Рабочая программа для 9 класса по английскому языку по Кауфман

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназии № 3 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено

На заседании МО учителей

иностранных языков

_______________

Руководитель МО

Казмина О.В.

Протокол № 1 от

«28» августа 2015 г

Рекомендовано

Методическим советом

МБОУ гимназии №3

Протокол № 1 от

«28» августа 2015 г

Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии № 3

___________________

Ананских А.М.

Приказ № 210 от

«28» августа 2015 г

Рабочая программа по учебному предмету

«Английский язык»

для 9 класса

Жукова Татьяна Александровна,

учитель английского языка

г. Грязи

Пояснительная записка

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 17.12 2010г. № 1897).

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1644 «О внесении в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

5. Основная образовательная программа ООО МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области.

6. Учебный план МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области на 2015 - 2016 учебный год.

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в рамках ФГОС ООО второго поколения, МБОУ гимназии №3 г. Грязи Липецкой области.

Сведения о программе:

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основании авторской программы Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру» для 9 классов М.: Титул, 20010.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она соответствует стандарту среднего общего полного образования по английскому языку. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в 9 классе. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Рабочая программа определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса английского языка в 9 классе МБОУ гимназии №3. Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской программе. Данная программа рассчитана на 3 часа изучения предмета в неделю. Всего 35 учебных недель, 105 часов.

Определение места и роли учебного курса:

Данный учебный курс по английскому языку в полном объеме соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов и является логическим продолжением изучения иностранного языка в 9 классе, что обеспечивает непрерывность обучения иностранным языкам, которое рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.

Формы организации образовательного процесса:

Уроки-беседы, проектные уроки, викторины, заочное путешествие, ролевая игра и т.д

Технологии обучения:

В основу данной рабочей программы положена коммуникативная технология изучения иностранного языка, предполагающая комплексное изучение всех видов речевой деятельности.

Цели курса:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Проектная деятельность, исследовательская деятельность, применение ИКТ.

Виды и формы контроля:

- контрольные работы по чтению, говорению, аудированию, письму.

-индивидуальный опрос,

-фронтальный опрос,

-устные зачеты,

-контрольные и самостоятельные работы,

- тестирование

Содержание программы:

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение). Покупки. Переписка. Молодежная мода. Карманные деньги.

2. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации.

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни. Глобальные проблемы современности.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание).

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- комментировать те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стконконран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Планируемый уровень подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Информация об используемом учебнике:

Программа реализуется через учебник «Счастливый английский. ру» для 9 класса Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. М.: Титул, 2010.

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК«Счастливый английский. ру / Happy English.ru» (9класс) состоит из следующих компонентов:

• учебника

• книги для учителя

• рабочей тетради № 1

• рабочей тетради № 2

• аудиоприложения (CDMP3)

Список литературы

1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Английский язык: Счастливый английский. ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. - 272 с.: ил

2. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ruдля 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. - 48 с.

3. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ruдля 5-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. - 120 с.

4. Примерные программы по иностранным языкам (английский язык). - М.: АСТ- «Астрель», 2004.

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (иностранный язык). - М.: АСТ- «Астрель», 2004.

Интернет-ресурсы

1. englishlearner.com

2. englishgrammer101.com

3. 1september.ru/

4. englishteachers.ru/

5. homeenglish.ru/

6. exams.ru/

openclass.ru

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

По программе

в т.ч.

к/р

Корректировка

С учетом корректировки

Путешествие по стране изучаемого языка (Америка)

15

1

0

15

Молодежная мода

10

1

0

10

Здоровый образ жизни

24

1

0

24

Межличностные отношения с родителями

15

1

0

15

Досуг и увлечения. Дорога к успеху.

15

1

0

15

Выбор профессии. Адекватная самооценка.

26

1

26

Всего

105

6

3

105

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование материала
по английскому языку в 9 В Г классе на 2015-20160г.

№ урока

Название темы (раздела)

Кол-во часов

Дата

Примечание

Планируемая

Фактическая

I триместр

Тема 1. Путешествие по стране изучаемого языка (15 ч.)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

01.09

2

Формирование лексических навыков

02.09

3

Развитие лексико- грамматических навыков письменной речи.

1

04.09

4

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

08.09

5

Развитие навыков чтения.

1

09.09

6

Развитие навыков аудирования

1

11.09

7

Проектная работа. «Нью-Йорк. Первые впечатления».

15.09

8

Формирование лексических навыков.

1

16.09

9

Развитие лексических навыков

1

18.09

10

Развитие навыков монологической речи.

1

22.09

11

Проектная работа. «Блюда американской и русской кухни».

1

23.09

12

Развитие навыков ознакомительного чтения

1

25.09

13

Тематическая контрольная работа №1

1

29.09

14

Урок домашнего чтения

1

30.09

15

Урок домашнего чтения

1

02.10

Тема 2. Молодежная мода (10 ч.)

16

Формирование лексических навыков

1

06.10

17

Развитие лексических навыков .

1

12.10

18

Формирование грамматических навыков

1

14.10

19

Совершенствование лексических навыков

1

16.10

20

Развитие грамматических навыков

1

20.10

21

Развитие речевых навыков .

1

21.10

22

Развитие грамматических навыков устной речи.

1

23.10

23

Развитие навыков ознакомительного чтения

1

27.10

24

Тематическая контрольная работа №2

1

28.10

25

Урок домашнего чтения

30.10

Тема 3. Здоровый образ жизни (24 ч.)

26

Формирование лексических навыков

1

03.11

27

Развитие лексических навыков говорения.

1

06.11

28

Развитие грамматических навыков

1

10.11

29

Совершенствование лексических навыков

1

11.11

30

Развитие умений устной речи и чтения

1

13.11

II триместр

31

Развитие навыков аудирования

1

24.11

32

Развитие речевых умений.

1

25.11

33

Формированиеграмматических навыков.

1

25.11

34

Совершенствование грамматических навыков

1

27.11

35

Развитие речевых умений

1

01.12

36

Развитие умения чтения

1

02.12

37

Развитие лексических навыков говорения

1

04.12

38

Совершенствование грамматических навыков

1

08.12

39

Проектная работа на тему «Здоровый образ жизни»

09.12

40

Развитие умений устной речи.

1

09.12

41

Развитие умений письменной речи.

1

11.12

42

Развитие навыков ознакомительного чтения

1

15.12

43

Развитие навыков монологической речи

1

16.12

44

Развитие навыков ознакомительного чтения

1

18.12

45

Развитие навыков монологической речи.

1

22.12

46

Тематическая контрольная работа №3

1

23.12

47

Совершенствование грамматических навыков

1

25.12

48

Выполнение упражнений в формате ГИА

1

29.12

49

Выполнение упражнений в формате ГИА

30.12

Тема 4. Межличностные взаимоотношения с родителями (15 ч.)

50

Формирование лексических навыков

1

12.01

51

Развитие лексических навыков .

1

13.01

52

Формирование грамматических навыков

1

15.01

53

Развитие грамматических навыков

1

19.01

54

Совершенствование грамматических навыков

1

20.01

55

Развитие речевых навыков. Работа над словообразованием.

1

22.01

56

Развитие речевых навыков

1

22.01

57

Формирование грамматических навыков

1

26.01

58

Развитие навыков ознакомительного чтения.

1

27.01

59

Развитие умения чтения

1

29.01

60

Развитие навыков монологической речи.

1

02.02

61

Развитие умений устной речи и чтения

1

03.02

62

Формирование лексически навыков

1

05.02

63

Презентация «Вашингтон».

1

09.02

64

Тематическая контрольная работа №4

1

10.02

Тема 5. Досуг и увлечения. Дорога к успеху (15 ч.)

65

Формирование лексических навыков

1

12.02

66

Развитие грамматических навыков.

1

16.02

67

. Развитие лексических навыков аудирования.

1

17.02

68

Развитие навыков чтения.

1

19.02

19.02

69

Развитие лексических навыков аудирования..

1

III триместр

70

Развитие навыков диалогической речи.

1

01.03

71

. Развитие навыков говорения

1

02.03.

72

Развитие навыков монологической речи.

1

04.03

73

Развитие навыков диалогической речи.

1

09.03

74

Презентация проектов «Мой любимый фильм»

1

11.03

75

Развитие умения чтения

1

15.03

15.03

76

Развитие навыков чтения.

1

77

Совершенствование грамматических навыков

1

16.03

78

Тематическая контрольная работа №5

1

18.03

79

Урок повторения

22.03

Тема 6. Выбор профессии. Адекватная самооценка (26 ч.)

80

Формирование лексических навыков

1

23.03

81

Развитие грамматических навыков.

1

25.03

82

Развитие лексических навыков говорения.».

1

29.03

83

Формирование грамматических навыков

1

30.03

84

Совершенствование грамматических навыков

1

01.04

85

Развитие лексических навыков говорения.

1

12.04

86

Развитие грамматических навыков.

1

13.04

87

Развитие навыков устной речи

1

15.04

88

Формирование грамматических навыков.

19.04

89

Развитие навыков чтения текста

1

20.04

20.04

90

Развитие навыков аудирования текста

1

91

Развитие навыков диалогической речи.

22.04

92

Развитие навыков монологической речи.

1

26.04

93

Урок повторения.

1

27.04

94

Развитие навыков устной речи.

1

29.04

95

Презентация проектов Гордость американцев.

1

03.05

96-97

Тематическая контрольная работа №6

2

04.05

06.05

98 99

Выполнение грамматических упражнений

2

10.05

11.05

100 101

Выполнение упражнений в формате ГИА

2

13.05

17.05

102

Выполнение упражнений в формате ГИА

1

18.05

103

Выполнение упражнений в формате ГИА

1

20.05

104

Выполнение упражнений в формате ГИА

1

24.05

105

Обобщающее повторение

1

25.05