Технологическая карта по коми языку на тему Игры (4 класс)

Першина Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов МОУ «СОШ № 35 с УИОП» г. Воркуты

Технологическая карта урока по учебному предмету «Коми язык» в 4-ом классе на тему «ВорсÖмъяс» (Игры)

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Авторы УМК:

Е.Н.Вязова, А.В.Сизова

Цели урока:

Создать условия для развития способности к общению на коми языке и способствовать использованию коми языка для решения задач общения в сфере знаний по теме «ВорсÖмъяс» («Игры»).

Образовательные:

• создать условия для активизации лексического материала по изученным темам;

• способствовать тренировке навыков диалогической речи.

Развивающие:

• способствовать развитию памяти, речи на коми языке;

• создать условия для обогащения словарного запаса на коми языке.

Воспитательные:

• способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических, патриотических качеств личности;

• способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

Планируемые образовательные результаты

(личностные, метапредметные, предметные):

Предметные:

• правильное произношение слова, словосочетаний,

• правильная постановка ударения;

• умение приветствовать окружающих, умение прощаться;

• умение задавать вопросы и отвечать на них;

• умение пользоваться словарём;

• умение воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

Метапредметные:

• овладение умением планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия;

• умение осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на коми языке;

• формирование общего и лингвистического кругозора;

• развитие речевой культуры ученика и культуры общения.

Личностные:

• формирование основ гражданской, этнокультурной идентичности;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре коми народа;

• формирование мотивов учебной деятельности;

• формирование умения сотрудничать со сверстниками;

• формирование общего представления о коми языке, как средстве

общения между людьми

Оборудование:

Материально-техническая база:

• кабинет коми языка;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• компьютер.

Дидактическое обеспечение:

• учебник Вязова Е.Н., Сизова А.В. Коми язык. Учебник для 4 класса по обучению коми языка как неродному. Издательство «Анбур», 2011;

• словарь

Образовательные ресурсы:

• учебные фильмы;

• интернет ресурсы: ЦОР - school-collection.edu.ru/;

• презентации на электронном носителе;

• компьютерная игра с элементами изучения Коми языка «Ош Микул и дневник колдуна»;

• диски «Ордым - тропа», Республика Коми вступая в 3-е тысячелетие

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания каждого этапа

УУД

Организационный момент

Настраивать детей на работу

Игра «Привет»

Приветствие: слайд

- Видза оланныд, челядь!

- Видза оланныд, Светлана Юрьевна!

Проверка явки учащихся:

- Кодi дежурнöй?

- Ме дежурнöй. Класс урок кежлö.

- Аттьö! Зэв бур!

Настрой учащихся на работу:

- Видза оланныд - это … здравствуйте. Как вы думаете, что даёт, чему способствует это слово? А отчего зависит наше настроение?

Чтобы у нас было хорошее настроение, я предлагаю вам поиграть в игру «Чолöм!» («Привет!»). слайд

Чолöм! (машем друг другу)

Бур асыв! (потягиваемся)

Бур лун! (кланяемся друг другу)

Бур рыт! (пожимаем друг другу руку)

Бур вой! (присели за парты в тишине)

Молодчы!

- А сейчас я вам предлагаю сделать разминку для язычков. В коми языке звуки [с' и з'] произносятся очень мягко.

Произнесите числа по коми со звуком [ö], [ с'], [н'], [з']: слайд

öти кöкъямыс öкмыс нёль сизим

Как одним словом назвать, что это?

- Числа.

- Переведите на русский язык.

- 1, 8, 9, 4, 7.

- Назовите на коми самое маленькое число (1). Самое большое число (9). Назовите числа в порядке возрастания, убывания.

- Предлагаю вам поиграть с мячом, чтобы вспомнить все числа на коми языке. Молодчы! Слайд

Предметные

Метапредметные

Личностные

Проверка домашнего задания

Организовать фронтальную работу по проверке домашнего задания

Участвовать в работе по проверке выполнения домашнего задания

- Дома вам предлагалось вспомнить слова по теме «Названия цветов». Слайд

Предметные

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме

Организовать обсуждение проблемных вопросов, формулирование темы урока, работу в группах

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, в формулировании темы урока. Работать в группах

- Предлагаю вам посмотреть на слайд,

прочитать слова в столбиках и соединить их в пары: прилагательное + существительное (кутшöм? + мый?). Точно такие же слова у вас есть на карточках. Работать будем в группах. Все помнят правила работы в группах?

- Дети читают слова, переводят (кто затрудняется, тот пользуется словарём), составляют словосочетания. Защита каждого словосочетания по группам с переводом:

еджыд ош

кольквиж руч

сiöд мач

мырпом рöма кöч

перкаль кань

гöрд чери

- Белый медведь или заяц, жёлтая рыбка, чёрная кошка, оранжевая лиса, коричневый медведь, красный мяч. Слайд

- Зэв бур! Молодчы!

Определение темы урока:

- Как вы думаете, почему все слова во 2 столбике отвечают на вопрос Мый? (Что?)

- Это игрушки.

- А для чего нужны игрушки?

- Чтобы интересней было играть.

- А во что играть?

- В разные игры.

- А для чего нужны игры?

- ….

- Значит, как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Игры. Слайд

Итак, кто хочет назвать тему урока на коми языке?

- ВорсÖмъяс

Предметные

Метапредметные

Личностные

Постановка целей урока перед учащимися

Организовать постановку целей работы на уроке по сформулированной теме

Постановка собственной цели на урок

- Какую цель вы хотели бы поставить на этом уроке? слайд

- Я хотел бы узнать…

Я хотел бы научиться…

Метапредметные

Организация усвоения исходных данных

Организовать работу по усвоению изученного материала

Участвовать в работе по усвоению нового материала

- Я предлагаю вам слайд прочитать диалог (сначала про себя самостоятельно, потом вслух в парах).

Ми ворсам.

- Бур лун!

- Чолöм! Лок (будь) ворсам.

- Ме - лöз бобув (бабочка).

- А ме - Бобик пон: р-р-р!

- Ме - мазi: з-з-з!

- Бур. А менам барабан: бум -бам, тара - рам!

- Бур барабан.

- Молодчы!

- Предлагаю, используя подсказки на слайде, и составить предложения, ответив на вопросы:

- Тэнад эм чача? (У тебя есть игрушка?)

- Менам эм….

-Тайö мый? (Что это?). Воспользуйтесь словарём.

- Тайö …. (акань, мач, кöч, ош, кань)

- Кутшöм сiйö ? (Какая она?)

- Сiйö… (гöрд, лöз, еджыд, сiöд, турунвиж, кольквиж, шондi рöма, руд, перкаль)

- Зэв бур! Молодчы!

Предметные

Метапредметные

Личностные

Первичная проверка понимания

Организовать работу по первичной проверке понимания нового материала

Участвовать в выполнении задания

- На все ли вопросы вы смогли дать полный ответ? (нет) Почему? В чём затруднение?

- Игрушки бывают разные: мягкие, пушистые, большие, маленькие, а мы не знаем, как некоторые слова сказать на коми.

- А у кого мягкие игрушки? По коми мягкий - небыд. Кто скажет, что у него мягкая игрушка?

- У кого пушистая игрушка? По коми пушистая - пушыд. Кто хочет сказать, что у него пушистая игрушка? Молодчы! Запишите эти два слова в словарики. Слайд

Физкультминутка:

- Предлагаю отдохнуть, поиграть в игру «Кöч» («Заяц») и вспомнить песенку «Кöч йöктö, йöктö».

Предметные

Метапредметные

Организация усвоения способов деятельности

Организовать работу по выполнению практических упражнений

Выполнять практические упражнения

- В учебнике на с.32 найдите упр. 48. Прочитайте задание самостоятельно. Кому что непонятно? Что надо сделать? На какие группы можно разделить эти игрушки? Работаем: 1 группа - кык аканьяс, мач, вöв, машина; 2 группа - свистулька сёй пöлян - глиняная дудка, пианино, шур-шар. Бур.

Это интересно!

Раньше черты улица у традиционных коми кукол не рисовались. Считалось, что нарисовав лицо куклы, можно было ее оживить, и тем самым сделать опасным для человека.

Куклам никогда не давали имена членов семьи.

У северных коми в семьях оленеводов девочки бережно хранили своих кукол в специальных меховых сумках (падко), у южных коми в берестяных или лубяных узорчатых коробах.

а) Подумай и скажи, почему куклам не давали имена членов семьи?

б) Как ты думаешь, а из какого материала делали куклу?

Молодчы!

Предметные

Метапредметные

Личностные

Контроль за результатами учебной деятельности

Организовать работу, обеспечить контроль за выполнением заданий

Осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

- Сейчас, чтобы закрепить знания, предлагаю вам поработать на листочках.

Метапредметные

Личностные

Домашнее задание

Организовать работу по объяснению выполнения домашнего задания

Записать домашнее задание

- Дома предлагаю выполнить упр. 51 на стр. 34. В каждом предложении добавляем по два слова.

- А сейчас предлагаю вам поиграть: тренажёр

Личностные

Подведение итогов. Рефлексия

Организовать работу по подведению итогов проделанной работы на уроке

Рассказать о том, чему научились, что узнали, достигли ли своей цели

- Предлагаю закончить наш урок словами … слайд

- Кому было легко работать на уроке, кто достиг своей цели, у кого хорошее настроение, улыбнитесь своему соседу и скажите ей или ему: «Спасибо!» («Аттьö!»). слайд

- Кому было не очень легко, но он достиг своей цели, у кого настроение не изменилось, пожмите руку своему сосоду и скажите: «Всего хорошего!» («Став бурсö!»). слайд

- Кому было трудно, кто не всё сделал так, как хотел бы, кому грустно, пообещайте себе, что вы постараетесь дома всё повторить и исправить то, что не получилось на уроке.

- А все вместе мы скажем друг другу: «До свидания!» ( «Аддзысьлытöдз!») слайд

Предметные

Метапредметные

Личностные