-дидактические материалы (система упражнений, представленная в рабочей тетради);
-контрольные задания;
-аудиокурс: аудиокассета с текстами и упражнениями для аудирования.
-обучающие компьютерные программы «Интерактивные плакаты», "Enjoy the ABC", "Enjoy listening and playing"
Программа учитывает направленность 4-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку.
Программа рассчитана на 1 год в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на:
- формирование общей культуры
-духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития
- саморазвитие и самосовершенствование обучающихся
- социальную успешность
- развитие творческих способностей
- сохранение и укрепление здоровья
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Основные цели:
1. заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
2.создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
3.формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;
4.приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Задачи:
1. развитие речевой компетенции (активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, навыков письма );
2. развитие языковой компетенции (изучение новой лексики по темам, повторение времен групп Present Simple, Past Simple, структуры It is, презентация и отработка структуры с have);
развитие социокультурной компетенции (продолжать знакомить учащихся с Британией, историей страны)
3.изучить новую лексику по темам: Семья, описание человека,погода, прилагательные, глаголы движения, школьные предметы
4. изучить грамматическое время Future Simple .
5. научить понимать короткие тексты по теме на слух.
6. научить делать устные сообщения по темам.
7. научить подписывать открытки, составлять письменные сообщения по теме.
Уровень усвоения: продуктивный.
Новизна данной рабочей программы заключается в формировании понятий о грамматической структуре английского языка и грамматической категории и их отличие от русского языка, на базе уже сформированных понятий - развитие и совершенствование речевых умений, развитие интеллектуальных способностей, развитие мышления, способности воображения и моделирования за счет новых сформированных категорий мышления.
Обучаясь в рамках данной программы учащийся приобретает способность мыслить на английском языке, а не переводить предложения и тексты с родного языка на английский, озвучивать на иностранном языке явления и действия, изменить способ переложения увиденного средствами иностранного языка.
Межпредметные связи позволяют учащимся переносить знания, навыки и умения, полученные на других предметах, в иностранный язык и наоборот.
-На начальном этапе обучения необходима опора на опыт учащихся в родном языке, что подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языков.
-Обучение иностранному языку необходимо строить как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора, традиций и т.д.
Для этих целей вводится знакомство с героями английских народных и авторских сказок, английских песен, рифмовок, считалок.
-Английский язык и Мир вокруг нас.
-Английский язык и Математика.
-В настоящее время необходимо умение работать на персональном компьютере.
-Английский язык и изобразительное искусство
Дети воспринимают мир целостно, нерасчленённо. Их любимые занятия:
раскрашивание, рисование, вырезание из бумаги.
Межпредметные связи позволяют обеспечить практическую направленность и индивидуализацию образования, что является основным принципом интегративного обучения.
Применение межпредметных связей помогает:
-
- развитию эстетического вкуса, фантазии, воображения
-
- развитию творческих способностей
-
- воспитанию чувства радости от совместного творческого труда
-
- развитию фонематического слуха
-
- совершенствованию коммуникативно-познавательных умений
-
- систематизацию грамматического навыка
-
- обогащению лексического запаса учащихся
-
- обучению аудированию
Особенности начальной ступени обучения.
Преподавание иностранного языка в начальной школе имеет свою специфику, которая обусловлена особенностями младшего школьного возраста, позволяющими в благоприятные для речевого развития сроки сформировать интерес учащихся к предмету, развивать мышление, воображение, память и другие психологические функции учащихся.
Использование игрового метода обучения, как достаточно эффективного и интересного в организации учебной деятельности учащихся, помогает решать важные методические задачи. Игра помогает сделать урок более интересным и увлекательным. Игровая деятельность не только организует процесс общения на данном языке, но и максимально приближает к естественной коммуникации. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, демонстрируя свои интеллектуальные способности, как в игре.
Чтобы способствовать возбуждению интереса к предмету, в УМК внесены элементы страноведения не просто в форме монолога, а опираясь на уже имеющиеся знания учащихся (персонажи мультфильмов, герои сказок, имена киноактёров и спортсменов, сведения о повседневной жизни в англоязычных странах и т.д.)
Игровые моменты очень важны в преподавании иностранного языка в начальной школе, они не только способствуют более глубокому усвоению вводимого языкового материала, но выполняют и другую функцию: создают на уроке ситуацию общения, побуждающую детей к высказыванию, а также ту непринуждённую атмосферу, когда ребёнку легче почувствовать ситуацию успеха. Поэтому каждый урок представляет собой маленький спектакль, где все этапы объединены общей сюжетной линией, начиная с фонетической зарядки и заканчивая введением новых букв. Для этого, кроме имеющихся в учебнике персонажей, введены новые: Mr Rule и Mr Sound для каждой фонетической зарядки придумывает свой сюжет, вплетающийся в канву урока. Для отработки глаголов используются игры «Пантомима» и «Репетиция».
Для снятия усталости и напряжения проводится динамическая пауза с обучающей функцией, так как команды для выполнения упражнений даются на английском языке.
Формы промежуточного и итогового контроля:
лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Требования к уровню достижений обучающихся
Предметные результаты:
К концу 4 класса обучающиеся должны усвоить:
- буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, th, ch, sh,ck, ng,ght,wh,ar,ir,er, ay,oy,ee, ea, oo,ou,ow,ear ;
- правила чтения гласных букв по III и IV типам.
- правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога(I и II типы слога);
- особенности интонации основных типов предложений;
-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
Метапредметные результаты:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать короткое поздравление;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно использовать знания в повседневной жизни,
- обогащение опыта восприятия воспроизведения иноязычной речи.
Личностные результаты :
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Основное содержание
Предметное содержание речи.
1.Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице.
2.Английский дом.Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret»
3. Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
4. В магазине: одежда и обувь.
5. Моя школа,моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы.
6. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-7 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 170 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Простые распространенные предложения.
Глаголы в Present и в Past Simple. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательные глаголы will, to do. Модальные глаголы can, may, must.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Местоимения личные и притяжательные. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at.
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
-
Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. М.: Дрофа, 2004.
-
Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.
-
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. Начальная школа. М.: Просвещение, 2012.
-
Книги для чтения на иностранном языке
-
Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран
-
Двуязычные словари
-
Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений).- Обнинск: Титул, 2012.
-
Поурочные разработки к учебнику М.З.Биболетовой и др. "Enjoy English"
Печатные пособия
-
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения.
-
Карты на иностранном языке.
-
Физическая карта Великобритании.
-
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
Экранно-звуковые пособия. Аудиоресурсы
-
Аудиозаписи к УМК
-
Видеозаписи к УМК
Распределение учебно-тематического материала в 4 классе
№
п/п
Тема раздела
Количество часов
теоретические
практические
проектная деятельность
1
Говорим о временах года и погоде
7
2
-
2
Восхищаемся твоим домом
7
2
1
3
Быть счастливым в деревне и в городе
7
2
4
Рассказываем истории
7
2
1
5
Хорошо проводим время со своей семьёй
8
2
-
6
Покупки
7
2
1
7
Школа -удовольствие!
7
2
1
Всего
50
14
4
Итого
68
4 КЛАСС ФГОС
Календарно - тематическое планирование
№№
п/п
Тема
Планируемые результаты
Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)
предметные
личностные
метапредметные
1
1. Говорим о временах года и погоде.
1. Какое твоё любимое время года?
особенности интонации основных типов предложений;
-писать буквы английского полупечатным шрифтом;
формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
2. Какое твоё любимое время года?
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
3. Говорим о будущем
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
4. Говорим о будущем
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
5. Когда погода будет хорошая…
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
6. Когда погода будет хорошая…
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
7. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
8. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила образования будущего времени.
9. Тест № 1 (входной контроль)
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
2.
10.
Восхищаемся твоим домом
10. Описываем дом
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила
11. Описываем дом
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- обобщать правила
12. Что в твоей комнате?
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Говорение:
-Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера
- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос
- уметь задавать вопросы;
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.
- Порядок слов в предложении.
-Утвердительные и отрицательные предложения.
13. Что в твоей комнате?
знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Говорение:
-Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера
- уметь задавать вопросы;
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.
- Порядок слов в предложении.
-Утвердительные и отрицательные предложения.
14. Дом, милый дом
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Говорение:
уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Письмо:
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
15. Дом, милый дом
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Говорение:
уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Письмо:
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
16. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.
17. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
18. Тест № 2
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
19. Проект «Мы посетим волшебную страну»
распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
обучение в сотрудничестве;
-работа по алгоритму/инструкции;
-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)
3.
20. Быть счастливым в деревне и в городе
Мы любим место, где мы живём
- особенности интонации основных типов предложений;
-писать буквы английского полупечатным шрифтом;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
Чтение
Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора
Письмо
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
21. Мы любим место, где мы живём
- особенности интонации основных типов предложений;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
Чтение
Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора
Письмо
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
22. Они различны: деревня и город
-тематическая лексика, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Говорение
уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.
Письмо
- писать краткое изложение на заданную тему
23. Они различны: деревня и город
-тематическая лексика, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
кратко рассказывать о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Говорение
уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.
Письмо
- писать краткое изложение на заданную тему
24. Люди и животные в деревне и в городе
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Аудирование:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Говорение:
уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Письмо:
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
25. Люди и животные в деревне и в городе
- особенности интонации основных типов предложений;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
26. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.
27. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
28. Тест № 3
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
4.
29. Рассказываем истории
Читаем рассказы о прошлом лете
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила построения предложений в прошедшем и настоящем времени.
30. Читаем рассказы о прошлом лете
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
- обобщать правила построения предложений в прошедшем и настоящем времени.
31. В мире фантастики
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
32. В мире фантастики
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
33. Вопросы в простом прошедшем времени
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.
34. Вопросы в простом прошедшем времени
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.
35. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.
36. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
37. Тест № 4
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
38. Проект «Давай напишем сказку!»
распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
обучение в сотрудничестве;
-работа по алгоритму/инструкции;
-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)
5.
Хорошо проводим время с семьёй
39. Быть счастливыми вместе!
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
40. Быть счастливыми вместе!
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
41. Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
42. Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;
знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
43. Отвечаем на телефонные звонки
-тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
44. Отвечаем на телефонные звонки
-тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
45. Будем вежливыми!
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
46. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
47. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
48. Тест №5
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
6.
Покупки
49. Покупаем одежду
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
50. Покупаем одежду
знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
51. Нет плохой погоды, есть только плохая одежда
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
52. Нет плохой погоды, есть только плохая одежда
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
53. Покупаем продукты
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
54. Покупаем продукты
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
55. Пишем дома. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
56. Пишем дома. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
57. Тест № 6
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
58. Проект «Журнал мод для наших звёзд»
распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
обучение в сотрудничестве;
-работа по алгоритму/инструкции;
-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)
7.
Школа-удовольствие!
59. Что мы делаем в школе?
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
60. Что мы делаем в школе?
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения
-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге;
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.
61. Что мы используем на уроке?
- особенности интонации основных типов предложений;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
62. Что мы используем на уроке?
- особенности интонации основных типов предложений;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Аудирование:
-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера
-отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-соотносить подписи с картинками
-отвечать на вопросы по тексту
-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
63. Читаем для удовольствия
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;
-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
Чтение
-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием
-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану
-письменно излагать содержание прочитанного текста
64. Читаем для удовольствия
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;
-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
Чтение
-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием
-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану
-письменно излагать содержание прочитанного текста
65. Пишем дома
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
66. Повторение лексики
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Аудирование:
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;
диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
-описание предмета, картинки.
Говорение:
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:
-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
-использование двуязычного словаря учебника.
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
67. Тест №7.
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
68. Проект «Диплом»
распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
обучение в сотрудничестве;
-работа по алгоритму/инструкции;
-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)