Урок Германия

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Со состовитель: Тимофеева Т. В.,

учитель немецкого языка

Цель: развитие коммуникативной культуры и социально-культурной образованности обучающихся, формирование представления о Германии как стране туризма.

Обучающие задачи:

• ввести обучащихся в языковую атмосферу,

• подготовить к восприятию речи на слух и говорению,

• тренировать в употреблении лексики в устной речи,

• учить читать с пониманием общего содержания прочитанного с выделением ключевой информации,

• активизировать грамматический материал по теме «Придаточные предложения»,

• обучение диалогической и монологической речи.

Развивающие задачи:

• развитие фонетического слуха, памяти, мышления, языковой догадки, познавательного интереса, творческой фантазии,

• развитие навыков работы с компьютером при выполнении тестовых заданий.

Воспитательные задачи:

• воспитание интереса учащихся к изучению иностранного языка, любви к чтению,

• расширение и закрепление знаний о Германии,

• знакомство с достопримечательностями Рейна,

• привлечение внимания учащихся к особенностям природы по реке Рейн.

Здоровьесберегающие задачи:

• Учет психолого-педагогических, возрастных и индивидуальных физиологических особенностей учащихся, использование здоровьесберегающих технологий.

• Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

• Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.

Принципы обучения:

• принцип наглядности;

• принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков;

• принцип активности, самостоятельности в обучении при руководящей роли учителя;

• принцип доступности, стимулирования деятельности учащихся;

• принцип контроля усвоения знаний.

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративные;

2. Проблемно-обучающие;

3. НИ - наглядно-индуктивные;

4. Частично-поисковые.

Санитарно-гигиенические требования, эстетика кабинета:

• воздушный температурный режим, посадка, освещение;

• учет заболеваемости учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;

• учет диагностики обученности и обучаемости учащихся.

Организация различных форм обучения на уроке: индивидуально-групповая, работа в парах, фронтальная работа с учащимися.

Оборудование: дидактический раздаточный материал для работы в парах, карта "Den Rhein hinunter", компьютер, интерактивная доска, презентация, компьютерный тест по страноведению.

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Ход урока:

I. Приветствие.

Guten Tag, meine Freunde und liebe Gäste! Ich freue mich, Sie zu sehen. Wie geht's? Heute reisen wir nach Deutschland. Deutschland ist ein Touristenland und viele Touristen besuchen es gern. Sie haben hier viele beliebteste Reiseziele. Stimmt das?

II. Фонетическая зарядка

Hört zu und sprecht nach:

der Rhein mit seinen Burgen und Schlössern, Bayern mit seinen Bergen und Seen, der Schwarzwald mit seinen malerischen Dörfern, der Harz, der Thüringer Wald, die Ostsee, die Nordsee, die Hauptstadt Bayerns München, die Hauptstadt Deutschlands Berlin.

III. Речевая зарядка.

а) Also, welche Reiseziele für Touristen sind in Deutschland?

(Составление на интерактивной доске ассоциограммы "Deutschland als Touristenland")

Das beliebteste Reiseziel in Deutschland für Touristen ist ...

• der Rhein mit seinen Burgen und Schlössern

• Bayern mit seinen Bergen und Seen

• der Schwarzwald mit seinen malerischen Dörfern

• der Harz

• der Thüringer Wald

• die Ostsee

• die Nordsee

• die Hauptstadt Bayerns München

• die Hauptstadt Deutschlands Berlin

б) Ja, in Deutschland gibt es viele attraktive Reiseziele. Welche von diesen empfehlt ihr uns?
Ich empfehle euch in Deutschland den Rhein mit seinen Burgen und Schlössern (Bayern

mit seinen Bergen und Seen, den Schwarzwald mit seinen malerischen Dörfern, den Harz,

den Thüringer Wald, die Ostsee, die Nordsee, die Hauptstadt Bayerns München, die Hauptstadt Deutschlands Berlin) zu besuchen.

IV. Контроль навыков устной диалогической речи. Составление в парах диалога-спора

In Deutschland kann man verschiedene attraktive Sehenswürdigkeiten bewundern. Ich schlage vor, einen Nachbarn oder eine Nachbarin zu überzeugen, ein Reiseziel in Deutschland zu besuchen. Gebraucht dabei Redewendungen:

- Ich schlage vor, nach ... zu fahren.

- Warum?

- Dort ... .

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir ... . Dort ...

- Na gut, wir fahren nach ... .

***

- Ich schlage vor, nach Berlin zu fahren.

- Warum?

- Dort gibt es viele schöne Straßen und Plätze: Ku-Damm, Unter-den-Linden, Alexanderplatz.

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir nach München?

Dort kann man viele Museen besuchen: Neue Pinakothek, Alte Pinakothek, Deutsches Museum,Residenz, Neue Staatsgalerie.

- Na gut, wir fahren nach München.

***

- Ich schlage vor, nach Bayern zu fahren.

- Warum?

- Dort gibt es viele Berge und Seen.

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir in den Schwarzwald?

Dort kann man viele malerische Dörfer besuchen.

- Na gut, wir fahren in den Schwarzwald.

***

- Ich schlage vor, nach Berlin zu fahren.

- Warum?

- Dort gibt es das Symbol Berlins das Brandenburger Tor und das moderne Reichstagsgebäude.

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir nach München?

Dort kann man das Wahrzeichen der Stadt die Frauenkirche und die Mariensäule auf dem Marienplatz bewundern.

- Na gut, wir fahren nach München.

***

- Ich schlage vor, nach München zu fahren.

- Warum?

- Dort kann man die bayerischen Spezielitäten genießen: Weißwürste mit Brezen, Schweinhaxn mit Kohl und Bier.

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir nach Berlin?

Dort gibt es viele Museen auf der Museuminsel: z.B. der Pergamon-Altar im Pergamonmuseum, das Bodenmuseum, die Nationalgalerie.

- Na gut, wir fahren nach Berlin.

***

- Ich schlage vor, nach München zu fahren.

- Warum?

- Dort kann man das Olympia-Stadion mit dem Olympia-Turm in dem schönen Olympia- Park besuchen

- Du hast recht, aber vielleicht fahren wir nach Berlin?

Dort gibt es der Kurfürstendamm, eine der schönsten und größten Straßen Berlins, mit vielen eleganten Geschäften, Cafés und Restaurants.

- Na gut, wir fahren nach Berlin.

V. Обучение аудированию.

Ihr habt verschiedene Reiseziele in Deutschland gewählt. Мein Lieblingsreiseziel ist der Rhein mit seinen Burgen und Schlössern. Er ist wunderbar.

• Hört aufmerksam über den Rhein zu!

Der Rhein kommt aus der Schweiz. Er fließt durch den Bodensee und dann von Basel nach Norden. Zur Schweiz und zu Frankreich bildet er die Grenze. Er fließt an Strassburg,Mainz, Bonn, Köln und Düsseldorf vorbei. Dann fließt er durch Holland zur Nordsee. Der Rhein ist 895 km lang. Der Rhein hat einige Nebenflüsse. Bei Mannheim fließt der Neckar in den Rhein, bei Wiesbaden - der Main, bei Koblenz - die Mosel und bei Duisburg - die Ruhr. Die Landschaft bei Rhein ist für Touristen attraktiv. Für Europas Wirtschaft ist der Rhein als Verkehrsader von großer Bedeutung.

Sch₁ Klasse!

• Beantwortet die Fragen: )

• Wie heißt der größte deutsche Fluß?

• Woraus kommt der Rhein?

• Wohin fließt er?

• Wo bildet er die Grenze?

• An welchen Städten fließt der Rhein vorbei?

• Wie heißen seine Nebenflüsse?

• Wie ist seine Landschaft?

• Welche Bedeutung hat der Rhein und warum?

L Sch₁Sch₂Sch₃?!

VI. Контроль умений и навыков чтения и понимания основного содержания текста.

• Lest den Text:

ein Felsen - скала, утес

der Loreleifelsen - утес Лорелеи

gefährlich - опасный

Der romantischste aller deutschen Flüsse

"Vater Rhein" heißt der Fluß in der Poesie. Viele Dichter, Maler und Musiker haben ihn in der ganzen Welt berühmt gemacht. Besonders schön ist das Mittelstück des Rheins zwischen Mainz und Bonn mit den Burgen und Schlössern. Die Touristen aus aller Welt bewundern am Rhein die Weinterrasse und die malerischen Städtchen. Sie bewundern auch gotische und ro-mantische Kirchen und Klöster, Fachwerkhäuser und Bürgerhäuser. Am Rhein, zwischen den Städten Bingen und Koblenz, steht ein Felsen. Er heißt der Loreleifelsen. Hier ist der Fluß be-sonders eng und für die Schiffe gefährlich. So ist der Rhein zum beliebtesten Reiseziel vieler Besucher geworden.

• Also, was habt ihr Neues über den Rhein erfahren?

Beginnt so:

Ich habe erfahren, dass ...

Ich habe gehört, dass ...

Ich weiß jetzt, dass ...

Ich wußte nicht, dass ...

VII. Обучение выразительному чтению

Ihr habt recht: viele Maler, Dichter und Musiker besangen den Rhein in ihren Werken. Die Volkssage von der Lorelei interessierte viele deutsche Dichter. So schrieb der berühmte deu-tsche Dichter Heinrich Heine ein Gedicht über die schöne Jungfrau. Es gehört zu den besten Werken der deutschen Lyrik. Die Sprache dieses Gedichtes ist sehr melodisch. Friedrich Schil-ler komponierte Musik zu Heines Gedicht. Als Lied ist das Werk in aller Welt sehr bekannt.

• Lest das Gedicht von Heinrich Heine ausdrucksvoll vor:

Lorelei

Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
dass ich so traurig bin;
ein Märchen aus alten Zeiten,
das kommt mir nicht aus dem Sinn.

Die Luft ist kühl und es dunkelt,
und ruhig fließt der Rhein;
der Gipfel des Berges funkelt
im Abendsonnenschein.

Die schönste Jungfrau sitzet
dort oben wunderbar,
ihr goldnes Geschmeide blitzet,
sie kämmt ihr goldenes Haar.

Sie kämmt es mit goldenem Kamme,
und singt ein Lied dabei:
das hat eine wundersame,
gewaltige Melodei.

Der Schiffer im kleinen Schiffe
ergreift es mit wildem Weh,
er schaut nicht die Felsenriffe,
er schaut nur hinauf in die Höh.

Ich glaube, die Wellen verschlingen
am Ende Schiffer und Kahn;
und das hat mit ihrem Singen
die Lorelei getan.

H. Heine

• Die Sprache des Gedichtes ist sehr ausdrucksvoll. Was bedeuten diese altertümlichen Ausdrücke? Ordnet zu:

1. das kommt mir nicht aus dem Sinn

a) eine schöne Melodie

2. es dunkelt

b) ihr Schmück glänzt

3. ihr goldenes Geschmeide blitzet

c) das Boot

4. eine wundersame Melodei

d) ich kann es nicht vergessen

5. mit wildem Weh

e) mit großer Sehnsucht

6. der Kahn

f) es wird Abend

1

2

3

4

5

6

d

f

b

a

e

c

• Hört Übersetzungen des Gedichtes "Lorelei" von A.Blok, von W.Lewik, von S.Marschak und sagt: Wessen Übersetzung gefällt euch am besten?

Лорелея

Не знаю, что значит такое,
Что скорбью я смущён;
Давно не даёт покоя
Мне сказка старых времён.

.
Прохладой сумерки веют,
И Рейна тих простор.
В вечерних лучах алеют
Вершины дальних гор.

.
Над страшной высотою
Девушка дивной красы
Одеждой горит золотою,
Играет златом косы.

.
Златым убирает гребнем
И песню поёт она:
В её чудесном пенье
Тревога затаена.

.
Пловца на лодочке малой
Дикой тоской полонит;
Забывая подводные скалы,
Он только наверх глядит.

.
Пловец и лодочка, знаю,
Погибнут средь зыбей;
И всякий так погибает
От песни Лорелей.

(Перевод А. Блока)

Лорелея

Не знаю, что стало со мною,

Печалью душа смущена.

Мне все не дает покою

Старинная сказка одна.

.

Прохладен воздух, темнеет,

И Рейн уснул во мгле.

Последним лучом пламенеет

Закат на прибрежной скале.

.

Там девушка, песнь распевая,

Сидит на вершине крутой.

Одежда на ней золотая,

И гребень в руке - золотой.

.

И кос ее золото вьется,

И чешет их гребнем она,

И песня волшебная льется,

Неведомой силы полна.

.

Бездумной охвачен тоскою,

Гребец не глядит на волну,

Не видит скалы пред собою,

Он смотрит туда, в вышину.

.

Я знаю, река, свирепея,

Навеки сомкнется над ним,

И это все Лорелея

Сделала пеньем своим.

(Перевод В. Левика)

Лорелея

Не знаю, о чем я тоскую
Покоя душе моей нет
Забыть ни на миг не могу я
Преданье далёких лет.

Дохнуло прохладой. Темнеет.
Струится река в тишине.
Вершина горы пламенеет
Над Рейном в закатном огне.

Девушка в светлом наряде
Сидит над обрывом крутым.
И блещут, как золото, пряди
Под гребнем ее золотым.

Проводит по золоту гребнем
И песню поет она
И власти и силы волшебной
Зовущая песня полна.

Пловец в челноке беззащитном
С тоскою глядит в вышину.
Несется он к скалам гранитным
Но видит ее лишь одну.

А скалы кругом отвесней,
А волны - круче и злей.
И верно, погубит песней
Пловца и челнок Лорелей.

(Перевод С. Маршака)

VIII. Обучение устной монологической речи по теме:

• Erzählt über den Rhein nach diesem Schema:

IX. Контроль знания страноведческого материала по теме урока:

• Und jetzt machen wir eine kleine Testarbeit. Nehmt bitte Platz an den Computern!

1. Der Rhein ist (895, 885, 875) km lang.

2. Er hat (3, 4, 5) Nebenflüsse.

3. Der Rhein kommt aus (Frankreich, Dänemark, der Schweiz).

4. Er fließt nach (Osten, Norden, Westen).

5. Er bildet die Grenze zu (der Schweiz, Polen, Niederlande, Belgien, Frankreich).

6. Besonders schön ist das Mittelstück des Rheins zwischen (Bonn und Köln, Mainz und Bonn, Mainz und Koblenz).

7. Über den Rhein gibt es nur (wenige, viele, nicht besonders viele) Sagen und Legenden.

8. Der Fluss hat eine (grosse, kleine, keine) Bedeutung für Europas Wirtschaft.

9. Man nennt ihn ("Mutter Rhein", "Vater Rhein", "Sohn Rhein").

10. Am Rhein, zwischen den Städten (Bingen und Koblenz, Duisburg und Bonn, Basel und Mannheim) steht der Loreleifelsen.

X. Заключительный этап урока. Итоги. Домашнее задание. )

Ihr habt heute gut gearbeitet und gut deutsch gesprochen und ich bin sehr zufrieden.

Wir setzen unsere Reise durch Deutschland fort. Ich schlage vor, einen Text " Der Mäuseturm " zu Hause zu lesen und das Gedicht von H. Heine "Lorelei" auswendig zu lernen.