Статья «Театрализация как эффективная форма для занятий внеурочной деятельностью»

Театрализация как эффективная форма для занятий внеурочной деятельностью

Вахрушева А.Г.,

Карпухина М.В.,

учителя иностранного языка

МБОУ «Гимназия № 12», г. Ленинск-Кузнецкий

Реализуя программу внеурочной деятельности по английскому языку, авторы данной статьи не раз задавались вопросом о форме проведения занятий. Программа внеурочной деятельности «Английский - детям» реализуется с 1 по 4 класс. Цель данной программы: формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей младшего школьного возраста, а также мотивация речевой деятельности на английском языке, рост познавательной активности.

Данная программа помогает реализовать цели и задачи программы развития образовательного учреждения, которые заключаются в создании условий для всестороннего развития детей, а также расширяет знания учащихся по изучаемым темам, не дублируя их. Она сочетает единство урочной и внеурочной деятельности.

На занятиях внеурочной деятельности учащиеся поют песни на английском языке, участвуют в викторинах и различных играх, делают тематические открытки, разрабатывают проекты. Одной из любимых форм проведения занятий для детей является театрализация. Каждая постановка - это маленький коллективный проект.

Мы ставим цели, распределяем роли, планируем свои действия, анализируем характеры и поступки героев, разрабатываем декорации.

В ходе подготовки к театрализации сказки у учащихся формируются универсальные учебные действия: личностные - дети учатся учитывать и уважать иное мнение (ведь каждый по своему видит, как играть героя), уважать историю и культуру других народов и стран, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; регулятивные УУД -учимся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (распределяем роли, создаем декорации и т.д.); коммуникативные - участие в театрализации помогает детям преодолеть «барьер» в изучении английского языка, расширить объем лексико-грамматических знаний, усовершенствовать звуковую культуры речи школьников.

В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества:

* художественно-речевое;

*музыкальное - игровое;

*танцевальное;

*сценическое;

*певческое.

Есть много разновидностей театрализованных игр, отличающихся художественным оформлением, а главное - спецификой детской театрализованной деятельности. В одних дети представляют спектакль сами, как артисты, каждый ребёнок выполняет свою роль.

В других дети действуют, как в режиссёрской игре: разыгрывают литературное произведение, героев которого изображает с помощью игрушек, озвучивая их роли. Аналогичны спектакль с использованием настольного театра с объёмными или плоскими фигурками или так называемые стендовые театрализованные игры.

Мы с учащимися инсценируем разные сказки на английском языке - "The Bun", "The Frog Prince", "Puss in Boots", "Snowmaiden", "Cinderella" и др., а также песенки, игровые разминки.

Театрализация хорошо знакомой сказки позволяет учащимся развивать игровые навыки и творческую самостоятельность. С помощью инсценировки представляется возможным создать условия для реализации индивидуальности каждого, развить память, мышление, внимание, воображение.

Список литературы:

1. Захаркина, С.В., Ерхова, У.Л., Атамчук, Е.С. Театр - языковой социум как средство повышения мотивации школьников при обучении английскому языку [Текст]: Иностранные языки в школе. - 2006, август.

2. Рогова, Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых путях мотивации школьников при обучении английскому языку [Текст]: Иностранные языки в школе. - 1988, июнь.