Степени сравнения прилагательных в английском языке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 1

г. Светлограда Петровского района

Тема урока:

«Степени сравнения прилагательных

в английском языке»

Учитель: Медведева Татьяна Анатольевна

учитель английского языка

высшая квалификационная категория

Конспект урока с аспектным анализом.

Предмет: английский язык

Класс: 4 класс

Тип урока: комбинированный

Место проведения: класс

Тема: степени сравнения прилагательных в английском языке

Цель: научить образовывать степени сравнения прилагательных

Оборудование: магнитофон, карточки со звуками, учебник, интерактивная доска

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учитель использует на уроке компьютерную презентацию - Приложение

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Stand up! Good morning, my dear friends! (Встаньте! Доброе утро, мои дорогие!)

Ученики: Good morning! (Доброе утро!)

Учитель: Now I would like to ask you some questions to you. Tell me please, what day is it today? (Сейчас я бы хотела задать вам несколько вопросов. Скажите мне, пожалуйста, какой сегодня день недели?)

Ученик № 1: Today is … . (Сегодня…)

Учитель: What date is it today? (Какое сегодня число?)

Ученик № 2: Today is … . (Сегодня…)

Учитель: Who is absent today? (Кто сегодня отсутствует?)

Ученик № 3: All are present. (Все на месте)

Учитель: I am glad to hear that from you. (Рада слышать это от вас)

2. Знакомство с темой и задачами урока:

Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока - степени сравнения прилагательных. Сегодня на уроке мы должны:

1. Познакомиться со степенями сравнения прилагательных в английском языке, а именно - самостоятельно вывести данное правило, применив на практике элементы исследовательской деятельности;

2. познакомиться с новой лексикой;

3. продолжить развивать навыки аудирования и восприятия живой английской речи на слух;

4. применить на практике совместно выведенное новое правило.

3. Фонетическая минутка.

Учитель: Now let's train the most difficult sounds. Listen to me and repeat after me (А сейчас давайте потренируем наиболее сложные звуки. Слушаем меня и повторяем за мной):

[ θ ] - think, thank, thought

[ ] - that, these, then,

[ æ ] - bat, hat, mat, that, thank you, apple

[ a: ] - card, father, heart, hard, bark

[ e ] - pet, net, set, wet

[ t ] - tickle, tip, taught, take, test

[ w ] - wedding, wipe, William, wall, what, week.

Ученики смотрят на учителя и повторяют за ним произносимые звуки и слова. Целью ставится отработка произношения наиболее трудных звуков. Затем учитель контролирует корректное произношение отдельных звуков отдельными учащимися.

4. Речевая разминка.

Учитель: I would like to talk to you about the weather. How do you like the weather today? (Мне бы хотелось поговорить с вами о погоде. Нравится ли вам погода сегодня?)

Ученики: The weather is nice. It's cool but not cold. The day is sunny. (Погода хорошая. Прохладно, но не холодно. День солнечный.)

Учитель: Right you are! And how are you today? (Верно! А как дела у вас сегодня?)

Ученики: Fine, thanks. And you? (Спасибо, хорошо. А у вас?)

Учитель: Me, too, thank you. Are you ready to work with me now? (Спасибо, у меня тоже все хорошо. Готовы сейчас работать со мной?)

Ученики: Yes, we are. (Да.)

5. Проверка домашнего задания.

Учитель: Then let's get down to business right now! But before we do that I would like to ask you a question: Did you have trouble while doing your homework? (Тогда давайте приступим к работе прямо сейчас! Но прежде, чем мы это сделаем, мне бы хотелось узнать у вас: были ли какие-нибудь трудности с выполнением домашнего задания?)

Ученики: No, we didn't. (Нет.)

Учитель: Then we'll check your homework. (Тогда проверим домашнюю работу).

Учитель проверяет в устной форме домашнее задание учащихся.

6. Основная часть

Учитель: OK. While doing your hometask you met some adjectives. We use them when describing something. And very often we compare things with each other. Am I right? (Хорошо. Выполняя домашнее задание, вы

встретились с некоторыми прилагательными. Мы очень часто используем их, когда описываем что-либо. Я права?)

Ученики: Yes. (Да.)

Учитель: But sometimes we compare things. I'll show you how to do it today. Let's take a simple adjective "tall". How do you translate this word? (Но иногда мы сравниваем предметы. И сегодня я покажу вам, как это делать. Давайте возьмем простое прилагательное "tall". Как вы переведете это слово?)

Ученики: Высокий.

Учитель: That's right. Let's work with the Russian equivalent "высокий" (Верно! Давайте поработаем с русским эквивалентом "высокий"):

Высокий - …

But if I want to compare Dima and Danil, what will I say? (Но если я хочу сравнить Диму и Данила, что я скажу?)

Ученики: Дима выше Данила.

Учитель: Right you are (Верно!).

Высокий - выше - …

But if I want to compare Dima with the whole class? (Но если я хочу сравнить Диму с целым классом?)

Ученики: Дима - самый высокий мальчик в классе.

Учитель: Yes. (Да.)

Высокий - выше - самый высокий

Now tell me please, what's the difference between these forms of the adjective? (Скажите мне, пожалуйста, чем отличаются эти три формы одного прилагательного друг от друга?)

Ученики: Окончаниями.

Высокий - выше - самый высокий

Учитель: Now try to guess what we are going to speak about at the lesson? (Теперь догадайтесь, о чем мы поговорим на уроке?)

Ученики: О степенях сравнения прилагательных в английском языке.

Учитель: Какие степени сравнения в русском языке вы знаете?

Ученики: Положительная, сравнительная и превосходная.

Учитель: В русском языке вы только что увидели, как мы сравнили одного мальчика с другим. А как же сделать то же самое в английском языке? Do you have any ideas about? What do you think? (У вас есть какие-нибудь догадки по этому поводу? Что вы думаете?)

Ученики обмениваются вслух своими мнениями и догадками.

Учитель: Let's take the word "tall". What can we do now with it? (Возьмем слово"tall". Что вы можете сделать с ним сейчас?)

Tall → ? → ?

Учитель: Давайте попробуем сделать несколько предположений-гипотез и докажем их. С первой я помогу вам:

1. если в русском языке в положительной степени прилагательное стоит в словарной форме, то и в английском языке прилагательное будет стоять тоже в словарной форме;

Tall →

Ученики: 2) если в русском языке в сравнительной степени у прилагательного изменяется окончание -ий на суффикс -е, тогда также должно быть и в английском языке:

Tall → tall^ → ?

3) если в русском языке в превосходной степени у прилагательного изменения включают в себя добавление еще одного слова, то, следовательно, то же можно ожидать и в английском языке:

Tall → tall^ → ____ tall^

Учитель: Давайте разделимся на группы и на основе нескольких примеров попытаемся проверить верность выдвинутых нами гипотез:

Tom's flat is bigger than Misha's flat.

The film is very long.

I am the happiest man in the world.

Try to translate the following sentences into Russian (Попробуйте перевести следующие предложения на русский язык).

Ученики в группах работают с данными предложениями. Потом они вместе проверяют полученный перевод:

1. Квартира Тома больше, чем Мишина квартира.

2. Фильм очень длинный.

3. Я самый счастливый человек в мире.

Учитель: Сompare the translation with the English sentences now. What do you see? (Сравните перевод с оригиналом. Что вы видите?)

Ученики: 1-e предложение - прилагательное в сравнительной степени

2-е предложение - прилагательное в положительной степени

3-е предложение - прилагательное в превосходной степени.

Учитель: So, what can we conclude now? (Итак, какой мы теперь можем сделать вывод?)

Ученики: ___ → ___ er → the ___est

Учитель: Таким образом, вы вывели целое правило самостоятельно. And now open your textbooks at page 236. Are you ready? Let's read the first passage of the rule. (Откройте свои учебники на странице 236. Готовы? Давайте прочтем первый абзац правила)

Один из учеников читает вслух правило.

Учитель: Good for you! And now I would like to pay your attention to some peculiarities in the formation of degrees of comparison (Молодцы! А теперь я хотела бы обратить ваше внимание на некоторые особенности образования степеней сравнения прилагательных) мы рассматриваем пока только односложные прилагательные!

Если у односложного прилагательного гласная в закрытом слоге и краткая (она обязательно ударная), тогда мы удваиваем следующую за ней согласную:

Big - bigger - the biggest

Fat - … - …

Если же прилагательное заканчивается на согласную y, тогда мы меняем ее на гласную i и потом добавляем нужный суффикс:

Happy - happier - the happiest

Funny - … - …

Но как и в любом правиле здесь тоже есть исключения:

Good - better - the best

Bad - worse - the worst

У них полностью меняются корневые структуры, поэтому их надо запомнить.

Now let's have some grammar drill. Let's work together (Проверим наши знания на практике. Поработаем вместе):

Small -

High -

Clever -

Do the same but now on your own (сделайте теперь тоже самое, но самостоятельно):

Kind -

Easy -

Blue -

Old -

Good -

Ученики выполняют задание сами, а потом вместе проверяют.

Учитель: Give me your own examples - 2 adjectives. (Приведите пару своих примеров)

Учитель: I would like you to work with adjectives in exercise 13. But before doing that listen to the tape-recording and repeat after the speaker - ex. 13, p. 25 (Мне бы хотелось, чтобы вы поработали с прилагательными в упражнении. Но прежде, чем делать это,

прослушайте запись с новыми словами. Слушайте и повторяйте за диктором - упр. 13, с. 25).

Ученики слушают запись.

Учитель: Read the words once again. (Прочтите еще раз эти слова)

Учитель спрашивает несколько учащихся, но уже с объяснением применения данного правила на практике.

В качестве проверки степени усвоения нового материала и его закрепления учащиеся выполняют еще пару упражнений из учебника (упр. 3,5, с. 37).

7. Подведение итогов урока: учитель подводит итогов занятия с последующим

выставлением оценок и их комментированием.

8. Домашнее задание: упр. 13-14, с. 25. Домашнее задание сопровождается комментарием к его выполнению.

11