Тематическое планирование 5 класс Spotlight

Тематическое планирование к учебнику Spotlight 5 класс, составлено на основе УМК «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подолякова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Планирование направлено на общеобразовательный уровень изучения предмета. Методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учеб...

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Андрианова К.В.
Дата	09.05.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

5 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Иностранный язык (в том числе английский) как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29» декабря 2012 года № 273).
Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подолякова, В. Эвенс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе;
Создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества;
Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию английского языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
Создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебного процесса, взаимодействия всех его участников;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;
внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;
развитие дифференциации обучения;
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Данная программа предусматривает классно - урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот), использование физминуток.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее;
аудирование;
ключевые образовательные компетенции дают возможность для формирования обучающегося как субъекта учебной деятельности и для воспитания его личности. Обучающиеся овладевают компетенциями, участвуя в нравственных беседах, в ситуациях морального выбора поступков; находя нужную информацию в различных источниках как на бумажных, так и на электронных носителях на разных языках, отбирая необходимую информацию, выделяя главное и второстепенное, определяя степень достоверности информации путем сравнения с информацией из других источников; участвуя в ролевых играх, обучающиеся не просто практикуются в использовании языковых навыков, но и готовят себя к будущим социальным ролям.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);
промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);
итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце года).

Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме устного опроса, словарных диктантов, тестовых заданий, чтения вслух и про себя, творческих работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение 9 промежуточных контрольных работ (лексико-грамматических тестов) и итоговой контрольной работы по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Контрольно-измерительные материалы даны в контрольных заданиях «Test Booklet» по каждому модулю, по 2 вариантам и итоговый тест. Хотя контроль сформированности лексической стороны речи и грамматических навыков фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако, в рубрике « Progress Check » обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами и грамматическими явлениями, входящими в обязательный словарный запас данного модуля.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебное пособие Spotlight издательства Просвещение, предназначенное для изучения английского языка на основной ступени общеобразовательной школы, поможет учителю достичь необходимых результатов. Вышеназванное пособие:

отвечает всем требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, предъявляемым к сформированности основных коммуникативных умений;
сохраняет следующие принципы: приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, соблюдение деятельностного, личностно-ориентированного характера обучения, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, учет опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей учащихся, использование современных технологий обучения, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

При создании программы учитывались возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Предметное содержание речи

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Речевые умения

Чтение

Весь первый триместр посвящен повторению правил чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква‐звук), закрепление базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Во втором и третьем триместрах чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания - 100‐150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 5 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического ха‐ рактера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог‐расспрос, диалог‐побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося

При обучении ведению диалога‐расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3‐х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 5‐7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Учащиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико‐грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

аффиксации;
числительные с суффиксами -teen (nineteen), ‐ty (sixty), ‐th (fifth), ing (swimming, reading)
словосложения: существительное + существительное (football)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park)
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous;
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существитель‐ ных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good- better - the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилага‐ тельными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Предметные учебные умения

Школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Универсальные учебные умения

Регулятивные

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника);
ориентироваться в словарях;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные

владеть диалоговой формой речи;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучение перечисленным выше универсальным учебным умениям проходит равномерно на каждом уроке английского языка в соответствии с заданной данной программой темой.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Разделы и темы рабочей программы

Количество часов, отведённое на изучение темы/раздела

Количество часов, отведённое на контрольные уроки

Вводный модуль

Школа

Это я

Мой дом - моя крепость

Семейные узы

Животные мира

С утра до вечера

В любую погоду

Особые дни

Современная жизнь

Праздники

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2012. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
Интернет-страница курса ( spotlightonrussia.ru)
Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

fipi.ru/
alleng.ru/english/
englishteachers.ru/
homeenglish.ru/
1september.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Количество часов по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (УУД)

Элементы содержания

Вид и форма контроля

Средства наглядности

Домашнее задание

по плану

фактически

личностные

метапредметные

предметные

I ЧЕТВЕРТЬ

(26 часов)

Вводный модуль

(9 часов)

Вводный урок. Знакомство с англ алфавитом

(стр. 10-11)

Комбинированный урок

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить монологическое контекстное высказывание

формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

текущий

презентация PPT

Подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня

важно изучать английский язык»

Английский алфавит

(стр. 12-13)

Комбинированный урок

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

познавательные:

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста,

формирование навыков построения монологического контекстного высказывания

лексика::

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What's your name? My name's

грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3,

4, 7, 8, 9

аудирование:

Аудиосопровождение упр.и текста: упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

устная речь:

Диалог знакомства: упр. 6

письмо:

Буквы алфавита Aa -Hh, слова:

упр. 1, 2, 5

текущий

Аудиозапись, CD

повторить буквы, учить слова; читать упр., петь песню; Р.т., с. 5-6.

Английский алфавит

(стр. 14-15)

Комбинированный урок

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста,

формирование навыков построения монологического контекстного высказывания

лексика::

am, lemon, listen, orange, pen, say, write. Nice to meet you. упр.1, 2,

грамматика:

What's this? Game

чтение:

Чтение вслух (имитивное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

устная речь:

Диалог знакомства: упр. 8

письмо:

Буквы алфавита Ii - Rr, слова: упр. 1, 2

текущий, словарный диктант

Аудиозапись, CD

повторить буквы, слова; Р.т., с. 7-8

Английский алфавит

(стр. 16-17)

Комбинированный урок

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

познавательные:

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков построения монологического контекстного высказывания, умений адекватно использовать речевые средства

лексика::

box, snake, train, window, zebra How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye. See you

later. упр. 1, 8, 9

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1 2, 5,

6, 7, 9

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

устная речь:

Диалог приветствия/ прощания: упр. 9

письмо:

Буквы алфавита Ss - Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8

текущий

Аудиозапись, CD

повторить буквы, учить слова; читать упр., петь песню; Р.т. с. 9-10

Английский алфавит

(стр. 18-19)

Комбинированный урок

регулятивные:

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование навыков ведения диалога

лексика::

friend, letter, new, notebook Where are you from? I'm from … упр. 4, 8

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7

устная речь:

Диалог знакомства: упр. 7

письмо:

Алфавит - слова: упр. 1, 3

текущий, словарный диктант

Аудиозапись, CD

повторить алфавит; подготовиться к буквенному диктанту; Р.т, с. 11

Числительные. Имена

(стр. 20)

Комбинированный урок

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, построение монологического контекстного высказывания

лексика::

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6,

7аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 5, 6, 7

устная речь:

Решение примеров: упр. 4 Диалог знакомства: упр. 7

письмо:

Cлова: упр. 2, 3, 6

текущий

Аудиозапись, CD

числительные 1-10, счет, правописание; Р.т, с. 12

Цвета

(стр. 21)

Комбинированный урок

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

познавательные:

осуществлять осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

лексика::

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower упр. 1, 2, 3, 4

грамматика:

What colour is …? -It's … I can sing.

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, предложения, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6

устная речь:

Ответы на вопросы: упр. 2

текущий,

словарный диктант

Аудиозапись, CD

названия цветов, повторить алфавит; Р.т, с. 13

Базовые глаголы

(стр. 22)

Комбинированный урок

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формирование навыков произношения английского алфавита, употребления в речи числительных от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовых глаголов

чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика::

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a

грамматика:

Read, please! Tom's at the gym.

чтение:

Чтение вслух (имитативное) - слова, словосочетания: упр. 1, 1а

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1

устная речь:

Команды: Game, упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

глаголы и выражения, Р.т., с. 14.

Классно-урочные выражения, предметы

(стр. 23-24)

Комбинированный урок

регулятивные:

познавательные:

осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

чтения и понимания содержания текста, формирование навыков ведения диалога

умения использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика::

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag crayon, lue, paperclips упр. 1, 2, 4

чтение:

Чтение вслух (имититивное) - слова, фразы, диалог: упр. 1, 4, 1

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 4

устная речь:

Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1

письмо:

Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

новые слова, значение, правописание, Р.т., с. 15-16.

МОДУЛЬ 1. School days

(8 часов)

Школа. Неопределенный артикль.

(стр.26-27)

Урок первичного предъявления новых знаний

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи неопр.арт.,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания,

составление расписания уроков

лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3

грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

чтение:

просмотрово-поисковое чтение упр.4

аудирование:

упр.1,3,4

устная речь:

микродиалог

письмо:

расписание уроков упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT (слова)

Уч, упр. 7, с. 27; Р.т., с. 17

WL2 лексика

Снова в школу! Числительные, личные местоимения.

(стр.28-29)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи личн.мест.,

составление резюме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

лексика:

упр.1,2

грамматика:

личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

письмо:

краткое резюме упр.11

чтение:

поисковое чтение - диалог: знакомство в школе упр.4

аудирование:

упр.1-4

устная речь:

диалог: Знакомство в школе упр.5

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Уч. упр. 11, с. 29; Р.т.,с. 18.

Любимые предметы

(стр.30)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

правильное написание имен сущ.с загл.буквы,

лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение - анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.4

письмо:

заглавные буквы упр.3

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Уч. упр.11 стр. 29, Р.т., с. 19.

WL2 лексика

Школы в Англии

(стр.31)

Комбинированный урок

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

представление монологического высказывания,

составление схемы

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение - структура системы образования в Англии упр.1,2

устная речь:

монолог: Английские школы упр.2

письмо:

схема - структура системы обр.в России упр.3

текущий

словарный диктант

Р.т. с. 20.

Проект (Система образования в России)

Школьная жизнь

(стр.3)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление заметки для журнала,

чтение:

изучающее чтение - статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

текущий

Р.т. с. 21

WL2 лексика

Приветствия

(стр.32)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

обобщать понятия

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

чтение:

ознакомительное, изучающее - приветствия упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a, th упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т. с. 22

Граждановедение

(стр.33)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания

лексика:

share, thank упр.1,2

чтение:

изучающее - текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

письмо:

правописание глаголов упр.3

текущий

Аудиозапись, CD

повторение модуля; Р.т., с. 21-22

WL2 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Школа»

Контрольный урок.

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 2. That's me

(9 часов)

Я из… Конструкция have got.

(стр.36-37)

Урок первичного предъявления новых знаний

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи глагола to have

чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания

лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,

грамматика:

have got:упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

Уч. упр. 9; Р.т., с. 23.

WL3 лексика

Мои вещи. Множественное число.

(стр.38-39)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

формулировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи указ.мест.,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

составление списка подарков,

ведение диалога

лексика:

scarf,skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика:

мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог

аудирование:

упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. письмо:

список подарков ко ДР упр.10

устная речь:

диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика:

правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Уч. упр. 10, с. 39; Р.т. с. 24.

Моя коллекция. Числительные.

(стр.40)

Комбинированный урок

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

правильное написание имен существительных

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение:

поисковое - текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях упр.6

устная речь:

беседа о коллекциях упр.7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 25.

WL3 лексика

Сувениры из Великобритании

(стр.41-42)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

оформление постера,

чтение аутентичных текстов,

представление монологического высказывания

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое - текст о сув.из Великобр. упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сув.из Рос. упр.4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 26-27

Проект (сувениры из России)

Англо-говорящие страны

(стр. 43)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение аутентичных текстов,

представление монологического высказывания

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее - геогр.карта упр.1

письмо:

викторина о странах и столицах упр.3

устная речь:

диалоги упр.2

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 28

WL3 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Это я»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

24-26

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильно употребляют в речи ЛЕ по теме,

чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания

текущий

II ЧЕТВЕРТЬ

(21 час)

МОДУЛЬ 3. My home, my castle

(7 часов)

Дома. Порядковые числительные.

(стр.46-47)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи порядковых числительных,

чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания

описание своего дома

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика:

порядк.числит. упр.2

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание аудирование:

упр.1,2,3,6

устная речь:

описание дома по плану на основе прочит. упр.5

письмо:

текст-описание своего дома упр.8

фонетика:

чтение -th в порядковых числит.

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 29

WL4 лексика

С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is, there are.

(стр.48-49)

Комбинированный урок

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

построение жизненных планов во временной перспективе,

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи местоимений,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение - диалог о новой кВ-ре упр.3

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой кВ-ре упр.6

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 30

Моя комната. Предлоги места.

(стр.50)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предлогов места,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места упр.1

чтение:

изучающее чтение - описание комнаты упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комнате упр.4

письмо:

описание св.комн. упр.5

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 31

WL4 лексика

Типичный английский дом

(стр.51)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление схемы дома

лексика:

downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 32

Проект (план-чертеж дома)

Осмотр дома

(стр.52)

Комбинированный урок

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

лексика:

Here we are. It's great. Take a look.

чтение:

изучающее - диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения oo упр.4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 33

WL4 лексика

Тадж-Махал

(стр.53)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

презентуют известное здание

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое.1,2

аудирование:

упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо:

презентация известного в России здания упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 34

Лексико-грамматический тест по теме «Мой дом - моя крепость»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

МОДУЛЬ 4. Family ties

(7 часов)

Моя семья. Модальный глагол can. Местоимения.

(стр.56-57)

Урок первичного предъявления новых знаний

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог ,

составляют дневник

лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3

грамматика: can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование:упр.2

устная речь:

диалог-расспрос о семье друга упр.4

письмо:

страница дневника о своей семье упр.9

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 35

WL5 лексика

Кто есть кто. Притяжательный падеж.

(стр.58-59)

Урок первичного предъявления новых знаний

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование:

упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8

устная речь:

запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 36

Знаменитые люди

(стр.60)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание резюме о св.кумире,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer

чтение:

ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование:

упр.2,5

письмо:

краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 37

WL5 лексика

Увлечения

(стр.6)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологические высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее - русская сказка

письмо:

любимая рус.народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 39

Описание людей. Стихотворение о семье.

(стр.62-63)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,

отработка правил чтения

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 40

WL5 лексика

Проект (Мой любимый киногерой)

Лексико-грамматический тест по теме «Семейные узы»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

Стихотворение наизусть (Уч. стр. 63)

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание

текущий

МОДУЛЬ 5. World animals

(7 ЧАСОВ)

Удивительные создания. Простое настоящее время.

(стр.66-67)

Урок первичного предъявления новых знаний

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение аутентичных текстов

лексика:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое - о животных Индии упр.3,4

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 41

WL6-7 лексика

В зоопарке

(стр.68-69)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание животного,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

грамматика:

настоящее простое время (отриц.и вопр.)

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее - диалог о жив.в зоопарке упр.4,5

аудирование:

упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо:

описание дикого животного упр.10

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 42

Мой питомец

(стр.70)

Урок первичного предъявления новых знаний

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание животного на форуме в интернете,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

грамматика:

настоящее простое время упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - интернет-форум о любимых питомцах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 43

WL6-7 лексика

Пушистые друзья. У ветеринара

(стр.71-72)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют статью о животном,

ведут диалог

лексика:

leaf, sharp упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - статья о коалах упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 44

Проект (Мое любимое животное)

Из жизни насекомого

(стр.73)

Комбинированный урок

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

лексика:

important, insect, life, million упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование:

упр.1,2,5

письмо:

мини-проект о насекомых упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 46

Лексико-грамматический тест по теме «Животные мира»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

Российские животные

(стр. 7)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан

чтение:

изучающее - статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

текущий

Р.т., с. 45

WL6-7 лексика

III ЧЕТВЕРТЬ

(30 часов)

МОДУЛЬ 6. Round the clock

(8 часов)

Подъем. Предлоги времени.

(стр.76-77)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребляют в речи наречия и предлоги времени,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведение диалога

написание связного текста о распорядке дня

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time, please? упр..1,2

грамматика:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

аудирование:

упр.4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 47

WL 8 лексика

На работе. Настоящее продолженное время.

(стр.78-79)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматика:

настоящее продолженное время упр.4-7

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование:

упр.3,8

устная речь:

диалог «Листая семейный альбом» письмо:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 48

Выходные

(стр.80)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог о занятиях членов семьи,

составляют электронное письмо

лексика:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение - электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование:

упр,2

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 49

WL 8 лексика

Главные достопримечательности

(стр.81)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога о достопримечательностях

лексика:

wide, every year упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение - статья о Big Ben упр.1,2,3

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на осн.прочит. упр.4

письмо:

связный текст о известной достопримечательности России упр.5

текущий

словарный диктант

презентация PPT

Р.т., с. 50

Проект (Достопримечательности моей страны)

Слава

(стр. 8)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

чтение с полным пониманием содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составляют резюме кумира

чтение:

изучающее чтение - статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

текущий

Р.т., с. 51

WL 8 лексика

Приглашение к действию

(стр.82)

Комбинированный урок

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

тренируют правила чтения

лексика:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, ar упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 52

Солнечные часы

(стр.83)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию к солнечным часам

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

текущий

Р.т., с. 51-52

WL 8 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «С утра до вечера»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 7. In all weathers

(8 часов)

Год за годом

(стр.86-87)

Урок первичного предъявления новых знаний

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение беседы по телефону,

составление сообщение о погоде

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

письмо:

интернет-чат о погоде упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 53

WL 9 лексика

Одевайся правильно. Сравнение простого и продолженного времени.

(стр.88-89)

Урок первичного предъявления новых знаний

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время,

описывают фотографию,

прогнозируют содержание, чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

лексика:

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика:

наст.простое - наст.продолжен-ное время упр.6

письмо:

описание фотографии по плану чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование:

упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 54

Это здорово!

(стр.90)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление открытки,

отрабатывают правила чтения

лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо:

открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика:

правила чтения ow, ou упр.2

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 55

WL 9 лексика

Климат Аляски

(стр.91)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозируют, чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление ассоциативных высказываний, пересказ,

составление текста для интернет-сайта

лексика:

cool, pack упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение - статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 56

Времена года в России

(стр. 9)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

описывают свой рисунок

чтение:

изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

текущий

Р.т., с. 57

WL 9 лексика

Покупка одежды

(стр.92)

Комбинированный урок

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

ведение диалога

тренируют правила чтения

лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 58

Ну и погода!

(стр.93)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержание с полным пониманием,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление ассоциативных высказываний, описание рисунка к стихотворению

лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 57-58

WL 9 лексика

Проект (иллюстрация стихотворения)

Лексико-грамматический тест по теме «В любую погоду»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 8. Special days

(14 часов)

1-18

Праздники. Исчисляемые, неисчисляемые существительные.

(стр.96-97)

Урок первичного предъявления новых знаний

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

познавательные:

работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,

прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют текст о праздниках

лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика:

исчисл. и неисчисл.существительные упр.6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование:

упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:связный текст о праздниках в России упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 59

WL 10-11 лексика

19-20

Готовим сами. Употребление some, any.

(стр.98-99)

Урок первичного предъявления новых знаний

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопред.мест.,

предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

пишут план празднования ДР

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика:

some/any, much/many упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование:

упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ.

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию - подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо: план празднования дня рождения упр.9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 60

У меня день рождения

(стр.100)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут статью о праздновании дня рождения в России,

представляют ассоциативные высказывания,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bring, full of, money, soup, I'd love to, I don't think so. Would you like…?

упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное - текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 61

WL 10-11 лексика

День благодарения

(стр.101)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст викторины,

представляют монологич. высказывание

лексика:

Thanksgiving Day

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее -викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 62

Масленица

(стр 10)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

коммуникативные:

чтение с полным пониманием содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составляют описание трад.рус. праздника,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан

чтение:

изучающее - статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

текущий

Р.т., с. 63

WL 10-11 лексика

Заказ блюд в ресторане

(стр.102)

Урок первичного предъявления новых знаний

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

тренируют правила чтения

лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение:

изучающее - меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения g, g+e,i

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 64

Здоровое питание.

Когда я готовлю на кухне

(стр.103)

Комбинированный урок

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

оформляют постер о правилах безопасности на кухне,

представл. монол. высказ. на основе прочитанного

лексика:

back, danger, knife, prepare

чтение:

ознакомительное и изучающее - анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 63-64

WL 10-11 лексика

Проект (Будь осторожен на кухне)

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 63-64

Лексико-грамматический тест по теме «Особые дни»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

28-30

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребляют в речи наречия и предлоги времени, исчисляемые, неисчисляемые существительные.

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня

IV ЧЕТВЕРТЬ

(25 часов)

МОДУЛЬ 9. Modern living

(11 часов)

1-2

За покупками. Глагол to be в прошедшем времени.

(стр.106-107)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребляют в речи артикли a/an - the,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст,

отрабатывают правила чтения

лексика: aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/an - the упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:

связный текст об известном магазине в России

фонетика: правила чтения i, y

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 65

WL 12 лексика

3-4

Досуг. Простое прошедшее время.

(стр.108-109)

Урок первичного предъявления новых знаний

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют афишу,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика:

must/mustn't

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование:

упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 66

Не пропустите!

стр.110

Комбинированный урок

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют отзыв на фильм,

представляют монологическое высказывание

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее - отзыв на фильм упр.2,3

аудирование: упр.2

письмо: отзыв на фильм упр.5

устная речь:

сообщение по плану на основе прочитанного

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 67

WL 12 лексика

Оживленные места в Лондоне

(стр.111)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст об известном районе Москвы,

представляют монолог на основе прочитанного

лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее - статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование:

упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 68

Музей игрушки в Сергиевом Посаде

(стр. 11)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее - о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

текущий

Р.т., с. 69

WL 12 лексика

Как пройти…?

(стр.112)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают, чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

применяют правила чтения

лексика:

opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 70

Деньги Великобритании.

(стр.113)

Комбинированный урок

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного

лексика:

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение:

ознакомительное, изучающее - о британских монетах упр.2

письмо:

плакат/постер о российских монетах упр.6

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

текущий

Р.т., с. 69-70

WL 12 лексика

Проект (деньги в России)

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания на основе прочитанного

текущий

словарный диктант

WL 12 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Современная жизнь»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 10. Holidays

(15 часов)

12-13

Путешествия и отдых. Модальный глагол can

(стр.116-117)

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребляют в модальный глагол can,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

ведение диалога

пишут рекламное объявление,

тренируют правила чтения

лексика:

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:

can/can't упр.5.6

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

аудирование:

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика: правила чтения ch, j

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 71

WL 13 лексика

14-15

Летние удовольствия. Модальный глагол will.

(стр.118-119)

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry упр.1,3

грамматика:

will упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об отдыхе у моря аудирование:

упр.2

устная речь:

диалог -побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:

описание фотографий об отдыхе

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 72

WL 13 лексика

Просто записка …

(стр.120)

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление аббревиатуры,

читают и извлекают информацию,

ведут диалоги о проблемах здоровья,

пишут записку другу

лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение - записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 73

WL 13 лексика

Поехали!

(стр.121)

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

ведение диалога

составляют настольную игру о достопримечательностях России

лексика:

team, win

чтение:

поисковое и изучающее чтение - настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на осн.прочит. упр.1

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 74

WL 13 лексика

Увидимся в летнем лагере

(стр. 12)

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

текущий

Р.т., с. 75

WL 13 лексика

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

(стр.122)

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера упр.4

фонетика:

правила чтения o, a упр.5

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 76

WL 13 лексика

География

(стр.123)

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочит.,

составляют комикс о походе

чтение:

поисковое - комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

текущий

Р.т., с. 75-76

WL 13 лексика

Проект (делаем комикс)

Обобщающее повторение.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

ориентация в системе моральных норм и ценностей

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение с полным пониманием содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 75-76

WL 13 лексика

Итоговая контрольная работа «Праздники»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

23-25

Обобщающее повторение.

Настояще простое и продолженное времена.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

загрузить