Рабочая программа по английскому языку 5 класс к УМК И. Н. Верещагиной

Структура документа

1.Титульный лист

2.Пояснительная записка.

2.1Нормативные документы

2. Цели и задачи, которые реализует программа

2.3Обоснование выбора УМК. Учебно-методический комплекс. Структура УМК

3.Место учебного предмета в учебном плане школы.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса

5.Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

9.Приложения

9.1 Критерии оценивания

9.2 Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых для оценивания уровня подготовки учащихся.

2.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

2.1 Нормативные документы

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 классе МОУ-СОШ села Даниловка Аткарского района Саратовской области английского языка на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего (полного) образования по русскому языку (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089)

2. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312» (Приказ Министерства образования и науки от 09.06.2011. №1994).

3. Приказ Минобрнауки № 986 от 04 октября 2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

4. Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

5. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).

6. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312)

7. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012. № 1067).

8. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03- 1263)

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, тетрадь с проверочными работами по грамматике английского языка (автор Барашкова Е.А. Издательство «Экзамен», 2010г.) Учебник разрешен к использованию согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ. Учебные пособия издательства «Экзамен» допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 729.

В рабочую программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных работ 4. Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом МОУ-СОШ села Даниловка Аткарского района Саратовской области и соответствует базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ1312 от 09.03.2004.

2.2 Цели обучения английскому языку

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и принятому за основу межкультурному подходу изучение иностранных языков в этих школах направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция - готовность и способность учащихся осуществлять межкультурное общение в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи), планировать своё речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция - готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями

общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным

языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция - готовность и способность учащихся строить своё межкультурное общение на основе знания культуры народа страны, стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,

интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; готовность и

способность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры, т.е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция - готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения и процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе,

различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция - готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приёмами самостоятельного

овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данной линии учебно-методических комплекта реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих.

Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три аспекта цели: общее, филологическое и социокультурное образование.

Общее образование в рамках курса углублённого изучения английского языка нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всём многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернет.

Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе, неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре, о человеке как о языковой личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур,

развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.

Филологическое образование обеспечивается:

а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык (в условиях работы в национальных школах) и первый иностранный язык

б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;

в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе культурных

универсалий;

г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны/стран изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием и звукового пособия, страноведческих и художественных видеофильмов на английском языке.

Развивающий аспект цели обучения английскому языку на основе данных УМК состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

- развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

- развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций;

- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

- развитие потребности в дальнейшем самообразовании в ИЯ.

Развитие учащихся как членов общества предполагает:

- развитие умений самореализации и социальной адаптации;

- развитие чувства достоинства и самоуважения;

- развитие национального самосознания.

Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в тексте проблем, обменом мнений школьников как на основе

прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.

Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на формирование поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их

убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счёте, ведёт к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе, к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа её носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, симпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Основной целью первого подэтапа основного общего образования (V-VII классы) является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом больше внимания уделяется обучению устной речи в её монологической и диалогической формах. Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. Более разнообразными становятся ситуации по странам изучаемого языка. Изучение культур стран изучаемого языка происходит в процессе сопоставления с культурой России. С этой целью в УМК широко представлены материалы по России, её политической, экономической и духовной жизни, что способствует совершенствованию социокультурной компетенции учащихся. Большое место занимают проблемы более общего характера (экологии, среды обитания, роли человека в ней, искусства, спорта и т.п.). Обучение в V классе является началом второй ступени общего образования и важным звеном, которое соединяет начальную и основную ступени образования. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи отдельно выделяют возрастной этап V - VII классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурное и языковые явления.

2.3 Обоснование выбора УМК

В основе его создания лежат основополагающие документы современ­ного российского образования: Федеральный государствен­ный образовательный стандарт основного общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям феде­ральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европей­ских стандартов (Common European Framework - Общеевро­пейские компетенции владения иностранным языком). Учи­тывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению ка­чества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг дру­га, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся V клас­сов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения анг­лийскому языку является организация адресного, индивидуа­лизированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принци­пах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориенти­рованный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стан­дарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникатив­ной компетенции учащихся в совокупности её речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

В процессе обсуждения данной проблематики учащиеся решают более сложные речевые задачи, связанные с выражением своего мнения, аргументацией суждений. Дальнейшее развитие получают умения в диалогической речи с учётом особенностей социолингвистических факторов коммуникативной ситуации. На данном подэтапе получают дальнейшее развитие умения в аудировании, чтении и письменной речи. Значительно увеличивается объём прочитанного или прослушанного текста. Происходит овладение стратегиями аудирования с пониманием основного содержания, детального понимания и понимания необходимой информации аудиотекстов. При обучении чтению учащиеся также овладевают умениями ознакомительного, изучающего и поискового чтения. На данном этапе получает дальнейшее развитие компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

Учитывая особенности данного этапа, объема часов, отводимых на изучение языка в V-VII классах, УМК предполагает овладение учащимися уровнем А2 «Допороговый», но для отдельных видов речевой деятельности, например чтения, возможно достижение уровня В1 «Пороговый продвинутый». Подобная асимметрия в достижении уровня владения языком возможна и для наиболее одаренных школьников.

Предложенный в УМК языковой и речевой материал, тексты для чтения и аудирования,

предполагающие активное вхождение в культуру стран изучаемого языка и свою собственную, обилие речевых упражнении и творческих заданий, направленных на решение многообразных коммуникативных задач, обеспечивают овладение языком на уровне В1.

Структура УМК

Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта, который включает следующие компоненты: учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, звукового пособие и книгу для учителя, тетрадь с проверочными работами по грамматике

• Учебник является ядром УМК, и систематическая работа с ним учащихся в классе и дома является обязательной.

• Рабочая тетрадь органически связана с учебником и предназначена для управления самостоятельной работой учащихся дома. В зависимости от уровня языковой подготовки учащихся и других условий работы в группе часть упражнений рабочей тетради может быть выполнена в классе.

Важно особо подчеркнуть необходимость систематической проверки учителем выполненных учащимися домашних заданий.

• Звуковое пособие предназначено как для работы на уроках, так и для самостоятельной работы учащихся дома. В связи с этим представляется важным, чтобы каждый ученик имел копию звукового

пособия. Если это невозможно, то необходимо иметь достаточное количество его копий в школьном кабинете английского языка, где учащиеся, у которых нет собственного диска, могли бы выполнить домашнее задание. Звуковое пособие является обязательным компонентом УМК для успешного овладения иностранным языком учащимися.

• Книга для чтения - важнейшее учебное пособие для развития умений чтения, так как ограниченное количество часов, отводимых базисным учебным планом для школ с углублённым изучением английского языка, в принципе не может обеспечить успешное овладение этим значимым для современного человека видом речевой деятельности на уроке. Успех овладения умениями чтения

напрямую зависит от объёма и интенсивности домашнего чтения.

• Книга для учителя является важнейшим средством, позволяющим эффективно управлять учебным процессом. Поэтому очень важно, чтобы учитель прежде всего познакомился с авторской Концепцией обучения в рамках данного курса и старался следовать ей. Книга для учителя не ограничивает творчества учителя. Авторы дают лишь общие методические рекомендации по блокам, которые учителя реализуют в зависимости от тех условий, в которых они работают. Учителю необходимо следовать предлагаемому в книге тематическому плану, в котором определяется количество часов для изучения каждого блока, содержание языкового и речевого материала, предназначенного для усвоения, перечень заданий для развития видов речевой деятельности, формы контроля и рекомендуемые средства обучения.

• Тетрадь с проверочными работами «Грамматика английского языка»

В тетрадь включены проверочные задания для контроля усвоения грамматического материала пятого класса. Проверка проводится в конце каждой четверти, Каждая работа имеет 4 варианта. Дома учащиеся готовятся к проверочной работе, просматривая все варианты. На уроке преподаватель сообщает какой именно вариант следует сделать. Учащиеся выполняют задание, вырезают страницу из тетради и сдают ее на проверку. Проверочные работы можно использовать и в дидактических целях.

Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».

3 Место учебного предмета в базисном учебном плане образовательной программы основного общего образования .

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования, формируя коммуникативную культуру школьника.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка на углубленном уровне в 5 классе отводится 105 ч. из расчета 3 ч в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

4Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 5 класса.

Личностные

Личностные результаты пятиклассников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетентность, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Языковая компетентность (владение языковыми средствами):

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языка

Социокультурная компетентность:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и Личностные результаты пятиклассников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою

граждан
скую позицию.межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Речевая компетентность в следующих видах речевой деятельности:
говорении
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах .
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ,
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

Компенсаторная компетентность- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Языковая компетентность (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5.Содержание учебного предмета

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации

являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому

языку.

2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и

навыки оперирования ими);

- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);

- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).

Предметное содержание речи

V класс (четвертый год обучения)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения:

1.Я и моя семья (Personal Identification).

2.Распорядок дня (Daily Life)

3.Свободное время (Free Time)

4.Путешествия (Travelling)

5.Различные страны и традиции (So Many Countries So Many Customs)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1.Мир вокруг нас (The World Around Us)

Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны; английский язык - язык международного общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды, 22 апреля - день Земли.

2. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (The Geography and

Political Outlook of the UK).

Географическое положение; воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Британских островов и их столицы; нации, населяющие Соединенное Королевство; основные языки; флаг и основные символы королевства; политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие «Содружество наций», правительство Соединенного Королевства; стиль жизни в Великобритании.

3. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека. (Health and Body Care).

Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; название типичных недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье; практические советы по поддержанию формы; занятия спортом как необходимая составляющая хорошей физической формы.

4. Спорт в жизни человека (Sports and Games)

Виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта.

5. Покупки (Shopping)

Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные упаковки (bar, carton, tin, jar etc.); поход в продуктовый магазин, общение с продавцом; британские деньги; американские деньги; российские деньги; поход в промтоварный магазин.

Речевая компетенция.

Виды речевой деятельности

Аудирование

Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста.

При этом предусматривается овладение следующими умениями:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- понимать тему и факты сообщения;

- вычленять смысловые вехи;

- понимать детали;

- выделять главное, отличать от второстепенного;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с

опорой на языковую догадку, контекст.

Говорение

Диалогическая речь

В V-IX классах продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога - обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие.

Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.

Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.

На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.

Монологическая речь.

Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления

культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для V-IX классов, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.

Предполагается формирование следующих умений:

- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению

фрагментов текста;

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко и логично излагать содержание текста;

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе.

Предполагается овладение следующими умениями:

- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

- кратко излагать содержание прочитанного;

-интерпретировать прочитанное - выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.

В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:

- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко, логично излагать содержание текста;

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;

- интерпретировать прочитанное - выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);

- заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);

- овладеть первичными умениями написания эссе.

Языковая компетенция. Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография

Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

V класс

1. Объём лексического материала в V классе составляет более 1250 единиц, из них 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

2. Основные словообразовательные средства:

- деривационная модель Adj + -th (warm - warmth, long -length, wide - width, strongstrength);

- деривационная модель N + -ese (China - Chinese, Vietnam - Vietnamese);

- деривационная модель N -4- -an (Canada - Canadian, Australia -Australian);

- деривационная модель V'+ -able (imagine - imaginable, read - readable, move - movable, break - breakable etc.);

- деривационная модель Adj + -ness (white - whiteness, polite - politeness, ill - illness, weak - weakness);

- деривационная модель Adj + -у (cloud - cloudy, salt -salty, rain - rainy).

3. Субстантивация прилагательных (the British, the English, the Welsh, the Irish etc,).

4. Полисемантические слова (bell - 1) колокол 2) звонок; change - 1) менять 2) делать пересадку; conductor - 1) дирижёр 2) кондуктор),

5. Синонимы (Ш. - sick, high - tall, among - between).

6. Антонимы (easy - difficult, good - bad, dirty - clean, beginning -- end etc.).

7. Омонимы (hour our, there - their, hare - hair).

8. Глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to, depend on, apologize for, arrive at/in, belong to, happen to etc.).

9. Лексика, представляющая определённые трудности в употреблении (watch - clock, cabbage - cabbages, clothes - clothing, to be ill - to be sick, arm - hand, leg - foot, finger- toe).

10. Лексические единицы, обозначающие части целого (a carton of cream, a bag of flour, a loaf of bread, a bar of chocolate, a tin of fruit, a can of lemonade, a jar of jam etc.).

11. Речевые клише, которые включают в себя:

- разговорные формулы приветствия

Morning. Good morning. Good evening.

- разговорные формулы прощания

So long. See you soon. See you tomorrow. Have a nice a day. Have fun.

- разговорные формулы, позволяющие высказать приглашение, сделать предложение

How about going to ... ?

I feel like playing chess.

Can you come over to my party tomorrow?

I'd like to take you to the Bolshoi on Wednesday.

- разговорные формулы выражения благодарности

Thank you for your help.

That was awfully kind of you.

Thanks.

That is just what I wanted.

My pleasure. It was nothing.

Glad that I could help.

- разговорные формулы, позволяющие вести беседу за столом

What would you like to have? What kind of salad would you like? How do you like (want) your

coffee? Could you pass the salad, please? I haven't decided yet. I think I'll have the same. Here it is. Here

you are.

- разговорные формулы, позволяющие обсуждать вкусы, склонности людей

I like it.

I really like it very much.

I like it when it rains.

I like it when my mother reads to me.

- разговорные формулы, позволяющие обсуждать погоду

It's a nice day today, isn't it? Fine weather we are having today.

Грамматическая сторона речи

V класс

I. Морфология

1. Имя существительное

- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в восклицательных предложениях; нулевой артикль с исчисляемыми именами существительными во множественном числе, а также с неисчисляемыми существительными в восклицательных предложениях (What tall trees! What deep snows!);

- особенности функционирования существительного hair в современном английском языке;

- использование артиклей с именами существительными, обозначающими названия языков (English, Spanish, но the English language, the Spanish language);

- использование неопределенного артикля с именами существительными, обозначающими отдельных представителей наций (a Russian, an Englishman, an American);

- использование определенного артикля для коллективного названия наций (the English, the Russian, the French, the Chinese);

2. Имя прилагательное

- функционирование имен прилагательных в качестве определения (a red book) и именной части составного именного сказуемого (The boy is tall. She feels bad.)

3. Местоимение

- возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, themselves etc.);

- Неопределенные местоимения (one/ones, anyone, someone);

- отрицательные местоимения (no, none, no one, neither);

- обобщающие местоимения (all, every, everybody, everything, both, either, either, another, each);

- абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours, yours, theirs etc.).

Особенности функционирования абсолютных притяжательных местоимений в речи (Our flat is bigger than yours. Your house is small, ours is even smaller. Give your pen, please. Mine won't write.);

4.Наречие

- место наречий в предложении;

- многосложные наречия (generally, occasionally) и их место в предложении;

- наречие rather, используемое для уточнения прилагательных (rather interesting) и других наречий (rather well);

5. Глагол

- обобщение материала; видовременные глагольные формы следующих групп:

Simple (Present, Past, Future)

Continuous (Present, Past, Future)

Perfect (Present, Past, Future)

Perfect progressive (Present, Past, Future)

- использование вспомогательных глаголов для построения вопросов и отрицаний в

различных грамматических временах

- бифункциональность глагола to be и его использование в качестве :

а) смыслового глагола (John is in London.);

б) глагола - связки (He is ten. He is a pupil);

- бифункциональность глаголов to have, to do и их использование в качестве:

a) смысловых глаголов ( I have a pen. I do it every day.)

б) вспомогательных глаголов (I have done it. He doesn't live in Spain)

- сопоставление оборота (have got) и глагола to have при передачи семантики обладания;

- построение составного именного сказуемого с глаголами (sound, smell, taste, feel) (The music sounds loud. The rose smells sweet.); - глаголы (to hear, to love, to see, to wish, to want, to hate, to prefer, to know, to understand, to forget, to seem, to believe, to remember, to recognize, to feel), используемые в Present Simple для описания действия или процесса, происходящего в момент речи (What do

you prefer? I don't believe it. I love you.);

- особенности функционирования глагола to feel при описании самочувствия

(I feel bad. How are you feeling now?);

- особенности функционирования глаголов в Present Perfect (durative); наречие always как маркер данного времени (I have always wanted to visit London. We have always been proud of you.);

- глаголы во Future Simple, Present Progressive для описания действий и процессов, происходящих в будущем (I like this book. I will buy it. What are you doing this Monday? When is James arriving?);

- оборот to be going to как вариативный способ будущего времени (Is she going to travel by

car?);

- оборот used to для выражения повторяющегося действия в прошлом в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; особенности функционирования данного оборота речи;

- форма Past Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях и вопросах различных типов; сопоставление времен Past Simple и Past Progressive;

- модальные глаголы should, ought (to) для передачи идеи желательности/нежелательности какого-либо действия (You should do it. You shouldn't speak that loudly);

- страдательный залог; основные случаи употребления форм глаголов в Present Simple Passive,

Past Simple Passive, Future Simple Passive); образование отрицаний и вопросов в предложениях с глаголами в пассивном залоге;

- косвенная речь; перевод предложений из прямой речи в косвенную; правило согласования

времен при переводе предложений из прямой речи в косвенную (He said: "I have written the letter.>

He said he had written the letter. Etc.); вопросы в косвенной речи; повелительные предложения в косвенной речи.

Социокультурная компетенция

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся

заново и продолжают знакомство с:

- государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);

- достопримечательностями Великобритании, США и России;

- праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;

- известными людьми и историческими личностями;

- системой общего и высшего образования;

- географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;

- культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

- любимыми видами спорта;

- флорой и фауной;

- фольклором, поэзией, песнями.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

- знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж - ground floor (BrE), first floor (AmE);

- овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными

праздниками;

- овладение умением более вежливого общения;

- овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

Компенсаторная компетенция

На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление,

прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова,

словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению

отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в V-IX классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи,

расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников.

На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

- работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

- ориентироваться в иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- пользоваться поисковыми системами уajioo.com.ask.com, google.com, wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

- выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

- участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты.

6. Тематическое планирование

Общеобразовательная область - «филология»

Предмет - английский язык Класс - 5

Преподаватель - Дмитриевцева Т.В.

Количество часов, предусмотренных программой на год - 175

Количество тем - 18

Количество часов по учебному плану - 175

В неделю - 3

На год - 170

Из них:

1. контрольные работы - 4

2. количество уроков -168

Тематический план определяет порядок и последовательность изучения разделов, тем и инструментарий отслеживания результатов обученности с целью предупреждения пробелов в усвоении содержания курса.

Углубленное изучение английского языка в МОУ-СОШ села Даниловка Аткарского района Саратовской области в 5 классе осуществляется по учебнику: Верещагина И.Н. Афанасьева О.В. Английский язык Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений- М: Просвещение, 2009.

Учебно-тематический план

№ п/п

Учебная ситуация

Предметное содержание

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Повторение

1

Все о себе

Взаимоотношения в семье, со свер­стниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты ха­рактера человека. Мир профессий.

8

2

Повседневная жизнь

Режим тру­да и отдыха. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и от­ношение к ним.

7

3

Свободное время

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

7

4

Путешествие

Виды отды­ха, путешествия.

9

5

Так много стран

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знамена­тельные даты, традиции, обычаи).

14

45ч- 1 четверть

Основной курс

6

Страны и континенты

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географиче­ское положение, столицы и круп­ные города,

7

7

Англоязычные страны

Национальности. Национальный язык и флаг. Английский язык в Британии и Соединенных Штатах ,географиче­ское положение, столицы и круп­ные города, регионы, достопримеча­тельности, страницы истории, выдающиеся лю­ди и их вклад в науку и мировую культуру.

7

8

Животные в опасности

. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

7

9

Цветы года

Природа: флора и фауна

7

10

Земля в опасности

Климат,погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Проблемы экологии. Защита окружающей среды

7

35ч -2 четверть

12

Географическое и политическое положение Великобритании

Географиче­ское положение, столица и круп­ные города, регионы, достопримеча­тельности, страницы истории, выдающиеся лю­ди и их вклад в науку и мировую культуру.

7

13

Королева и парламент

9

14

Британский образ жизни

9

15

У доктора

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

8

16

Визит к врачу

7

17

Будь здоров

7

18

Повторение

.

3

50ч- 3 четверть

19

Виды спорта и спортивные игры

Здоровый образ жизни: режим тру­да и отдыха, спорт, сбалансирован­ное питание, отказ от вредных при­вычек

20

21

Покупки

Покупки

25

45ч-4 четверть

Итого

175ч

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

I четверть -45 часов

А-аудирование Г-говорение Ч-чтение

Социально-бытовая сфера - Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Unit I. Personal Identification (О себе) 8ч

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы для разговорных тем

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Имя.

Телефонный номер.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 1,с. 4.

Упр. 3, с. 5.

Аудирование: упр.5, с.5

Фонетика

Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.

• ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситyaции общения;

• расспрашивают собеседника, отвечают на его вопро­сы в рамках предложенной тематики и лексико-грамма­тического материала;

• рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах;

• читают аутентичные тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение;

• заполняют анкеты, формуляры;

• пишут личные письма,

• кратко описывают внешность и характер героев рассказа с использованием изобразительной наглядности;

• воспроизводят краткие диалоги;

• называют номер телефона в диалогах;

• употребляют структуру have got в утвердительной, во­просительной и отрицательной форме;

• изучают и употребляют в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета;

• знакомятся, правильно воспроизводят в речи и на письме почтовый адрес;

• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

• ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии роди­телей;

• расспрашивают собеседника и отвечают. на его вопро­сы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произ­носят предложения с точки зрения их ритмико-интона­ционных особенностей;

• читают текст, находят нужную информацию;

• повторяют и употребляют в речи словообразовательные суффиксы-er/-or, -mаn;

• развивают контекстуальную догадку

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы;

уметь рассказать о себе;

уметь называть телефонный номер.

П: уметь написать свой адрес

Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

Вводный

Устный опрос лексических единиц по ситуации «О себе»

onlinetestpad.com/ru-ru/User/2837/Page/35/

song "When I

Was a

Soldier"

homeenglish.ru/Grammar.htm

lib.podelise.ru/docs/144/index-719.html

1. Адрес.

НРК «Улицы Челябинска»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:упр. 9, с. 10

Письмо: с. 10

Г: уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет

П: уметь написать адрес с опорой на образец

Текущий

Письмо (адрес)

3 Дата рождения, возраст.

Комбинированный.

Говорение: упр. 8, с. 9.

Грамматика:

Have | have got в системе present, past and future indefinite в утвердительных, отрицательных и вопроситель-ных формах.

Г: уметь представиться, рассказать о себе; назвать и телефон.

Г: уметь рассказать о друге по заданному образцу.

Текущий

Устный опрос

4 Семья. Внешность и характер.

Комбинированный.

Чтение: упр. 19, с 14

Говорение: упр. 23, 24, с. 16

Построение вопросительных

предложений с конструкциями типа to have breakfast.

Прошедшее время конструкции to have got.

Обращение к людям по правилам английского этикета.

Ч: - читать текст с полным пониманием

Г: уметь давать

краткую

характеристику персонажей.

Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Г: уметь описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала.

Текущий

Контроль монологиче-ской речи

5 Вкусы и предпочтения.

Занятия и профессии.

Комбинированный.

Аудирование: упр.15, с. 13

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Профессии»

Лексика

baker, butcher, grocer, greengrocer, nurse, salesman, secretary, typist, occupation, job, married (to)

Словообразование с суф-фиксами -or|-er|-man

Г: уметь запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, об их увлечениях.

Г: уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своих увлечениях.

Текущий

Контроль устной речи.

Рассказ о семье друга.

6 Обучение аудированию

"Tom's Dream"

Комбинированный.

Аудирование: упр. 26, с. 16

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Текущий

Контроль уст-ной речи.

7

Контроль письменной речи по теме «О себе»

Итоговый

Социально-бытовая сфера - Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Unit 2. Daily Life (Повседневная жизнь) 7ч

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое выска­зывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Мой дом, квартира.

Мебель.

Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 1-3, с. 17,18

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Дом. Квартира»

Грамматика

Повтор. Present Continuous.

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью, диалог, песня, стихотворение);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• ведут диалог-расспрос;

• описывают тематические картинки;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;

• правильно пишут новые лексические единицы;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произ­носят предложения с точки зрения их ритмико-интона­ционных особенностей;

• представляют монологическое высказывание о современных удобствах в квартире учащихся;

• описывают комнату друга/подруги, проживающего/ей

в сельской местности;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• правильно употребляют в речи глаголы в настоящем и

прошедшем простом времени;

• правильно употребляют в речи глаголы-связки с прилагательными;

• овладевают способом словообразования имени существительного от прилагательного с помощью суффикса -th-

Г: уметь описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит.

Г: уметь описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу.

Текущий

Устный опрос

Нарисовать комнату и рассказать о мебели в ней

song "Old

Horace

anglonet.ru/spisok-online-testov-po-razlichnym-temam-angliyskogo-yazyka-na-slovarnyy-zapas-grammatiku

bebris.ru/2012/06/06/daily-life-топик/

.

.

3 Современные удобства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 13, с. 24 Чтение: упр. 16, с. 26

Pres.Continuous and Present Indefinite.

Глаголы, не употр. в Present Continuous (like, love, want, understand, hear, see, notice, feel, remember, recognize, wish, know, forget, seem, believe, hate)

Предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park)

Лексика

Electricity, gas, central heating, cold and hot running water, to turn on/ off, to be on\off, modern conveniences, washing machine, vacuum сleaner

Г: уметь рассказать о

современных удобствах

Ч: уметь понять основное содержание прочитанного

текста.

Г: уметь составить диалог с опорой на предложенный образец.

Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Текущий

Контроль устной речи.

Составление сообщения об удобствах своей квартиры.

4 Современные удобства.

Комбинированный.

Говорение: упр. 13, с. 24 Аудирование: упр. 15, с. 25

Ч: читать диалог с пониманием основного содержания.

А: воспринимать на слух аудиозапись

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий устной речи.

Составление диалога.

5 Контроль монологической речи по теме «Моя квартира»

Итоговый

6 Обучение аудированию

«It Is important to Know a Foreign Language»

Комбинированный.

Аудирование: упр. 23, с. 28

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Тест

Выполнить задание после аудиозаписи

7 Домашнее чтение.

Урок 2.

Комбинированный.

Чтение « Whose Favourite Rooms Are They?»

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий Рассказ по плану.

Социально-бытовая сфера - Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Unit 3. Free Time (Свободное время) 7ч

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни;

• регулятивные УУД: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем;

• коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 2, с. 29

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Свободное время»

• воспринимают на слух и повторяют числа;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-

тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как

проводят свободное время, какую одежду носят в разное

время года;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной

ситуации в музее

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный

буклет, диалоги по теме, описание фильма);

• пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении

Г: обсудить с партнером любимые занятии свои и семьи

Г: уметь рассказать о своих интересах

Текущий.

Рассказ о хобби.

song "The Circus

Clown

lengish.com/topics/topic-83.html

homeenglish.ru/topic_leis.htm

2. 2 Чтение. Любимый писатель.

НРК «Писатели Урала»

Комбинированный.

Чтение: упр. 6, с. 32

Грамматика.

Специальные вопросы в Past Indefinite, специальные вопросы к подлежащему.

Лексика

Flute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting, circus, sculpture, folk, go in for (sports).

Грамматика

Употребление времени Past Indefinite в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь рассказать о писателе по плану.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Г: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прочитанного.

Текущий. Контроль устной речи (рассказ биографии писателя)

3 Куда пойти? Планы на вечер.

Комбинированный.

Говорение: упр. 14, с. 36

Грамматика.

Употребление определенного артикля с видами спорта и музыкальными инструментами.

Г: уметь расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.

Г: уметь взять интервью о посеще-нии кино, театра или концерта в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-граммати-ческого материала.

Текущий

Контроль устной речи (диалог о посещении кино, театра или концерта)

3. 4 Музеи, выставки

НРК «Краеведческий музей»

Комбинированный.

Чтение: упр. 17, с. 38.

Говорение: упр. 23, с. 40

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь передать основную мысль текста по опорным предложениям.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Г: уметь сделать сообщение по плану.

Текущий.

Рассказ по плану.

5. 5Спорт , чтение текста «Виды спорта»

Комбинированный.

Говорение: упр. 27, с. 41

Письмо: составление плана.

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий Рассказ по плану.

6 Обучение аудированию «Британский музей»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 28, с. 41

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Тест

7 Домашнее чтение.

Урок 3. Урок комплексного применения ЗУН

Текст «What Happened to Uncle Oscar?»

Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного.

Ч: читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.

Текущий Рассказ по плану.

Unit 4. Travelling (Путешествие) 9ч

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной природе;

• регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• познавательные УУД: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Транспорт. На вокзале, в аэропорту

НРК «Челябинский аэропорт»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 3, с. 44

Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-

тексты;

• на основе языковой опоры составляют монологическое

высказывание, правильно рассказывают о том, чем занимаются в каникулярное время; на каком транспорте ездят;

• составляют диалоги этикетного характера по изучаемой теме, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

• устно описывают ситуации по теме «В отеле»

• сравнивают и анализируют информацию из сообщений;

овладевают лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

• повторяют и правильно употребляют в речи глаголы

в, Present Simple, Past Simple, Present Perfect.

• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы по

теме;

• ведут диалог-расспрос о способах путешествия, предпочтениях

Г.: уметь расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете.

Г: уметь заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета.

Текущий.

Интервью о путешествии.

song "Rules and

Regulations"

english-4life.com.ua/to/edu/data/img/pic-023putesetvie/Travelling.html

alleng.ru/engl-top/333.htm

slovo.ws/to/edu/data/img/pic-023travel/10.html

study.ru/support/topics/travel/travel3.html

2 В отеле.

Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 24, с. 56

Лексика

Arrival, departure, check-in (v), check-in (n), customs, customs officer, to book, booking-office, fare

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Текущий

Рассказ по плану.

3 Любишь ли ты путешествовать?

Комбинированный.

Говорение: упр. 18, с. 51

Грамматика

Повторение Present Perfect (в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях).

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Мини-диалог по теме.

4 Погода. Времена года. Природа Комбинированный

Говорение: описание картинок.

Грамматика:

Образование прилагательных от существительных с помощью суффикса - у.

Предложения, начинающиеся на - It.

Г: уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение.

Г: уметь сделать сообщение по опорным словам.

Текущий

Рассказ о погоде во время путешествия.

5 Мое путешествие во время каникул. Комбинированный

Говорение:

Грамматика

Использование always в Present Perfect.

Г: уметь составить подробный план рассказа о путешествии

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

Итоговый

Контроль устной речи.

6 Обучение аудированию "Dennis Cook Is Travelling"

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 26, с. 57

А.: уметь воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта.

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

7 Домашнее чтение.

Урок 4.

Комбинированный

Текст «A Letter from Yaroslavl»

Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий Рассказ по плану.

8Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Путешествие»

«Blue Jeans»: упр. 20,21, с. 53-55. Текст «My Friend Is an Alien»

Итоговый

9 Урок повторения: Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Текущий

Социально-культурная сфера - Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регио­ны, достопримечательности, культурные особенности (нацио­нальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и ми­ровую культуру.

Unit 5. So many countries (Так много стран) 14ч

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира;

• регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой ре­чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1Достопримечательности Великобритании. Символы России, Великобритании, США.

Урок повторения

. Говорение: упр. 3,5, с. 60,61

Аудирование: упр. 12,13, с. 66

Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

Лексика

Caviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-

вые лексические единицы;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалоги, выражая согласие на приглашение, отказ от приглашения,благодарность;

• ведут диалог-беседу этикетного характера за столом; • представляют монологическое высказывание о Великобритании и США

• расспрашивают собеседника об истории стран и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки- достопримечательности

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги, описание англоговорящих стран, стихотворение и др.) по теме;

• составляют таблицу стран, национальностей, столицы

и официального языка;

• правильно пишут названия стран и их столиц;

• письменно завершают рассказ;

• правильно пишут новые лексические единицы;

• пишут небольшой рассказ о о столицах;

• соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи глаголы в будущем времени;

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки

Г: уметь представить монологическое высказывание о достопримеча-тельностях и символах Вели-кобритании

Текущий

Говорение

poem "A

Question",

2 Из истории Великобритании и США

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 6, с. 62

Грамматика

Повторение различных способов выражения будущности в английском языке.

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

Г: уметь сообщать краткие сведения о России, США и Великобритании

Текущий

Говорение

song "The Beauty of

the World", part

I,

rus.atlants.lv/esse/so-many-countries-so-many-customs/195559/

tineydgers.ru/load/so_many_countries_so_many_customs/40-1-0-11832

song "The Beauty of

the World", part

II,

3 Столицы России, Великобритании и США Комбинированный

Говорение: тематические картинки.

Повторение вопросительных и

отрицательных предложений с различными способами выражения будущности.

Г: составить план рассказа о столице страны.

Г: уметь сделать сообщение по опорным словам.

Текущий

Говорение

4Традиционная российская, британская и американская еда.

Комбинированный.

Аудирование: упр. 12,13, с. 66

Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

Лексика

Caviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Текущий

Аудирование

5 Выдающиеся люди России.

Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 17, с. 69

Г: уметь составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами.

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

Текущий

Говорение

6 Выдающиеся люди США . Комбинированный

Говорение: упр. 17, с. 69

Г: составить план рассказа о выдающейся личности США.

Г: уметь сделать сообщение о выдающихся людях США по плану.

Текущий

Говорение

7 Совершенствование навыков монологической речи по теме «Традиции и обычаи Британии и России (отрывок): упр.20, с.73

Итоговый

8 Традиции и обычаи Британии и России.

Комбинированный

Говорение: упр.20, с 71

Г: уметь составить план высказывания о традициях Велико-британии.

П: уметь написать небольшое сообщение о традициях Британии с опорой на план.

Текущий

Мини-сочинение

9 Совершенствование навыков аудирования по тексту «Blue jeans»

poems: "The Wind",

"A Naughty

Pig",

10 Домашнее чтение.

Урок 5.

Комбинированный

Текст «Special Days»

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации

Текущий

Тест

11Домашнее чтение.

Урок 6. Комбинированный

Текст «The Hot Dog»

Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь делать сообщение по плану.

Текущий

Рассказ по плану

12 Традиции Британии

Урок повторения

Говорение: диалог по теме

Грамматика: повторение вопросительных и

отрицательных предложений с различными способами выражения будущности.

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Устный опрос

13 Контроль лексико-грамматических навыков: Future Simple

Итоговый

14 Отработка грамматических навыков, выполнение тренировочных упражнений.

Г: соблюдать порядок слов в предложении

Г: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели/ речевых образцов

II четверть - 40 часов

Unit 6. Countries and continents (Страны и континенты) (7 часов)

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

• познавательные УУД: уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста.

• коммуникативные УУД: уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Мир вокруг нас.

Урок повторения

Говорение: упр. 3,4,5, с. 77,78

Грамматика: упр. 8,9, с. 79

Словообразование:

adj + -th = N

Length, warmth

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-

тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам

речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре-

плики из диалога;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-

вые лексические единицы;

• ведут этикетные диалоги - знакомство, встреча, прощание; разговор о погоде, временах года;

• ведут диалоги, правильно называя страны и континенты;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях

своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

Г: уметь вести этикетный диалог;

уметь описать тематические картинки («Времена года»)

Г: уметь составить диалог по образцу; уметь рассказать о любимой поре года

Вводный Устный опрос

teacherjournal.ru/multimedijnyj-urok/2800-urok-anglijskogo-yazyka-dlya-5-klassa-tema-qcontinents-and-countriesq.html

menobr.ru/materials/1231/29853/

2 Красота мира.

Комбинированный урок

Аудирование: упр. 15,16, с. 83

Грамматика: упр. 13,14,с.81

used to ( + - ?)

Лексика:

Curios, explore, explorer, exploration, set (set, set), rise (rose, risen), continue, separate, nation, national, nationality

А: воспринимать на слух реплики из диалога

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного диалога.

Текущий

Аудирование

3 Страны и континенты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: упр. 19, с. 84

Говорение: упр. 20, с. 86

Г: уметь назвать континенты и страны

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал

Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Текущий

Говорение

4 Страны Европы. Столицы. Флаги государств.

Урок закрепления знаний

Фонетика: с. 87,88

Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на англ.яз.

Правильное произношение имен собственных названий стран и городов.

Говорение: упр. 21с 89

Г: уметь правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей

Г: уметь сообщать краткие сведения о стране (континент, столица, национальность, язык, национальный флаг)

Текущий

Рассказ по плану

5 Контроль монологической речи по теме «Страны и континенты»

Итоговый

6 Обучение аудированию «Things Used to Be Different Many Years Ago»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 26, с. 89

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

Unit 7. English-speaking countries (Англоговорящие страны)(7 часов)

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.;

• познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста;

• коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Страны. Национальности. Национальный язык и флаг.

Урок повторения

Фонетика

Правильное произношение имен собственных - названий стран и городов.

Говорение: упр. 1, с. 92

Грамматика: упр. 8-10, с. 94

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают информацию о странах, реалиях;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях

своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культу-

ры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в

традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• обсуждают тему роли владения иностранным языком

в современном мире;

• правильно употребляют в речи предложения в Past Continuous;

• употребляют в речи обороты neither … nor; What (a)

+ Noun!

• правильно употребляют в речи конструкцию used to в

утвердительных, отрицательных и вопросительных пред-

ложениях;

• правильно употребляют в речи глаголы в простом про-

шедшем и прошедшем длительном времени;

• знакомятся с особенностями употребления структур

as well/also; which of you …/who… ; So do/did I; either

… or; should/shouldn't + V;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы.

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

Вводный Устный опрос

studentbank.ru/view.php?id=32161

study.ru/support/topics/geography/eng/eng9.html

2 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-прощание)

Комбинированный

Грамматика: упр.13,14,с. 97

Употребление Past Continuous Tense

Говорение: упр. 16, с. 98

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-прощание по образцу

Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Continuous Tense

Текущий

Диалог по теме

3 Красота мира

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: упр. 18,19, с. 99

While, nowadays, use, both, foreign, You don't say so!

Аудирование: упр. 22, с. 100

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Устный опрос

alleng.ru/engl-top/419.htm

4 Английский язык в Британии и Штатах

Урок закрепления знаний

Чтение: упр. 23, с. 101

Говорение: упр. 24, с. 102

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по плану

Ч: уметь выделять значимую информа-цию из прочитанного текста.

Г: уметь составить и воспроизвести диа-лог по заданной теме

Текущий

Устный опрос

5 Контроль аудирования и чтения по теме «Англоязычные страны»

Итоговый

Тест

6 Домашнее чтение. Урок 8.

Комбинированный

Текст «Prince Sparrow», ч. 1

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание текста по плану

Текущий

Устный опрос

Социально-культурная сфера - Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Усло­вия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Unit 8 Animals in danger (Животные в опасности) (7 часов)

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;

• коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)

Урок повторения

Аудирование: упр. 9, с. 107 Грамматика: упр.6,с.105

Употребление Past Continuous и Past IndefiniteTense (повторение)

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-

тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам

речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-

вые лексические единицы;

• читают слова по транскрипции;

• ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;

• составляют предложения в Past Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний;

• соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении стихотворения и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• ведут этикетные диалоги по теме;

• ведут диалоги, выражая предпочтения, а также принимая и говоря комплименты;

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-приглашение по образцу

Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense

Текущий

Устный опрос

tineydgers.ru/load/inostrannyj_jazyk_razgovornye_temy/anglijskij_jazyk/animals_in_danger/64-1-0-12746

bestreferat.ru/referat-73730.html

openclass.ru/lessons/168903

2 Введение и актуализация лексических единиц по теме «Животные в опасности»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: упр. 11, с. 108

Among, save, high, hide, deep, fresh

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи among - between

high - tall

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

among - between

high - tall

Текущий

Устный опрос

3 Стихотворение «Ветер» Стихотворение

«Несносный поросенок»

Комбинированный

Аудирование: упр. 16, с. 111 Грамматика: упр.10,с.108

А: чтение стихотворения с выражением и соблюдением ударения и интонации в словах и фразах.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Г: распознавать и правильно употреблять в речи оборот neither … nor

Текущий

Устный опрос

4 Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями. Текст «Животные в опасности»

Итоговый

Тест

5 Животные в опасности Комбинированный.

Говорение: упр. 19, с. 113

Грамматика:

упр.14,с.110

Present Perfect (повторение)

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание текста по плану

Текущий

Устный опрос

6 Обучение аудированию «The Day I Came Face to Face with a Tiger»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 23, с. 117

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

7 Домашнее чтение. Урок 9.

Комбинированный

Текст «Prince Sparrow», ч. 2

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание сказки в в сжатом виде на основе плана

Текущий

Устный опрос

Unit 9 Flowers of the year (Цветы года) (7 часов)

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

• коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-выражение благодарности)

Урок повторения

Говорение: упр. 11,12, с. 118

Грамматика: упр.7,8, с.117

употребление Past Continuous и Past Indefinite, Present Perfect (повторение)

Аудирование: упр. 12, с. 119

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• составляют и воспроизводят этикетный диалог благодарности;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме,

• письменно завершают рассказ;

• правильно пишут новые лексические единицы;

• соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге;

• составляют и воспроизводят монолог по теме «Мой любимый цветок»

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- выражение благодарности по образцу

Текущий

Диалог по теме

2 Введение и актуализация лексических единиц по теме «Цветы года»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика: упр.15,16, с.121

употребление Present Passive Voice

feel, taste, sound + adj

Лексика: упр. 17, с. 121

Purple, smell, pleasant, emblem, climb, daffodil, lily, chrysanthemum honeysuckle, daisy, poppy, snowdrop, primro-se, blossom, (to be in blossom)

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

Present Passive Voice; прилагательные с глаголами feel, taste, sound

Текущий

Устный опрос

3 Цветы года.

Комбинированный

Чтение: упр. 22, с. 124

Говорение: с. 124-126

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь описать тематические картинки, используя ключевые слова

Ч: уметь выделять значимую информа-цию из прочитанного текста; отвечать на вопросы

Г: уметь описать выбранную тематическую картинку, выражая свое мнение

Текущий

Устный опрос

4 Мои любимые цветы. Комбинированный

Говорение: упр. 25, с. 127

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по составленному плану

Г: уметь составить и воспроизвести монологическое высказывание по заданной теме

Текущий

Рассказ по теме.

5 Контроль письменной речи по теме «Мой любимый цветок»

Итоговый

Мини-сочинение

6 Обучение аудированию «Two Trips»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 28, с. 127

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

7 Домашнее чтение. Урок 10.

Комбинированный

Текст «We've Hit Land»

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания

Ч: уметь читать текст, отвечать на вопросы, находя в прочитанном нужную информацию

Текущий

Устный опрос

Unit 10. The Earth is in danger (Земля в опасности) (7 часов)

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

• регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• познавательные УУД: уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

• коммуникативные УУД: уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1День Земли.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика: упр. 10,11, с.131

Употребление Present Indefinite Passive Voice

Лексика: упр. 14, с. 132

Mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm, to do a lot of harm

Говорение: упр. 13, с. 132

:

• правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты воспринимают на слух и понимают новые слова во фразах и предложениях;

• читают текст с полным пониманием содержания;

правильно употребляют в речи Past Simple Passive Voice

• передают основное содержание прочитанных текстов о праздновании Дня Земли с опорой на план;

• ведут диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию;

• участвуют в диалоге-обмене мнениями (о проблемах защиты Земли, опираясь на информацию из прочитанного

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- приглашение по образцу

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Текущий

Диалог по теме

festival.1september.ru/articles/597425/

openclass.ru/lessons/144900

engtopic.ru/environment

2

22 апреля - праздник нашей планеты.

НРК «Как мы отмечаем праздник»

упр. 13,4, с.130

упр. 19, с. 134

Чтение: упр. 22, с. 135

Грамматика:

Неопределенный артикль в восклицательных предложениях.

Употребление Past Simple Passive Voice

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием интересующей информации

Г: употреблять в речи Past Simple Passive Voice

Текущий

Тест

• 3 Контроль лексико-грамматических навыков (Past Indefinite Passive Voice).

Итоговый

4 Защита проекта «Мир вокруг нас» (одна из шести тем)

Итоговый

5 Обучение аудированию «Bobby's Answer»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 27, с. 137

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

Домашнее чтение. Урок 11.

Комбинированный

Текст «The Bald Eagle»

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос

7 Рождество. Символы Рождества.

Викторина-игра

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0234170

lengish.com/topics/topic-18.html

alleng.ru/engl-top/135.htm

III четверть -50 ч

(Социально-культурная сфера - Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регио­ны, достопримечательности, культурные особенности (нацио­нальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и ми­ровую культуру.)

Unit 12 The geographical and political outlook of the UK

(Географическое и политическое положение Великобритании) (7 часов)

Личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному

Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу.

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Лондон - столица Великобритании.»НРК «Челябинск-столица Южного Урала»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме «Like and

dislike»

упр.5 стр.4

Грамматика:

вопросы к подлежащему

и ответы на них

стр. 6 табл.

упр.7-8 стр.6

повторение

Past Simple

Past Continuous

упр. 1-2 стр.3

Indefinite Passive или

Present Simple Passive

упр.З стр. 3

Аудирование:

диалог упр.6 стр.5

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам

речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• читают по транскрипции новые слова;

•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях

своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров

и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различии в

традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• обсуждают и понимают роль владения иностранным

языком в современном мире;

Говорение:

выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клише

Аудирование: -понимать диалог

Говорение: составить развернутое монологическое высказывание

Аудирование: -составить свой диалог с опорой на образец

Входной контроль Устный опрос

bestreferat.ru/referat-6357.html

coolsoch.ru/arh/angl/95.htm

dinternal.com.ua/topics/london/

alleng.ru/engl-top/010.htm

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0231862

2 Лондон - столица Великобритании. Комбинированный урок

Говорение:

диалог «Разговор о предпочтениях» Аудирование: песня «Из чего сделаны маленькие мальчики?» упр. 14

Грамматика: Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) стр.7 табл. упр.9 стр.8

Говорение:

- разыграть диалог на

заданную тему по образцу

Аудирование:

- понимать песню

Грамматика:

-знать правило образования

косвенной речи

Говорение: - разыграть диалог на

заданную тему без опоры на образец Аудирование: воспроизвести песню

Грамматика:

преобразовывать

прямую речь в косвенную

Текущий контроль Устный опрос

3 Соединенное

Королевство

Великобритании

Комбинированный урок

Грамматика:

тренировка употребления

Reported Speech

Лексика:

Kingdom, state, sign,

industry, industrial, saint,

consist of, surprise, to be

surprised at, lonely,

careful, careless, carefully,

especially

Чтение:

упр. 10 стр.8

Говорение:

- строить

Предложения с новыми ЛЕ

Чтение:

- читать новые ЛЕ и

предложения с ними

Говорение:

- употреблять

Reported Speech в речи

Текущий контроль.

Контроль ЛЕ по теме «Соединенное

Королевство

Великобритани

4 Земля и жители Великобритании

Комбинированный урок

Говорение:

ситуация «Земля и

жители

Великобритании»

упр. 18

Грамматика:

употребление артиклей с

собственными именами

(географические

названия)

упр. 15 стр.10

Чтение:

текст

«Земля и жители

Великобритании»

упр. 16

Говорение:

- ответить на вопросы

по содержанию текста

Письмо:

-заполнить таблицу по

содержанию текста

Чтение: читать с пониманием основного содержания текста

Говорение:- высказаться о

Великобритании (люди,

границы, страны, языки,

города) с опорой на карту и

таблицу

Чтение:

-читать с полным

Пониманием прочитанного

Текущий контроль Устный опрос Презентация по теме «Земля и жители Великобритании»

5 Контроль письменной речи по теме «Земля и жители Великобритании».

Урок контроля и оценки знаний. Итоговый контроль.

6 Земля и жители Великобритании. НРК «Население Челябинска, национальности»

Урок закрепления знаний.

Аудирование:

-аудиотекст «Я дал ему сдачи первым»

• читают с пониманием основного содержания

аутентичный рассказ;

• устанавливают

последовательность основных событий;

• передают

основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему,

игнорируя незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста;

• пересказывают текст с опорой на краткий план

• читают, соблюдая

правильное ударение в словах и фразах и

интонацию в предложениях;

Говорение:

пересказать прослушанный текст с опорой на ключевые слова Аудирование: -понять основное содержание текста после второго прослушивания

Говорение:

- пересказать прослушанный текст без опоры на образец

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий контроль

тест

7 Домашнее чтение. Урок № 12.

Комбинированный урок

Чтение:

текст «Климат, погода и природа»

Чтение:

-читать соблюдая

правильное ударение вслова и фразах и

интонацию в предложениях

Говорение:

-обсудить прочитанный

текст

- ответить на вопросы по содержание текста

Чтение:

-понять основное

содержание текста

Говорение:

-пересказать текст с опорой

на краткий план

Текущий контроль Устный опрос

Unit 13 The Queen and the parliament (Королева и парламент) (9 часов)

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Еда в Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:

Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) употребление артиклей с собственными именами (географические названия)

Письмо: ЛЕ по теме «Соединенное Королевство Великобритании»

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят

вслух новые лексические единицы по теме;

• на основе тематических картинок составляют рассказы

в рамках предложенной грамматической и лексической темы;

• читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;

• описывают внешность и черты характера свои и членов семьи;

• пересказывают текст;

• ведут дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться

различия между людьми;

• развивают толерантное отношение к людям;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

• преобразовывают

прямую речь в косвенную по/без образца

Говорение:

-выступать с

монологическим

сообщением

Грамматика:

употреблять артикли с

географическими

названиями

-преобразовывать

прямую речь в косвенную по образцу

Письмо:

- писать ЛЕ по теме

Говорение:

вести диалог, в

соответствии с

поставленной

коммуникативной задачей

Грамматика: преобразовывать

прямую речь в косвенную без образца

Текущий контроль Устный опрос

native-english.ru/topics/meals-in-britain

netenglish.ru/topicread14_284.html

2 Еда в Британии.

Комбинированный урок

Говорение:

ситуация «Еда»

упр. 1-2

ситуация «Британия:

города состав и т.д.»

упр. 3-4 стр. 17

Грамматика:

структуры

to be surprised at...

to consist of…

Говорение:

составлять высказывание по теме, употребив изученные структуры

Говорение: составить развернутое монологическое высказывание

Текущий контроль Устный опрос

3 Поговорим о погоде.

Комбинированный урок

Говорение:

клише по теме «Погода»

упр.9

Грамматика:

структура So do I.

стр.20 табл.

упр. 11

Чтение:

клише по теме

диалог «Погода» упр. 10

Аудирование:

клише по теме

диалог «Погода»

• прогнозируют содержание звучащего текста по его началу;

• описывают внешность и черты характера свои и членов семьи;

• разыгрывают по ролям диалог, созданный с

опорой на речевые образцы;

• разыгрывают диалог

по ролям, составленный по аналогии с образцом;

• запрашивают интересующую информацию ;

• сообщают информацию;

отвечают на вопросы ;

Говорение:

- составить диалог о

погоде с использованием

речевых образцов

Грамматика:

употреблять структуру So

do I.

Аудирование:

-понять содержание

диалогов

Говорение:

- составить диалог о

погоде без использования

образца

Грамматика:

-употреблять структуру So

do I во всех видовременных формах.

Аудирование:

воспроизвести

диалог

Текущий контроль Устный опрос

slovo.ws/to/edu/data/img/pic-023climate/14.html

4 Косвенная речь.

Урок применения знаний и умений.

Грамматика:

образование отрицательной и вопросительной форм в Reported Speech стр.21 табл. упр. 13

Говорение:

преобразовывать вопросительные предложения из прямой речи в косвенную

Говорение: -употреблять новое грамматическое явление в речи

Текущий контроль Устный опрос

5 Королева и парламент.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексика:

power, belong to, royal, include, former, offer, law, lawyer, delay, elect,

permanent

Чтение:

ЛЕупр.14

Грамматика:

употребление глаголов

belong to, include

Говорение:

- строить высказывания с использованием новых ЛЕ

Чтение:

-читать новые слова,

словосочетания и

предложения с ними

Говорение:

- правильно употреблять

глаголы belong to, include

Текущий контроль Устный опрос

kachay.do.am/publ/7-1-0-4

6 Королева и парламент.

Комбинированный урок

Чтение:

текст «Королева и парламент» упр.21стр. 25

Чтение:

-читать соблюдая фразовые

ударения и интонацию в

целом

-выполнить задания,

предложенные к тексту

Чтение:

-читать с полным и точным

пониманием текста

-извлекать необходимую

информацию

-уметь выделить логические

части в тексте

Текущий контроль Устный опрос

8 Королева и парламент. Урок применения знаний и умений.

Грамматика:

Reported Speech Аудирование:

аудиотекст «Трагедия в воздухе»

Аудирование:

-понять основное содержание текста Говорение: -кратко пересказать прослушанный текст Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь с опорой на образец

Аудирование:

- выполнить тестовые задания к прослушанному тексту

Говорение: -подробно пересказать прослушанный текст Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий контроль

Тест

edu.znate.ru/docs/653/index-20661.html

9 Домашнее чтение. Урок №13. Комбинированный урок.

Аудирование:

Стихотворение «Масло и

хлеб короля» упр.20

Чтение:

текст

«Rumpelstiltskin»

часть 1

Аудирование:

прослушать и

воспроизвести, а затем и

прочитать соблюдая

интонацию

Чтение:

-понять основное

содержание

Говорение:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Чтение:

-ответить на предложенные

вопросы

-закончить предложения по

тексту

Говорение:

- пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Контроль чтения

Unit 14 The British way of life (Британский образ жизни) (9 часов).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям народов мира

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Комплименты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме упр.7 стр. 30 диалог «Комплименты» упр.9 стр.30

Чтение: клише по теме диалог «Комплименты» упр. 8

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят

вслух новые лексические единицы по теме;

• читают текст диалогического характера, выделяя

запрашиваемую информацию;

• рассказывают о Соединенном Королевстве, с

опорой на план и информацию из прочитанных

текстов;

• называют страны, входящие в состав

Соединенного Королевства.

• пересказывают текст;

• читают текст, построенный на знакомом материале;

• воспринимают на слух и понимать небольшой

текст диалогического характера, выделяют

запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).

• передают основное содержание прочитанного

с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии;

• читают с полным пониманием короткие

информационные тексты (страничка интернет-

форума) о традициях и обычаях Британии,

построенные на знакомом языковом материале;

Говорение:

- делать комплименты

Чтение:

- читать клише

Говорение:

-составлять диалоги с

использованием клише по

теме

Текущий контроль Устный опрос

xclass.my1.ru/publ/6-1-0-16

2 Советы.

Урок комплексного применения ЗУН

Грамматика:

модальный глагол should стр.181 табл. упр. 10 стр.31

Грамматика:

различать глаголы should и must Говорение:

-строить предложения с глаголами should и must

Грамматика:

-употреблять глаголы should и must в ситуации Говорение:

-строить предложения с глаголами should и must в диалоге

Текущий контроль

Устный опроc

3 Манеры поведения за столом.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:

Составление инструкций

упр. 15

Грамматика: Reported Speech

Лексика:

way, seldom, dull, knowledge, show off, sense, offend, respect, respectable, a fork, a knife, a spoon

Чтение: ЛЕ по теме упр. 12

Говорение:

- давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола

Чтение:

-читать новые слова и предложения с ними Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Говорение:

- давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола без опоры на образец

Грамматика: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий контроль

Устный опрос

4 Британский образ жизни

Комбинированный урок.

Развитие навыков чтения с разными стратегиями

Чтение:

текст «Британский образ

жизни»

упр. 17

Грамматика:

оборот

either... or...

стр.32 табл.

упр. 11

Аудирование:

стихотворение «Не клади

локти на стол» упр. 16

Чтение:

-читать с детальным понимание

Аудирование: -прослушать и понять Грамматика: -знать правило употребления оборота either... or...

Чтение:

- извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста Аудирование: воспроизвести стихотворение Грамматика: - перевести предложения с русского языка на английский язык

Текущий контроль тест

study-english.info/topic-british-traditions.php

5 Британский образ жизни.

Комбинированный урок.

Развитие навыков устной речи

Говорение:

Британский образ жизни. Грамматика:

Reported Speech

Говорение:

-рассказать о Британском

образе жизни, отметить его

особенности

Грамматика:

-преобразовывать

предложения из прямой

речи в косвенную речь

Говорение:

-указать различия между

Британским образом жизни

и континентальным

Текущий контроль Устный опрос

6 Британский образ жизни

Урок закрепления знаний

Развитие навыков аудирования и навыков письма

Письмо:

Правила поведения за

столом

Аудирование:

аудиотекст «Она хотела покрасоваться»

Письмо:

написать письмо другу и перечислить правила поведения за столом с опорой на образец

Говорение:

ответить на вопросы по содержанию текста Аудирование: -понять основное содержание текста

Письмо:

написать письмо другу и перечислить правила поведения за столом без опоры на образец

Говорение: - описать главного героя

Аудирование:

- выполнить тест по содержанию прослушанного текста

Текущий контроль Письмо

7 Домашнее чтение. Урок 14.

Комбинированный урок.

Чтение:

Текст «Rumpelstiltskin»

часть 2

Чтение:

расставить предложения в

логическом порядке

Говорение:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Говорение:

пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Текущий контроль Пересказ текста

8 Подготовка проектной работы №2 (стр. 125).

Урок закрепления знаний

9 Защита проектной работы №2.

Урок контроля монологической речи по теме «Страны изучаемого языка». Итоговый контроль.

Социально-культурная сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

Unit 15 At the doctor (У врача) (8 часов)

Метапредметные результаты:

Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

Регулятивные УУД: использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.

Познавательные УУД: быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы ; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Забота о своем здоровье. НРК «Детские оздоровительные центры города»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме«Извинение»

упр.6

Чтение:

диалог «Извинение»

упр.7

Грамматика:

модальный глагол should

упр. 1-2

• понимают на слух основное содержание коротких рассказов о значении ЗОЖ;

• пересказывают текст;

• соотносят

рассказы с иллюстрациями;

• находят запрашиваемую информацию (об авторах высказываний);

• разыгрывают мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета (посещение доктора)

• восстанавливают диалоги путем соотнесения

реплик собеседников;

• рассказывают о последнем визите к доктору;

• пишут небольшое сочинение о визите к доктору ( с опорой на развернутый план)

Говорение:

-попросить извинение

Чтение:

-читать разговорные клише

Грамматика:

-строить предложения с

модальный глагол should

Говорение:

-построить диалог,

используя разговорные

клише

Чтение:

-прочитать и полностью

понять диалог построенный

на разговорных клише

Текущий контроль Устный опрос

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0233037

native-english.ru/topics/at-the-doctors

engwebcountry.ru/view_topic.php?id=12

2 Части тела.

Комбинированный урок.

Говорение:

ситуация «Части тела» упр. 10 стр.194 Грамматика: употребление слова "ache" упр.9 стр.193

Говорение:

-называть части тела

-употреблять ЛЕ по теме

«Части тела в речи»

Грамматика:

-строить и переводить

предложения со словом

"ache"

Говорение:

-составлять диалоги по

образцу

Текущий контроль Устный опрос

3 «Правила согласования времен».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:

правило согласования времен стр.195 табл. употребление упр. 12 стр.196 глаголов say, tell упр. 13 стр.196

Грамматика:

-знать правило согласования времен

Грамматика:

применять на практике правило согласования времен

Текущий контроль Письменный контроль

study.ru/support/topics/health/health1.html

study.ru/support/topics/health/health2.html

study.ru/support/topics/health/health4.html

4 Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Говорение:

правило «Как сохранить

здоровье»

Чтение:

новые ЛЕ упр. 14 стр. 196

Грамматика:

структура It is silly of you

Лексика:

chest, lung, cough, blood, pressure, break, regular, regularly, pulse, health, healthy, touch, immediately, temperature, medicine, hurt, pain, silly

Говорение:

составлять выражения с

новыми ЛЕ

Чтение:

-читать и понимать новые

слова и предложения с

ними

Говорение:

-рассказать о визите к врачу

-дать правила, как стать

сильным и здоровым

Текущий контроль Контроль чтения

5 У врача. Комбинированный урок.

Развитие навыков устной речи

Говорение:

правило «Как сохранить

здоровье»

Чтение:

текст «У доктора» упр.21 стр.200

Говорение:

-обсудить правила здоровья

с одноклассниками

Чтение:

-читать диалог по ролям

Говорение:

-употреблять в речи

изученные грамматические

явления

Чтение:

- понять основное

содержание

Текущий контроль Устный опрос

6. 6Лексический практикум «На приеме у доктора»

Комбинированный урок

Развитие аудитивных навыков

Говорение:

диалог «У доктора» Грамматика: should V shouldn't V

Говорение:

-кратко пересказать содержание диалога в прошедшем времени Аудирование: - понимать речь собеседника

Говорение:

- воспроизвести диалог Аудирование: - уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий контроль Устный опрос

7 Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Аудирование:

аудиотекст «Тим принимает лекарство»

Говорение:

пересказать текст по плану Аудирование:

-понять основное содержание текста

Говорение: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прослушанного

Аудирование:

уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента

Текущий контроль Устный опрос

8 Домашнее чтение. Урок № 15. Комбинированный урок.

Чтение:

Текст «Rumpelstiltskin»часть 3

Чтение:

-понять основное

содержание

Говорение: описать главного героя

Чтение:

-ответить на предложенные

вопросы

-закончить предложения

Говорение: - пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Текущий контроль Рассказ по плану

Unit 16. A visit to a doctor (Визит к врачу) (7 часов)

Метапредметные результаты:

Личностные УУД: формировать ценности здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

№ п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Запрос информации у прохожих.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме «Запрос информации у прохожих» стр.205 табл. Чтение: диалог «Запрос информации у прохожих» упр.9 Аудирование: диалог «Запрос информации у прохожих» упр.9 Грамматика: тренировка употребления глагола should

• обсуждают в парах, что можно / нельзя делать

на сохранения здоровья;

• пересказывают текст;

• сравнивают российские и британские системы здравоохранения

(общие черты и различия), опираясь на

информацию из прослушанного текста;

• разыгрывают мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета (посещение доктора)

• восстанавливают диалоги путем соотнесения

реплик собеседников;

• восстанавливают целостность текста

путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

• заполняют таблицу, внося информацию из прослушанного текста;

Говорение:

использовать клише

в речи

Чтение:

-читать новые разговорные

клише и диалоги с ними

Аудирование:

прослушать и понять диалоги

Говорение: -строить диалоги по образцу

с использованием изученных

клише

Чтение:

читать текст с выборочным пониманием значимой информации

Аудирование:

воспроизвести

диалоги

Текущий контроль Устный опрос

ielts-blog.com/ielts-writing-samples/ielts-letters-band-7/ielts-letter-topic-asking-for-information-on-scholarships/

2 Лексический практикум по теме «Забота о здоровье». Комбинированный урок

Говорение:

клише по теме «Запрос

информации у

прохожих»

диалог «У доктора»

упр.5

Грамматика:

Reported Speech

употребление

неисчисляемых

существительных

стр.208 табл.

упр. 12

Говорение:

- вести разговор между врачом и пациентом

Грамматика: - существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как они

Говорение:

-строить диалоги по образцу с использование изученных клише

Текущий контроль Контроль диалогической речи

3 «Косвенная речь в будущем времени». Комбинированный урок

Грамматика:

Reported Speech (Future in the Past) стр.206 табл. упр. 10-11 стр.207 Аудирование: песня «Your cold is getting worse» упр.20

• запрашивают у одноклассников информацию,

необходимую для заполнения таблицы

обобщают

полученную информацию.

• правидьно употребляют структуры косвенной речи;

Грамматика:

-правило образования косвенной речи в будущем времени Аудирование: -прослушать и понять песню

Грамматика: строить предложения в косвенной речи в будущем времени Аудирование: воспроизвести песню

Текущий контроль Устный опрос

4 Здоровье и личная гигиена. Комбинированный урок

Чтение:

упр. 13 новые ЛЕ Грамматика:

Reported Speech (Future in

the Past)

словообразование

стр.211

Лексика:

excite, to be (get) about

by..., throat, fall, to fall in,

nod, examine, swallow,

tongue, worry, sneeze,

serious, seriously, recover,

prescribe

Говорение:

-строить

высказывания с новыми ЛЕ

Чтение:

-читать новые слова и

предложения с ними

Грамматика:

- правило образования

косвенной речи в будущем

времени

Говорение: составить монологическое высказывание

Грамматика:

-применять правило

на практике Чтение:

-прочитать текст соблюдая фразовое ударение и интонацию

Текущий контроль Устный опрос

56ouo43.com/school/6/index.php?Itemid=51&id=99&option=com_content&task=view

5 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Визит к доктору». Итоговый контроль. Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

6 Хорошие правила Комбинированный урок

Аудирование:

аудиотекст «Советы доктора»

Аудирование:

понять основное

содержание текста и

Говорение:

-выразить свое согласие или

несогласие по

прослушанному тесту

Аудирование:

выполнить предложенные

задания по прослушанному тексту

Говорение:

- перевести предложения с

русского языка на

английский язык

Текущий контроль Контроль аудирования

7 Домашнее чтение. Урок 16

Комбинированный урок

Чтение:

текст «Старушка и

доктор»

Грамматика:

разделительные вопросы

Чтение:

-понять основное

содержание текста

Говорение:

-уметь употреблять слова и

выражения по теме «У

врача»

Грамматика:

-кратко отвечать на разделительные вопросы

Чтение:

читать текст с выборочным пониманием значимой информации. Говорение:

-кратко изложить

содержание текста

Грамматика:

строить

разделительные вопросы

Текущий контроль Рассказ по плану

Unit 17. Be healthy (Будь здоров! ) (7 часов)

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуни­кации.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; ценности здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

№

п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Разговор с продавцом в аптеке.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:

клише по теме «В

магазине»

Чтение:

диалог «В аптеке»

Грамматика:

словообразование

Adj+ -able

Nouns + -ness

Аудирование:

диалог «В аптеке»

• понимают на слух основное содержание ко-

ротких рассказов о ЗОЖ

• восстанавливают целостность текста

путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

• соотносят рассказы с иллюстрациями;

• разыгрывают мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

• рассказывают о любимом виде спорта;

• воспринимают на слух и понимают основное

содержание текста (беседы);

определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста.

• ведут комбинированный диалог: сообщают

информацию (о проблемах, которые возникают с членами семьи); высказывают совет /предложение; выражают согласие / несогласие принять совет.

• читают текст

с пониманием

основного содержания; определяют основную

идею текста;

• рассказывают о любимом виде спорта;

• рассказывают о любимом виде спорта;

Говорение:

-владеть клише по теме «В

магазине»

Чтение:

-прочитать с полным

пониманием диалог

Грамматика:

-владеть новыми способами

словообразования и

Аудирование:

-понять и воспроизвести

диалог

Говорение:

-вести диалог этикетного

характера с продавцом или

покупателем

Грамматика:

применять новые способы словообразования на практике

Текущий контроль Диалог

2 Знакомство с новым

грамматическим явлением Present Perfect в косвенной речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

диалог «В аптеке» Грамматика:

Reported Speech (прошедшее завершенное) стр.219 табл.

Говорение:

-вести диалог этикетного

характера с продавцом или

покупателем

Грамматика:

-особенности

образования и

употребления Reported

Speech

(прошедшее совершенное)

Говорение:

-вести диалог этикетного

характера с продавцом без опоры на образец

Грамматика:

-применять правило

на практике

Текущий контроль Тест

3Хорошо быть здоровым. НРК

« Спортивные секции в школе»

Комбинированный урок

Грамматика:

разница в употреблении

слов

sick \ ill

Чтение:

новые ЛЕ

упр 11

Лексика:

suffer, to suffer from, diet,

to be on a diet, to keep to a

diet, fry, cream, soft,

cottage cheese, dairy

products, bitter, definite,

definitely, ride, bicycle,

my (his) cup of tea

Говорение:

-строить

предложения и

высказывания с новыми ЛЕ

Чтение:

-читать новые слова и

предложения с ними

Чтение:

-прочитать текст, соблюдая фразовое ударение и интонацию

Текущий контроль Контроль чтения

english-easy.info/topics/topics_Healthy_lifestyle.php#axzz2bw222IAK

bebris.ru/2012/05/22/healthy-life-топик/

fun4child.ru/551-english-topic-healthy-lifestyle.html

4 Что нам следует делать, что бы быть в форме Комбинированный урок

Развитие навыков поискового чтения

Чтение:

текст «Что нам следует делать, что бы быть в форме»

Чтение:

-прочитать с общим охватом содержания Говорение: -давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме

Чтение:

- выполнить предложенные задания после прочтения текста Говорение: вести диалог с другом

Текущий контроль Диалог

5 Совершенствование навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни». (стр. 72 упр. 25) Текущий контроль.

6 Что нам следует делать, что бы быть в форме.

Комбинированный урок

Отработка лексико-грамматических навыков

Говорение:

ситуация «Советы

здоровья»

Письмо:

ЛЕ по теме «Быть

здоровым»

Грамматика:

Reported Speech

(прошедшее

совершенное)

Говорение:

-дать советы здорового

образа жизни

-перечислить полезную еду

Письмо:

-писать ЛЕ по теме

Говорение: пересказать текст по плану Письмо:

-писать ЛЕ по теме

Текущий контроль Контроль ЛЕ

7 Домашнее чтение. Урок №17.

Комбинированный урок

Чтение:

текст « Джордж Майк и его книга»

Чтение:

-понять основное

содержание

-закончить предложения

Говорение:

-пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Чтение:

-ответить на предложенные

вопросы

Говорение:

-пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Текущий контроль Контроль чтения

Unit 18. Повторение. (3 часа)

Метапредметные результаты:

Личностные УУД: формировать ценности здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте;

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Косвенная речь». Итоговый контроль. Тест.

Защита проектной работы №3. Текущий контроль. (стр. 125 Units 15-18)

Обобщающее повторение по теме «Здоровый образ жизни.»

Социально-бытовая сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

Unit 19: Sport (Спорт) (20 часов)

Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; составить план рассказа; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, ценности здорового образа жизни и занятия спортом;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

№

п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Популярные игры и виды спорта в Британии.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение: стихотворение «Эгоист» Лексика: football, volleyball, sailing, cricket, climbing Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений стр.233 табл. Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18

• разыгрывают мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

• рассказывают о любимом виде спорта;

• находят в тексте запрашиваемую

информацию; читают текст с полным пониманием

(высказывания подростков об их отношении к спорту;

• восстанавливают диалоги путем соотнесения

реплик собеседников;

• читают текст с пониманием

основного содержания; определяют основную

идею текста;

• рассказывают о любимом виде спорта;

• ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о занятиях спортом);

• рассуждют о достоинствах и недостатках разных видов спорта (с опорой на речевые образцы)

Говорение: уметь обсудить
стихотворение, дать ответы на вопросы
Грамматика: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения Аудирование: понять содержание
стихотворения

Аудирование: адекватно воспринимать устную речь, создавать письменные высказывания, передавая содержание прочитанного стихотворения, воспроизвести стихотворение-песню

Входной контроль Устный опрос

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0233078

native-english.ru/topics/sports-in-great-britain

lengish.com/topics/topic-85.html

slovo.ws/to/edu/data/img/pic-023sport/16.html

2 Популярные игры и виды спорта в Британии.

комбинированный урок

Говорение: ситуация «После уроков» Лексика: tennis, skiing, rugby,skating Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр.234 табл.

Говорение:

уметь рассказать о том, что ты будешь делать после уроков, используя новое грамматическое явление Аудирование: уметь воспроизвести стихотворение «Эгоист» Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложении времени и условия

Говорение: - разыграть диалог на

заданную тему без опоры на образец Аудирование: воспроизвести песню

Текущий контроль Устный опрос

3 Придаточные предложения времени и условия.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 Лексика: boat, boating, go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, to be in competition with, exist, lawn, hold, to hold a competition in Чтение: новые ЛЕ

упр. 11

Говорение: уметь описывать

различные виды спорта Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия, уметь образовывать предложения в знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия Чтение: уметь читать новые слова и предложения с ними

Говорение:

-владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы

Текущий контроль Устный опрос

4Придаточные предложения времени и условия.

комбинированный урок

Говорение: ситуация «Популярные виды спорта в Британии» Чтение: текст «Популярные виды спорта в Британии» упр. 19

Говорение: уметь назвать популярные виды спорта в Британии, перечислить популярные виды спорта в России, задать вопросы собеседнику по содержанию текста, уметь кратко пересказать текст, перевести предложения с русского языка на английский Аудирование: понимать речь собеседника Чтение: читать с полным пониманием содержания

Говорение:

-владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы Чтение: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста

Текущий контроль

Устный опрос

5 Популярные игры и виды спорта в

в России.

Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация «Популярные виды спорта в России»

Говорение: перечислить популярные виды спорта в России, уметь рассказать о популярных видах спорта в России, сравнить популярные виды спорта в России и Британии

Говорение: владеть

монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы, составить развернутое монологическое высказывание по теме

Тематический контроль

Контрольная работа

bestreferat.ru/referat-5836.html

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0233079

6 Домашнее чтение.

Урок применения знаний и умений.

Чтение: текст «Из истории спорта»

Чтение: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Говорение:-уметь высказать свое согласие или несогласие с. опорой на прочитанный текст, уметь ответить на вопросы по тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий контроль

тест

7 Ты - победитель.

Комбинированный урок

Аудирование: аудиотекст «Ты -победитель»

Аудирование:понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на план Письмо: составить план прослушенного текста

Говорение: пересказать текст с опорой на краткий план

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий контроль

Устный опрос

8 Если идет снег.

Комбинированный урок

Аудирование: песня «Если идет снег» упр. 13 Грамматика: возвратные местоимения стр.245 Чтение: песня «Если идет снег»

Говорение: уметь употреблять возвратные местоимения в речи Аудирование: понимать содержание песни и воспроизвести ее Чтение: прочитать песню и высказать свои предположения на основе

Говорение:

вести диалог, в

соответствии с

поставленной

коммуникативной задачей

Аудирование: воспроизвести стихотворение

Текущий контроль

Устный опрос

9 Спортсмены и спортивные игры.

Комбинированнй урок

Говорение: ситуация «Спортсмены...» Лексика: train, training, to be in / out of training, trouble, to get into trouble, race, excellent, draw, to end in a draw, receive, to receive people, punish, punishment, follow, following, throw Чтение: Пословица упр. 14

Говорение: уметь строить предложения с использованием новых ЛЕ Аудирование: понимать значение слов по транскрипции Чтение: читать новые слова и предложения с ними

Говорение: составить развернутое монологическое высказывание по теме.

Текущий контроль

Устный опрос

native-english.ru/topics/sport-in-our-life

englishtopics.net/topicsmenu/4-topicshigh/8-sport-in-my-life

10 Спортсмены и спортивные игры.

Комбинированный урок

Чтение: текст «Он ошибался только дважды» упр. 19

Чтение: читать с полным пониманием говорение: уметь ответить на вопросы по тексту, выбрать предложения передающие содержание текста из предложенных, пересказать текст с опорой на ключевые предложения Письмо: сделать выписки из текста и перевести их

Говорение: пересказать прочитанный текст без опоры на образец

Чтение: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста

Текущий контроль

Устный опрос

11 Спорт в нашей жизни. НРК «Спортивные центры города»

Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация «. Спорт в нашей жизни» Грамматика: if/ when clauses Conditional Type

Говорение: уметь обсудить теме с опорой на предложенные вопросы, рассказать о своем любимом виде спорта и аргументировать почему Грамматика: уметь строить условные предложения и использовать их в своем высказывании

Говорение: -употреблять новое грамматическое явление в речи

итоговый контроль

Устный опрос

12 Домашнее чтение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение: «Два способа посчитать до 10»

Чтение: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие с опорой на прочитанный текст, уметь составить вопросы к тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий контроль

Устный опрос

13 Контроль

навыков

аудирования и чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

Аудирование: аудиотекст «Превосходный студент»

Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью

Чтение: : читать с полным пониманием содержания

выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Итоговый контроль

Тест

14 История Олимпийских игр.

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Говорение: уметь передать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Чтение: почитать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Говорение: изложить

содержание текста без опоры на ключевые слова

Чтение: читать с полным и точным

пониманием текста,

извлекать необходимую

информацию, уметь выделить логические

части в тексте

Тематический контроль

Устный опрос

alleng.ru/engl-top/353.htm

netenglish.ru/topicread6_131.html

15 История Олимпийских игр.

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков поискового чтения

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Чтение: почитать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Чтение: читать с полным и точным

пониманием текста,

извлекать необходимую

информацию, уметь выделить логические

части в тексте

Тематический контроль

Устный опрос

16 История Олимпийских игр.

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков письменной речи

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Чтение: читать с полным пониманием содержания

Письмо: переписать предложения, вставляя пропущенные слова

Письмо: написать письмо другу

Текущий

Письменный опрос

engtopic.ru/sports/olympic-games-4

17 Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.

Урок применения знаний и умений.

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий Рассказ по плану.

Устный опрос

18 Развитие навыков диалогической речи.

Комбинированный урок.

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Мини-диалог по теме.

Устный опрос

19 Развитие навыков монологической речи.

Комбинированный урок.

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий Рассказ по плану.

Устный опрос

20 Обобщающее повторение по теме «Досуг и увлечения. Спорт»

Урок применения знаний и умений.

Говорение: ситуация «Досуг и увлечения. Спорт» Письмо: ЛЕ по теме «Спорт»

Говорение: рассказать о своих увлечениях, рассказать о любимом виде спорта, изложить информацию о популярных видах спорта в России и Британии Письмо: уметь писать ЛЕ по теме

Говорение: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, составить монологическое высказывание по заданной теме.

Текущий контроль

Тест

Социально-культурная сфера - Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Unit 21 Shopping (покупки) (25 часов)

Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; формулировать проблему и главную идею текста;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

№

п/п

Тема урока

№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная

деятельность

Материально- техническое обеспечение

Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1 Покупки.

НРК «Торговые центры города»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Грамматика: структура So do, neither do I стр.256 табл. Лексика: употребление глагола receive

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-

тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам

речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• рассказывают о покупках;

• заучивают названия видов упаковок;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной

ситуации в магазине;

• ведут диалог в магазине с опорой на образец

с употреблением формул речевого этикета;

• кратко описывают магазин, товары с опорой на

образец;

• соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме

и употребляют их в речи;

• рассказывают о своем любимом блюде;

• читают текст с общим пониманием, выражают согласие/несогласие;

• ведут диалог с продавцом, обсуждают особенности торговых сетей города;

• называют самые популярные магазины России и родного города;

Говорение: уметь высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect Грамматика: строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I

Говорение: составить монологическое высказывание по теме

Текущий контроль Устный опрос

en365.ru/shopping.htm

2 В магазине.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «В магазине»

Грамматика: употребление предлога at с названиями магазинов стр.2257 табл. Лексика : a bottle of , a can of. a packet of, а jar of, a tin of, a bar of, a loaf of, a bag of, a carton of, a pound of, a kilo of. Чтение: диалог «В магазине овощей и фруктов»

Говорение: знать названия упаковок

для различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках) Чтение: уметь читать новые ЛЕ и предложения с ними, уметь читать, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом

Говорение: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Грамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры

Текущий контроль Устный опрос

engtopic.ru/misc/shopping-2

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0232717

3 Обслуживание в магазине.

Комбинированный урок.

Говорение: диалог «В магазине» Лексика: piece, pound, pay, a bit, fat, pork, cut, wrap, beef, tie, to tie, change Грамматика: степени сравнения прилагательных

Говорение: уметь вести этикет диалог в магазине Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними

Говорение: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Текущий контроль Устный опрос

infoenglish.info/publ/2-1-0-18

4 В мясной лавке. НРК

«Путеводитель покупателя в Челябинске»

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Рецепт моего любимого блюда» Чтение: текст «В мясной лавке»

Говорение: рассказать о своем любимом блюде и дать рекомендации по его приготовлению, уметь составить свой диалог с опорой на прочитанный текст Чтение: прочитать и понять текст с общим охватом содержания, выполнить предложенные задания к тексту (задать вопросы, высказать согласие или несогласие)

Говорение: давать советы (инструкции) поведения за столом без опоры на образец,

пересказать

содержание текста без опоры на ключевые предложения

Текущий контроль Устный опрос

5 Контроль навыков монологической речи по теме «В магазине».

Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация «В магазине»

Говорение: уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, передать содержание прочитанного диалога

Говорение: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Итоговый контроль

6 Покупки в Британских и российских магазинах.

Комбинированный урок.

Развитие навыков монологической речи

Говорение: ситуация «В кондитерской»

Говорение: назвать самые популярные магазины России и родного города, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, рассказать о посещении любимого магазина (кондитерской)

Чтение: Выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Устный опрос

engmaster.ru/to/edu/data/img/pic-0232718

en365.ru/shopping.htm

engtopic.ru/english-language/shopping-in-britain

coolsoch.ru/arh/angl/465.htm

7 Покупки в Британских и российских магазинах.

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков аудирования

Аудирование: аудиотекст «Лаконичный ответ» Письмо: ЛЕ по теме «Покупки»

• расспрашивают собеседника, отвечают на его вопро­сы в рамках предложенной тематики и лексико-грамма­тического материала;

• рассказывают о своих покупках;

• читают аутентичные тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение;

• заполняют таблицы: «Магазин-покупка»;

• кратко описывают магазин с использованием наглядности;

• воспроизводят краткие диалоги;

• выборочно переводят отрывки текстов;

• составляют диалоги с

использованием клише по теме

• знакомятся, правильно воспроизводят в речи названия магазинов;

• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы по теме;

• ведут диалог-расспрос о способах покупок;

• расспрашивают собеседника и отвечают. на его вопро­сы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические

картинки;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произ­носят предложения с точки зрения их ритмико-интона­ционных особенностей;

• пишут лексические диктанты;

• развивают контекстуальную догадку

Аудирование

:прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания

Говорение: уметь кратко передать содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова

Письмо: уметь писать ЛЕ по теме «Покупки»

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания,

воспроизвести

диалог

Тематический контроль Устный опрос

8 Домашнее чтение.

Комбинированный урок.

Чтение: текст «Путешествие по Британии»

Чтение: прочитать полностью понять содержание текста, уметь выполнить предложенные задания (ответить на вопросы, перевести выборочные предложения) Говорение: уметь строить связное высказывание с опорой на прочитанный текст, высказать свое согласие или несогласие с предложенными высказываниями

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий контроль Устный опрос

9 В булочной.

Комбинированный урок.

Говорение: диалог «В булочной» Грамматика: местоимение one\ ones; указательные местоимения: this/that, these/those Письмо: ЛЕ по теме

Говорение: закончить диалог, поняв его содержание, составить диалог по образцу Грамматика: знать особенности употребления местоимений one\ ones

Письмо: уметь писать ЛЕ по теме

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения Письмо: создать письменное высказывание

Текущий контроль Устный опрос

english-learners.com/2010/01/different-types-of-stores-shops.html

10 В супермаркете.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «В супермаркете» Лексика: store, department, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure

Говорение: закончить предложения, используя новые ЛЕ, рассказать о преимуществе покупок в супермаркете, рассказать о своем любимом магазине и объяснить почему, уметь вести этикет диалог между покупателем и продавцом Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Устный опрос

11 Денежные единицы Британии и

Америки. НРК «Денежные единицы России»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Говорение: ситуация «Стоимость товара» Грамматика: числительные обозначающие денежные суммы Лексика : репсе, pound, pennies, dollar, cent Чтение: денежные знаки

Говорение: уметь называть денежные знаки и суммы -запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос Аудирование: понимать денежные суммы Чтение: читать цифры обозначающие денежные суммы

Говорение: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Грамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры

Текущий контроль Устный опрос

12 В торговом центре Лондона.

Комбинированный урок.

Чтение: Текст «В торговом центре»

Чтение: читать с общим охватом содержания Говорение: передать содержание текста с опорой на таблицу

Чтение: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

Текущий контроль Устный опрос

13 Вежливый

продавец.

Комбинированный урок.

Говорение: диалог «В магазине» Грамматика: модальный глагол сап

Говорение: уметь вести диалог между продавцом и покупателем Письмо: раскрыть скобки и закончить рассказ

Письмо: создать письменное высказывания

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Творческая работа

14 Покупки.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Покупки» Аудирование: аудиотекст «Миссис Грин и миссис Браун»

Говорение: уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту. кратко пересказать текст с опорой на план Письмо: составить план пересказа Аудирование: понять содержание аудиотекста

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий контроль Устный опрос

15 Домашнее чтение.

Комбинированный урок.

Чтение: текст «Кем был Шекспир»

Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий контроль Устный опрос

16 Покупки.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Покупки» Чтение: текст «Настоящая цена»

Говорение: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо: составить список вещей Чтение: читать с полным пониманием

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Устный опрос

17 Покупки.

Урок применения знаний и умений.

Письмо: ЛЕ всего раздела

Грамматика: грамматические структуры всего раздела

Грамматика: знать и употреблять грамматические структуры всего раздела Письмо: уметь писать ЛЕ всего раздела

Грамматика: перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал

Тематический контроль Устный опрос

18 Контроль навыков письма по теме «Покупки»

Урок контроля и оценки знаний.

Итоговый контроль Личное письмо

19 Магазины в

нашем городе.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Магазины в нашем городе»

Говорение: рассказать о магазинах в нашем городе, рассказать какие магазины ты предпочитаешь и почему

Грамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры Письмо: написать мини- сочинение

Письмо: создать письменное высказывания

Говорение: составить монологическое высказывание по теме

Текущий контроль Творческая работа

Презентация по теме

20 Развитие навыков аудирования по тексту «Миссис Грин или миссис Браун»

Урок контроля и оценки знаний.

Аудирование: аудиотекст «Миссис Грин или миссис Браун»

Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на не законченные предложения

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Устный опрос

21 Домашние чтение.

Комбинированный урок.

Чтение: текст «Что это значит?»

Говорение: уметь передать кратко содержание текста с опорой на план Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь Аудирование: понимать речь

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий контроль Устный опрос

22 Повторение

грамматического

материала.

Комбинированный урок.

Чтение: стихотворения «Эгоист» Лексика: football, volleyball, sailing, cricket, climbing Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений стр.233 табл. Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18

Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Аудирование: воспроизвести стихотворение

Чтение: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

Текущий контроль Устный опрос

23 Контроль

лексико-

грамматических навыков «Условные предложения».

Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация « После уроков»

Лексика: tennis, skiing, rugby, skating Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр. 234 табл

Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Говорение: сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать, владеть способами контроля и оценки деятельности

Итоговый контроль Тест

24

Защита проектной работы №4. Текущий контроль. (стр. 125 Units 19-20)

Интернет ресурсы для грамматики

english-grammar.at/

englishgrammarsecrets.com/

rong-chang.com/ex/contents

english-inside.com/?cat=337

perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm#QUESTIONS

homeenglish.ru/Grammar.htm

begin-english.ru/test/

hurrayenglish.ru/k-uroku/

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Предмет

класс

Кол-во часов по учебному плану

Программа

Учебник

Методические и дидактические пособия

Инструментарий отслеживания результатов

для учителя

для обучающихся

Английский язык

5

5

часов

1. Примерные программы обучения и официальные требования к уровню подготовки учащихся начальной,

основной и старшей школы/

Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.

- М.: АСТ: Астрель, 2011.

2. Сафонова В.В.

Программы по английскому языку

для школ с углублённым изучением иностранных языков.

-М.:Астрель, 2007.

3. О.В. Афанасьева

Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений для 2- 11 классов для школ с углублённым изучением английского языка.

- М: Просвещение,2010.

Верещагина И.Н.

Афанасьева О.В.

Английский язык

Учебник для 5 класса

общеобразовательных учреждений и школ

с углублённым изучением английского языка.

- М: Просвещение, 2009.

Верещагина И.Н.

Афанасьева О.В.

Английский язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка.

- М.: Просвещение, 2010.

1. Верещагина И.Н.

Афанасьева О.В.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка. -

М.: Просвещение, 2011.

2. Верещагина И.Н.,

Афанасьева О.В.

Книга для чтения к учебнику

5 класса школ с углублённым изучением английского языка.

- М.: Просвещение, 2011.

3.Аудиоприложения

(СD MP3).

4. Барашкова Е.А.

Грамматика английского языка.

Сборник упражнений

к учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка. Часть I, часть II. - М.: Экзамен,

2009.

2. Барашкова Е.А.

Грамматика английского языка.

Проверочные работы к учебнику английского языка для 5-6 класса школ с углублённым изучением английского языка. - М.: Экзамен, 2011.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка в V классе ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и

мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;

• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой

сферах.

Ученик должен уметь:

1. Аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;

-определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.

-Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные.

-Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

2. Чтение

Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для V класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка;

- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко и логично излагать содержание текста;

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение) несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе;

- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

- кратко излагать содержание прочитанного;

- интерпретировать прочитанное - выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

2.Говорение

Монологическая речь (8-10 фраз)

• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой и без опоры на текст);

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

Диалогическая речь

• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций);

• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи спрочитанным/прослушанным текстом;

• соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.

Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3):

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на

них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Диалог - расспрос (количество реплик 4+4):

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью.

Диалог - побуждения к действию (количество реплик 2+2):

обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Диалог - обмена мнениями (количество реплик 2+2):

выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение; выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/ нежелание);

4. Письменная речь

- писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес);

- делать выписки из текста

-заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•-общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного

и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

-создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

9 Приложения к рабочей программе

9.1 Критерии оценивания

Критерии оценивания чтения

1.Ознакомительное чтение (понимание основного содержания прочитанного)

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся понял основное содержание текста, может выделить главную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам. Скорость чтения иноязычного текста может быть медленнее скорости чтения на родном языке.

4

Учащийся понял основное содержание текста, может выделить главную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, он затрудняется в понимании незнакомых слов, чаще обращается к словарю.

3

Учащийся не совсем понял основное содержание текста, умеет выделять небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

2

Учащийся не понял основное содержание текста или понял неправильно, не ориентируется в тесте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

2.Просмотровое чтение (нахождение нужной информации)

Отметка

Характеристика ответа

5

Ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

4

Ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст, но при этом находят примерно 2/3 заданной информации

3

Ученик находит в тексте 1/3 заданной информации

2

Ученик практически не ориентируется в тексте

3. Изучающее чтение (полное понимание содержания)

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся полностью понял оригинальный текст, используя смысловую догадку, анализ.

4

Учащийся понял текст, но многократно обращался к словарю.

3

Ученик понял текст не полностью, не владеет примами его смысловой переработки.

2

Текст учеником не понял, он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Критерии оценивания аудирования:

Отметка

Характеристика ответа

5

Ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

4

Ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2\3 информации.

3

Ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

2

Ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

9.2 Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых для оценивания уровня подготовки учащихся.

Контроль уровня сформированности грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий.

• «Тесты для V класса школ с углубленным изучением английского языка» (диски) Longman, 2008

• Грамматика английского языка» к учебнику И.Н.Верещагиной для V класса. М. «Экзамен», 2007

• «Тесты для V класса школ с углубленным изучением английского языка» Н.В.Кузнецова «МОУ школа №11»

• «Грамматика английского языка» Н.Б.Голицинский , М.2010

• Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Проверочные работы». М. Экзамен, 2011

• Программы «Grammar Booster»

• Тесты из Интернета с англоязычных сайтов (см. 5)

Контроль уровня сформированности навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Кроме аудиокассет для V класса, используются:

• Тексты из Интернета с англоязычных сайтов (см. 5)

• Аудиодиски с записью речи носителей языка.

Контроль уровня сформированности навыков чтения предусматривает различные задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных текстов;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

• Книга для чтения к учебнику для V класса М. «Просвещение» 2011

• School English: газета для изучающих английский язык schoolenglish.ru

• Английский язык в библиотеке Максима Мошкова lib.ru/ENGLISH/