Технологическая карта урока по английскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дальнеконстантиновская средняя школа

Дальнеконстантиновского района

Технологическая карта урока

Антонова Т.А.,

учитель английского языка

Пояснительная записка

Учебный предмет: английский язык

Составитель: Антонова Татьяна Алексеевна

Класс: 5 «А»

Обучение ведется по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой 5 класс серия "Rainbow English"

Урок рассчитан на учащихся 5-го класса. В группе 14 человек. Общий темп деятельности группы - выше среднего, но есть учащиеся, которые испытывают трудности в учебной деятельности. Внимание у большинства детей устойчивое, долговременная память сформирована достаточно, отмечается высокий уровень познавательной активности. Правила поведения на уроке усвоили на удовлетворительном уровне. Активность на уроках достаточно высокая.

Тема урока: Повторение лексики, грамматики раздела «Family History»

Тип урока: обобщающий с элементами введения нового материала

Цели урока:

• в области предметной компетентности:

- повторение и закрепление пройденного материала по теме;

- приобретение новых знаний: употребление имени существительного family с глаголами в единственном и множественном числе;

- развивать фонетические и лексические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них;

• в области языковой компетентности -

продолжать формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме;

• в области коммуникативной компетенции -

воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания, воспитывать индивидуальную культуру общения.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

Предполагаемый результат развития УУД:

Личностные:

• повышение познавательного интереса к предмету

• развитие коммуникативных способностей.

Регулятивные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• четко и ясно выражать свои мысли

• слушать других

• вступать в диалог

Познавательные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• искать в тексте и выделять нужную информацию

• высказываться о своей семье

• задавать вопросы и отвечать на них

На уроке используются следующие методы обучения:

1. по виду источника информации:

• словесные (объяснение, беседа с учащимися);

• наглядные (таблица «Числительные», таблица неправильных глаголов);

• практические (работа с раздаточным материалом, работа с учебником).

2. по виду познавательной деятельности:

• объяснительно-наглядный;

• проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

3.По дидактической цели:

• метод закрепления знаний

• метод изучения новых знаний

• метод контроля

Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока сменяют друг друга.

Ресурсы:

- учебник Английский язык. 5 кл. Ч.1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. - Дрофа, 2015г.;

- книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия "Rainbow English"). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- аудиодиск к УМК «Английский язык» (5 класс, серия "Rainbow English"). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- презентация по теме урока;

- интерактивная компьютерная программа;

- таблица «Числительные»;

- таблица неправильных глаголов;

- раздаточный материал.

Технологическая карта урока
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.Организационный момент.

Учитель: Good morning, pupils! Ученики:

Good morning!

Учитель: How are you today?

Ученики: Fine, thank you, and you?

Учитель: I'm fine, thank you. Take your seats, please.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг к другу.

Тренируют произношение английских слов в приветствии.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап - Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Учитель показывает на экране слова и словосочетания, дети читают по очереди. I want to begin our lesson with a poem. Let's read it.

We laugh and cry,

We work and play,

We help each other

Every day.

The world's a lovely

Place to be

Because we are

A … (family)…

Well, I see you have guess: we'll speak about the family. We'll revise the lexical and grammar material.

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование знаково- символических средств, анализ написанных слов

Слушают и понимают речь учителя;

учатся высказывать предположения о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий (15 мин.)

3. Учитель: Let us open the textbooks on page 81. You'll do some exercises (выполнение упр. 1-4).

Обучающемуся 7 вида предлагается выполнить задание на карточке (написать числительные словами)

Слушают диктора, следят по тексту, находят нужную информацию на картинках, озаглавливают тексты

Овладение навыками аудирования и чтения

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух, контролирование своего чтения и чтения других учащихся

При выполнении действий ориентируются на задание, внимательно слушают других учеников

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

4 этап - Физкультминутка. (2 мин.)

Цель: снять усталость

4. Учитель организует динамическую паузу.

Зарядка с движениями «Head and shoulders»

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия, контролируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществление совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений.

5 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей. (10 мин.)

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Let us revise our gramma. Как образуется прошедшая форма глагола.

Look at the board, please. Listen and read.

Обучающемуся 7 вида предлагается перевести глаголы из 1 формы во 2 письменно, используя учебник.

Now look at the sentences. These are the things Sam usually does. Say what he did yesterday

Ученики вспоминают правило образования прошедшей формы глагола.

Ученики повторяют за диктором глаголы, затем соединяют первую и вторую формы глагола.

Выполняют упражнение на доске. Изменяют предложения во временах.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Произношение английских слов, развитие памяти, мышления, речевых умений

Согласовывают свои действия, контролируют свои действия, понимают на слух речь

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

6 этап - первичное усвоение новых знаний. (5 мин.)

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

5. Учитель предлагает послушать информацию из рубрики «Nota bene», затем выполнить

упр. 6 B

Слушают, читают, составляют диалог о своей семье.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Самостоятельное обобщение полученной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достижения постав-ленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимоконтроля.

7 этап - первичное закрепление.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний (3 мин.)

Учитель предлагает выполнить задание по карточкам (упр.6 A), обращая внимание на прочитанное правило

Осваивают новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в процессе чтения.

Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями.

Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей работы и одноклассников.

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

8 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Учитель объясняет домашнее задание:

Упр.8-10 стр.84-85

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятельно определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

9 этап - рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Учитель организует подведение итогов занятия, предлагает учащимся выбрать окончания фраз

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN'T…

I DON'T KNOW…

на доске.

Thank you for your work. Our lesson is over. Goodbye!

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Аргументи-рованно доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументированно доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.