Рабочая программа по английскому и немецкому языкам для 10-11 классов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Григорьевская средняя общеобразовательная школа»

Соль-Илецкого района Оренбургской области

Рабочая программа

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

10 -11 класс

Базовый уровень

Учитель иностранного языка

Тулепова Алия Урынбаевна

Первая квалификационная категория

Стаж- 18 лет

2015

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Перечень нормативных документов, на основе которых составлена Рабочая программа для 6-9 классов:

• ФЗ №273 "Об образовании в РФ"

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427)

• Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. от 01.02.2012 г.);

• Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Оренбургской области, реализующие программы общего образования, утверждённый приказом департамента образования Оренбургской области от 31.03.2005 № 574 (с последующими изменениями);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/16 учебный год"

• Основная образовательная программа среднего общего образования МОАУ «Григорьевская СОШ» на 2015-2016 учебный год

• Учебный план МОАУ «Григорьевская СОШ» на 2015/2016 учебный год.

• Положение о рабочих программах учителя

• Положение о календарно-тематическом планировании

2. Ведущие целевые установки в предмете:

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку;

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов немецкоговорящих стран.

Ценности: культура и язык народов немецкоговорящих стран, толерантность, интернационализм;

3. Цели обучения:

Изучение в старшей школе немецкого языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

1.4. Задачи обучения:

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;

• развитие способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

• формирование качеств гражданина и патриота.

  5. Общая характеристика предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации ( использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

1.6. Общая характеристика учебного процесса.

Обучение иностранному языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой обучающихся в средней школе. К моменту окончания средней школы обучающиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения немецким языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя иностранный язык как инструмент общения и познания.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения иностранного языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей иностранного языка с другими школьными предметами.

Межпредметные связи: история, география, ИЗО, музыка, литература

Педагогические технологии:

В преподавании иностранного языка более приемлемыми и эффективными являются следующие технологии:

Для развития коммуникативной компетенции широко используются игровые, групповые, технологии проблемного обучения. Для работы с одаренными детьми применяются технологии индивидуального обучения. На завершающих этапах изучения темы часто используются проектные технологии. При реализации национального регионального компонента уместными являются технологии личностно-ориентированного обучения.

1.7. Состав УМК

Английский язык

Программы:

1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 10 - 11 классы. - М.: «Просвещение» , 2012.

Учебники:

1) Кузовлев В.П. Английский язык: учебник для 10-11 классов общеобразоват.учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа идр. - М.: Просвещение, 2012.

Рабочие тетради:

1) Кузовлев В.П. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 10-11 классов общеобразоват.учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа идр. - М.: Просвещение, 2012.

Пособия для учителя:

1. Кузовлев В.П. Английский язык: книга для учителя для 10-11 классов общеобразоват.учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа идр. - М.: Просвещение, 2012.

Немецкий язык

Программы:

1. Ворониной Г.И., Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. Предметная линия учебников «Немецкий язык, контакты »10-11 классы.- 2-е изд. - М.: «Просвещение» , 2012

Учебники:

1. Воронина Г.И. Немецкий язык, контакты: учебник для 10-11 кл. общеобр. учрежд. / Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Книга для чтения/ Сост. Г.И. Воронина, И.В. Карелина - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

Рабочие тетради:

1) Воронина Г.И., Карелина И.В..Рабочая тетрадь к учебнику «Немецкий язык, контакты: учебник для 10-11 кл. общеобр. учрежд.». - М.: Просвещение, 2012.

Пособия для учителя:

1. Воронина Г.И. Немецкий язык, контакты: книга для учителя к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

УМК выбран на основании Приказа МОН РФ «Об утверждении федерального перечня учебников на 2015-2016 уч.год». Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным МОАУ «Григорьевская СОШ», в соответствии с утвержденной образовательной программой.

Учебники издательства «Просвещение» позволяют реализовать основную общеобразовательную программу.

1.8. Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Иностранный язык» входит в цикл гуманитарных предметов. «Иностранный язык» в средней школе изучается с 10 по 11 класс. Общее количество времени за 2 года обучения составляет 204 часа. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 3 час.

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - ТЕЛЕ- И РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;

- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; ПРЕДВОСХИЩАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ/ФАКТЫ; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; ПОНИМАТЬ АРГУМЕНТАЦИЮ; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. CD-проигрыватель;

2. Компьютерные классы;

3. Ноутбук с DVD проигрывателем;

4. CD и DVD диски к урокам

Ресурсы Интернета:

fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

prosv.ru/umk/spotlight- сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.schoolenglish.ru Dave's ESL Cafe on the web.- сайт для изучающих английский язык

eslcafe.com/ Education Systems Anri. Интернет- программа для изучения английского языка

anriintern.com- изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы

fluent_english.ru- стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи, уроки, международные проекты на английском языке

lessons.study.ru- уроки английского языка

anriintern.com- изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы.

www.deutschland.de/

http://www.goethe.de/

http://www.schulen-ans-netz.de/

www.focus.de/

http://www.spiegel.de/

http://german.about.com/

http://www.lehrer-online.de/

www.grammade.ru/

deutschesprache.ru/

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии оценивания устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" - ответ отсутствует вообще.

Критерии оценивания письменного ответа

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский язык 10 класс (102 часа)

Календарно - тематическое планирование

Английский язык 11 класс (102 часа)

Раздел,

количество часов

П/№ урока

Тема урока

Форма организации учебной деятельности учащихся на уроке, ЭОРы

Знания, умения, навыки учащихся.

Основные понятия.

Формы контроля

Дата

по плану

Дата

по факту

I полугодие (46 часов)

Блок 5.

Система социальной защиты населения.

(24 часа)

1/1

Система социальной защиты. Работа с текстом. Совершенствование умений диалогической и монологической речи

Диалог

Монолог

Чтение

Беседа

allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity (pension), insurance, maternity (allowance), mobility (allowance), welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension)

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Комбинированный

2/9

2/9

2/2

Введение новой лексики

Устная работа

Письменная работа

Аудирование

Чтение

5/9

5/9

3/3

Субстантивированное прилагательное.

Устная работа

Письменная работа

субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retired etc.)

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

8/9

8/9

4/4

Настоящее простое время.

9/9

9/9

5/5

Прошедшее простое время.

12/9

12/9

6/6

Работа над текстом. Дневник Эдриана Мола

Чтение

Устная работа

Беседа

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский)

Комбинированный

15/9

15/9

7/7

Причастие I

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

16/9

16/9

8/8

Должны ли мы платить за медицинское обслуживание. Совершенствование умений монологической речи

Монолог

shortage of (money), an exception (to), to be on a salary, high/low cost (care), (private) sector, free of charge, GDP (gross domestic product)

союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Совершенствование грамматических навыков

Индивидуальный

19/9

19/9

9/9

Придаточные предложения с союзами и предлогами.

Устная работа

Письменная работа

Устный, письменный

Фронтальный

22/9

22/9

10/10

Медицинское обслуживание в США. Развитие умений ознакомительного чтения

Чтение

Устная работа

Беседа

Комбинированный

23/9

23/9

11/11

Придаточные предложения в англ. яз.

Устная работа

Письменная работа

Устный, письменный

Фронтальный

26/9

26/9

12/12

Закрепление грамматики

29/9

29/9

13/13

Как живут пожилые люди. Развитие умений изучающего чтения

Чтение

Устная работа

Письменная работа

Беседа

public utilities, discount, increment, a burden, to suffer sth, nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly people, at a (reduced) price, below poverty level; грамматический: союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of; косвенные вопросы - Reported Questions (I wonder if…)

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем).

Комбинированный

30/9

30/9

14/14

Числительные в англ. яз.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

3/10

3/10

15/15

Местоимения в англ. яз.

6/10

6/10

16/16

Где живет твоя бабушка? Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Диалог

Монолог

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone's opinion (But don't you think…? (Yes, but) do you really think…?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию trying to change someone's opinion (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации)

Совершенствование грамматических навыков

Индивидуальный

7/10

7/10

17/17

Инфинитив.

Устная работа

Письменная работа

Чтение

Комбинированный

10/10

10/10

18/18

Прилагательные в англ. яз.

Устный, письменный

Фронтальный

13/10

13/10

19/19

Кто получает выгоду от социальных выплат? Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Монолог

Диалог

Речевой материал предыдущих уроков; blanket, to apply, to kidnap, ransom; речевые функции: trying to change someone's opinion

Совершенствование речевых навыков.

Индивидуальный

14/10

14/10

20/20

Дискуссия на тему Социальная защита человека

Беседа

Комбинированный

17/10

17/10

21/21

Проект Идеальное социальное государство.

Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Индивидуальный

20/10

20/10

22/22

Контрольное аудирование по теме Благотворительность заI четверть

Аудирование

Совершенствование навыков аудирования

Итоговый

21/10

21/10

23/23

Повторение изученного материала по теме Система социальной защиты населения

Устная работа

Письменная работа

Аудирование

Чтение

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

Комбинированный

24/10

24/10

24/24

Тест по теме Система социальной защиты населения

Тематический

27/10

27/10

Блок 6.

Что помогает нам наслаждаться жизнью?

(30 часов)

25/1

Что ты знаешь о кинематографе? Совершенствование умений монологической речи

Монолог

Беседа

a director, a genre, a melodrama, to shoot

Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Совершенствование грамматических навыков

Комбинированный

28/10

28/10

26/2

Специальные вопросы.

Устная работа

Письменная работа

Чтение

Устный, письменный

Фронтальный

31/10

31/10

27/3

Разделительные вопросы

10/11

10/11

28/4

Общие вопросы.

11/11

11/10

29/5

Альтернативные вопросы

30/6

Какие фильмы тебе нравятся больше всего? Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Монолог

Диалог

an action film, a documentary, a feature film, astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb, touching

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

Индивидуальный

14/11

14/11

31/7

Введение лексики по теме

Устная работа

Письменная работа

Устный, письменный

Фронтальный

17/11

17/11

32/8

Наречия меры и степени с прилагательными.

наречия меры и степени - Adjective Modifires

Совершенствование грамматических навыков

18/11

18/11

33/9

Обсуждение Кино в нашей жизни

Беседа

Монолог

Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Комбинированный

21/11

21/11

34/10

Эмфатические предложения.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

24/11

24/11

35/11

Восклицательные предложения.

25/11

25/11

36/12

Мой последний поход в театр. Монологическая и диалогическая речь

Монолог

Диалог

dramatic, sincerity, an operetta, a tragedy, a decoration, a stage, unroofed, a backstage, to announce

Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Индивидуальный

28/11

28/11

37/13

Роли, за которые стоит умереть. Развитие умений изучающего чтения

Чтение

Устная работа

Беседа

exhausting, cruel, innocence, mature, tragic

Развитие умения поискового и изучающего чтения

Комбинированный

1/12

1/12

38/14

Работа с отрывками из книги Рекордов Гиннеса

2/12

2/12

39/15

Герундий в английском языке.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

5/12

5/12

40/16

Герундиальные конструкции.

8/12

8/12

41/17

Влияние агрессии на экране на молодежь.

Чтение

Беседа

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, читать с целью поиска конкретной информации).

Комбинированный

9/12

9/12

42/18

Длительные времена в англ. яз.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

12/12

12/12

43/19

Что ты думаешь насчет..?

Диалог

Беседа

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking how someone feels after sth happens, expressing likes / dislikes (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания).

Комбинированный

15/12

15/12

44/20

Проект Я хочу стать критиком.

Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)

Индивидуальный

16/12

16/12

45/21

Контрольный монолог за II четверть

Монолог

Совершен

Итоговый

19/12

19/12

46/22

Будущее простое время.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

22/12

22/12

47/23

Аудирование. Обсуждение фильмов.

Аудирование

Беседа

Развитие умений аудирования и диалогической речи

Индивидуальный

23/12

23/12

48/24

Работа над текстом Типичная история любви

Чтение

Устная работа

Беседа

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, читать с целью поиска конкретной информации

Комбинированный

26/12

26/12

49/25

Развитие умений диалогической речи

Диалог

Развитие умений диалогической речи

Индивидуальный

29/12

29/12

50/26

Настоящее совершенное время.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

12/1

12/1

51/27

Прошедшее совершенное время.

13/1

13/1

52/28

Будущее совершенное время.

16/1

16/1

53/29

Повторение изученного материала по теме Что помогает нам наслаждаться жизнью?

Устная работа

Письменная работа

Аудирование

Чтение

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Комбинированный

19/1

19/1

54/30

Проверочная работа по теме Что помогает нам наслаждаться жизнью?

Тематический

20/1

20/1

Блок 7.

Изобретения, которые потрясли мир.

(28 часов)

55/1

Ты используешь современные изобретения в повседневной жизни? Развитие умений изучающего чтения

Чтение

Беседа

a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного)

Комбинированный

23/1

23/1

56/2

Герундий, причастие I.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

26/1

26/1

57/3

Наречие в английском языке.

27/1

27/1

58/4

Закрепление грамматики.

30/1

30/1

59/5

То, что тебе нужно. Совершенствование умений монологической и диалогической речи

Диалог

Монолог

to operate, a waste of time, to brighten, automatic, compact, essential, built-in-flash, film loading, film advance, to assemble, safe, luxury

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации)

Индивидуальный

2/2

2/2

60/6

Научно-технический прогресс и люди. Обсуждение.

Беседа

Комбинированный

3/2

3/2

61/7

Введение лексики по теме Изобретения в нашей жизни

Устная работа

Письменная работа

Устный, письменный

Фронтальный

6/2

6/2

62/8

Страдательные залог.

Совершенствование грамматических навыков

9/2

9/2

63/9

Трудно жить без изобретений. Развитие умений изучающего чтения

Чтение

Устная работа

Беседа

ballpoint pen, photocopier, satellite, to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement, digital (stereo sound system), commonplace, to patent, to perfect

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации)

Комбинированный

10/2

10/2

64/10

Страдательный залог - случаи использования

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

13/2

13/2

65/11

Ты знаешь как вести хозяйство? Работа над текстом по теме.

Чтение

Устная работа

Беседа

a (gas) stove, baking powder, gasoline, a phonograph, a weighing machine, a platter, to sacrifice, to abandon, a fine, to reduce, an offender to institute, a take-home pay

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения пользоваться словарем)

Комбинированный

16/2

16/2

66/12

Словарная работа. (Синонимы, Антонимы)

Письменная работа

Совершенствование лексических навыков

Текущий

17/2

17/2

67/13

Настоящее завершенное время в страдательном залоге.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Устный

20/2

20/2

68/14

Прошедшее завершенное время в страдательном залоге.

24/2

24/2

69/15

Закрепление грамматики.

27/2

27/2

70/16

Развитие умения изучающего чтения

Чтение

Устная работа

Беседа

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения пользоваться словарем)

Комбинированный

1/3

1/3

71/17

Жизнь в стиле хай-тек. За и против. Развитие умений монологической речи

Монолог

Беседа

Совершенствование речевых навыков

2/3

2/3

72/18

Выражение согласия и несогласия в англ. яз.

Устная работа

Письменная работа

Устный, письменный

Фронтальный

5/3

5/3

73/19

Словообразование. Суффиксы.

Совершенствование грамматических навыков

7/3

7/3

74/20

Словообразование. Приставки.

9/3

9/3

75/21

Контрольный диалог за III четверть

Диалог

Итоговый

12/3

12/3

76/22

Вы уверены, что можете пользоваться приборами? Развитие умений поискового чтения

Чтение

Устная работа

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking about preferences, warning someone, giving oneself time to think, responding to thanks (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания)

Комбинированный

15/3

15/3

77/23

Ролевая игра. «Сувениры для близких»

Игра

Совершенствование умений диалогической речи

16/3

16/3

78/24

Проект Что бы ты хотел изобрести?

Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)

Индивидуальный

19/3

19/3

79/25

Аудирование. «Как работает факс?»

Аудирование

Развитие умения аудирования

2/4

2/4

80/26

Работа над текстом о кампании Эриксон.

Чтение

Беседа

Устная работа

Развитие умений изучающего чтения, выражать своё мнение по поводу прочитанного

Комбинированный

5/4

5/4

81/27

Повторение изученного материала по теме Изобретения, которые потрясли мир

Устная работа

Письменная работа

Чтение

Аудирование

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

6/4

6/4

82/28

Тест по теме Изобретения, которые потрясли мир

Тематический

9/4

9/4

Активизация

(12 часов)

83/1

Причинно-следственные связи.

Устная работа

Письменная работа

Совершенствование грамматических навыков

Устный, письменный

Фронтальный

12/4

12/4

84/2

Союзы и предлоги.

13/4

13/4

85/3

Вспомогательные глаголы.

16/4

16/4

86/4

Система времен в английском языке.

19/4

19/4

87/5

Артикли в английском языке.

20/4

20/4

88/6

Прилагательные

23/4

23/4

89/7

Сочинение Последние дни в школе. Что мне в ней нравилось, а что нет

Письменная работа

Развитие умений письменной речи

Индивидуальный

26/4

26/4

90/8

Моя будущая карьера. Совершенствование умений монологической речи

Монолог

Совершенствование умений монологической речи

27/4

27/4

91/9

Закрепление лексики по теме «Будущая профессия»

Устная работа

Письменная работа

Чтение

Расширение лексического запаса

Комбинированный

30/4

30/4

92/10

Урок-викторина по изученным материалам

Викторина

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

3/5

3/5

93/11

Контрольное чтение за IV четверть

Чтение

Итоговый

4/5

4/5

94/12

Просмотр фильма. Беседа

Просмотр фильма

Беседа

Развитие умений аудирования

Комбинированный

7/5

7/5

Резерв

95

Повторение

10/5

10/5

96

Повторение

11/5

11/5

97

Повторение

14/5

14/5

98

Повторение

17/5

17/5

99

Повторение

18/5

18/5

100

Повторение

21/5

21/5

101

Повторение

24/5

24/5

102

Повторение

25/5

25/5

Календарно - тематическое планирование

Немецкий язык 10 класс (102 часа)

Дата

план

Дата

факт

№

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Лексика

Грамматика

1. МОЛОДЕЖЬ, КАК ДЕЛА? (52 часа); сентябрь -декабрь

КТО ЭТО? (10 часов); сентябрь

4,5/9

4,5/9

1-2.

Черты характера

2

Skeptisch, nachdenklich, zornig, zufrieden, heiter, aufmerksam, entmutigt, fragend, vorsichtig, arrogant, ruhig, kritisch, vertieft in einer Sache

Классификация имен прилагательных

Уметь описывать черты своего характера, расспрашивать своих одноклассников и других людей о чертах их характера.

Контроль умения описывать человека и ситуации, в которые он попадает, с опорой на иллюстративный материал.

8,11/9

8,11/9

3-4.

Внешность

2

Glatte Haut, kleine Augen, halboffener Mund, runde, volle Lippen, schmaler Hals, sportlicher Typ, hohe Stirn, runde Formen, gepflegte Haut, korpulent

Уметь описывать внешность, расспрашивать своих одноклассников и других людей об их внешности

Контроль умения описывать человека и ситуации, в которые он попадает.

12/9

12/9

5.

Верите ли вы в гороскопы?

1

Widder, Stier, Zwillinge, Krebs, Lцwe, Jungfrau, Waage, Skorpion, Schьtze, Steinbock, Wassermann, Fische

Склонение имен прилагательных

Знать склонение прилагательных. Уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Грамматические задания. Чтение с полным пони­манием содержания

15/9

15/9

6.

Моя внешность, мои черты характера

1

Das Sternzeichen, die Lieblingsbeschдftigung, die Lieblingsblume, der Lieb­lingsduft, das Lieblingsbuch, der Hauptcharakterzug, die Eigenschaft, schдtzen, hoffen, trдumen

Уметь описывать себя, своих друзей, одноклассников (устно, письменно)

Контроль устной и письменной речи на базе изучаемого лексического материала; умения выражать свое мнение о внешности, чертах характера

18/9

18/9

7.

Веселая, критичная, оптимистичная и интересная моло­дежь в Германии

1

Bevorziehen, halten fьr, sich interessieren fьr, die Nachricht, die Standfestigkeit, der Traum, die Ьbereinstimmung, die Unabhдngigkeit

Понимать в тексте главную мысль, находить нужную ин­формацию

Поисковое чтение, произносительные навыки

19/9

19/9

8.

Как вы представ­ляете себе свое будущее?

1

Bevorziehen, halten fьr, sich interessieren fьr, die Nachricht, die Standfestigkeit, der Traum, die Ьbereinstimmung, die Unabhдngigkeit

Уметь на основе полученной информации о молодежи в Германии составить сообщение (в устной или письменной форме) о своем будущем; высказывать собственную точку зрения на результаты опроса мнения зарубежных сверстни­ков

Беседа, подготовка к защите проекта

22/9

22/9

9.

Молодежь на улице, в кафе, в барах

1

Der Augenblick, sich verhalten, der Charakter, skeptisch, nachdenklich, zornig, zufrieden, heiter, aufmerksam, entmutigt, fragend, vorsichtig, arrogant, ruhig, kritisch, vertieft in einer Sache, bevorziehen, halten fьr, sich interessieren fьr, die Nachricht, die Standfestigkeit, der Traum, die Ьbereinstimmung, die Unabhдngigkeit

Уметь выполнять проектную работу (как в парах, группах, так и индивидуально) по теме «Моё будущее»

Понимать на слух. Защита проекта

25/9

25/9

10.

Резервный урок

1

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ (14 часов); октябрь

26,29/9

26,29/9

11-

12.

Проблема конфликтов между взрослы­ми и детьми актуальна

2

Die Generation, Probleme lцsen, verbieten, weggehen, Kontakte verbessern, wie ein Kind behandeln, wie mit einem Kind umgehen, verbunden sein, offen reden

Понимать на слух основное содержание текста. Уметь ис­пользовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией в беседе о проблеме

Словарный диктант. Подготовка к дискуссии по теме урока.

2/10

2/10

13.

Довольны ли взрослые и подростки друг другом?

1

Heikel, fegen, die Erwachsenen, das Achselzucken, in Ordnung sein, eine Chance geben, unbeliebt sein, der Standpunkt

Модальные глаголы

Уметь высказывать свое мнение, опираясь на прочитанный текст, используя лексику урока и опорные вопросы

Чтение с общим пониманием содержания. Анализ прочитанного

3,6/10

3,6/10

14-15.

Отношения Франциски с родителями

2

Eifersüchtig, heikel, fegen, die Erwachsenen, das Achselzucken, in Ordnung sein, eine Chance geben, unbeliebt sein, der Standpunkt

Сослагательное наклонение модальных глаголов и вспомога­тельного глагола sein

Знать образование и употребление сослагательного накло­нения. Уметь воспринимать на слух текст диалогического ха­рактера

Контроль навыков аудирования, грамматических навыков в устной речи и при выполнении ряда упражнений

9,10/10

9,10/10

16-17.

Какими должны быть родители?

2

Nett, streng, loben, schimpfen, klug, mit Kindern viel unternehmen, freundlich, erlauben, helfen, keine normale Reaktion zeigen, keine Hilfe leisten, sich ag­gressiv verhalten

Уметь составлять диаграмму и высказываться по ней по теме урока

Контроль орфографических навыков, навыков монологической речи: высказывание своего мнения

13,16/10

13,16/10

18-19.

Конфликты и проблемы с моими ро­дителями

2

Nett, streng, loben, schimpfen, klug, mit Kindern viel unternehmen, freundlich, erlauben, helfen, keine normale Reaktion zeigen, keine Hilfe leisten, sich ag­gressiv verhalten

Уметь высказываться по проблеме «Взаимоотношения детей и родителей»,расска­зывать о своих проблемах в семье

Контроль общеучебных умений: навыка работы с учебником; внимания и памяти; умения расска­зывать о своих проблемах с родителями, взрос­лыми

17/10

17/10

20.

Место жительства -современная проблема молодежи

1

Die Wohnsituation, der Geburtsort, die Wohngemeinschaft, WG, sich aussuchen, vorziehen

Уметь работать с текстом: выявить ключевые слова, со­ставить план, кратко пересказать по опорным вопросам

Оценка /анализ прочитанного, обоснование своей точки зрения

20,23/10

20,23/10

21-22.

Дани и его семья

2

Auseinander brechen, widerspiegeln, das Milieu, entgegenbringen, wohlwol­len, klauen, entwenden, managen, der Knast, abhauen, einfallen

Уметь находить в тексте главную мысль, нужную информацию

Контроль техники чтения, перевода, умения анали­зировать текст

24/10

24/10

23.

Мы и наши родители. Проблемы?

1

Auseinander brechen, widerspiegeln, das Milieu, entgegenbringen, wohlwol­len, klauen, entwenden, managen, der Knast, abhauen, einfallen

Уметь выполнять проектную работу (составлять план, со­бирать материал, готовить проект)

Защита проекта

27/10

27/10

24.

Резервный урок

1

ПЕРВАЯ ЛЮБОВЬ (17 часов); ноябрь

30/10

30/10

25.

Симптомы первой любви

1

Die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben, verliebt sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte aufnehmen, vertrauen, die Toleranz, tolerant

Знать и уметь использовать новый лексический материал в речи

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи: тесты, грамматические задания

31/10

10/11

31/10

10/11

26-27.

Любовные записки

2

Die Interesse (nicht) zeigen, denken, versuchen, Blцdsinn reden, heimlich beobachten

Сложные существи - е

Понимать и уметь читать любовные записки и составлять такие же по аналогии

Контроль лексико-грамматических, орфографических навыков

13,14/11

13,14/11

28-29.

История любви Клары и Роберта Шумана

2

Verhindern, die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben, verliebt sein, liebe­voll, herzinnig, Kontakte aufnehmen, vertrauen, die Toleranz, tolerant

Уметь комментировать содержание прочитанного, обсуждать проблемы в заданных ситуациях общения с использованием новых лексических единиц, характерных для мо­лодежной среды

Контроль техники чтения, усвоения лексических единиц по теме урока

17,20/11

17,20/11

30-31.

Настоящая любовь

2

Fest, romantisch freudig, gegenseitig, frei, traurig, offenherzig

Уметь высказывать свое мнение относительно переживаний из-за первой любви; рас­сказать о своем отношении к любви

Монологическая речь. Дискуссия

21,24/11

21,24/11

32-33.

Предлоги с местоимением. Местоименные наречия

2

Traumhaft, emotional, still, feierlich, geheimnisvoll, frцhlich

Предлоги с местоимением. Местоименные наречия (вопросительные и указательные)

Знать, как образовать, употребить, перевести на русский язык местоименные наречия

Контрольная работа по грамматике

27,28/11

27,28/11

34-35.

Тема любви в стихотворениях немецких и отечественных поэтов и писателей

2

Fest, romantisch, freudig, gegenseitig, frei, traurig, offenherzig, traumhaft, emotional, still, feierlich, geheimnisvoll, frцhlich

Понимать любовную лирику. Знать наизусть отдельные произведения немецких и отечественных поэтов

Стихи о любви

1/12

1/12

36.

Что такое любовь?

1

Liebe, Tod, Freundschaft, Freude.

Уметь самостоятельно решать творческие задачи учебной ситуации с последующим об­суждением в классе

Монологическое высказывание с опорой на диа­грамму, таблицу, ключевые слова, опорные вопросы

4/12

4/12

37.

Первая любовь: бесконечная история

1

Die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben, verliebt sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte aufnehmen, vertrauen, die Toleranz, tolerant

Уметь работать с текстом, понимать его содержание, составлять план, задавать вопросы, находить главные аргументы, давать свою оценку

Контроль общеучебных умений: навыки работы с текстом, умение выражать свое отношение к прочитанному

5,8/12

5,8/12

38-39.

Франциска и её первая любовь

2

Die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben, verliebt sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte aufnehmen, vertrauen, die Toleranz, tolerant

Порядок слов в придаточных предложениях

Понимать структуру немецкого предложения. Уметь работать с прочитанным текстом, осуществляя выборочный Перевод

Контроль чтения текста с полным пониманием со­держания

11/12

11/12

40.

Мужчины и женщины

1

Eine Ehe schlieЯen, auf ewig, in Liebe entbrennen, einen Eindruck machen

Уметь рассказать (устно и письменно), что такое первая любовь

Беседа

12/12

12/12

41.

Резервный урок

1

СЕМЬЯ (11 часов); декабрь

15,18/12

15,18/12

42-43.

Плохо или хорошо иметь братьев и сестер?

2

Das Idealbild von einer Familie, Karriere machen, die emotionale Stabilitдt, das Vertrauen, das Misstrauen, die Beziehung, schimpfen, ablehnen, loben

Знать и использовать новый лексический материал в устной и письменной речи

Навыки в устной речи, рассказ

19/12

19/12

44.

Один дома

1

Die Abwesenheit, die Beschimpfung, die Einstellung, die Familienfrau, das Familienklirna, der Haushalt, die Mei­nungsverschiedenheit, der Nachteil

Уметь писать сочинение, делать письменное сообщение

Контроль орфографических навыков, письменной речи

22/12

22/12

45.

Провести время с друзьями или остаться дома с младшей сестрой?

1

Die Abwesenheit, die Beschimpfung, die Einstellung, die Familienfrau, das Familienklima, der Haushalt, die Mei­nungsverschiedenheit, der Nachteil

Спряжение модальных глаголов в на­стоящем и прошедшем времени

Знать и уметь спрягать модальные глаголы в настоящем и прошедшем времени. Знать лексику по теме урока

Контроль лексических, грамматических ЗУН

25,26/12

25,26/12

46-47.

Идеальные взаимо­отношения между братьями и сестрами

2

Straiten, schlagen, die Verantwortung, der Vorteil, aufregen, austauschen, beschuldigen, herrschen

Инфинитив без частицы zu после мо­дальных глаголов.

Уметь предвосхищать события и факты в тексте, выражать свое отношение к прочитанному

Контроль общеучебных умений: навыки работы с текстом; уметь выражать свое отношение к прочитанному, давать оценку идеальным взаимоотношениям между братьями и сестрами

29/12

12/1

29/12

12/1

48-49.

Что важнее: семья или карьера?

2

Das Idealbild von einer Familie, Karriere machen, die emotionale Stabilitдt, das Vertrauen, das Misstrauen, die Beziehung, schimpfen, ablehnen, loben

Порядок слов в сложном предложении с союзами wenn, dass, weil, denn, als

Знать о порядке слов в сложном предложении с союзами wenn, dass, weil, denn, als. Уметь высказываться о се­мейной жизни, необходимости создания семьи, ценностях семейной жизни

Контроль монологического высказывания

15/1

15/1

50.

Моя будущая идеальная семья

1

Das Idealbild von einer Familie, Karriere machen, die emotionale Stabilitдt, das Vertrauen, das Misstrauen, die Beziehung, schimpfen, ablehnen, loben

Уметь выполнять проектную работу (как в парах, группах, так и индивидуально)

Защита проекта

16/1

16/1

51.

Резервный урок

1

19/1

19/1

52.

Повторение раздела № 1

1

II. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ЗЕМЛИ, ЧТО НОВОГО? (50 часов); январь - май

НАЦИЯ (11 часов); январь

22,23/1

22,23/1

53-54.

Различные нации и их типичные характеристики

2

Die Nation, die Gastfreundlichkeit, Respekt haben, Rьcksicht nehmen, geduldig, flexibel, tolerant, hilfsbereit, offen, herzlich, direkt

Степени сравнения имен прилагательных

Уметь семантизировать лексику по контексту. Знать степени сравнения имен прилагательных

Контроль лексических, грамматических навыков

26,29/1

26,29/1

55-56.

Что типично для немцев?

2

Der Gesprдchsablauf, die Kleinigkeit, die Professionalitдt, die Seriositдt, der Umgangston, die Inflexibilitдt, die Zu­verlдssigkeit

Союзы wenn, als в сложном придаточном предложении

Знать и уметь употреблять придаточные предложения времени

Контроль грамматических навыков в устной, письменной речи

30/1

30/1

57.

Что типично для русских?

1

Инфинитив с частицей zu

Уметь использовать лексику по теме для решения коммуникативных задач - выражения своих впечатлений о национальных особенностях европейцев,сопоставления их с русскими национальными особенностями; употреблять инфинитив с частицей zu

Контроль грамматических и лексических навыков в устной, письменной речи

2,5/2

2,5/2

58-59.

Выдающиеся деятели немецкогово­рящих стран

2

Achten, aufnehmen, aushalten, begeistern, erwarten, explodieren, funktionieren, genieЯen, imponieren, sich verlas­sen, zurechtkommen

Инфинитивный оборот с ohne ... zu

Знать и понимать предложения с инфинитивным оборотом ohne ... zu Infinitiv. Уметь расспрашивать и рассказывать о национальных героях

Контроль вопросно-ответной формы работы

6,9/2

6,9/2

60-61.

Выдающиеся деятели России

2

Уметь расспрашивать и рассказывать о национальных героях

Ответы на вопросы к тексту. Пересказ

12/2

12/2

62.

Что в вас типично немецкого /русского?

1

Geduldig, gemьtlich, humorvoll, korrekt, kьnstlich, цffentlich, auf Art und Weise, auf keinen Fall, einen groЯen Wert legen

Понимать речь одноклассников при защите проекта

Защита проекта

13/2

13/2

63.

Резервный урок

1

ИНОСТРАНЦЫ (15 часов); февраль

16,19/2

16,19/2

64-65.

Кто для вас иностранец?

2

Der Auslдnder, die Auslдnderin, der Einheimische, der Aussiedler, der Asyl­bewerber, der Asylant, das Asyl, um Asyl bitten, Asyl erhalten, der Gastarbeiter, der Fremdarbeiter, die Bezie­hung, die Bevцlkerung

Имена существи­тельные - географические названия; словообразование

Уметь прогнозировать и оценивать информацию, высказывать своё мнение. Понимать речь одноклассников и учите­ля

Контроль коммуникатив­ных умений и речевых навыков: монолог, диалог

20,24/2

20,24/2

66-67.

Кто проживает в Германии?

2

Das Einwohnermeldeamt, das Erscheinungsbild, die Nationalitдt, der Wohnsitz

Сочинительные союзы bald ... bald, sowohl ... als auch

Уметь сравнивать и обсуждать факты с опорой на данные статистики. Употреблять в речи сочинительные союзы bald ... bald, sowohl ... als auch

Тесты по грамматике. Умения сравнивать и обсуждать факты с опорой на данные статистики

26/2

26/2

68.

Иностранцы в не­мецкой культуре, политике, науке

1

Achten, aufnehmen, aushalten, begeistern, erwarten, explodieren, funktionieren, genieЯen, imponieren, sich verlassen, zurechtkommen

Формы прошедшего времени Prдteritum и Perfekt

Уметь рассказывать о людях и событиях, используя формы прошедшего времени Prдteritum и Perfekt

Рассказ о людях и событиях

27/2

1/3

27/2

1/3

69-70.

Сослагательное наклонение 1

2

Speisen (Getrдnke) probieren, Landschaft anschauen, wandern, bummeln, Klamotten kaufen, eine Arbeitsstelle suchen, sich im Einwohnermeldeamt anmelden, eine Wohnung einrichten, Sprachkenntnisse verbessern

Konditionalis I

Уметь выражать предположение, желание, интерес, ис­пользуя сослагательное наклонение 1

Грамматические задания. Выражение предположения, желания,интереса

4,5/3

4,5/3

71-72.

Иностранцы в Германии

2

Ums Leben kommen, das Risiko einge­hen, schuld sein, Wert legen

Понимать тексты на слух. Иметь представление об ино­странцах в стране изучаемого языка

Тесты по страноведению по теме урока

9/3

9/3

73.

Две Родины -возможно ли это?

1

Der Auslдnder, die Auslдnderin, der Einheimische, der Aussiedler, der Asyl­bewerber, der Asylant, das Asyl, um Asyl bitten, Asyl erhalten, der Gastarbeiter, der Fremdarbeiter, die Beziehung, die Bevцlkerung

Знать лексику и употреблять её в дискуссии по теме урока

Составить рассказ «Что я понимаю под словом Родина?»

11/3

11/3

74.

Дети от смешанных браков

1

Das Mischlingskind, rauh, einsam, farbig, fremd, furchtbar, schick, stressig, unerreichbar

Читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

Контроль техники чтения и перевода; умение читать текст с полным по­ниманием, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

12,15/3

12,15/3

75-76.

Что такое Родина?

2

Придаточные определительные предложения

Составить рассказ с опорой на ключевые слова, опорные вопросы

Монологическое высказывание с опорой на клю­чевые слова и вопросы

18/3

18/3

77.

Мы иностранцы повсюду

1

Уметь высказать своё мнение «Что такое Родина?». Понимать на слух высказывания других людей по этой теме

Защита проекта

19/3

19/3

78.

Резервный урок

1

ЭКОЛОГИЯ (12 часов); март

1/4

1/4

79.

Что такое природа?

1

Die Naturverschmitzung, die Umweltverschmutzung, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, verschmutzt sein

Предлоги, управляющие дательным падежом; предлоги, управляющие винительным падежом

Уметь прогнозировать события и факты, сравнивать факты и выражать свое отношение к проблемам охраны окружающей среды. Знать предлоги с дательными, винительными падежами

Контроль умения прогнозировать события и факты, сравнивать факты и выражать свое отношение к проблемам охраны окружающей среды

2,5/4

2,5/4

80-81.

Проблемы окру­жающей среды

2

Tiere und Pflanzen schьtzen, das Ozonloch, die Umwelt verдndern, natьrliche Landschaften zerstцren

Порядок слов в дополнительных придаточных предложениях с союзом dass; инфинитив с частицей zu

Знать о порядке слов в дополнительных придаточных пред­ложениях. Уметь запрашивать информацию и реагировать на сообщение, отстаивать свою позицию по обсуждаемому вопросу

Грамматические задания. Диалог по теме урока

8,9/4

8,9/4

82-83.

Что делает немецкая молодежь, что­бы спасти окру­жающую среду?

2

Der Atomphysiker, die Kernenergie, das Kohlenkraftwerk, die Sammelstelle, die Tьte, das Ozonloch, das Hauptumwelt­problem, der Hausmьll, das Methanol, das Baumserben, der Abfall, umsteigen, dahinterstecken

Понимать на слух текст полностью с последующим выпол­нением заданий. Уметь пересказать текст

Контроль навыков аудирования текста с полным пониманием содержания (тесты). Пересказ текста

12,15/4

12,15/4

84-85.

Каким будет наше будущее?

2

Грамматические задания

16/4

16/4

86.

Пейзажи мечты

1

Уметь использовать лексику для решения коммуникативных задач

19,22/4

19,22/4

87-88.

Охрана парков, заповедников

2

Знать лексику по теме урока

23/4

23/4

89.

Резервный урок

1

26/4

26/4

90.

Повторение раздела №2

1

29,30/4

29,30/4

91-92.

Обобщающее повторение

2

3/5

6/5

7/5

10/5

13/5

14/5

17/5

20/5

21/5

24/5

3/5

6/5

7/5

10/5

13/5

14/5

17/5

20/5

21/5

24/5

93-102

Повторение

• Повторение темы «Кто это»

• Повторение темы «Взаимоотношения»

• Повторение темы «Семья»

• Повторение темы «Нация»

• Повторение темы «Иностранцы»

• Повторение темы «Экология»

• Обобщающее повторение

• Повторение грамматики «Имя сущ.»

• Повторение грамматики «Глагол»

• Итоговый урок

10

Календарно - тематическое планирование

Немецкий язык 11 класс (102 часа)

Дата

Дата

№

Тема урока

Кол-во ча­сов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение,

говорение, письмо)

Вид контроля

план

факт

Лексика

Грамматика

III. ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ (48 часа); сентябрь - январь

ЛИТЕРАТУРА (12 часов); сентябрь

2,4/9

2,4/9

1-2.

Литература

2

Der Briefroman, das Drama, die Erzahlung, das Essay, das Gedicht, die Gedichtssammlung, der Kriminalroman, die (schцne) Literatur, der Roman, die Tragцdie, sprachlich verstдndlich sein, die gehobene (schцne) Sprache, spannend, das Buch befasst sich mit... Problemen/Themen

Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv

Уметь использовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией о немецкой поэзии. Знать немецкую поэзию. Уметь использовать конструкции haben / sein + zu Infinitiv

Грамматические задания

7,9/9

7,9/9

3-4.

Известные поэты и писатели

2

Der Vertreter, der Denker, ist... verbun­den, der Balladendichter, der Welterfolg, der Nobelpreis

Склонение имен собственных

Уметь выражать свое мнение о творчестве немецких, отечественных писателей, о прочитанных произведе­ниях

Умение выразить свое мнение о творчестве немецких, отечественных пи­сателей, о прочи­танных произведе­ниях

11,14/9

11,14/9

5-6

Моя любимая книга: работа с литературным произведением

2

Der Roman trдgt den erklдrenden Untertitel, kennzeichnen, der Verfall, die Vermutung

Повторение -Passiv: настоящее и прошедшее время

Уметь предвосхищать дальнейшее содержание прочитанного, выражать свое мнение по прочитанному тексту

Контроль техники чтения, перевода, анализа текста; умения выражать свое мнение по прочитанному.

16,18/9

16,18/9

7-8

Мой любимый писатель, его произведения (мои впечатления, ожидания)

2

Keine erfundene Geschichte, die Hauptperson, vor kurzem

Уметь рассказывать о книге, её авторе

Рассказ о книге, её авторе