Образцы периодического контроля к учебнику spotlight 5 класс

Приложение №1

Образцы периодического контроля

для обучающихся

5 классов

по английскому языку

(Английский язык. Английский в фокусе. 5 класс: учебник общеобразовательных учреждений/[Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подаляко, В. Эванс] - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012;

Английский язык. Контрольные заданий для общеобразовательных учреждений//[Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подаляко, В. Эванс] - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.)

Контрольная работа № 1

Чтение.

Цель: проверить уровень усвоения обучающимися изученной лексики и речевых образцов;

осуществить контроль уровня сформированности навыков чтения с выделением конкретной информации

Критерии оценивания:

7-6 правильных ответов

5

5 правильных ответов

4

4-3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответа

2

Ключи:

1. 10 years old

2. Green school

3. new

4. Maths

5. 12:30

6. Maths class

7. on Fridaу

Аудирование

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации, построенного на знакомом лексико-грамматическом материале.

Текст для аудирования:

1. When is the History lesson?

• Jenny, is Monday today?

• No, it's Wednesday.

• Is the History lesson today?

• No, today is the English lesson. The History lesson is on Friday.

2. What's in the pencil case?

• Hi, Kate. I need a pencil and a ruler.

• Hi Dan. Let me check my pencil case.

• Ok, thanks.

• Sorry, I haven't got a pencil or a ruler but I've got a pen.

3. How old is John?

• Hi John. Here you are!

• What's this, Holly?

• A birthday present. I know you are fourteen today!

• Thanks, Holly! You're terrific!

4. What school is Sam at?

• I love this school, Sam.

• Yes, Sue. You are lucky to be here. In Merton School.

• Why? Don't you like Hill school?

• Oh, I'm not at Hill. I'm at Green.

5. Where is the Art lesson?

• Hello, do you need help?

• Yes, please. Is this where the Art lesson is?

• No, this is room F. Let see. On Tuesdays, the Art lesson is in the room A.

• But it's Friday today!

• Oh, that's right. Well then, today it's in Room D. That's just down the corridor.

Критерии оценивания:

5 правильных ответов

5

4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1.C; 2.C; 3.A; 4.A; 5. B

Письмо

Цель: оценить уровень сформированности навыков обучающихся в письменной речи (написание резюме), опираясь на данную модель

Критерии оценивания навыка письма:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

• Организация текста: высказывание логично; средства логической связи используются верно; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

• Языковое оформление текста: Используемый словарный и грамматический запас соответствуют поставленной задаче и ступени обучения; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью, но содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи;

• Организация текста: высказывание логично, но имеются ошибки в использовании средств логической связи;

• Языковое оформление текста: имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста; имеются грамматические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникацию.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании;

• Организация текста: отсутствует логика в построении высказывания;

• Языковое оформление текста: понимание текста затруднено из - за множества лексико - грамматических ошибок.

Говорение

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыка говорения (диалогическая речь) - умения представиться англо-говорящему собеседнику в ситуации «Знакомство» и представиться от другого имени.

Критерии оценивания навыка говорения:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (раскрыты все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Продемонстрирован разнообразный словарный запас, используются различные типы предложений. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют;

• Произносительная сторона речи: все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонетические ошибки, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме (раскрыты не все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при выборе слов и неточности в их употреблении. Допускаются лексико - грамматические ошибки.

• Произносительная сторона речи: не все звуки в потоке речи произносятся правильно: допускаются некоторые фонетические ошибки.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объёме;

• Лексико - грамматическое оформление речи: недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки, которые не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу;

• Произносительная сторона речи: речь с трудом воспринимается на слух из - за многочисленных фонетических ошибок.

Контрольная работа №2

Чтение

Цель: проверить уровень усвоения обучающимися изученной лексики и речевых образцов;

осуществить контроль уровня сформированности навыков чтения с деталями

Критерии оценивания:

6-5 правильных ответов

5

5-4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1T 2T 3F 4F 5T 6T

Аудирование

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации построенного на знакомом лексико-грамматическом материале.

Текст для аудирования:

1. Where is Mark?

• Hello there! Are you new to the school?

• Yes, I am. My name's Mark.

• Are you from the USA?

• No, I'm from Canada. And you?

• I'm from The UK.

2. What collection has Tim got?

• Hi Tim. What's in the bag?

• Oh, just a new CD from my collection.

• Do you collect CDs?

• Yes, I have 60 so far. Do you collect anything?

• Yes. I collect stamps and postcards.

3. How old is Emma's mum?

• It's my mum's birthday today!

• Really? Happy birthday! How old is she?

• She's thirty-two. What about your mum?

• She is thirty-one.

4. What language can Sally speak?

• Are you in French class with me, Sally?

• No. I can speak French. My mum is French.

• Really? What class are you in then?

• I'm in Spanish class but I don't like it. I want to learn Italian

5. Who is Scot's favourite cartoon character?

• Scott, do you like Asterix?

• No, I don't. Do you?

• No, I like Spider-man. So, who's your favourite then?

• Batman is my favourite. He's clever, kind and cool!

Критерии оценивания:

5 правильных ответов

5

4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1А 2В 3А 4А5В

Чтение

Цель: осуществить контроль сформированности навыков чтения с полным пониманием прочитанного текста и с целью извлечения конкретной информации.

Критерии оценивания:

6-5 правильных ответов

5

5-4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключи:

1F 2T 3F 4F 5T 6F

Письмо

Цель: оценить уровень сформированности навыков в письменной речи - умение, опираясь на план, составить сообщение о своей коллекции.

Критерии оценивания навыка письма:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

• Организация текста: высказывание логично; средства логической связи используются верно; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

• Языковое оформление текста: Используемый словарный и грамматический запас соответствуют поставленной задаче и ступени обучения; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью, но содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи;

• Организация текста: высказывание логично, но имеются ошибки в использовании средств логической связи;

• Языковое оформление текста: имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста; имеются грамматические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникацию.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании;

• Организация текста: отсутствует логика в построении высказывания;

• Языковое оформление текста: понимание текста затруднено из - за множества лексико - грамматических ошибок.

Говорение

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыка говорения (монологическая речь и диалогическая речь) по теме «Моя коллекция»

1. You are at souvenir shop in the UK. Use the sentences in Ex. 1a to act out dialogues like the one in Ex. 2. Use the souvenirs in the pictures

2. Use the map to tell the partner what souvenirs one can buy in the UK.

Критерии оценивания навыка говорения:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (раскрыты все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Продемонстрирован разнообразный словарный запас, используются различные типы предложений. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют;

• Произносительная сторона речи: все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонетические ошибки, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме (раскрыты не все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при выборе слов и неточности в их употреблении. Допускаются лексико - грамматические ошибки.

• Произносительная сторона речи: не все звуки в потоке речи произносятся правильно: допускаются некоторые фонетические ошибки.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объёме;

• Лексико - грамматическое оформление речи: недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки, которые не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу;

• Произносительная сторона речи: речь с трудом воспринимается на слух из - за многочисленных фонетических ошибок.

Контрольная работа №3

Аудирование

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыков аудирования с извлечением необходимой информации, построенного на знакомом лексико-грамматическом материале.

Текст для аудирования:

- Hello, Katie! How are you?

- Hi, Bob! I'm OK. How do you like your new house?

- It's really nice. My favourite part of the house is my bedroom. It's on the third floor and I've got the view of the garden.

- That's great! My bedroom's on the first floor and the only thing I can see is your house!

- But your room is big and your desk is next to the window. My desk is front on the wall.

- Have you got any posters on the walls?

- No, I haven't. But I've got a computer on my desk. Oh, and the upstairs bathroom is next to my room too.

- You're lucky! My sister and I have the same bedroom. We are in the room next to my brother and he's very noisy.

Критерии оценивания:

5 правильных ответов

5

4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1В 2F 3D 4D 5C

Чтение:

Цель: осуществить контроль сформированности навыков чтения с полным пониманием прочитанного текста.

Критерии оценивания:

6-5 правильных ответов

5

5-4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1. Bedroom

2. Posters

3. White, blue and yellow

4. Under the window

5. His cat

Письмо

Цель: оценить уровень сформированности навыков в письменной речи - умение, опираясь на план, составить сообщение о своем доме (квартире).

Критерии оценивания навыка письма:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

• Организация текста: высказывание логично; средства логической связи используются верно; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

• Языковое оформление текста: Используемый словарный и грамматический запас соответствуют поставленной задаче и ступени обучения; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью, но содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи;

• Организация текста: высказывание логично, но имеются ошибки в использовании средств логической связи;

• Языковое оформление текста: имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста; имеются грамматические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникацию.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании;

• Организация текста: отсутствует логика в построении высказывания;

• Языковое оформление текста: понимание текста затруднено из - за множества лексико - грамматических ошибок.

Говорение

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыка говорения (монологическая речь и диалогическая речь) по теме: «Мой дом/квартира»

Критерии оценивания навыка говорения:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (раскрыты все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Продемонстрирован разнообразный словарный запас, используются различные типы предложений. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют;

• Произносительная сторона речи: все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонетические ошибки, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме (раскрыты не все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при выборе слов и неточности в их употреблении. Допускаются лексико - грамматические ошибки.

• Произносительная сторона речи: не все звуки в потоке речи произносятся правильно: допускаются некоторые фонетические ошибки.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объёме;

• Лексико - грамматическое оформление речи: недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки, которые не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу;

• Произносительная сторона речи: речь с трудом воспринимается на слух из - за многочисленных фонетических ошибок.

Контрольная работа №4

Аудирование

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации, построенного на знакомом лексико-грамматическом материале.

Критерии оценивания:

5 правильных ответов

5

4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1. Twelve

2. Green

3. Two

4. Dancing

5. French

Текст для аудирования:

Чтение

Цель: осуществить контроль сформированности навыков чтения с полным пониманием прочитанного текста.

Критерии оценивания:

5 правильных ответов

5

4 правильных ответа

4

3 правильных ответа

3

2 и менее правильных ответов

2

Ключ:

1С 2A 3B 4A 5C

Письмо

Цель: проверить уровень сформированности навыков письменной речи - умения, опираясь на план, составить сообщение о планировании своего дня рожденья.

Критерии оценивания навыка письма:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

• Организация текста: высказывание логично; средства логической связи используются верно; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

• Языковое оформление текста: Используемый словарный и грамматический запас соответствуют поставленной задаче и ступени обучения; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено полностью, но содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи;

• Организация текста: высказывание логично, но имеются ошибки в использовании средств логической связи;

• Языковое оформление текста: имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста; имеются грамматические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникацию.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании;

• Организация текста: отсутствует логика в построении высказывания;

• Языковое оформление текста: понимание текста затруднено из - за множества лексико - грамматических ошибок.

Говорение

Цель: осуществить контроль уровня сформированности навыка говорения (монологическая речь и диалогическая речь) по теме «Праздники».

1. You have a radio show. Choose a celebration from the text

2. You want to cook your favourite meal tonight. Discuss what you need. Use the dialogue in Ex. 3 as a model

Критерии оценивания навыка говорения:

Отметка «5»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (раскрыты все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Продемонстрирован разнообразный словарный запас, используются различные типы предложений. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют;

• Произносительная сторона речи: все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонетические ошибки, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Отметка «4»

• Решение коммуникативной задачи: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме (раскрыты не все аспекты, указанные в задании);

• Лексико - грамматическое оформление речи: используемый лексико - грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при выборе слов и неточности в их употреблении. Допускаются лексико - грамматические ошибки.

• Произносительная сторона речи: не все звуки в потоке речи произносятся правильно: допускаются некоторые фонетические ошибки.

Отметка «3»

• Решение коммуникативной задачи: задание выполнено частично, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объёме;

• Лексико - грамматическое оформление речи: недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки, которые не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу;

• Произносительная сторона речи: речь с трудом воспринимается на слух из - за многочисленных фонетических ошибок.