Планирование урока Спортивные игры

Тема урока: «Виды спорта»

Цель урока: формирование устной речи по теме «Виды спорта»

Задачи урока:

1.Образовательная: Создать условия для введения и закрепления в речи новых ЛЕ по теме «Виды спорта».

Обеспечить в ходе урока повторение правила употребления модального глагола «уметь».

Формировать навыки аудирования диалога с опорой на модели.

2. Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог-расспрос. Создать условия для развития умения анализировать и сопоставлять.

3. Воспитательная: способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения, развивать толерантность.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями.

Необходимое оборудование : учебник, мультимедийный проектор, презентация «Виды спорта», картинки с изображением аксессуаров видов спорта, карточки с буквами, алфавит.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: фронтальный, индивидуальный, информационный

ИННОВАЦИОННОСТЬ: использование информационных технологий

Предполагаемый результат:

Все дети учатся говорить о том, что они умеют делать;

Некоторые могут задавать вопросы с использованием модального глагола;

Смогут дружно работать на практическом задании в паре

Коммуникативные УУД:

• Развивать умение слушать и понимать других;

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• Оформлять свои мысли в устной форме;

• Умение работать в паре.

Познавательные УУД:

• Развивать умения извлекать информацию из прослушанного текста;

• Учить делать выводы на основе анализа объектов.

Личностные УУД:

Формировать положительное эмоциональное отношение к школе, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной активности

Организационный момент

Приветствую учащихся:

"Good morning, boys and girls! I'm glad to see you .Sit down, please! "

Отвечают на реплики: " Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, I'm glad to see you"

1. Речевая и фонетическая зарядка

Предлагаю учащимся послушать рассказ с английскими звуками, которые они должны правильно повторить.

Сегодня Трикки решил сделать уборку. Свернул ковер [w-w-w] и решил его выколотить [p-p-p]. Затем он решил повесить на стену новую картину и начал заколачивать гвоздь [t-t-t]. И нечаянно попал по пальцу и вскрикнул [ai-ai-ai]

"Repeat after me! [w]-what, who, [p]-pig, play; [t]-tiger, tennis, [ai]-fly"

2. Целеполагание и мотивация

Вывожу на слайд и демонстрирую детям картинки с изображением различных видов спорта. Предлагаю детям догадаться, о чем пойдет речь на уроке: «Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?», «Что мы должны сделать на уроке?», «Что научимся делать?».

Дети сами называют тему урока («Спорт»). Отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулирую цели урока (Изучить новые слова по теме «Спорт», научиться рассказывать о своем любимом виде спорта, о том, чем любим заниматься)

3. Этап изучения нового учебного материала

1. Введение новых слов. Аудирование.

Заинтересовываю детей тем, что хочу доказать, что они уже знают все названия видов спорта по-английски.

Вывожу на экран слайд с изображением видов спорта. У каждой картинки свой номер. Я называю названия видов спорта (2 раза), предлагаю первый раз послушайть и догадаться, а на второй-назвать номер картинки.

-Repeat after me (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков)

Слушают названия видов спорта, догадываются о переводе, называют номер соответствующей картинки «Number 4!»

Повторяют слова за учителем, отрабатывают четкое произношение.

2. Формирование лексических навыков. Работа в парах.

Работа с учебником. Упр.2, стр. 46.

-Расскажите, какие спортивные игры вы умеете играть лучше всего. Какое слово мы используем для того, чтобы рассказать о том, что мы умеем делать? Каким значком оно обозначается? Как рассказать о том, что мы умеем делать?

Предлагаю детям в парах составить модель высказывания (на столах у детей лежат карточки со схемами).

Для проверки на слайд вывожу правильно расставленные опорные схемы.

Предлагаю детям рассказать сначала соседу по парте о том, что они умеют делать, используя опорные схемы. Обращаю внимание на взаимоконтроль, предлагаю помочь друг другу, если возникнут затруднения.

Отвечают на вопросы учителя. Повторяют схемы.

В паре составляют опорную схему. ( I can play…),.

Выполняют самоконтроль.

Рассказывают о том, во что они умеют играть лучше всего сначала соседу по парте. А затем высказываются вслух всему классу.

4. Динамическая пауза

Let's have a rest! Let's play a game "Repeat after me!"

Игра «Повтори за мной».

К доске вызывается ученик. Он изображает вид спорта. При этом произносит «I can play…». Все остальные учащиеся повторяют за ним движения и слова. Затем ведущий меняется

5. Этап закрепления учебного материала

Учебник у. 5, стр. 46. Работа в двух группах.

Задачи:

1. Составить в группах схему составления вопросительного предложения со словом "Can"

«Ребята, а для того, чтоб спросить о том, что умеет делать твой друг, на первое место нужно поставить слово "Can". Предлагаю детям изменить схемы так, чтоб получился вопрос.

Для проверки вывожу слайд с правильным ответом.

Игра "Guess, please"

У каждой команды есть картинки с изображением аксессуара из вида спорта (ракетка, шайба, мяч и т. д.)

Один ученик из команды выбирает картинку и прячет. Задача для соперников-угадать, в какие спортивные игры умеет играть ведущий. Задать ему вопросы, пользуясь опорными схехами.

Выигрывает та команда, которая отгадает все виды спорта команды-противника за меньшее количество ходов .

Для проверки количества ходов выбираю помощника из одной из команд.

Подсчитываем результаты, подводим итог.

Выставляю оценки самым активным ученикам.

Составляют схемы в подгруппах.

Осуществляют самоконтроль.

Отрабатывают вопросы и ответы во фронтальном режиме.

Дети из команд задают друг другу вопросы "Can you play…?" и отвечают на них "Yes, I can", "No, I cannot".

Этап формирования навыков чтения и письма

"Open your workbook, please."

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи

Рефлексия .

"Thank you for your work! Давайте вспомним, какова была сегодня цель нашего урока? Что мы научились делать сегодня? Какие новые слова мы сегодня изучили? Слышали ли вы раньше эти слова? Для чего нам пригодится то, что мы изучили сегодня?

Итоговый этап. Домашнее задание

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

"Open your diary, please. Your homework is ex.1,2 p.22. Повторить и потренироваться в написании букв Xx, Yy. Старайтесь писать так как в образце.

Выдаю детям таблицы для заполнения.

Задание: спросить у своих одноклассников из второй подгруппы по-английски, в какие виды спорта они умеют играть и заполнить таблицу (в таблице отметить галочкой те картинки с видами спорта, в какие умеют играть одноклассники)

"The lesson is over. Goodbye!"