Урок в 10 классе «What should we do to protect the Environment?»

Урок в 10 классе «What should we do to protect the Environment?»

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

Развитие коммуникативных навыков.

Задачи урока:

Познавательный аспект - систематизировать и расширить страноведческие знания;

Развивающий аспект - развить познавательный интереса, вовлечь учащихся в активную деятельность, развить способность к сравнению и сопоставлению, к логическому изложению, к формулированию выводов из услышанного;

Воспитательный аспект - прививать бережное и трепетное отношение к природе, формировать способности к совместной работе в группе, микрогруппе, достигать согласия в условиях различных взглядов;

Учебный аспект - формировать коммуникативную культуру школьников, развивать речевые умения (монологическая форма речи), развитие навыков аудирования, формирование лексических навыков по теме природа, развитие навыков чтения.

Оснащение урока - компьютер, проектор, экран, карточки для выполнения работы в микрогруппах, глобус, фотоматериал.

Этапы урока:

1 этап: Введение в тему (6 мин)

На данном этапе создается ситуация иноязычной речи, используется фронтальная форма работы, тем самым все учащиеся вовлекаются в активную коммуникативную работу, в соответствии с их лингвистическими возможностями и уровнем обученности. Использование на этом этапе видеоматериалов и аудирования, пусть даже в какой - то степени известного для учащихся, позволяет получить более эффективный результат коммуникации. Итогом данного этапа урока станут высказывания учащихся о своем отношении к прослушанному.

2 этап: Этап работы с текстом. (18 мин)

Текст рассматривается как система речевых продуктов. Организуется предтекстовая, текстовая и послетекстовая работа. Перед работой с текстом ставится проблема. Цель этого этапа - стимулирование мотивации к работе с текстом. Его можно назвать стадией вызова т.к. он ориентирован на выявление и активизацию личного опыта учащихся, их знаний и умений на присущем им уровне. На данном этапе используется изучающее чтение, которое позволяет максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Предтекстовые упражнения подбираются таким образом, чтобы снять языковые и смысловые трудности, выработать стратегию понимания. Цель текстовой работы - достижение понимания текста на уровне содержания. Это этап называется стадией осмысления. Личностное восприятие текста осуществляется учащимися индивидуально. При этом основной задачей считается развитие у учащихся умений целостного восприятия текста.

3 этап: Релаксация. (2 мин)

Предлагается использование элементов здоровье - сберегающих технологий.

4этап: Активизация лексического материала, введение и тренировка новых лексических единиц в групповой форме работы. (16 мин)

Этот вид работы пройдет успешнее, если микрогруппы будут собраны непроизвольно, а по принципу малоконфликтности и естественной управляемости учащихся. Работа в группе порождает инициативность учащихся в общении друг с другом. Формируется и закрепляется интерес к материалу, стимулируется мыслительная деятельность учащихся, поскольку используется материал из дополнительной литературы. Применяется дифференцированная форма обучения, создаются условия реализации проблемного обучения (Махмутов М.И.) и технологии обучения в сотрудничестве (Р.Славин).

Этап рефлексии организуется с применением дифференцированного подхода, учитывая индивидуальные коммуникативные возможности учащихся.

В ходе урока реализуется событийный подход с целью получения личностного результата. Каждым учеником демонстрируется личностная позиция в случае выбора: осознанный выбор в развернутых ответах; активная работа на уроке; внутригрупповые высказывания. Учителю следует придерживаться общедидактических принципов: принцип сознательности, практической направленности, последовательности; применения элементов технологии личностно - ориентированного обучения, деятельностного подхода к развитию личности, проблемного обучения, технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре.

На материале данного урока можно получить один из возможных вариантов решения исследовательской проблемы занятия, поскольку вариативные образовательные технологии, такие как: дебаты, внутригрупповая дискуссия эффективны там, где необходим творческий «акт», «озарение», прорыв к неведомому ранее. Последовательная интерпретация одной и той же информации несколькими разными способами позволит учащимся занять, а с помощью учителя и осознанно принять на себя рефлексивную, т.е. продуктивную позицию.

Вся работа на уроке направляется на формирование у школьников коммуникативной компетенции.

5 этап: Рефлексия. (2 мин)

На столе стоит глобус, на партах лежит по паре листиков-стикеров. Каждый ученик пишет на листике, что он может сделать, чтобы спасти нашу планету и по очереди подходит и наклеивает на глобус.

6 этап: Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание.

Ход урока

1 Введение в тему(6м)

T: Hello! You are looking great! I am glad to see you. How are you?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

T: You are going to listen to the famous song! Listen and catch the main idea, (Учащиеся слушают известную песню Майкла Джексона «Песня Земли» и смотрят видеофрагмент.

T: Answer the questions

1. Have you ever heard this song?

2. Who is the author of the song?

3. How does the author describe the world?

4. How do you feel listening the poem? Surprised? Shocked? Happy? Interested? Impressed?

(Учащиеся отвечают на вопросы, одному из учеников предлагается сделать заключение)

1. Активизация лексического материала, введение и тренировка новых лексических единиц в групповой форме работы.(3-4)

T.: I hope you've guessed that our lesson will be devoted to … (ученики предлагают тему урока). You are right. So, at our lesson we are going to discuss one of the main problems of the time- the ecological problem. So, you can see how important it is to think about our Earth.

That is the result of people's action. There are a lot of places like that in the world. The nature faces a great threat. That's why people who take care of our planet have established the 22nd of April as a special day around the world- the Earth Day. It's the day for people to learn what they can do to protect the planet.

Tell me please, what does the word "ecology" mean? The word "ecology" came from Greek word which means "home". This idea of home includes the whole planet of ours.

And now our "home"- our planet is in danger. We are going to discuss main questions during our lesson:

1. Is the situation really so dangerous?

2. What can we do to protect the nature and to save our planet?

Look at the screen and see what words are connected with Ecology. And then we are going to describe the ecological situation in our world.

CHERNOBYL

OZONE

HOLES

GARBAGE

LAND

POLLUTION

DISAPPEARING

ANIMALS

WATER

POLLUTION

AIR

POLLUTION

II Read the texts and match the titles with the paragraphs. To be successful during your discussion repeat after me some words.(7м)

Acid rains

1. The seeds of many diseases

2. The solution of the problem

3. Is acid rain damaging nature?

4. Animals and plants are in danger

5. Several ways people influence the nature

1 Environmental protection is one of the main problems of today. Industrial civilization is characterized by numerous factories and power stations, automobiles and airplanes. Technological progress improves people's lives, but at the same time it causes numerous problems that were unimaginable in the past centuries. Today pollution has become a universal problem. Both the atmosphere of the Earth and the depths of the oceans are poisoned with toxic wastes created by the humans. Many companies dump chemical and nuclear waste into water. The Mediterranean See is already nearly dead. The Aral Sea is on the brink of extinction. Half of the lakes in the world are polluted. If nothing is done about it, one day nothing will be able to live in the seas. Millions of species - animals, birds, fish have already disappeared from our planet; thousands of others will be gone tomorrow. In 1986 the Chernobyl nuclear power plant near Kiev suffered a fire and a serious breakdown that led to a radioactive explosion. The contaminated air was soon carried to northern and eastern European countries that suffered radioactive rains.
2 The disappearance of some species of animals and plants from the Earth is the result of the pollution of air, land and water. Moreover some animals are killed because of the people's greediness. These animals are hunted for the sake of fur or ivory, horns or tusks.

3 Air pollution is also a very serious problem. Because many factories release sulfates into the air. When the sulfates mix with the clouds, acid rains fall and harm all living creatures. In Moscow just to breathe the air is like smoking two packs of cigarettes a day. Mexico City and 600 cities of Russia have dirty air. This causes different diseases. Because of different kinds of pollution every ten minutes one kind of animal, plant or insect dies out forever.

4 Another source of global danger is acid rain. It is a relatively new kind of pollution. Acid rains appeared as a reaction of the atmosphere to the air contamination. Acid rains damage water, forest, and soil resources. Acid rains cause the disappearance of fish from many lakes, bring death to the forests and woods in Europe and America. One more danger comes from the depletion of the ozone layer, which absorbs ultraviolet radiation from the Sun. If it continues it will damage all living organisms on our planet. In 1986 the Chernobyl nuclear power plant near Kiev suffered a fire and a serious breakdown that led to a radioactive explosion. The contaminated air was soon carried to northern and eastern European countries that suffered radioactive rains.

5 People begin to realize that environmental problems are our problem. If pollution of land, water and air continues, the damage caused by these to nature may become irreversible. If people carry on like this, the world will eventually run out of energy, fresh air and clean water. It can bring to the extermination of the people and turning the whole planet into either a desert or the North Pole. Serious actions must be taken now to avoid disaster.
There are a lot of international green organizations that take care of the environment and "Green Peace" is one of the most active. Many governments are waking up and making strict laws against pollution. Scientists are trying to make factories and plants cleaner. In many countries there are big plans to clean up the water. And every person must do his best to help our planet survive. Greenpeace organisation was created in 1987. This organisation carries out numerous campaigns against the global environmental pollution. The protection of natural resources and wild animals is becoming a political programme in every country.
Public attention to the problem of pollution has now become part of the contemporary life. The solution of this global problem requires the co-operation of all nations. People all over the world do everything to protect their nature, to make their country richer, to make their life happier.

III этап: Релаксация. (1м)

T.: You are tired. Enjoy the sweet nature sounds. The world we live in is really wonderful: blue oceans, seas and rivers, mountains, hills, fields and valleys. Look at these landscapes. (На экране появляется фото коллаж природы и звучит аудиозапись звуков природы).

III. Обсуждение экологической ситуации. Выступления учащихся.(7)

T.: I would like you to divide into two groups to discuss the Environmental problems.

Join any group. (Ученики выбирают группу по желанию.)

T.: Now, you are ready to discuss in groups. A representative of each group will present, a summary, arguments suggested by his / her group. (Идет обсуждение в группах). Учащиеся пользуются словосочетаниями, устойчивыми фразами, предложенными на карточках. После данной работы, один из представителей группы подводит итог дискуссии.

Карточка 1 What are the environmental problems?

• Most of us think that the main environmental problems are…

• Cleaning up air pollution

• Emissions of carbon dioxide

• Disappearance of animals, Birds, Fish.

• Air pollution…because factories….

• Acid rains

• Global worming

Карточка 2 How to solve the environmental problems?

• To make factories and plants cleaner

• To create organizations

• To protect natural resources and wild animals

• To make our life happier

• To change the attitude to nature

• To reduce pollution from automobile engines by developing pollution-free engines.

• To recycle

• To organize campaigns

VIэтап: Рефлексия

V этап: подведение итогов. Выставление оценок.

T: Our lesson is coming to an end. In conclusion I'd like to tell you that the protection of nature is everybody's business.

An outstanding English writer John Galsworthy said: "If you don't think about the future you will not have it." Let's think about the future. Let's keep our planet tidy and make it better place to live in. Let's save the Earth for ourselves and for the next generations.