- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку 4 класс
Рабочая программа по английскому языку 4 класс
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Дроздова К.А. |
| Дата | 27.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа имени З.Н.Нуриева села
Верхнелачентау муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей
иностранного языка
______________ / Валиева З.Л. /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ /Саетгалиева М.Ф./
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева
с.Верхнелачентау
______________ /БахтыгариеваА.Х../
Приказ № 54_от «21» августа 2015 г.
(МП)
Рабочая программа
по английскому языку для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Составила учитель английского языка
Дроздова Ксения Александровна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла МКОУ ООШ
им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау
Протокол № __1____ от
«_21__» ___08____ 2015 года
Руководитель ШМО_________/Муллаянова Л.Р./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный закон от 29декабря №273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;
- Федеральный государственный образовательный Стандарт (Приказ МОиН РФ № 1897 от «17» декабря 2010 года);
- Изменения в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (Приказ МОиН РФ от 29.12.2014 № 1644);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауот _21.08.2015 г. №_54-а__ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 - 10;
-Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева
с.Верхнелачентау
-Учебный план МКОУ ООШ им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год;
-Положение МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау«О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС НОО II поколения), примерной программы основного общего образования по английскому языку; с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011).
Сведения об УМК
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.
3. Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.
4. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.
5. Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010..
6. . Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,20010.
7. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.
8. Биболетова М. З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.
Цель и задачи учебного предмета
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:
-
формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
-
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
-
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
-
воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
-
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
-
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:
• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
• развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
• создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
• воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
• включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Данная программа формирует ценностные ориентиры учащихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:
- формирование экологической культуры;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках таких тем , как «Твоё здоровье», «Игры и спорт».
Кроме того данная программа содержит и региональный компонент. Этнокультурные особенности Республики Башкортостан обсуждаются в ходе изучения таких тем, как «Всё о себе», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине городе Бирск; «Путешествия», учащиеся совершают поездки в столицу республики, город Уфа; «Праздники», где учащиеся рассказывают про сабантуй; при обсуждении темы «Еда» учащиеся говорят про башкирский мёд и т.д.
Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках английского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока. И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования
Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 4 классе общеобразовательных учреждений и школ и рассчитана на 68 часа (2 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточные контрольные работы).
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Предпочтительные формы контроля
Формами контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные - творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений. Объектом итоговой оценки достижений учащихся 4 класса в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем
Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Основное содержание учебного предмета
Содержание предмета
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ
Четверть
Количество недель в четверти
Количество часов в неделю
Количество часов в четверти
Проверочные
работы
I четверть
9
2
17
1
II четверть
8
2
16
1
III четверть
9
2
18
1
IV четверть
9
2
17
1
Итого в год
35
2
68
4
Особенности класса
Общеобразовательный (с наличием учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование
В рабочей программе конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила орфографии и чтения английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны - родины английского языка, ее столицы;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
В УМК "Enjoy English" материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 4 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку на 2015-2016 учебный год
4 класс
№ уро-
ка
Тема
Языковый материал
Виды речевой деятельности
Лингво-
страновед-
ческий
материал
Тип
урока
Вид
контро-
ля
Д/з
Дата
лексика
грамматика
фонетика,
графика
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Раздел 1. Speaking about seasons and the weather 17 часов
1
Времена года и погода.
To toboggan, to ski, to dive, Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning?
Present Simple Утвердительные и вопросительные предложения: повторение.
Глагол to be I would /wouldn't like to
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы
Уметь:
-воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
- расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта
Стихотворение о временах года на английском языке
Вводный
Текущий
Упр. 1, 2, 3, с. 2
4.09
2
Моё любимое время года.
Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright
Безличные предложения It is cold. It is winter.
Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Повторение: личные местоимения
Интонация утвердительных предложений
Уметь:
написать безличные предложения, используя новую лексику;
- рассказать, что делают дети в разную погоду
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, 5, с. 3
Упр. 7, с. 11
8.09
3
Моё любимое время года
What kind of weather do you like?
What is the weather like?
When it is cold I …
I like\I don't like…because it's…. When it's … I can….
Интонация вопросительных предложений
Уметь:
- рассказать, что делают дети в разную погоду
Стихотворение о време-
нах года на английском языке
Комбинированный
Текущий
Упр. 1, 2, с. 17
11.09
4
Будущее время.
Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be
Future Simple Утвердительные предложения; спутники будущего времени: tomorrow, next week, next year, in an hour
Интонация повествовательных и побудительных предложений
Уметь:
_воспринимать предложения в будущем времени;
- образовать предложения в будущем времени
Комбинированный
Текущий
Упр. 9, с. 25
15.09
5
Прогноз погоды.
Will not = won't
For you
With you
Future Simple Сокращение '11 вместо will Отрицательные и вопросительные предложения:
we will = we'll he will = he'll; will not = won't
Will he read? He won't read.
Интонация повествовательных, вопросительных и побудительных предложений
Уметь:
- рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с. 18,
Упр. 8, с. 3
18.09
6
Погода в разных странах.
It's not so cold / hot / frosty
Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)
Отработка звуков [w], [r], [ ], входящих в состав слов, используемых на уроке.
Уметь:
- написать предложении в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;
- отвечать на вопросы и задавать их
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, 5, с. 18
22.09
7
Погода в разных странах.
It'll be
Future Simple: повторение
Уметь:
- рассказать о планах на будущее
Комбинированный
Текущий
Упр. 27, с. 15
25.09
8
Погода в разных странах.
Favourite, comfortable That's why…
I think that…
Future Simple: повторение
Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте
Уметь:
- читать про себя и вслух с извлечением информации;
Закрепление знаний
Текущий
Упр.9, с. 19
29.09
9
Контроль
«Любимое время года»
Проверка и оценка знаний
Текущий
Упр. 1, 2, 3, с. 2
2.10
Раздел 2. Enjoying your home.
10
Новая лексика по теме «Мой дом».
An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich
Предложения с оборотом: there is / there are
there is no / there are no
Фонетическая отработка новых слов
Уметь:
- прочитать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец
Пословицы и поговорки о доме
Изучение нового материала
Текущий
6.10
11
Мой дом (квартира).
A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after
Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.
Фонетическая отработка новых слов
Уметь:
- читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»;
- в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»
Комбинированный
Текущий
9.10
12
Оборот there is/are
Предложения с оборотом: there is / there are:
повторение
Фонетическая отработка новых слов, интонация вопросительных предложений
Уметь:
- сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец;
- читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме
Комбинированный
Текущий
13.10
13
Мой дом - моя крепость
Предложения с оборотом: there is / there are:
повторение
Уметь:
- читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему
Комбинированный
Текущий
16.10
14
Мой дом - моя крепость
Предложения с оборотом: there is / there are:
повторение
Уметь:
- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?
- прочитать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них
Комбинированный
Текущий
20.10
15
Повторение
Повторение пройденного в разделе материала
Закрепление знаний
Текущий
23.10
16
Контроль
«В гостях хорошо, а дома лучше»
Проверка и оценка знаний
Тест
27.10
17
Проект: Путешествие в страну сказок - "We 'll visit fairy land next holidays"
(резервный урок)
Проект
Защита проекта
30.10
Раздел 3. Being happy in the country and in the city. 14 часов
18
Мы любим то место, где живём.
Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain
Present Simple Множественное число существительных -исключения: повторение; a sheep - many sheep; a man -men, a woman -women
Отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений
Уметь:
- высказываться монологически в структуре There is… / there are…;
- читать текст про себя
Изучение нового материала
Текущий
Упр. 4, с. 22,
Упр. 1, 2, с. 28
6.11
19
Мы любим то место, где живём.
Village, city, town
Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):
повторение
Произношение названий городов
Уметь:
- читать выразительно;
- составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с. 37, упр. 3, с. 28
10.11
20
Степени сравнения прилагательных
Few, any, not at all
Степени сравнения прилагательных:
warm - warmer - (the) warmest; He is taller than Jim.
Безличные предложения: повторение
It's sunny
Уметь:
- высказываться монологически, описывать город, село
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с. 24, упр. 4, с. 29
13.11
21
Они разные: деревня и город.
More, the most, high, low, thin, thick, interesting, different
Степени сравнения прилагательных:
good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most
little - less - (the) least
Интонационное ударение
Уметь:
- читать и разыгрывать диалоги
Комбинированный
Текущий
Упр. 13-14, с. 24
17.11
22
Они разные: деревня и город.
Animals, domestic, wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin, lame, which, useful, curious
Than
Степени сравнения прилагательных:
interesting - more interesting - (the) most interesting
Интонация и логическое ударение
Уметь:
- употреблять и писать прилагательные в разной степени
Комбинированный
Текущий
Упр. 7, 8, с. 38, упр. 5, стр. 29
20.11
23
Повторение
Лексика раздела
Степени сравнения прилагательных: повторение
Произношение и чтение буквосочетаний ea, ou, sh; интонация специальных вопросительных предложений
Уметь:
- извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;
Закрепление знаний
Текущий
Упр. 9, 10, с. 38
24.11
24
Повторение
Лексика раздела
Степени сравнения прилагательных: повторение
Уметь:
- рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания
Закрепление знаний
Текущий
Упр. 4, с. 22,
Упр. 1, 2, с. 28
27.11
25
Контроль «Степени сравнения прилагательных»
Проверка и оценка знаний
Текущий
1.12
Раздел 4. Telling stories
26
Читаем историю прошлого лета.
Last week, yesterday, go - went, put - put, see - saw, have - had, can - could, take - took, give - gave, do - did
Past Simple
Образование второй формы глаголов
to see - saw,
to go - went,
to have - had,
to say - said,
to fly -flew
Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]
Уметь:
- читать вслух;
- воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени
Изучение нового материала
Текущий
Упр. 1, 2, с. 51, правило
4.12
27
Читаем историю прошлого лета.
Was/were
Last year, summer, a week ago, the day before yesterday, ten days ago, once
Past Simple
Спутники
прошедшего
времени:
yesterday,
the day before
yesterday, ago, last
Глагол to be:
was (was not /
wasn't), were
(were not / weren't)
Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Уметь:
- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple.
Комбинированный
Текущий
Упр. 3, с. 51
8.12
28
В мире фантазии.
Неправильные глаголы(V2)
Past Simple
Образование второй формы глаголов
fall - fell, do - did, take - took,
give - gave, sit - sat
Уметь:
- говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию
Комбинированный
Текущий
Упр. 8, с. 44
11.12
29
Повторение
Past Simple
Образование второй формы глаголов
to see - saw,
to go - went,
to have - had,
to say - said,
to fly -flew
Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Уметь:
- восстанавливать рассказ по теме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;
- читать и инсценировать диалоги
Закрепление знаний
Текущий
С. 52, учить
15.12
30
Контроль
«В мире сказок»
Проверка и оценка знаний
Тест
18.12
31
Проект: Давайте напишем сказку-
"Let's write a fairy tale" (резервный урок)
Проект
Защита проекта
22.12
Раздел 5. Having a good time with your family. 19 часов
32
Моя семья
Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, son, daughter, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzle, take a photo
Present Simple, Past Simple: повторение.
Повелительные предложения: повторение Please, skate! Olga, make a snowman, please!
Отработка произношения буквосочетаний kn, gh, ph
Уметь:
- читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;
- составлять высказывание о семье и том, что люди делают дома вместе
Пословицы и поговорки о семье
Изучение нового материала
Текущий
Упр. 1-2, с. 69
25.12
33
Моя семья
Sweeping, polishing, washing, winding
Past Simple: повторение Краткие отрицательные формы: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't
Произношение ing на конце слов
Уметь:
- работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад
Традиции английской семьи
Комбинированный
Текущий
Упр. 3, с. 69
29.12
34
Вместе мы счастливы
Past Simple: повторение
Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений
Уметь:
- прочитать стихотворение «One busy housewife»;
- рассказать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику
Комбинированный
Текущий
Упр. 14, с. 59
15.01
35
Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
Do homework, go shopping, make the bad, lay the table, repair the bike, answer phone call
Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение
Уметь:
- высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы
Комбинированный
Текущий
Упр. 18, с. 61
19.01
36
Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
Run away, bring, teach
Present Simple,
Past Simple:
повторение
Интонация предложений разного типа
Уметь:
- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому
Комбинированный
Текущий
Упр. 5, с. 60, диалог
22.01
37
Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
Present Simple, Past Simple: повторение
May I help you
to...?
Can you help
me...?
Интонация вопросительных и ответных предложений
Уметь:
- читать про себя связный текст с извлечением информации;
- уметь давать краткие ответы на вопросы разного типа.
Комбинированный
Текущий
Упр. 21, с. 63
26.01
38
Отвечаем на телефонный звонок.
This is John speaking.
Can I speak to…?
He's not in. What a pity!
Phone back, of course, call
Present Simple, Past Simple: повторение
Интонация предложений вежливой просьбы и ответа
Уметь:
- уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ
Правила этикета телефонного разговора в англоговорящих странах
Комбинированный
Текущий
Упр. 31, с. 66
29.01
39
Отвечаем на телефонный звонок.
Present Simple, Past Simple: повторение
Употребление предлогов направления и места в предложениях
Уметь:
- использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети
Комбинированный
Текущий
Упр. 8, с. 71
2.02
40
Давайте будем вежливыми.
Manner, polite, call up before, don't be late In the middle, in, under, behind, above, between, in the left
Present Simple: повторение
Can you...?
What time is it?
Уметь:
- выполнять упражнения на закрепление материала;
- высказываться о том, что читают в семьях детей
Правила этикета
Комбинированный
Текущий
Упр. 9, с. 73
5.02
41
Повторение
Повторение пройденного в разделе материала
Закрепление знаний
Текущий
9.02
42
Контроль «Моя семья»
Проверка и оценка знаний
Тест
12.02
Раздел 6. Shopping for everything.
43
Покупаем одежду.
Clothes, dress, jacket, trousers, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella
Неправильные глаголы.
Структура
I like to wear…
Отработка произношения звуков [i:], [s], [au], [ u], [ u] и произношения новой лексики
Уметь:
- говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.
Изучение нового материала
Текущий
Упр. 4, с. 73
16.02
44
Нет плохой погоды, есть плохая одежда.
Excuse me;
Here you are;
Anything else?
How much is it?
I'd like to…
No, that's all.
It is suitable?
Would you like some more…?
There is…
There are…
Do you have..?
Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений
Уметь:
- уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность.
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с. 74
19.02
45
Нет плохой погоды, есть плохая одежда.
Trip
To have on
To wear
To suit
Will have on
There is…
There are…
Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений
Уметь:
- воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине».
Комбинированный
Текущий
Упр. 7, с. 75
26.02
46
Покупаем продукты.
A bag of.., a bar of.., a liter of.., a slice of.., a loaf of.., a glass of.., a cup of.., a bottle of…, a tin of corn.
Water, juice, vegetable, cucumber, orange.
Supper, dinner, breakfast, lunch
Past Simple & Present Simple
Some, any, no
There is some..
There is no…
Is there any..?
Употребление местоимений Some, any, no
Уметь:
-говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.
Комбинированный
Текущий
Упр. 10, с. 76
1.03
47
Покупаем продукты.
Употребление местоимений Some, any, no
Произношение буквосочетаний ey, ear, ou, ow, th
Уметь:
- читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух.
Комбинированный
Текущий
4.03
48
Повторение
Лексика всего раздела
Past Simple & Present Simple Употребление местоимений Some, any, no
Уметь:
- описывать внешность людей по картинкам.
-говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.
Закрепление знаний
Текущий
11.03
49
Контроль «В магазине одежды»
Проверка и оценка знаний
Тест
15.03
50
Проект: «Современный модный магазин для звезд» - "MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars "
(резервный урок)
Проект
Защита проекта
18.03
Раздел 7. School is fun. 18 часов
51
Что мы делаем в школе?
Classroom, desk, blackboard, wall, door, window, plant, teacher, teacher's table, bag, lamp, bookshelf, video, poster
There is…
There are…
Произношение звуков [ ], [u], [ ], [e] в новой лексике.
Уметь:
- уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;
- распознавать новую лексику в речи.
Изучение нового материала
Текущий
Упр. 1-2, с. 91
22.03
52
Что мы делаем в школе?
Уметь:
-говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе
Комбинированный
Текущий
Упр. 5, с. 91
5.04
53
Что мы делаем в школе?
Listen to me!
Retell the story. Help me.
Homework, remember, lesson
Must
Can
Should
Интонация сложного распространенного предложения, логическое ударение.
Уметь:
-говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе
Комбинированный
Текущий
Упр. 18, с. 88
8.04
54
Школьные принадлежности.
Pen, pencil, ruler, feltip pen, paints, blackboard, dictionary, rubber, computer, cassette recorder, text book, exercise book
This is a rubber. Am I right? Have you got? Did you need?
Произношение звуков [ ], [u], [ ], [e] в новой лексике.
Уметь:
- выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;
-вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?
Комбинированный
Текущий
Упр. 15, с. 87
12.04
55
Школьные принадлежности.
Past Simple & Present Simple
Уметь:
-рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;
-читать и использовать инструкции.
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с. 91
15.04
56
Школьные принадлежности.
Do you like...?
Do you want..?
Do you listen..?
Уметь:
- владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;
-использовать в речи фразы:
I learn English because…
Do you like…
Do you listen…
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с. 91
19.04
57
Школьные принадлежности.
Уметь:
- cоставлять собственные диалоги
Комбинированный
Текущий
Упр. 8, с. 91
22.04
58
Школьные принадлежности.
Уметь:
- понимать на слух небольшой текст;
- писать письмо своему другу о школе и о том, что они делают в школе.
Комбинированный
Текущий
Упр. 18, с. 88
26.04
59
Школьные предметы.
Russian, Maths, English, subject
Уметь:
- cоставлять собственные диалоги
Комбинированный
Текущий
Упр. 16, с. 87
29.04
60
Школьные предметы.
Уметь:
- cоставлять рассказ о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
Комбинированный
Текущий
3.05
61
Школьные предметы.
Уметь:
- cоставлять высказывания о том, что любят в школе и почему
Комбинированный
Текущий
6.05
62
Повторение
Лексика всего раздела.
Закрепление знаний
Текущий
10.05
63
Повторение
Лексика всего раздела.
Закрепление знаний
Текущий
13.05
64
Повторение
Повторение пройденного в разделе материала
Закрепление знаний
Текущий
17.05
65
Контроль «Школа»
Проверка и оценка знаний
Тест
20.05
66
Проект: «Школа будущего» - "Му school in future"
(резервный урок)
Проект
Защита проекта
24.05
67
резервный урок
Систематизация и обобщение учебного материала
27.05
68
резервный урок
31.05