- Преподавателю
- Иностранные языки
- Календарно - тематическое планирование по английскому языку
Календарно - тематическое планирование по английскому языку
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 6 класс |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Недогорская Н.Л. |
| Дата | 09.10.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
|
| Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 6 УМК: учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова | ||||||||||||
| Дата | № урока, тема раздела, ко-личество часов | Тема урока, тип урока, форма проведения урока | ФОУПД | Содержание урока | Планируемые результаты
| Система контроля | Основные средства обучения | ||||||
| план | факт | лексика | грамматика | личностные | метапредметные | предметные |
вид
| форма | |||||
| Тема 1. Две столицы (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 1 | Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная | understandunderstood every, no, some, any | Неопределенные местои-мения | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; - учить быть пат-риотами своей Ро-дины и одновре-менно быть при-частными к обще-человеческим про-блемам | - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | - отвечать на вопросы к тексту для чтения; - познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреб-лять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись ИКТ | |
|
|
| 2 | Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная | column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace | Неопределенные местои-мения | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; - учить быть людь-ми, способными отстаивать гума-нистические и де-мократические ценности, иденти-фицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса. | - читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его; - расширять знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов | - дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись. | |
|
|
| 3 | Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Активизация новой лексикой. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
| Неопределенные местои-мения | - развивать трудо-любие, дисципли-нированность; - воспитывать российскую граж-данскую идентич-ность: патриотизм, уважение к Отече-ству, прошлому и настоящему мно-гонационального народа России | - расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечатель-ностях этого города; - составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов | - совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись | |
|
|
| 4 | Санкт-Петербург. Работа с текстом. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
| - извлекать инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования; - воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами | - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English»,аудиозапись. | |
|
|
| 5 | Санкт-Петербург, город на Балтийском море. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная | architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, high, tall |
| - развивать трудолюбие, креативность; - осознавать свою этническую при-надлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и челове-чества | - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - развивать языковую догадку | - познакомиться с особенностями зна-чений прилагатель-ных high и tall, учить-ся использовать дан-ные прилагательные в речи; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English»,аудиозапись ИКТ | |
|
|
| 6 | Активизация неопределённых местоимений. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | take, miss | a lot of, lots of, many, much, little, few | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | - развивать языковую догадку; - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами | - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться со способами обозначе-ния количества в АЯ, учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись. | |
|
|
| 7 | Достопримечательности Санкт - Петербурга. Активизация новой лексики. Комбинированный урок
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | hear, listen | Конверсия. | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
| - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - работать в парах; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения | - использовать такой способ словообразо-вания, как конверсия, для создания произ-водных слов; - познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись ИКТ | |
|
|
| 8 | Достопримечательности Санкт - Петербурга. Работа с текстом. Контроль понимания. | индиви-дуальная, фронталь-ная |
| Неопределенные местои-мения | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расши-рить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать стрем-ление к самосовер-шенствованию соб-ственной речевой культуры в целом | - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - отвечать на вопро-сы о Москве, испо-льзуя полученные страноведческие знания; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения. | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 9 | Употребление прилагательных, обозначающих высокие предметы. Активизация новой лексики. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения; - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 10 | Москва. Контроль чтения и понимания текста «Как это всё начиналось». Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом | - составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана. | - соблюдать нормы произношения АЯ. | текущий | фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | |
|
|
| 11 | Москва. Красная площадь. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - развивать языковую догадку | - совершенствовать навыки употребления неопределенных местоимений в речи; - учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос |
| |
|
|
| 12 | Слова, сообщающие о количестве: много, мало. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать прави-лами письменного этикета | - писать новые лексические единицы | текущий | сочинение | рабочая тетрадь | |
|
|
| 13 | Семья Смирновых посещает Суздаль. Словообразование. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
| Неопределенные местои-мения; слова, сообщающие о количестве: много, мало.
| - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 14 | Московский зоопарк. Комбинированный урок
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль, сочинение | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись аудиоза-пись | |
|
|
| 15 | Урок повторения по теме «Две столицы». Практика чтения и устной речи. Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 16 | Контроль лексико - грамматических навыков. Диктант №1. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль |
| |
|
|
| 17 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | устный контроль - индивидуальный опрос |
| |
| Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 18 | Письмо из Москвы. Чтение текста. Контроль понимания. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная | drive-drove, send-sent, know-knew, |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать такие качества личности как воля, целеус-тремленность, трудолюбие | - воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - познакомиться с правилами написа-ния электронного сообщения; - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами
| - познакомиться с но-выми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 19 | Проведение каникул. Развитие навыков устной речи Урок закрепления знаний. | индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность | - воспринимать на слух текст; - описывать картин-ки, используя лекси-ческий материал блока; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами
| - соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать навыки их использо-вания в речи; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, лек-сические картинки
| |
|
|
| 20 | Проведение каникул. Активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная
| back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles | Present Simple Past Simple
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - описывать картин-ки, используя лекси-ческий материал блока; - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - читать и озаглав-ливать текст | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы
| |
|
|
| 21 | Страница из дневника Юры. Чтение текста, контроль понимания. Урок закрепления знаний. | индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| Глаголы в Past Simple
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - описывать картин-ки, используя лекси-ческий материал блока;
| - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 22 | Диалог о летних каникулах. Контроль понимания. Урок закрепления знаний. | индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| Глаголы в Present Simple и Past Simple
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - воспринимать на слух текст; - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;
| - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 23 | Выражение оценки событиям, людям, фактам. Словообразование прилагательных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| Выражение оценки собы-тиям, людям, фактам. Словообразо-вание: суф-фиксы прила-гательных.
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ; - использовать суффиксы -y/-ful/-al для образования производных слов | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 24 | Географичес- кие названия. Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная
| north, west, east, south, an-cient, both, gover-nment, island, lie, mean, part |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - работать с картой Великобритании; - познакомиться с британскими геог-рафическими назва-ниями и употреб-лять их в речи; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - переводить словосо-четания с английс-кого на русский; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 25 | География Ве-ликобритании. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | north, west, east, south, an-cient, both, gover-nment, island, lie, mean, part | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - работать с картой Великобритании; - читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.
| - активизировать новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ
| ||
|
|
| 26 | Река Темза. Числительные. Повторение. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | числительные |
| - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | - расширить социо-культурные знания, дополняя их сведе- тании;ниями о Великобритании; - воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фикси-ровать существен-ную информацию; - отвечать на вопросы о Великобритании | - познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказы-ваниях;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица
| |
|
|
| 27 | Английские слова too, also, as well. Развитие навыков устной речи. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | too, also, as well |
| - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | - расширить социо-культурные знания, дополняя их сведе- тании;ниями о Великобритании; - отвечать на вопросы о Великобритании | - знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи наречий too/also и словосоче-тания as well, исполь-зовать их в своих высказываниях | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица
| |
|
|
| 28 | Ирландия. Активизация употребления предлогов. Комбинированный урок
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | dome, prison, fortress, popular, fountain, raven | Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - воспринимать текст на слух об Ирландии и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - работать в парах.
| - уметь употреблять в речи предлоги; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | |
|
|
| 29 | Достоприме-чательности Лондона. Комбинированный урок
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | dome, prison, fortress, popular, fountain, raven |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - работать в парах; - читать текст о дос-топримечательнос-тях Лондона и под-бирать заголовки к его параграфам. | - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | |
|
|
| 30 | Города Вели-кобритании. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | popular with, either | определен-ный артикль the | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - воспринимать текст на слух о бри-танских городах и выполнять задание.
| - совершенствовать навыки употребления определенного ар-тикля с географичес-кими названиями, с названиями достоп-римечательностей; - знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи слова either. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 31 | Парки и улицы Лондона. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | popular with, either | popular with, either | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - извлекать инфор-мацию из текста о парках и улицах Лондона и исполь-зовать ее в своих высказываниях. | - совершенствовать навыки употребления определенного ар-тикля с географичес-кими названиями, с названиями достоп-римечательностей; - знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи слова either. |
| индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 32 | Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ». Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| too, also, as well, either |
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - читать текст о климате Великобри-тании и извлекать запрашиваемую информацию; - составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов. | - употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 33 | Практика чтения и устной речи. Контроль лексико - грамматических навыков. Диктант № 2. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах; - отвечать на вопро-сы о Соединенном Королевстве и его столице;
| - использовать в речи грамматический материал данного раздела | текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь | |
|
|
| 34 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
| - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | ||
| Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 35 | День рождения. Сложноподчиненные пред-ложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | how, who, whose, what, which, where, when, why | Сложноподчиненные пред-ложения | - формировать мотивацию изуче-ния иностранных языков и стремле-ние к самосовер-шенствованию в образовательной области «Иност-ранный язык». | - рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; - соотносить части предложений; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - составлять вопросы на основе приведен-ных ответов. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 36 | Активизация употребления сложноподчинённых предложений. Развитие навыков чтения и устной речи. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная | how, who, whose, what, which, where, when, why | Сложноподчиненные пред-ложения | - формировать мотивацию изуче-ния иностранных языков и стремле-ние к самосовер-шенствованию в образовательной области «Иност-ранный язык». | - соотносить части предложений; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - составлять вопросы на основе приведен-ных ответов. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 37 | Относительные местоимения who, whom, whose, which, that. Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year's Eve | Относитель-ные местои-мения. Придаточные предложения | - формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры; - формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом. | - воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами; - описывать картин-ки, используя лекси-ку блока.
| - познакомиться с грамматическими особенностями ис-пользования относи-тельных местоимений who, which и употреб-лять их в речи; - познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 38 | Праздники и фестивали в Британии. Празднование нового года в Великобрита-нии. День Святого Валентина. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year's Eve |
| - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры; - формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом. | - читать текст о пра-здновании нового года и дня Святого Валентина, извле-кать запрашивае-мую информацию.
| - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица ИКТ | |
|
|
| 39 | Общие вопросы. Аудирование текста. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
| if |
| - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 40
| Мой любимый праздник. Междометия. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
| if | Придаточные предложения Междометия. | - воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись
| |
|
|
| 41 | Предъявление и активизация новой лексики. Работа с диалогом. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
| afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday |
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
| - воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; - работать в парах | - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 42 | Праздники и фестивали в Британии. Пасха. Хеллоуин. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
| afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday |
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формированть коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.
| - читать текст о пра-здновании Пасхи и Хеллоуина и фикси-ровать запрашивае-мую информацию. | - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями ЛЕ festival, holiday, учи-ться корректно использовать данные слова в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ
| |
|
|
| 43 | Аудирование текста. Развитие навыков устной речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
| Междометия. | - развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.
| - воспринимать на слух текст о британ-ских праздниках и соотносить их с названиями.
| - познакомиться с языковыми способа-ми выражения реак-ции на реплику собе-седника при ведении диалога.
| текущий | текущий | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 44 | Праздники в Великобрита-нии. Косвенная речь. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
| Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания. | - развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.
| - составлять моно-логические выска-зывания о праздни-ках на основе клю-чевых слов.
| - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица
| |
|
|
| 45 | Развитие навыков устной речи. Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special | Придаточные предложения | - формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству. | - воспринимать текст на слух; - отвечать на вопро-сы о праздновании Нового года в России. | - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | текущий | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 46 | Празднование Нового года в России. Урок закрепления знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special | Придаточные предложения. Косвенная речь. | - формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству. | - воспринимать текст на слух; - отвечать на вопро-сы о праздновании Нового года в России. | - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную; - познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица ИКТ
| |
|
|
| 47 | Употребление предлогов в составе некоторых обстоятельств времени. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная
| at, on, in | Предлоги с обстоятельствами времени. | - формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом. | - воспринимать текст на слух и соотнести информа-цию; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - соблюдать нормы произношения при чтении; - совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица
| |
|
|
| 48 | Рождество в Ве ликобритании. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| Предлоги с обстоятельствами времени. | - формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом. | - читать текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием.
| - знакомиться с грам-матическими особен-ностями слова money, использовать данное существительное в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица ИКТ
| |
|
|
| 49 | Урок повторения по теме «Тради-ции, праздни-ки, фестивали» Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
| of, at, on, with, for | Предлоги, косвенная речь | - формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка; | - воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о праздновании Рож-дества в России на основе ключевых слов. | - совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную; - писать поздрави-тельную открытку. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 50 | Практика чтения и устной речи. Контроль лексико - грамматических навыков. Диктант № 3. | индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
|
| - развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность, инициа-тивность, трудо-любие, дисципли-нированность; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь | |
|
|
| 51 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
| Косвенная речь, придаточные предложения | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
Тема 4. Страна за океаном. (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 52 | Названия океанов. Предъявление и активизация новой лексики. Развитие навыков устной речи. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность. | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - выявлять языковые закономерности. | - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 53 | Открытие Америки. Контроль чтения и понимания текста. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица ИКТ | |
|
|
| 54 | Аудирование текста «Спорт в США». Активизация новой лексики. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
|
| - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией;
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 55 | Простое будущее время Future Simple/ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| will be | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах.
| - познакомиться со структурой образования форм глаголов в простом будущем времени и учиться употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 56 | Фразы для выражения уверенности и неуверенности. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная | certain, positive |
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность. | - выявлять языковые закономерности. | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 57 | Предъявление и активизация новой лексики. Глагол to arrive. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
| arrive, fight, hope, hunt, remember, still, through, far away the same |
|
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 58 | Придаточные предложения времени и условия. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
| If, when | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
| - соотносить части предложений; - дополнять предло-жения подходящи-ми грамматическими структурами.
| - знакомиться с грам-матическими особен-ностями употребления придаточных предложений времени и условия, использовать данные предложения в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 59 | Коренные жители Америки. Контроль чтения и понимания текста. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность. | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | ||
|
|
| 60 | Придаточные предложения времени. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
| Before, after, until /till, as soon as | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - выявлять языковые закономерности. | - знакомиться с грам-матическими особен-ностями употребления придаточных предложений времени, использо-вать данные предложения в речи. | текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь | |
|
|
| 61 | Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. . | индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная | Belong, grassland, nearly, rocky, shore, skyscraper, so, space |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь | |
|
|
| 62 | Аудирование текста «Нью -Йорк». Развитие навыков устной речи. Слова bank, shore Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индиви-дуальная, фронталь-ная
| bank, shore |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - воспринимать текст на слух и соотнести информа-цию; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь | |
|
|
| 63 | Географические названия. Чтение текста «Страна за океаном». Контроль понимания. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | сочинение | рабочая тетрадь | |
|
|
| 64 | Посещение Нью - Йорка. Контроль чтения и понимания текста. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная |
| - развивать самостоятельность | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах.
| - соблюдать нормы произношения при чтении.
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | ||
|
|
| 65 | Оборот to be going to для выражения действий в будущем времени. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная |
| to be going | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ.
| итоговый | тестовый контроль | аудиоза-пись, тест | |
|
|
| 66 | Урок повторения по теме «Страна за океаном». Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | тест | |
|
|
| 67 | Контроль лексико - грамматических навыков. Диктант №4. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль |
| |
|
|
| 68 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения.
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока.
| итоговый | устный контроль - индивидуальный опрос | тест | |
| Тема 5. Любимое занятие (времяпрепровождение) (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 69 | Аудирование текста о городах США. Погода в разных городах мира. Комбинированный урок.
|
|
|
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры
| - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - развивать языковую догадку; - работать в парах.
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний
|
|
| учебник «Rainbow English», аудиоза-пись ИКТ | |
|
|
| 70 | Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная | Temperature, downhill, snowball, degree, forget, frost, ground, heavily, heavy, snowflake, win, above zero, below zero. |
| - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 71 | Общение в сети. Контроль чтения и понимания текста. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
| - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | ||
|
|
| 72 | Систематизация грамматических знаний. Оборот to be going to Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
| to be going to
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
| - выявлять языковые закономерности. | - познакомиться с грамматическими особенностями ис-пользования оборота to be going to и употреблять его в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 73 | Переспрос, уточнение. Развитие навыков диалогической речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие | - выявлять языковые закономерности; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | ||
|
|
| 74 | Работа с текстами. Контроль чтения и понимания. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная
| - формировать дис-циплинирован-ность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |||
|
|
| 75 | Аудирование текста о каникулах. Развитие навыков чтения и устной речи. Рассказ о своём любимом времяпрепровождении. Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие
| - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; -составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о каникулах. | - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 76 | Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | ||
|
|
| 77 | Слова, употребляющиеся только во множественном числе. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| -дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - выявлять языковые закономерности.
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь | |
|
|
| 78 | Простое настоящее время Present Simple для выражения действий в будущем. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь
| - выявлять языковые закономерности. | - высказываться на основе прочитанного текста
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь | |
|
|
| 79 | Аудирование текста. Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - развивать языковую догадку; - работать в парах.
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь | ||
|
|
| 80 | Особенности употребления придаточных предложений времени и условия. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - выявлять языковые закономерности. | - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений с придаточными времени и условия и употреблять их в речи.
| текущий | сочинение | рабочая тетрадь | |
|
|
| 81 | Активизация лексики по теме «Одежда». Практика аудирования и устной речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная | - развивать самостоятельность | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении.
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |||
|
|
| 82 | Контроль на-выков чтения и устной речи. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| итоговый | тестовый контроль | аудиоза-пись | |
|
|
| 83 | Урок повторения по теме «Любимое занятие (времяпрепровождение». Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль |
| |
|
|
| 84 | Контроль навыков чтения и устной речи. Диктант №5. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности | - писать диктант на лексико-грамматический материал блока.
| итоговый | тестовый контроль | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 85 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная
|
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | устный контроль - индивидуальный опрос | тест
| |
| Тема 6. Какие мы? (17 часов). | |||||||||||||
|
|
| 86 | Аудирование текста. Активизация лексики по теме «Какие мы?» Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать дисциплинирован-ность | - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - развивать языковую догадку; - работать в парах.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 87 | Модальные глаголы. Активизация употребления. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индиви-дуальная, фронталь-ная |
| can, must | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству | - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки употребления модальных глаголов в устной и письменной речи.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 88 | Аудирование текста. Практика устной речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; | - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - развивать языковую догадку; - работать в парах.
| - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 89 | Активизация употребления лексики по теме «Внешность человека». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок. | индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица ИКТ | |
|
|
| 90 | Практика чтения и устной речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 91 | Предъявление и активизация новой лексики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная | Oval, slim, stout, curly, turned up, shapely, good - looking, ugly. |
| - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие
| - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 92 | Фразы, выражающие удивление и интерес. Практика чтения и устной речи. Комбинированный урок.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мо-тивацию изучения АЯ;
| - выявлять языковые закономерности | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица | |
|
|
| 93 | Модальный глагол must и его эквивалент. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
| Must Have to | - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор
| - выявлять языковые закономерности | - совершенствовать навыки использова-ния модального глагола must и его эквивалента have to.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 94 | Практика чтения. Работа с текстом «Сейчас и потом» контроль понимания. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку.
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь | |
|
|
| 95 | Активизация лексики по теме «Качества человека». Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная | honest, hard - working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather. |
| - формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить | - работать в парах; - выявлять языковые закономерности. | - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении.
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь | |
|
|
| 96 | Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индиви-дуальная, фронталь-ная
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - развивать языковую догадку; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь | ||
|
|
| 97 | Модальный глагол should. Активизация употребления. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
| - выявлять языковые закономерности. | - совершенствовать навыки использова-ния модального глагола should.и его эквивалента must.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 98 | Практика лексических и грамматических навыков. Контроль чтения и понимания текста. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
| - развивать самостоятельность | - читать текст, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку.
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух.
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | ||
|
|
| 99 | Модальный глагол may. Активизация употребления. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность. .
| - выявлять языковые закономерности. | - совершенствовать навыки использова-ния модального глагола may.и его эквивалента can.
| текущий | тестовый контроль | аудиоза-пись, тест | |
|
|
| 100 | Урок повторения по теме «Любимое занятие (времяпрепровождение». Урок обобщения и систематизации знаний.
| индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 101 | Контроль навыков чтения и устной речи. Диктант №6. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | учебник «Rainbow English», аудиоза-пись | |
|
|
| 102 | Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индиви-дуальная |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | устный контроль - индивидуальный опрос | тест | |
|
|
| 103 | Резервные уроки | Повторение по темам: « », « ».
| |||||||||
|
|
| 104 | Повторение по темам: « », « ».
| ||||||||||
|
|
| 105 | Повторение по темам: « », « ».
| ||||||||||