Урок немецкого языка в 4 классе по теме Который час (учебник Гальскова Н. Д. , Гез Н. И.)

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

• вызвать эиоциональ-ный настрой и познаватель-ный интерес к теме;

•организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели

Беседа, проблемная ситуация

Фронталь-ная

• Показывает учащимся разные часы

• Спрашивает, для чего часы нужны сегодня на уроке?

• Слушают учителя

• Отвечают на вопрос, для чего нужны часы сегодня

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности

Ориентировоч-ный этап

•организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

Беседа

Фронталь-ная

• Спрашивает учащихся, могут ли они определять время?

• Задает вопрос о способах получения нового знания

• Говорят, могут или не могут они определять время, и кто им в этом помогает

• Называют, чем они сегодня будут заниматься

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследователь-ский этап

•организовать осмысленное восприятие новой информации

Работа с цифербла-том, тренировка при помощи презентации

прослушивание песенки

Индивидуа-льная, фронталь-ная

• Просит произнести число, которое он показывает на циферблате

• Предлагает проверить знания, используя тренажер

• Предлагает прослушать песенку

• Спрашивает, о чем песенка

• Предлагает поработать с учебником

• Объясняет слова «четверть», «половина»

• Произносят числительные

• Работают с тренажером

• Работают с циферблатом, называют время

• Прослушивают песенку и говорят, о чем она

• Работают с учебником, знакомятся со словами «четверть», «половина»

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из текста и песенки;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Практический этап

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практичес-кая работа

Парная, фронталь-ная

• Дает каждой паре картинку с часами

• Просит определить время

• Показывая наглядно, просит назвать вслух

• Остальных просит послушать внимательно и определить, у кого такое же время

• Получают картинку с часами

• Определяют время на каждой картинке

• Демонстрируют картинку и называют время вслух

• Слушают выступающих

Предметные УУД:

работать с наглядным материалом; понимать и определять время на картинке; Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг друга;

Личностные УУД:

формулировать и высказывать свое мнение;

Рефлексивно-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Фронталь-ная

• Предлагает оценить факт достижения цели урока: найден ли ответ на вопрос.

• Предлагает определить дальнейшие действия

• Оценивают степень достижения цели

• Обсуждают дальнейшие действия

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Личностные УУД:

демонстрируют свое отношение к поднятой проблеме