Технологическая карта к уроку по теме Its fun (5 класс)

М

КАРТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКА 2015 -2016_ учебный год

УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Дата посещения __29.01.2016_____ Учитель___ Тихонова А.С.___ Категория (разряд) ____1_____ Предмет ____английский язык________________

№ урока по расписанию _______ Класс ___5б______ Учащихся по списку __18___чел. На уроке _____ чел. Отсутствуют _______

Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием): ____ «Здорово». ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Место урока в системе уроков: ___3 урок_ в модуле «В любую погоду». Закрепление навыков употребления словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года».____________________________________________________________________________________________________________________

1. Цели урока 1. Развитие умений говорения c использованием лексических единиц по теме «Занятия в разные времена года». ________________________________________________________________________________________

1. Задачи урока: образовательная 1.Тренировать и учить применять лексику по теме. __________________________________________________________ развивающая 1. Развивать умения: - поискового чтения, - письменной речи.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

воспитывающая 1. Знакомить с культурой других стран.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока: _

учебник;

Книга для учителя;

Образец письма;

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.

Тип урока: урок закрепление (применение знаний и умений)__Отработка лексико-грамматических навыков._____________________________

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание комфортной образовательной среды

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Приветствие обучающихся.

Good morning, friends! I am glad to see you!

Приветствие учителя

Good morning.

Подготовка рабочих мест

Личностные: формирование положительного эмоционального настроя.

Актуализация знаний и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения: _____словестные____________________________________

Формы обучения: ___коллективная, индивидуальная, парная, фонетическая разминка

Приёмы обучения: словестные_______________________________________

Использование педагогических технологий: ___учебник, презентация_______

Учитель

- организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели;

- дает задание подобрать английские слова к звуку, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, мотивирует на дальнейшее сотрудничество;

- старается снять напряжение;

- настроить детей на работу;

- ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.

Коммуникативные:

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию;

- умение слушать собеседника, подбирая английские слова;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Активизирует учащихся. Вводит в атмосферу иноязычного общения.

Our theme is a «It's fun».

Name your aim.

I want to … (use words from page 85)

Чтение звука [au] и слов с этим звуком.

Учатся слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Определяют цель работы на уроке.

Называют слова с этими звуком.

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания уч-ся

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов)

Дидактическая задача: открытие нового знания - поиск решения проблемы - выражение решения проблемы

Соответствие учебного материала возрастным особенностям

Методы обучения: работа с источником информации (презентация, речевые образцы вопроса и ответа)

Формы обучения: речевая разминка, работа в парах

Приёмы обучения: словестные, наглядные

Использование педагогических технологий: имитационное моделирование (диалог-расспрос)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, слушать собеседника; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; координировать свою позицию в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные: построение логических рассуждений; использование полученных ранее знаний по теме.

Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.

Организует работу с классом в парах.

Отвечают на вопрос с использованием лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников.

Работают парно, устно, по речевому образцу, с опорой на картинки. Разыгрывают диалог (вопрос - ответ).

What do you do when it is hot (cold, warm)? - I usually go camping
when it is hot.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Методы обучения: _ _ ___словесные ________________

Формы обучения: ___ коллективная, индивидуальная__________________

Приёмы обучения: ___наглядные__________________________________

Использование педагогических технологий: учебник

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; уметь работать индивидуально.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение отвечать на вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выделять существенную информацию из текста; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; умение использовать просмотровое, поисковое чтение.

Организует, объясняет и контролирует ход выполнения задания.

Дети прочитывают текст открытки в учебнике про себя, затем отвечают на вопросы из упражнения №4:

Where's Sandra staying?

What's the weather like?

What is she doing now?

Речевое развитие учащихся, активизация самостоятельной деятельности, расширение кругозора учащихся.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(решение учебных задач повышенной трудности или практических задач)

Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Методы обучения: _______________

Формы обучения: ______________

Приёмы обучения: _____________

Использование педагогических технологий: ___________

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Динамическая пауза

Организует паузу.

Учащиеся вспоминают, произносят стихотворение "Head and shoulders".

Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: ________практические____________________________

Формы обучения: ________групповой___________

Приёмы обучения: _______письменные________________________________

Использование педагогических технологий: ______образец письма______

Регулятивные: уметь работать в группе; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Познавательные развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения.

Организует выполнение практического задания по образцу, цель которого является тренировка грамматических навыков (составление предложений в Present Continuous Tense).

Учащиеся заполняют письмо о летних каникулах, используя необходимую лексику, составляя предложения в Present Continuous Tense.

Развитие самостоятельности.

Подведение итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.

Оценка и самооценка процесса и результатов деятельности.

Объяснение домашнего задания, благодарит учащихся за работу.

Информация о домашнем задании (на доске).

Запись домашнего задания в дневниках (составить своё письмо)

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Учащимся предлагается продолжить предложение:

I have taught to … (презентация)

Please, use the word from your st/book page 85,90

Рефлексивные действия:

Анализируют свою работу на уроке; осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Оценка своей работы на уроке.

На каждом этапе работы учащиеся заносят в индивидуальную карточку оценку своей деятельности и в конце ставят итоговую оценку.

Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Познавательные: умение сравнить цель и результат; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)

Выводы по уроку________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт ___________________/ /, ________________/ / Ознакомлен____________________/ /

Дата « »_______________ 20_____ г.